全国语文优质课一等奖教师信息化教学设计和说课大赛《世间最美的坟墓》教学设计+说课稿
全国xx杯说课大赛语文类等奖作品：《世间最美的坟墓》说课稿 (一)
全国xx杯说课大赛语文类等奖作品：《世间最美的坟墓》说课稿 (一)近日，全国xx杯说课大赛评选结果揭晓，其中语文类等奖作品《世间最美的坟墓》脱颖而出。
下面，我将为大家详细解读一下这篇作品的说课稿。
一、选题意义本文的选题来源于一次农村行的经历，作者在途中发现了这座“世间最美的坟墓”，引起了他的深思和感动。
通过描述这座坟墓，作者想传达出一种关于生命、历史和文化的深刻意义。
二、文本结构本文分为以下几个部分：1.引言：通过对“世间最美的坟墓”所在的地区的描述，引出主题。
2.先容坟墓：通过对该坟墓的外观、墓主人等方面的描绘，让读者形象地认识这座坟墓。
3.构建情感：用细节和场景的描写，让读者感受到作者对这座坟墓的敬仰和感动，并引出文章的主旨。
4.对话：通过作者与当地人的对话，进一步探究这座坟墓背后的故事。
5.心得感悟：通过对这座坟墓的认知与感悟，以及对与之相关的历史和文化的思考，得出结论：这座坟墓是人们纪念历史和文化的方式，它具有深刻的人文意义。
三、文本解读1.选题视角：本文的选题源自作者亲身经历，因此其视角更贴近人们的生活。
同时，作者以一个旁观者和参与者的身份，客观地描述了这座坟墓，并展现了自己的感动和思考。
2.细节描写：本文在描写中充满细节，如对坟墓的外观、墓主人身份等方面的描绘，极大地提高了文章的可读性。
此外，通过描写气息、空气清新等细节，让读者更加沉浸于作者的描写之中。
3.感悟与思考：本文在细节描写之外，也着重描写了作者的感悟和思考。
通过对历史与文化的探究，作者表达了对传统文化的珍视和对生命和文明的敬仰，同时，也对人类社会的发展与未来进行了一定的思考。
四、启示意义本文虽然是在介绍一座坟墓，但更重要的是文中所表现出的一种对生命、文明和文化的尊重与敬仰。
文中通过对一件琐碎的事情的关注、对人们历史和文化的认知，展现了作者的人文情怀。
因此，我们在学习和研究传统文化的时候，也应该注重对其内在的情感和文化价值的探究，并从中汲取养分，为我们自己的精神世界添砖加瓦。
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解托尔斯泰的生平和主要作品；（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力；（3）提高学生的写作技巧，学会运用描绘和抒情的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解文本；（2）运用想象和联想，引导学生体验作者的情感；（3）以写作练习为抓手，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、尊重伟人的品质；（2）引导学生思考人生的意义和价值；（3）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解托尔斯泰的生平和主要作品；（2）分析文本中的描绘和抒情手法；（3）感悟文本所传达的人生哲理。
2. 教学难点：（1）托尔斯泰作品中的深刻思想；（2）描绘和抒情手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示托尔斯泰的照片，让学生对其有所了解；（2）简介托尔斯泰的生平和主要作品；（3）引导学生关注托尔斯泰的作品风格和思想内涵。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解文章大意；（2）学生自主探究，理解文本内容；（3）教师答疑解惑，帮助学生深入理解文本。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的描绘和抒情手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 情感体验：（1）引导学生运用想象和联想，体验作者的情感；（2）让学生谈谈对文本所传达的人生哲理的理解；（3）分享自己的感悟，进行情感交流。
5. 写作练习：（1）以“我心中的最美坟墓”为主题，进行写作练习；（2）要求运用描绘和抒情手法，表达自己的情感和思考；（3）学生互评、教师点评，提升写作能力。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对文本的理解；2. 结合课文，搜集有关托尔斯泰的资料，进行深入了解；3. 完成课后练习，提高写作技巧。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，引导学生深入理解文本，感受作品的美感。
培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受托尔斯泰的人格魅力，树立正确的价值观。
培养学生尊重历史、敬畏生命的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：帮助学生深入理解文本，感受作品的美感。
引导学生树立正确的价值观，敬畏生命。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解托尔斯泰被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读感悟。
4. 作品鉴赏：教师引导学生从语言、情感、人物等方面深入分析作品，感受作品的美感。
5. 总结提升：教师对学生的讨论和鉴赏进行点评，总结托尔斯泰作品的特点和价值。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，谈谈自己对托尔斯泰的了解和敬意。
五、教学评价1. 学生对托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对文学作品鉴赏能力的提高。
3. 学生价值观的树立和生命敬畏精神的培养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 案例分析：以托尔斯泰的作品为例，让学生深入了解其文学风格和思想内涵。
3. 小组合作：学生分组进行讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
七、教学资源1. 课文文本：提供托尔斯泰的作品原文，让学生进行阅读和分析。
2. 相关资料：为学生提供关于托尔斯泰的生平、思想和作品的资料，帮助他们更好地理解课文。
3. 多媒体资源：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
世间最美的坟墓的教学教案设计
《世间最美的坟墓》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解托尔斯泰生平和作品，培养学生对文学巨匠的敬意。
2. 通过分析课文，使学生感受到作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
3. 培养学生正确的人生观和价值观，激发学生追求美好人生的热情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美。
2. 分析课文表达技巧，提高学生的写作能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 引导学生运用课文中的表达技巧进行写作实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文背景、内容、象征意义等。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的重点、难点问题。
3. 写作实践：引导学生运用课文中的表达技巧进行写作。
五、教学准备：1. 课文《世间最美的坟墓》文本。
2. 相关资料：托尔斯泰的生平和作品介绍。
3. 教学多媒体设备。
六、教学内容：分析课文中的象征意义1. 引导学生理解课文中的象征手法，如坟墓的象征意义。
2. 讨论托尔斯泰的人生观和价值观，及其对现代社会的启示。
七、教学内容：探讨课文中的深层含义1. 引导学生深入思考课文所表达的作者情感。
2. 分析课文如何展现托尔斯泰的精神风貌。
八、教学内容：欣赏课文的语言特色1. 分析课文的语言风格，如诗意、哲理等。
2. 引导学生体会作者的文学功底和独特的表达能力。
九、教学内容：课堂讨论与分享1. 分组讨论：让学生分享对课文的理解和感悟。
2. 小组代表发言：汇报讨论成果，分享心得体会。
十、教学内容：写作实践1. 布置课后作业：以“我心中最美的坟墓”为主题，进行写作。
2. 引导学生运用课文中的表达技巧，如象征、抒情等。
六、教学内容：比较不同文化背景下的坟墓观念1. 引入其他文化背景下的坟墓描述，如中国的墓碑文化、西方的墓园文化等。
2. 分析不同文化背景下坟墓的象征意义和人们对坟墓的态度。
七、教学内容：坟墓与死亡的态度1. 引导学生思考不同文化、不同人对死亡的态度和看法。
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。
培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
运用对比分析法，让学生领会托尔斯泰作品中的主题思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、崇尚真善美的情感态度。
引导学生正确看待人生、死亡等哲学问题，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握托尔斯泰的生平和主要作品。
理解课文中的主题思想和人物性格。
2. 教学难点：分析托尔斯泰作品中的对比手法及其作用。
引导学生正确看待人生、死亡等哲学问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示托尔斯泰的照片和简介，引导学生关注本节课的学习内容。
提问：“你们对托尔斯泰有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解托尔斯泰的生平和主要作品。
学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：讲解课文中的主题思想和人物性格特点。
分析托尔斯泰作品中的对比手法及其作用。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析托尔斯泰作品中的人物形象。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感共鸣：引导学生思考人生、死亡等哲学问题，分享自己的感悟。
学生朗读自己喜欢的托尔斯泰作品片段，感受文学的魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰作品的价值。
提醒学生关注生活中的美好事物，树立正确的价值观。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析托尔斯泰作品中的对比手法，举例说明其作用。
3. 写一篇短文，谈谈自己对人生、死亡等哲学问题的看法。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和合作精神。
世间最美的坟墓 教案教学设计
《世间最美的坟墓》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解托尔斯泰生平和主要作品，提高文学素养。
（2）通过阅读、分析、讨论，培养学生理解和评价文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生主动学习的积极性。
（2）通过对比分析，让学生学会从不同角度审视文学作品。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人类命运，树立正确的生死观，培养珍惜生命、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作品的主题思想。
（2）分析托尔斯泰的生平和作品，认识其文学地位。
2. 教学难点：（1）如何理解“世间最美的坟墓”这一看似矛盾的表述。
（2）如何评价托尔斯泰的生死观及其对当代社会的启示。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生对作者的（2）提问：“世间最美的坟墓”这一引起了你的哪些思考？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解课文中的难点词汇和背景知识。
3. 合作学习（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，对“世间最美的坟墓”进行分析。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
4. 探究学习（1）教师引导学生思考：为什么说托尔斯泰的坟墓是“世间最美的坟墓”？（2）学生通过讨论，分析托尔斯泰的生死观及其对当代社会的启示。
5. 总结提升教师引导学生从作品中感悟生命的意义，树立正确的生死观。
四、课后作业1. 写一篇读后感，谈谈你对“世间最美的坟墓”的理解。
2. 结合自己的生活经历，谈谈你对生死观的看法。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，并对下一步的教学进行调六、教学内容与方法1. 内容：（1）通过分析托尔斯泰的人生哲学，引导学生思考生命的价值。
（2）通过比较托尔斯泰与其他名人的坟墓，让学生理解“世间最美的坟墓”的含义。
《世间最美的坟墓》教学教案设计
《世间最美的坟墓》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：理解文章的背景和作者的生平等基本知识。
分析文章的写作特色，如叙述方式、修辞手法等。
提高学生对文本的理解和分析能力。
2. 过程与方法：通过自读、讨论等方式，让学生更好地理解文本内容。
学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对托尔斯泰的崇敬之情，培养学生的景仰之情。
引导学生思考人生的意义，培养正确的人生观。
二、教学重点1. 理解文章的基本内容和作者的生平等基本知识。
2. 分析文章的写作特色，如叙述方式、修辞手法等。
三、教学难点1. 理解作者对托尔斯泰的崇敬之情。
2. 引导学生思考人生的意义。
四、课时安排本节课时为1课时，即45分钟。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍作者的背景和文章的背景。
提问学生对托尔斯泰的了解，引导学生思考。
2. 自读（5分钟）学生自读文章，理解文章的基本内容。
3. 讨论（15分钟）教师引导学生讨论文章的写作特色，如叙述方式、修辞手法等。
学生分享自己的理解和感受。
4. 讲解（10分钟）教师讲解作者对托尔斯泰的崇敬之情，引导学生思考人生的意义。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点。
学生提问，教师解答。
6. 作业布置让学生写一篇关于自己对人生意义的理解和感受的文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析托尔斯泰的生活和作品。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
七、教学评价1. 学生自读和小组讨论的表现。
2. 学生写作作业的质量和深度。
3. 学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。
八、教学准备1. 准备相关资料和案例，用于教学参考。
2. 准备课堂讨论的问题和话题。
3. 准备学生的作业评价标准。
九、教学拓展1. 组织学生参观托尔斯泰的坟墓，加深对课文的理解。
2. 引导学生阅读托尔斯泰的作品，进一步了解其思想和文学成就。
3. 组织学生参加相关的文学活动或比赛，提高学生的文学素养。
世间最美的坟墓 教案教学设计共3篇
世间最美的坟墓教案教学设计共3篇世间最美的坟墓教案教学设计1世间最美的坟墓教案教学设计【前言】坟墓是人们对逝去亲人的最后祭奠之地，也是人们对传统文化、宗教信仰的重要体现。
然而，天下乌鸦一般黑的墓地，往往被忽略了其无论在艺术、历史、文化上都具有独特价值的一面。
那么是否存在“世间最美的坟墓”？本次课程围绕这个话题展开。
【课程目标】1. 了解世界上著名的和建筑艺术上比较具有代表性的坟墓；2.了解坟墓建筑艺术的演变过程；3.了解一些具有代表性的中国坟墓，比如秦始皇陵等；4.了解与墓有关的文化、传说、民俗；5.启发学生对“美”的认识和鉴赏能力，提高学生对坟墓建筑艺术价值的认识。
【教学内容】一、寿命最长的坟墓教学目标：了解古埃及的金字塔知识点：古埃及的金字塔教学重难点：让学生了解金字塔、掌握古埃及金字塔的建筑原理和工艺。
教学方法：介绍+讲解+讨论操作步骤：1.引出问题：世界上最古老最著名的坟墓是什么？2.给学生看图：让学生了解古埃及的金字塔外形。
3.讲解：让学生了解金字塔的建造原理和工艺。
4.大讨论：让学生讨论金字塔的用途、历史背景等。
二、世界最大的墓教学目标：了解著名的天安门广场纪念毛泽东主席陵墓知识点：天安门广场纪念毛泽东主席陵墓教学重难点：让学生了解天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的建筑结构和建造背景。
教学方法：介绍+讲解+讨论操作步骤：1.引出问题：世界上最大的坟墓有多大？2.给学生看图：让学生观看天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的外观照片。
3.讲解：让学生了解天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的建造原理和工艺。
4.大讨论：引导学生讨论天安门广场纪念毛泽东主席陵墓的历史背景、外观设计、文化价值等方面。
三、最神秘的墓教学目标：了解世界级的神秘墓葬——金字塔王朝发掘项目。
知识点：金字塔王朝教学重难点：让学生了解金字塔王朝的历史从而引出金字塔王朝发掘项目。
教学方法：介绍+讲解+视频辅助展示操作步骤：1.引入问题：你觉得金字塔如何建造？为什么这个民族如此重视墓葬？2.介绍：让学生了解金字塔王朝的历史和文化。
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《世间最美的坟墓》教案
一、教学目的：
（一）知识目标：1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。
2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言
（二）能力目标：1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。
2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。
（针对中专幼教专业）
（三）情感目标：1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。
2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美
二、教学重点、难点：
启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”
以及托尔斯泰的人格美。
三、教学方法：
情境法、诵读法、启发引导法
四、课时安排：
一课时。
教学过程
一、新课导入：
1、询问学生对“坟墓”的感受。
教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。
虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。
（多媒体出示课题）
2、根据课题提出问题（板书）
谁的坟墓？
什么样的坟墓？
为什么是最美的坟墓？
（要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文）
二、课文讲析
（一）谁的坟墓？
播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作,感受其显赫的声名。
（二）什么样的坟墓？
1、看图片
并对比世界著名陵寝图片谈感受
2、读课文
（1）关于作者：斯蒂芬·茨威格（课件）
（2）（配乐朗读））教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。
（引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧）
3、体会词句
（1）要求学生在课文中找到描写托尔斯泰坟墓的句子，体会并归纳托尔斯泰坟墓的特点：朴素逼人
（2）思考：朴素=最美？（用问题引导学生作进一步探求，不是简单回答问题）
（三）为什么是最美的坟墓？
1、人们怀着怎样的心情来到托尔斯泰的坟墓？
敬仰，这种情绪甚至感染了周围景物（情景交融）
2、这种发自心底的敬仰来自什么？
对比其它声名显赫的伟人墓地（课件显示）
3、出示直接评价托尔斯泰墓的句子：
理解作者的“宏伟感人、打动人心、剧烈震撼”都指向了墓主人的人格美
4、对前面的思路进行归纳（板书）
震撼
无名墓冢伟大声名
朴素逼人对比反差无比敬意
托尔斯泰墓的朴素其他伟人墓的奢华
三、拓展与小结
（播放课件）跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。
四、布置下节课活动
请同学们谈谈对“美”的认识
《世间最美的坟墓》说课稿
教材、学生
（一）教材分析：
《世间最美的坟墓》是中职《语文》教材基础模块下册第四单元的第二篇课文。
单元教学的重点是欣赏散文，所选四篇散文各具特色，形象美、意境美、语言美，欣赏角度各不相同，而本文最突出展现的是托尔斯泰的人格美。
教学设计时也就紧扣住这个要点。
（二）学生分析：
我教授的中职学生主要为幼教专业，班里女生占绝大多数；基础知识较为薄弱，但对艺术美的领悟能力较强；表达能力不错，平时比较关注时尚与潮流，热衷于美的事物。
所以在教学设计时充分考虑的他们的特点，也有意识地针对他们的专业素质进行培养。
教学目的
（一）知识目标：
1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。
2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言
（二）能力目标：
1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。
2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。
（针对中专幼教专业）（三）情感目标：
1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。
2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。
教学重点、难点
启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。
教学设想：由于体现本文核心内容的一个“美”字，是非常抽象、主观的概念，很难讲清楚，在设定教学目标时就有意瞄准这一重点、难点，当教学目标一一落实，教学重难点也就被多角度突破了。
教学方法
（一）情境法
教学手段：课文基本分析完结后播放王利芬老师托尔斯泰墓之旅的视频，在音乐和影像所营造的氛围中激发学生对托翁的崇敬之感。
（二）诵读法
教学手段：配乐朗诵，教会学生利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧
（三）启发引导法
教学手段：此方法贯穿教学过程始终，引导学生提出问题，并利用问题探究、分析文章
教学过程
一、新课导入
（一）、询问学生对“坟墓”的感受
教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。
虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。
（出示课题）（二）、根据课题提出问题（板书）
谁的坟墓？
什么样的坟墓？
为什么是最美的坟墓？
（要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文）（启发引导法）（能力目标1）
二、课文讲析
（一）、谁的坟墓？
播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作,感受其显赫的声名。
（知识目标1、情感目标1）
（二）、什么样的坟墓？
1、看图片
并对比世界著名陵寝图片谈感受
2、读课文
（1）、关于作者：斯蒂芬·茨威格（课件）（知识目标1、情感目标1）
（2）、（配乐朗读））教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。
（引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧）（诵读法）（能力目标2）
（3）、体会词句（知识目标2）
A、要求学生在课文中找到描写托尔斯泰坟墓的句子，体会并归纳托尔斯泰坟墓的特点：朴素逼人
B、思考：朴素=最美？（用问题引导学生作进一步探求，不是简单回答问题）
（启发引导法）
（三）为什么是最美的坟墓？
1、人们怀着怎样的心情来到托尔斯泰的坟墓？
敬仰，这种情绪甚至感染了周围景物（情景交融）
2、这种发自心底的敬仰来自什么？
对比其它声名显赫的伟人墓地（课件显示）
3、出示直接评价托尔斯泰墓的句子：（知识目标2）
理解作者的“宏伟感人、打动人心、剧烈震撼”都指向了墓主人的人格美
4、对前面的思路进行归纳（板书）
震撼
无名墓冢伟大声名
朴素逼人对比反差无比敬意
托尔斯泰墓的朴素其他伟人墓的奢华
三、拓展与小结
（播放课件）跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。
（情境法）（情感目标2）
课堂反馈、教学反思
（一）课堂反馈：
1、情境法运用了王利芬老师托尔斯泰墓之旅的视频资料，其收效非常好。
学生安静的沉浸在由音乐与图像营造的氛围中，回味着课文的描述，理解了这看似不起眼的墓冢真正的含义与价值。
2、在介绍托尔斯泰和作者茨威格生平时向同学介绍了他们的作品，希望学生能够尽可能地多接触名家名著，以培养高尚的审美追求。
但学生对这些大部头的著作还是普遍兴趣不浓。
（二）教学反思：
1、中职课程应尽可能多的利用并创设“微课”资源以应对学生的新需求。
（设想以课题或论文的模式进行探索）
2、针对学生们对阅读名家名著的兴趣不浓，考虑在介绍作品时将由小说改编的电影介绍给学生，让学生以另一种较简洁的形式感悟名家名著的魅力。
3、由于中职学生的语文基础还是不乐观，一节课要完成以上内容还是有些吃力，像课文的词句分析还有问题引导，得给他们多一些的时间和耐心，多做启发，因此考虑结合上一个谈话活动“关于美”把课时调整为两节。