学校管理案例分析
教育管理错误案例分析(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育管理问题日益凸显。
教育管理者在管理过程中，难免会出现一些错误，这些错误不仅会影响教育质量，还会损害学生的权益。
本文将通过对一起教育管理错误案例的分析，探讨教育管理中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、案例简介某市一所小学在组织学生参加校外活动时，因管理不善导致一名学生受伤。
事发后，学校领导高度重视，及时处理了此事。
然而，在处理过程中，学校管理者出现了一系列错误，引发了家长和社会的广泛关注。
三、案例分析1. 案例中存在的问题（1）安全隐患排查不到位在组织学生参加校外活动前，学校未对活动场地进行充分的安全隐患排查，导致学生在活动中受伤。
（2）安全教育不到位学校未对学生进行必要的安全教育，使学生缺乏安全意识，增加了意外事故的发生概率。
（3）应急预案不完善事发后，学校未能及时启动应急预案，导致事故处理过程中出现混乱，延误了最佳救援时机。
（4）沟通协调不到位在处理事故过程中，学校与家长、相关部门的沟通协调不畅，导致家长对学校处理结果不满。
2. 案例中错误的原因分析（1）管理观念落后学校管理者对安全管理的重要性认识不足，未将安全管理纳入日常工作重点。
（2）管理机制不健全学校缺乏完善的安全管理制度，导致安全隐患排查、安全教育、应急预案等工作无法有效开展。
（3）责任追究不到位学校对教师、工作人员的职责划分不清，导致事故发生后责任难以追究。
四、改进措施1. 提高安全管理意识学校管理者要充分认识安全管理的重要性，将安全管理纳入日常工作重点，加强安全教育，提高全体师生的安全意识。
2. 建立健全安全管理制度学校应建立健全安全管理制度，明确各部门、各岗位的安全责任，确保安全隐患排查、安全教育、应急预案等工作落到实处。
3. 加强教师队伍建设加强对教师的安全教育培训，提高教师的安全意识和应急处置能力，确保在紧急情况下能够迅速、有效地处理事故。
4. 优化沟通协调机制学校应加强与家长、相关部门的沟通协调，及时了解家长诉求，共同做好事故处理工作。
学校安全管理示范案例分析
学校安全管理示范案例分析随着社会的不断发展，学校安全管理成为了一个备受关注的话题。
保障学生的安全是学校职责的重要部分，学校安全管理的质量直接影响到学生的成长和学校的声誉。
因此，建立高效、科学的学校安全管理体系至关重要。
下面，我们将通过分析一个学校安全管理的示范案例，来进一步探讨如何有效地开展学校安全管理工作。
案例背景：某市某中学是该市一所知名的学府，每年都有大量的学生前来报读。
然而，由于一系列安全事件的发生，该校的学生和家长对学校安全管理提出了严厉的批评和质疑。
为了解决这一问题，学校厉行以校长为核心的安全管理模式，并进行了一系列的改革和创新。
一、人员配备：校领导高度重视校园安全问题，设立了专门的安全工作领导小组，由校长亲自负责。
同时，成立了安全处，安全巡查人员则由学校安全办公室聘请和培训。
这一人员配备的建立，有助于明确学校安全管理体系的责任与要求。
二、安全设施建设：学校增加了安全设施的投入，如修建了高耸的围墙，并加装电子围栏、监控摄像头等设备。
此外，学校还引入了刷卡门禁系统，必须通过有效身份认证才能进入校园。
这些举措有效地提升了学校的安全防护能力。
三、安全培训和教育：学校定期开展安全培训和教育活动，让师生们掌握应急知识和技能。
学校邀请专业机构进行演练，如火灾逃生演练、地震避险演练等，提高了师生们的安全意识和应变能力。
四、设立安全投诉热线：学校建立了安全投诉热线，以便学生、家长和工作人员能够及时报告和反映安全问题。
同时，学校积极对投诉问题进行调查和解决，并及时向反映人员进行回复。
这一举措有效地畅通了安全管理的信息渠道，增强了学校与师生家庭的沟通。
五、定期抽查和检查：学校组织专业的检查组，定期对安全管理制度执行情况进行检查和抽查。
发现问题及时整改，并进行通报。
这一措施促使各级负责人认真履行职责，确保安全制度的有效落实。
上述案例中，某市某中学引入了一系列的措施来加强学校安全管理工作，有效预防了各类安全事故的发生。
学校管理典型案例分析 (2)
学校管理典型案例分析1. 引言学校管理是指对学校的组织、运行和发展进行全面、系统和科学的管理活动。
良好的学校管理是学校健康发展的保障，对提高学生的综合素质和促进学校教育的质量具有重要意义。
本文将以某典型学校的管理案例为例进行分析，旨在深入探讨学校管理的关键要素和有效策略，为其他学校在管理上提供借鉴和指导。
2. 案例背景某典型学校是一所位于城市中心的初级中学，学校师生规模适中，拥有一支优秀的教师队伍和良好的硬件设施。
然而，近年来学校面临着一系列的管理问题，包括学生纪律管理不严、教师工作积极性不高、家长参与度较低等。
为了改进学校管理并提升整体教育质量，学校领导决定进行一系列的管理改革措施。
3. 管理改革措施3.1 建立科学的学校管理体系学校管理体系是学校管理的基础，它包括组织架构、管理流程、决策机制等要素。
为了解决学校管理问题，学校领导首先进行了学校管理体系的改革。
他们成立了学校管理委员会，包括校长、教导处主任、学工处主任等人，形成了一个科学决策和协调机制。
此外，他们还完善了各类管理流程和工作制度，确保管理工作的规范和高效。
3.2 强化学生纪律管理学生纪律是学校管理的重要方面。
学校领导意识到学生纪律管理不严的问题，为此采取了一系列措施。
首先，他们加强了班级管理，设立班级纪律委员会，并明确了班级纪律规定。
其次，他们加强了学生的行为教育，开展了一系列的讲座、活动和培训，提高学生的法律意识和道德水平。
最后，他们加强了对学生违纪行为的处罚力度，建立了严格的纪律制度，确保学校的纪律秩序。
3.3 激发教师工作积极性教师是学校管理的中坚力量，他们的工作积极性直接关系到学校的教育质量。
为了激发教师的工作积极性，学校领导采取了一系列的措施。
首先，他们加强了教师的专业培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和教育能力。
其次，他们建立了教师评价制度，激励教师的优秀表现，并严厉打击不良行为。
最后，他们鼓励教师参与学校管理，并给予一定的决策权，提高教师对学校管理的参与度和归属感。
教育管理典型案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育管理的重要性日益凸显。
为了提高教育管理水平，许多学校和教育机构开始注重教育管理的实践与创新。
本文将以某中学为例，分析其在教育管理方面的成功经验与不足，以期为我国教育管理提供借鉴。
二、案例简介某中学是一所位于我国东部沿海地区的省级重点中学，学校占地面积约100亩，现有在校师生5000余人。
近年来，该校在教育教学、德育工作、校园文化建设等方面取得了显著成绩，成为当地教育的一面旗帜。
然而，在管理过程中，该校也暴露出一些问题，如教师队伍建设、课程设置、家校沟通等方面。
三、案例分析1. 教师队伍建设（1）成功经验该校注重教师队伍建设，采取以下措施：1）加强师德师风建设。
通过开展师德师风教育活动，提高教师的职业道德水平。
2）提高教师业务能力。
定期组织教师参加各类培训，提升教育教学水平。
3）优化教师结构。
引进优秀青年教师，充实教师队伍。
（2）不足之处1）部分教师教学观念陈旧，教学方法单一。
2）教师培训体系不够完善，培训内容与实际需求脱节。
2. 课程设置（1）成功经验该校课程设置合理，注重学生全面发展：1）开齐开足国家课程，确保学生接受全面教育。
2）开设特色课程，培养学生的兴趣和特长。
3）加强课程改革，提高教学质量。
（2）不足之处1）课程设置缺乏灵活性，难以满足学生个性化需求。
2）部分课程内容与实际应用脱节，不利于学生就业。
3. 家校沟通（1）成功经验该校注重家校沟通，采取以下措施：1）定期召开家长会，增进家校之间的了解与信任。
2）建立家校微信群，方便家长了解学校动态。
3）开展家长志愿者活动，提高家长参与学校管理的积极性。
（2）不足之处1）家校沟通渠道单一，形式较为传统。
2）部分家长对学校工作存在误解，沟通效果不佳。
四、案例启示1. 加强教师队伍建设，提高教师职业道德和业务水平。
2. 优化课程设置，关注学生个性化需求，提高课程质量。
3. 创新家校沟通方式，增进家校之间的信任与合作。
学校管理案例分析及解决方案 学校管理案例分析例
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析例学校作为一个教育机构，其管理方案的完善对于学生的成长、教师的发展以及整个教育体系的建设都有着至关重要的作用。
但是，在实际的教育实践中，我们经常会遇到各种各样的问题，针对这些问题，本文将从案例出发，分析学校管理的问题，提出解决方案，以期为学校管理的改善贡献自己的一份力量。
一、案例背景某校应招生人数增加，为了更好地保证招生情况，学校校长安排了一位新老师去承担招生工作，原来负责招生工作的教职员工转移至其他部门工作，然而新老师并没有取得想象中的好成绩，学校的招生人数长时间没能达到预期。
此时，学校管理层面出现了问题，如何解决这个问题呢？二、问题分析问题的产生源于学校管理层面的变化，由于校长的安排和调动，导致了原来负责招生工作的经验丰富的教职员工被转移，新老师对于招生工作的经验缺乏，从而导致了招生情况的不理想。
如果直接解决这个问题，需要对于招生工作进行再次安排，并且调整教职员工工作的分配，但是这种做法只能解决眼前的问题，并不能够杜绝问题的发生。
三、解决方案要想解决这个问题，学校管理方案需要从长远的角度去考虑。
首先，学校的管理层面应该定期进行评估，通过对于教职员工工作的评估和分配，能够让学校合理地利用人才，提高教学效果。
其次，学校应该注重员工的培训和发展，加强员工的学习和专业背景知识的丰富，提高他们的专业素养和引导他们对于工作的理解，让员工能够更好地适应学校的管理需要。
最后，学校应该建立健全的管理制度和规章制度，制定清晰的制度规范，加强风险管控和预警机制，确保学校的管理系统的健康运行和可持续性发展。
四、总结学校管理的问题需要从长远的角度去思考，并且建立科学的管理机制和管理体系。
在实践中，学校管理团队需要始终坚持问题导向的管理理念，为教育事业的发展献计献策，为学生的成长提供更好的保障，为整个教育体系的建设贡献自己的力量。
校长教育管理案例(3篇)
第1篇一、背景介绍某中学位于我国东部沿海地区，是一所拥有悠久历史和深厚文化底蕴的学校。
近年来，随着社会经济的快速发展，该校面临着前所未有的机遇和挑战。
为了适应新时代教育改革的要求，学校领导班子决定开展一场全面的教育改革，以创新引领学校发展，实现学生的全面发展。
二、案例分析（一）问题诊断1. 教育观念滞后：学校传统的教育观念仍然根深蒂固，过分强调知识灌输，忽视学生个性发展和创新能力的培养。
2. 课程体系单一：课程设置缺乏灵活性，难以满足学生多样化的学习需求。
3. 教学方法落后：教师仍然以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和探究。
4. 评价体系单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生综合素质的考核。
（二）改革措施1. 更新教育观念：学校领导班子组织全体教师学习新课程标准，转变教育观念，树立以学生为本的教育理念。
2. 改革课程体系：优化课程结构，增加选修课程，满足学生个性化发展需求。
同时，引入社会实践、创新创业等课程，培养学生的综合素质。
3. 创新教学方法：倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，鼓励学生参与课堂讨论、实验探究等活动，提高学生的自主学习能力。
4. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，将学生的学业成绩、综合素质、社会实践等方面纳入评价范围，全面评价学生的成长。
（三）改革成效1. 学生综合素质显著提高：通过课程改革和教学方法的创新，学生的自主学习能力、创新能力和实践能力得到显著提高。
2. 教师教学水平不断提升：教师在教育观念、教学方法等方面得到更新，教学水平得到提升。
3. 学校声誉不断提高：学校的教育改革取得了显著成效，吸引了更多优秀学生和教师，学校声誉不断提高。
三、启示与反思1. 教育改革需要创新引领：学校教育改革必须与时俱进，以创新为引领，不断探索适合学校发展的教育模式。
2. 教育改革需要全员参与：教育改革不是校长或少数教师的责任，而是全体教职工的共同任务。
3. 教育改革需要持续关注：教育改革是一个长期的过程，需要学校领导班子持续关注，不断调整和优化改革措施。
学校管理案例分析及解决方案范文
学校管理案例分析及解决方案范文一、案例背景一所学校面临着诸多管理问题，如师资不稳定、学生纪律问题、课堂效率低下等。
这些问题的存在严重影响了学校的教学质量和学生的发展。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案。
二、案例分析1. 师资不稳定该学校的师资队伍不稳定，老师流动性较大，存在多个领域的教师缺失的问题。
这导致学校的教师水平和教学质量无法保证。
2. 学生纪律问题学生纪律问题也是该学校的一个突出问题。
学生常常迟到、旷课、缺乏礼貌，影响了课堂秩序和学习氛围。
3. 课堂效率低下由于师资不稳定和学生纪律问题，课堂效率也受到了极大的影响。
许多课堂时间被浪费在纠正纪律问题上，无法正常进行教学。
学生的学习积极性也因此减弱。
三、解决方案1. 加强师资队伍建设为了提高师资稳定性和教学质量，学校应该加强师资队伍建设。
可以通过以下几个方面来实施：(1) 提供良好的福利待遇，包括薪资、福利、培训等，吸引优质教师留在学校。
(2) 加强对教师的培训和考核，提高其专业素质和教学能力。
(3) 建立健全的师资管理制度，明确岗位职责和工作要求，激励教师的工作积极性。
2. 加强学生纪律管理为了解决学生纪律问题，学校应采取以下措施：(1) 建立严格的纪律管理制度，明确纪律要求和处罚措施。
(2) 加强对学生的纪律教育，包括道德教育、学生的大纲规定和一些生活习惯养成等方面的教育，提高学生的自律能力。
(3) 加强对违纪行为的监督，及时处罚违纪学生，并向其他学生进行明确的警示。
同时，也要给予表现良好的学生奖励，以树立正面激励的标杆。
3. 提高课堂效率为了提高课堂效率，学校可以采取如下措施：(1) 加强课堂纪律管理，制定课堂管理规则，包括迟到早退、手机使用和禁止私自聊天等方面的规定，并严格执行。
(2) 引入新的教育技术手段和教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，提高课堂的活跃性和学生的参与度。
(3) 加强与学生家长的沟通和合作，介入学生的家庭教育，共同营造一个良好的学习环境。
学校管理案例
学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退,或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象,慢慢“变味"了。
现象一:上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
”，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上."这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开. 现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课,提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到,然而每次在写字课下的时候,总会发现校门口出现王校长的身影……现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了,因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【分析】在这个案例中,虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制,而采取的签到制度，确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受,从而做出过激的举动,如现象一中，教师的签到竟然签到校长室的门上,这是教师对管理者的行为的不满,是一种对强权的挑战，由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
现象二就更能体现管理者在对待自己和被管理者之间的人我不一的不平等现象，然而正是由于这种管理中的不公平现象才会导致出现管理制度流于形式的现象出现，正如现象三中的那位老师把签到当成了签名表，只要上面有名了就算签到了，根本不把管理的制度放在眼中，这样签到又有什么效果呢？管理的有效性的结果就这样定局了。
学校教育教学管理案例(3篇)
第1篇一、背景介绍XX中学是一所位于我国东部沿海地区的历史名校，拥有悠久的教育传统和优秀的师资队伍。
近年来，随着教育改革的不断深入，学校面临着教育教学管理的新挑战。
为了适应新形势，提高教学质量，学校决定对教育教学管理进行改革创新。
二、案例分析1. 问题诊断在改革前，学校教育教学管理存在以下问题：（1）教学管理制度僵化，缺乏灵活性，难以适应学生个性化发展需求。
（2）教师评价体系单一，注重考试成绩，忽视教师的教学能力和学生评价。
（3）家校沟通不畅，家长对学校教育教学工作的了解程度较低。
（4）课程设置缺乏创新，教学内容与时代发展脱节。
2. 改革措施为了解决上述问题，学校采取了一系列改革措施：（1）创新教学管理制度学校推行“以学生为本”的教学管理模式，强调学生的主体地位。
通过优化课程设置，引入多元化教学手段，如翻转课堂、项目式学习等，满足学生个性化发展需求。
（2）完善教师评价体系学校建立了多元化的教师评价体系，将教学质量、教学态度、学生评价等因素纳入考核范围，激励教师不断提高自身素质。
（3）加强家校沟通学校定期召开家长会，邀请家长参与学校教育教学活动，增进家校之间的了解和信任。
同时，利用网络平台，如微信公众号、家校联系群等，及时发布学校教育教学信息，方便家长了解学生情况。
（4）课程改革与创新学校紧跟时代发展，调整课程设置，增加信息技术、创新实践等课程，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改革成效经过一段时间的改革，学校教育教学管理工作取得了显著成效：（1）学生满意度显著提高，学习兴趣和积极性明显增强。
（2）教师教学能力和素质得到提升，教育教学水平不断提高。
（3）家校沟通更加顺畅，家长对学校教育教学工作的支持力度加大。
（4）学校教育教学质量稳步提升，在各类评比活动中屡获佳绩。
三、经验总结1. 坚持以人为本，关注学生个性化发展学校教育教学管理改革的核心是以学生为本，关注学生的个性化发展。
通过创新教学管理制度，满足学生多样化需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
学校管理案例分析及解决方案 学校管理案例分析40例
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例近年来，学校管理已经成为了教育领域的热议话题。
学校管理的好坏直接影响到学生的学习效果和学校的发展前景。
因此，学校管理需要得到重视和改进。
本文将选取学校管理案例分析40例，分析其问题所在，并提出相应的解决方案，以期对学校管理工作有所启示和帮助。
一、学校管理中的人事管理问题1. 案例一：老师缺乏热情和耐心，在课堂上不愿意主动与学生互动，导致学生学习效果不佳。
解决方案：学校应该加强对老师的培训和考核力度，培养老师的教学能力和教育情感。
同时，学校也应该制定相应的优良师德考核制度，通过奖励和惩罚，激励老师付出更多的热情和耐心。
2. 案例二：学校存在人事矛盾，导致教学环境不稳定，影响了学生的学习效果。
解决方案：学校应该加强对学校内部管理的重视，采取科学的人事管理制度，规范学生和老师的行为，维护教学秩序和课堂纪律。
同时，学校也应该加强对学生和老师之间的沟通和交流，建立一个和谐的教学环境。
二、学校管理中的校园规划问题3. 案例三：学校教学楼设施老旧，需要更新换代，但因资金问题一直未能实现。
解决方案：学校应该积极寻找资金和政策支持，通过社会捐款或是政府补助等方式融资更新设施，提升校园环境。
4. 案例四：学校缺乏安全管理措施，学生易造成安全隐患。
解决方案：学校应该建立起一套科学、完善的安全管理制度，完善校园安保设施，确保学生的安全。
三、学校管理中的教育教学问题5. 案例五：学生在学校学习成绩不好，毕业后找工作难以获得高薪工作。
解决方案：学校应该增强与产业的联系，搭建学生和企业之间的交流平台，提供更多的实习机会，加强职业能力培养，帮助学生顺利就业。
6. 案例六：学校缺乏科学创新教育，学生缺乏创新能力。
解决方案：学校应该注重学生科学创新教育，增加学生的创新活动和科研能力培训，鼓励学生创新思维，引导学生积极投身到科技创新领域。
四、学校管理中的学生管理问题7. 案例七：学生在学习中表现的自我保护意识过强，拒绝接受不同意见和观点，对老师给予的批评和教育不予回应。
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学校管理案例分析
案例：周老师是个让领导头疼的人物。他总是挑领导的“不是”，学校工作确实
难做。有时会做一些小事而让领导为难，曾经在排课中因为不顺他意而不去课堂
上课。领导对他真是得罪不得。周老师是正式的师范毕业，可他的教学业务水平
一般、工作能力一般，在学校里是个得过且过的人物。学校交给他的工作只能算
是完成，没有什么成绩，没什么出彩的地方。平时不会认真去备课，拿着书本教，
简单批改作业。不会去研究教学，从不参加什么教学评比。对于利益有时会看的
很重，可以在不明真相的时候乱发布消息。
在这样的情况下，学校决定引进竞争机制。每位教师必须完成相应的工作，并且
得到良好的评价，才能在评优评先上优先选择，并且跟利益挂钩。在这样的情况
下，周老师开始转变，工作状态也开始步入正轨。
分析：从这个案例中首先可以看到竞争的力量，不过教师竞争有积极作用和消极
影响。
（１）积极作用。①竞争作为一种激发自我提高的活动，在活动中，个人为了取
得好成绩与他人展开较量。教师之间有了竞争，就能激发调动广大教师的积极性
和主动性。每位教师为了在竞争中胜出，为了实现自己的价值，就会不断地努力，
对自己的工作投入更多的情感和精力，促使自己不断提高、不断完善。②在竞争
中很多的优秀教师会脱颖而出，学校也可以从中发现所需人才，选拔骨干教师，
着力培养，打造名师工程，发挥其示范、辐射作用，引领教师的专业成长。②在
竞争的过程中，通过比较，更多的教师能客观地评价自己，发现自己的局限性，
于是自我反思，自我完善，提高了自身的专业素质。使得学校更富有生气，提高
了教育教学质量。
（２）消极影响。在教师的竞争中必然会表现出“利己”与“排他”。这也是导
致不恰当竞争或恶性竞争的罪魁祸首。而今，每位教师都越发地感受到各种竞争
带给自己的恐慌与焦虑，失败者往往要承受巨大的精神压力，甚至付出物质代价。
为了维护自己的利益，教师必然由一种教学常态衍生为恶性竞争，形成各自为政
的“围城式”教学。优秀教师的智慧和经验不愿与他人分享，成果得不到推广；
年青教师由于求师无门，不得不“闭门”摸索，教育观念和视野不可避免地陷入
狭隘和单一，阻碍了专业成长；整所学校处于封闭、保守的教学氛围。于是，直
接导致了教师人际关系的紧张，影响了教师之间的交往，也影响了与学生的交往，
甚至如案例中“为争先进，扯皮揭短”那样，把别人的成绩看作一种威胁，出现
怨恨别人超过自己的嫉妒心理，加剧了矛盾。也可能由于竞争带来的挫折感和自
卑感，于是对教育产生了不正确的观点和态度，个人发展处于停滞。
对于案例中存在的问题，尝试采用以下措施解决：
一、完善教师的评价观
学校必须摒弃成绩唯一的评价观，建立平时教学绩效与年终考试相结合的评估与
奖励机制，做到过程与结果并重。因为考试成绩并不能与教师的教学水平完全等
同，关键要让教师找准各自的“最近发展区”，大胆地进行教学的改革与创新，
从而摆脱“防御性教学”的束缚。
二、明确教师的工作目标和结构
学校作为一个虚拟的实体，它由不同的资源组建而成。其中教师是学校的第一资
源，是提高办学质量的关键。因此，学校管理者要全力落实“教师第一资源”。
首先，学校要根据教师岗位配置和本校教师的年龄特点、学科特长较合理地安排
2
教师的教学工作，并落实责任，让各位教师尽到“在其位而谋其政”。其次，一
所学校教育质量的高低，不是个别教师的优秀与否所决定的，必须看整校的师资
水平。因此，学校要着力打造一支团结协作的教师队伍，关注教师人力资源的质
量和可持续性。从实际出发，确立学校的教研机构，要根据教师的配置，加强教
师间的互助合作关系，比如骨干教师的结对活动，教师间的同伴互助，新老教师
的“传帮带”，通过制定方案，参与活动，评估验收等过程，营造一个学习研究
的共同体。再次，教师间要有竞争，这已成为共认识。学校要鼓励竞争，但也应
考虑竞争带来的消极影响，不能“胡子眉毛一把抓”，什么都来竞争。要视教师
的年龄、任教年段、任教学科、专业水平加以区别；明确竞争的范围，竞争的量
与度；引导教师恰当、公平竞争，尽量避免教师为竞争所困、所累。
三、竞争的同时，提倡合作
不少人认为，竞争就不能有合作，竞争的双方注定是利益截然对立的“冤家对头”。
其实不然，竞争虽然能激发教师的潜能，但竞争也能使人产生紧张和不安，合作
则能使任务更出色地完成。如果学校一味强调竞争，没有教师间的合作，则往往
造成不必要的摩擦和内耗。相反，如果善于把竞争与合作结合起来，消除阻碍教
师合作的消极因素，引导教师既竞争又合作，采取合作与竞争的交替方式，就能
突破孤军奋战的局限，把自身优势与其他教师的优势结合起来，、把双方的长处
最大限度地发挥出来，既提高自己也提高别人的竞争力，实现变“内耗”为“共
享”。当务之急，学校管理者应设法把关注考试成绩的竞争转化为关注教学水平、
专业成长的竞争，把“单打一”的个体竞争转化为互助合作的群体竞争，把竞争
的压力内化为自我唤醒、责任感强、专业提升的内驱力。如①引导在教育科研中
竞争与合作。如今的教师必须具备教育科研的素质，培养研究型教师。学校成立
教研组，在校本教研中确定教学专题研究或课题研究，做到人人有任务，个个都
参与，使不同程度的教师都有再提高，再发展，有贡献。在研究中教师互相学习，
取长补短，相互合作，共同交流，共尝甘苦，共同体验成功与喜悦。②引导在教
学改革中竞争与合作。教学是学校工作的中心，课堂教学质量是关键。为此，每
学期各级都会举行教学竞赛活动。学校可以进行校内比赛，要求绝大部分教师参
加，通过比赛评出优秀，参加学区竞赛。无论是校内教学评比，还是推荐教师参
加学区教学竞赛，都是全员参与，参与的过程是一个既竞争又合作的过程，是一
个人人得以提高的过程。这样学校的整体教学水平就会有较大的提高。例如，一
个教师要参加教学比武。执教者即使有再多的能耐，毕竟显得单薄。而真正捧给
观众的那节课，其实已凝聚了指导老师，教研组，其他老师的心血和智慧。类似
这样的互助合作的群体竞争已成为时尚，值得推广。
四、友好的竞争
为了激发全体教师的干劲，学校里必然会设立了先进集体和先进个人等名誉。通
过竞争，势必会有一个或者几个被评为先进。引导教师以“道德”为基点，恰当、
友好地进行竞争，就不会有“钩心斗角，扯皮揭短”事情发生。 在公平的竞争
中，教师会更加紧密的团结在一起，而不会伤害彼此的感情。同时，学校也应从
公正、公平和师德、师能兼顾的角度出发进行评选。这样所评先进就能成为大家
学习的榜样，而不是被人诋毁的对象。
当前学校正面临着合作与竞争并存、挑战与机遇同在的新时代，教师更是面临着
广泛合作、内外竞争的局面，摆在绝大多数教师面前的突出问题是如何处理好合
作与竞争关系，而教师间适度竞争与充分合作的引导工作正是校长和教育行政管
理者的当务之急。