2022地理人文地理第7单元第1讲农业区位因素教案
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标：1. 了解农业区位因素的定义和种类。
2. 掌握影响农业区位的自然因素和人文因素。
3. 能够评价不同区位对农业生产的影响。
二、教学内容：1. 农业区位因素的概念和种类。
2. 自然因素：气候、土壤、水资源等。
3. 人文因素：农业技术、交通、市场、政策等。
4. 不同区位对农业生产的影响。
三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考，进一步明确本课的学习目的和学习内容。
2. 概念解释：介绍农业区位因素的定义和种类，以及不同因素对农业生产的影响。
3. 自然因素：讲解不同的自然因素，包括气候、土壤、水资源等。
通过案例分析不同自然因素对不同地区农业生产的影响。
4. 人文因素：讲解不同的人文因素，包括农业技术、交通、市场和政策等。
通过案例分析不同人文因素对不同地区农业生产的影响。
5. 综合分析：通过对自然因素和人文因素的综合分析，评价不同区位对农业生产的影响。
学生可以选择一些具体的地区进行研究和分析。
6. 总结：通过总结本课学习内容，强化学生对农业区位因素的认识和理解。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍农业区位因素的概念和种类。
2. 案例分析法：通过分析实例，让学生更好地了解不同因素对农业生产的影响。
3. 组织讨论法：在分析农业区位因素对不同区位农业生产影响的过程中，鼓励学生展开讨论、交流和思考。
五、教学评价：1. 教师可以通过学生的讨论、研究和总结等来检查学生的学习效果。
2. 班级内设立小组或班级竞赛，以检验学生对农业区位因素的掌握情况。
六、板书设计：1. 农业区位因素2. 自然因素气候、土壤、水资源等3. 人文因素农业技术、交通、市场、政策等4. 影响农业生产的因素7. 经典案例：江南水乡地区自然因素：充沛的雨水和湿润的气候，适合种植水稻。
人文因素：古代农业技术水平高，发展了灌排系统。
现代市场需求大，水稻的收购、加工等环节比较完善，推动了当地农业的发展。
总体评价：江南水乡地区由于自然因素和人文因素的加持，成为了全国重要的水稻种植基地之一。
《农业区位因素》教案设计
《农业区位因素》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解农业区位因素的概念及其重要性；（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素；（3）能够分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，培养学生的观察和分析能力；（2）运用地图和地理信息系统软件，培养学生获取和处理地理信息的能力；（3）开展小组讨论和报告，培养学生合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业地理学的兴趣和热情；（2）培养学生尊重自然、关注农业发展的观念；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其重要性（1）引入农业区位因素的概念；（2）讲解农业区位因素在农业生产中的重要性。
2. 影响农业区位的自然因素（1）气候因素：温度、降水、光照等；（2）地形因素：坡度、坡向、海拔等；（3）土壤因素：土壤类型、肥力、排水等。
3. 影响农业区位的社六、影响农业区位的经济因素（1）市场因素：农产品需求、价格、运输成本等；（2）劳动力因素：劳动力供给、工资水平、人口密度等；（3）资本因素：农业投资、基础设施、技术水平等。
七、影响农业区位的政策因素（1）国家政策：农业支持政策、土地政策、贸易政策等；（2）地方政策：农业发展规划、补贴政策、环境保护政策等。
八、农业区位因素分析方法1. 收集和处理地理信息：使用地图、统计数据、卫星遥感图像等；2. 实地考察：观察农业景观、访谈当地农民等；3. 空间分析：利用地理信息系统（GIS）进行空间数据处理和分析。
九、案例分析：我国农业区位因素的变化与适应1. 案例一：东北平原农业区位因素的变化与适应；2. 案例二：江南水乡农业区位因素的变化与适应；3. 案例三：西部干旱地区农业区位因素的变化与适应。
十、总结与评价1. 回顾本节课的重点内容，巩固农业区位因素的概念和影响因素；2. 学生展示小组讨论和报告的成果，进行评价和交流；3. 总结农业区位因素在农业生产中的作用，强调其对农业发展的重要性。
农业区位因素教案
农业区位因素教案第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 理解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和意义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业分布、影响农业结构。
教学活动：1. 引入话题：讨论农业的意义和作用。
2. 讲解农业区位因素的概念和重要性。
3. 分析农业区位因素的分类和作用。
4. 案例分析：研究当地农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解自然因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 气候因素：温度、降水、光照等对农业生产的影响。
2. 地形因素：坡度、海拔、土壤类型等对农业生产的影响。
3. 水资源因素：水源、灌溉设施等对农业生产的影响。
1. 引入话题：讨论自然因素对农业的影响。
2. 讲解气候因素对农业区位的影响。
3. 分析地形因素对农业区位的影响。
4. 讨论水资源因素对农业区位的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解社会经济因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 市场因素：市场需求、价格等对农业生产的影响。
2. 交通因素：交通网络、运输成本等对农业生产的影响。
3. 政策因素：政府政策、补贴等对农业生产的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论社会经济因素对农业的影响。
2. 讲解市场因素对农业区位的影响。
3. 分析交通因素对农业区位的影响。
4. 讨论政策因素对农业区位的影响。
第四章：技术因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解技术因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要技术因素对农业区位的影响。
1. 种植技术：品种改良、栽培技术等对农业生产的影响。
2. 农业机械：机械化程度、设备水平等对农业生产的影响。
3. 信息技术：农业信息化、智能化等对农业生产的影响。
教案 农业区位因素
教案：农业区位因素第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业布局、影响农业发展。
教学活动：1. 引入话题：介绍农业区位因素的概念和重要性。
2. 讲解农业区位因素的分类和作用。
3. 案例分析：分析具体农业区位因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结农业区位因素的分类和作用。
2. 学生查找相关案例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解自然因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 自然因素的分类：气候、土壤、水资源。
2. 气候因素对农业区位的影响：温度、降水、光照。
3. 土壤因素对农业区位的影响：肥力、质地、结构。
4. 水资源因素对农业区位的影响：灌溉、水源、水文。
教学活动：1. 讲解自然因素对农业区位的影响。
2. 分析主要自然因素对农业区位的作用。
3. 案例分析：具体分析自然因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结自然因素对农业区位的影响。
2. 学生查找相关案例，分析自然因素对农业生产的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 社会经济因素的分类：市场、交通、政策、劳动力。
2. 市场因素对农业区位的影响：需求、价格、竞争。
3. 交通因素对农业区位的影响：运输成本、流通速度、交通网络。
4. 政策因素对农业区位的影响：农业政策、补贴、税收。
5. 劳动力因素对农业区位的影响：劳动力供应、劳动力成本、劳动力素质。
教学活动：1. 讲解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 分析主要社会经济因素对农业区位的作用。
教案 农业区位因素
教案：农业区位因素第一章：引言教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和作用。
2. 农业区位因素的分类及其影响。
教学活动：1. 引入农业区位因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解农业区位因素对农业发展的影响。
3. 引导学生思考农业区位因素的重要性。
教学资源：1. 农业区位因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对农业区位因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对农业区位因素重要性的认识。
第二章：气候因素教学目标：1. 了解气候因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要气候因素及其作用。
教学内容：1. 气候因素的定义和分类。
2. 气候因素对农业的影响。
教学活动：1. 引入气候因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解气候因素对农业的影响。
3. 引导学生思考气候因素在农业区位选择中的重要性。
教学资源：1. 气候因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对气候因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对气候因素在农业区位选择中的重要性的认识。
第三章：土壤因素教学目标：1. 了解土壤因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要土壤因素及其作用。
教学内容：1. 土壤因素的定义和分类。
2. 土壤因素对农业的影响。
教学活动：1. 引入土壤因素的概念，让学生初步了解其含义。
2. 通过实例分析，让学生理解土壤因素对农业的影响。
3. 引导学生思考土壤因素在农业区位选择中的重要性。
教学资源：1. 土壤因素的定义和分类资料。
2. 相关实例和案例分析。
教学评估：1. 课堂提问，检查学生对土壤因素的理解。
2. 小组讨论，评估学生对土壤因素在农业区位选择中的重要性的认识。
第四章：水源因素教学目标：1. 了解水源因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要水源因素及其作用。
初中地理教案《农业区位因素及其变化》
初中地理优秀教案《农业区位因素及其变化》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解农业区位因素的概念及其分类。
（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
（3）能够分析农业区位因素的变化对农业生产的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和实例，分析不同农业区位因素的特点及其对农业生产的影响。
（2）运用实例分析，探究农业区位因素的变化规律及其原因。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对农业区位因素变化的敏感性和关注度。
（2）培养学生热爱农业、关注农村发展的情感态度。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其分类。
2. 影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
3. 农业区位因素的变化规律及其原因。
三、教学重点与难点1. 重点：农业区位因素的概念及其分类，影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
2. 难点：农业区位因素的变化规律及其原因。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同地区的农业生产图片，引导学生思考为什么不同地区的农业生产方式不同？引入农业区位因素的概念。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解农业区位因素的分类及其影响因素。
3. 课堂讲解：讲解农业区位因素的概念、分类及其影响因素，结合实例进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论农业区位因素的变化规律及其原因，分享讨论成果。
5. 案例分析：分析具体农业区位因素变化的案例，如南方水稻种植业的区位因素变化。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调农业区位因素的变化对农业生产的影响。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分析问题和解决问题的能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的农业区位因素变化案例，让学生深入理解农业区位因素的变化规律及其原因。
“农业区位因素与农业地域”教案
“农业区位因素与农业地域”教案教学目标：1.掌握农业区位因素的概念和分类，了解农业地域的形成原因和特点。
2.通过案例分析，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.理解农业生产和地理环境的关系，培养学生的环境保护意识。
教学内容：1.农业区位因素的概念和分类。
2.农业地域的形成原因和特点。
3.案例分析：水稻种植和畜牧业的区位因素。
教学重点：1.农业区位因素的概念和分类。
2.农业地域的形成原因和特点。
教学难点：1.通过案例分析，理解农业生产和地理环境的关系。
2.培养学生的环境保护意识。
教学方法：1.讲授法：讲授农业区位因素的概念和分类，农业地域的形成原因和特点等基本概念和理论知识。
2.案例分析法：通过具体案例的分析，让学生了解不同农业生产的区位因素和地理环境的关系，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生交流学习心得和体会，加深对知识的理解和掌握。
教学过程：1.导入新课：通过引导学生观看不同地区的农业生产方式，引出本节课的主题。
2.讲授新课：讲解农业区位因素的概念和分类，农业地域的形成原因和特点等基本概念和理论知识。
通过具体案例的分析，让学生了解不同农业生产的区位因素和地理环境的关系。
3.巩固练习：提供一些具体的练习题，让学生进行思考和回答，加深对知识的理解和掌握。
4.归纳小结：对本节课所学的知识进行总结和归纳，让学生更好地掌握和理解所学内容。
教学评价：1.知识评价：通过提问、测试等方式评价学生对本节课知识的掌握情况。
2.能力评价：通过小组讨论、案例分析等方式评价学生的分析能力和解决问题的能力。
3.学习态度和学习习惯评价：通过观察学生在课堂上的表现和学习态度、学习习惯等方面进行评价。
农业区位因素 的教案
农业区位因素的教案教案标题：农业区位因素的教案教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和影响因素。
3. 能够分析不同农业区位因素对农业发展的影响。
教学重点：1. 农业区位因素的概念和分类。
2. 农业区位因素对农业发展的影响。
教学难点：1. 分析不同农业区位因素对农业发展的影响。
教学准备：1. 教学PPT或白板。
2. 教学素材：相关的农业区位因素案例、地图等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入农业区位因素的概念，让学生思考农业发展与地理因素之间的关系。
2. 提出问题：你认为什么是农业区位因素？它对农业发展有什么影响？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解农业区位因素的概念和分类，包括自然因素和人文因素。
2. 分别介绍自然因素和人文因素对农业发展的影响，如气候、水资源、土壤质量、交通、市场需求等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个具体的农业区位因素案例，如云南省的高原农业、沿海地区的渔业等。
2. 让学生分析这些案例中的农业区位因素，以及这些因素对农业发展的影响。
3. 引导学生思考不同农业区位因素对农业发展的重要性和差异。
四、讨论与总结（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论不同农业区位因素对农业发展的影响，并列举更多的案例。
2. 汇报与总结：各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结，强调农业区位因素对农业发展的重要性。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生自主拓展：要求学生自主查找和了解其他农业区位因素案例，并进行分析。
2. 学生展示：学生可以选择其中一个案例进行展示，并分享自己的分析和观点。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于农业区位因素对农业发展的影响的小论文。
2. 提供指导：给予学生一些写作指导，如如何分析和论证农业区位因素的影响。
教学反思：本节课通过引入、知识讲解、案例分析、讨论与总结、拓展活动等多种教学方法，使学生能够全面了解农业区位因素的概念和影响。
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第一讲农业区位因素细化课标素养要求1.识记主要的农业区位因素，理解不同的农业区位因素对农业生产活动的影响。
2。
学会举例分析区域农业生产的区位条件。
3.理解农业生产活动对地理环境的影响。
1.综合思维：运用农业区位理论,分析某地区或某农作物分布区的农业生产条件。
2。
区域认知：认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。
3.人地协调观：理解农业生产活动对地理环境的影响，探讨农业生产与地理环境的协调发展。
一、影响农业区位的因素1．农业生产的特点是什么？地域性、季节性和周期性。
2．主要区位因素有哪些？自然条件气候、水源、地形、土壤社会经济条件市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格、资金、管理3。
主导因素的阶段变化(1)古代：自然因素对农业区位的影响最为重要。
（2）现代：社会经济条件和技术条件对农业区位的影响越来越突出。
[特别提醒］二、农业生产活动对地理环境产生哪些影响?术改革土壤受污染[方法技巧］三个角度分析农业生产对地理环境的影响（1)地表面貌的变化：农业景观取代自然景观.（2)对生态的影响:不合理的农业生产方式会给地理环境带来不利影响。
如山区、黄土区毁林开荒会造成水土流失;迁移农业会导致森林减少、气候变化等.(3）对环境的影响：农药、化肥的使用导致土壤、大气、水体污染等。
1．读影响农业的主要因素图，完成下列问题。
(1）在图中方框内填上正确的农业区位因素：A。
________，B。
________；D.________，E.________。
（2)D、E因素中，最终决定农业生产类型和规模的是________.（3）如对A、B因素利用不当，容易产生的生态环境问题是________.（4）分析回答形成下列各地农业最主要的影响因素：横断山区的“立体农业”________；东北平原农作物大都是一年一熟________.[答案]（1）地形土壤交通市场(2）市场(E)（3）水土流失(4）地形热量2．读我国北方某城镇周围农业布局图，完成下列问题。
在A、B、C、D四处发展棉花、水果、蔬菜和乳牛生产,则：（1)A处宜发展________生产，因为这里地形________，耕作面积________。
(2)B处宜发展________生产，其自然条件是靠近__________，社会经济条件是接近________。
（3）C处宜发展________生产，既靠近________，交通便捷,又靠近________，为市民提供新鲜农产品。
(4）D处宜发展________生产，因为丘陵地形不便耕作。
［答案］（1)棉花平坦大（2）蔬菜水源消费市场（3)乳牛公路消费市场（4)水果农业区位因素及其变化错误!(2020·全国卷Ⅱ）巢湖平原某地人多地少，原来种植双季稻，越冬作物以油菜为主❶，近年来随着城镇化的发展、机械化的普及和青壮年劳动力外出务工，这里多种植单季稻,收割后多不经翻耕播种收益较低的越冬作物小麦❷。
下图为该地收割水稻后播种了小麦的农田景观，其中浅色的为稻茬.据此完成（1）~(3)题。
(1)在收割水稻后的农田中播种小麦,需在田地中打沟(如图）。
打沟主要是为了(）A．灌溉B．排水C．防虫害D．通风（2)推测这里不经翻耕播种小麦的主要目的是（）A．提高产量B．减少水土流失C．降低生产成本D．减少蒸发(3）近年来,该地()A．种植结构复杂化B．复种指数提高C．田间管理精细化D．种田大户增多［思维流程]第一步:提取信息❶巢湖平原某地人多地少，原来种植双季稻，越冬作物以油菜为主。
❷近年来随着城镇化的发展、机械化的普及和青壮年劳动力外出务工，这里多种植单季稻，收割后多不经翻耕播种收益较低的越冬作物小麦。
第二步：调用知识影响农业生产的区位因素有很多,其中自然因素中的气候、地形、土壤、水源等自然条件决定某地区适宜发展的农业类型，而社会经济因素则决定农业生产的方式、水平和效率。
二者相比较，社会经济因素发展变化较快。
第三步：综合判断第(1）题,巢湖平原位于我国的南方，降水较多，平原地势平坦，稻田为水田,含水量高，而小麦属于旱地作物,因此在收割水稻后打沟排水，方能让小麦正常生长.第（2)题,水稻收割后如果翻耕再种植小麦虽然可以增加产量，但翻耕会增加生产成本。
根据材料可知，小麦的收益较低,增加的收益很可能不能弥补翻耕的成本投入,因此不再翻耕，从而可以降低生产成本。
第（3)题，根据材料可知，近年来，该地种植作物由水稻、油菜改为水稻、小麦,结构没有复杂；复种指数是由热量决定的，并没有改变；该地青壮年外出打工，劳动力少,精细化种植的作物如水稻在减少，油菜被小麦取代；因青壮年劳动力少，所以人均耕地增多，可导致种田大户增多。
［尝试解答］（1）B(2)C(3）D1．区位因素对农业生产的影响(1)自然因素对农业生产的影响自然因素在农业生产中占有重要地位，气候、地形、土壤、水源等自然条件决定某地区适宜发展的农业类型，分析时可依据其所在地区的自然条件去分析，具体总结如下：（2)社会经济因素、农业技术因素对农业生产的影响在现代农业中，市场、交通运输、科技、政策等决定农业生产的方式、水平和效率，所以社会经济条件和技术条件是决定性因素,具体分析如下:2．农业区位因素变化产生的影响3．农业区位因素的一般分析方法(1)整体评价法这种方法常用于分析某一区域某种农作物或地域类型的发展条件，即从有利、不利两方面分析自然条件和社会经济条件。
(2）关键因素法①主要因素:某一区域某种农作物发展所必需的所有因素，要完整、全面地列出.②主导因素:影响某种农业发展的最重要的因素,即没有这种因素该农业就不可能在该区域分布。
③限制性因素：类似于木桶原理的短板,其他条件满足，唯有某一条件不能满足，此条件为限制性因素。
(3)发展分析法①市场区位及需求的变化：市场是最富于变化的因素,市场的大小、区位、产品的价格、竞争对手以及政府政策等都从不同侧面影响市场的需求量，进而影响农业区位.②交通运输、技术条件的变化：交通运输条件的改善大大缩短了产品运输时间,保鲜、冷藏技术的发展，市场和农产品生产地在地域上出现分离,逐渐形成跨地区以致世界性的农业区域专业化。
4．农业生产中改造不利自然条件或提高作物品质的方法（1)热量不足：用塑料大棚、玻璃温室；地温低时可用盆栽并用支架支起。
(2)光照不足：室内用日光灯、反光镜；苹果树下用反光纸等。
（3)水源不足：用日光温室改善热量条件，调节蒸发；发展节水农业、耐旱农业；采用滴灌、喷灌技术；适当抽取地下水等。
(4)地形不利:改造地形，发展梯田；选择河谷平原、河漫滩等地。
(5)改造红壤：掺沙;补充熟石灰(草木灰），增施有机肥；种茶树或松树等。
(6）改良盐碱地：调控水盐运动;引淡淋盐，井排井灌，农田覆盖；采用鱼塘—台田模式。
（7）防范冻害:秋冬季节,北方用人造烟雾；利用秸秆、地膜覆盖等；通过浇水或增施有机肥防霜冻。
（8）提高作物品质:铺沙或鹅卵石，增加昼夜温差；延长光照时间;延长作物生长期;采用良种；提高科技含量等。
考向一结合区域农业发展特点，考查农业区位因素的判断（2020·“皖江名校”联考)豫东商丘市宁陵县传统的耕作模式为一年两熟,但该县小王庄却实现了“一年三熟”20多年.前些年,小王庄“冬种洋葱，夏种西瓜,国庆节后种西蓝花"，2019年,该村改为“春秋两季种西蓝花,夏季种水果玉米”，农民增收，贫困户全部脱贫.据此完成1～3题。
1．小王庄突破一年两熟，实现一年三熟的措施是(）A．利用玻璃温室增温 B．发展立体农业C．种植短生长期作物D．开展多种经营2．春秋两季，小王庄种植西蓝花需要防御的主要自然灾害是（）A．低温冻害B．干旱C．风沙D．暴雨3．2019年，促使小王庄改变作物种类的主要因素是（）A．劳动力B．政策C．交通D．市场1．C 2.A 3.D［第1题，豫东商丘市位于我国华北平原，属于暖温带，从材料看，小王庄原来一年两熟应该是种玉米和冬小麦，现在却实现了“一年三熟"，原因是现在换成了生长期短的洋葱、西瓜、水果玉米、西蓝花等，所以实现了“一年三熟”，C正确；利用玻璃温室增温对热量改变不大，不会达到“一年三熟",A错误；山区一般适合发展立体农业，豫东商丘市位于我国华北平原，不适合发展立体农业，B错误；开展多种经营不能改变热量条件达到“一年三熟”，D错误。
第2题，豫东商丘市位于我国华北平原,我国北方春秋季节多发寒潮，农业需防低温冻害，A正确;春季虽有干旱、风沙，但秋季不明显，且该村搞经济作物种植，灌溉是必需，旱灾已经能防，B、C错误；该地区夏季多暴雨，D错误.第3题，市场需求量决定农业生产的类型和规模。
从材料看，该村改为“春秋两季种西蓝花，夏季种水果玉米”，农民增收，贫困户全部脱贫，小王庄是为“农民增收”而改变的作物种类,西蓝花、水果玉米单位产值大，该村依据市场需要选择农作物种类及种植规模，更有利于提高经济效益。
]考向二结合种植模式分析,判断农业区位因素（2020·昆明市三模）山东章丘大葱平均高度约1。
0～1.8 m，最高可达2。
51 m，被誉为“葱中之王"。
其葱白肥大，甘芳可口，宜生食。
在大葱生长期采用培土技术,将土壤分次培于植株根部以延长葱白长度，培土越高,葱白越长。
地处高寒地区的青海省互助县引种章丘大葱。
摸索出一套“章丘大葱—大白菜”的轮作栽培模式（下图).据此完成4～6题.4．与其他葱类相比,章丘大葱的核心竞争优势是（)A．销售价格低B．储存保鲜久C．味美个体大D．营养价值高5．章丘大葱种植过程中不断培土的主要目的是（)A．提供充足水分B．减弱光照影响C．抵御寒潮冻害D．防止旱涝灾害6．互助县的“章丘大葱—大白菜” 轮作栽培模式可以（) A．充分利用土壤养分 B．提高农产品质量C．灵活应对市场变化D．提高农产品产量4．C5。
B6。
A[第4题,由材料可知，山东章丘大葱平均高度约1。
0~1.8 m,最高可达2。
51 m，被誉为“葱中之王”，其葱白肥大，甘芳可口，宜生食。
与其他葱类相比,章丘大葱的核心竞争优势是味美个体大,价格没有明显优势，价值与普通葱差不多。
第5题，由材料可知，在大葱生长期采用培土技术，将土壤分次培于植株根部以延长葱白长度,培土越高，葱白越长，章丘大葱种植过程中不断培土的主要目的是减弱光照影响，B 正确.第6题，材料中提到，地处高寒地区的青海省互助县引种章丘大葱，摸索出一套“章丘大葱—大白菜"的轮作栽培模式，主要是在2~6月种大葱，7~9月种大白菜，主要是充分利用土壤养分,增加作物熟制,故A正确;该模式不能提高农产品产量和质量,也不能灵活应对市场变化，一般混合农业可灵活应对市场变化，而本地主要是种植业。
］考向三结合实例分析，考查农业区位因素的发展变化(2020·扬州市三模)日本地下植物工厂利用城市地下综合管廊种植蔬菜，借助人工光照和营养液培育绿叶蔬菜.工作人员通过信息网络精确监控作物生长状况，实现自动化管理。