苯 教案
苯的结构教案
苯的结构教案一、前言苯是有机化学中最基本的芳香烃之一，也是有机化学中最重要的化合物之一。
苯的结构是有机化学中最基本的概念之一，因此在有机化学的学习中，苯的结构是必须要掌握的。
本教案将从苯的结构、性质、合成等方面进行讲解，帮助学生更好地理解苯的结构和性质。
二、苯的结构苯的分子式为C6H6，它是一个六元环，由六个碳原子和六个氢原子组成。
苯的分子中有三对相邻的双键，这种结构被称为芳香性结构。
苯的结构可以用Kekulé结构式表示，如下图所示：H H| |H--C==C--C==C--H| |H H在Kekulé结构式中，苯分子中的每个碳原子都有一个单键和一个双键，但是这种结构并不能解释苯的所有性质。
因此，人们提出了苯的共振结构，如下图所示：H H| |H--C==C--C--C==H| |H H在共振结构中，苯分子中的每个碳原子都有一个等效的单键和一个等效的双键，这种结构能够更好地解释苯的性质。
三、苯的性质1. 芳香性苯分子中的三对相邻的双键形成了一个共轭体系，使得苯分子具有芳香性。
芳香性是指分子中存在一个共轭体系，使得分子具有稳定性和特殊的化学性质。
苯分子的芳香性使得它具有一系列特殊的化学性质，如加成反应、取代反应等。
2. 取代反应苯分子中的氢原子可以被其他官能团取代，形成取代苯化合物。
取代反应是指在芳香烃分子中，一个或多个氢原子被其他官能团取代的反应。
取代反应是芳香烃化学中最基本的反应之一，也是有机合成中最重要的反应之一。
3. 加成反应苯分子中的双键可以发生加成反应，形成环状化合物。
加成反应是指在芳香烃分子中，双键上的原子或官能团与其他原子或官能团结合的反应。
加成反应是芳香烃化学中的另一个重要反应。
4. 溶解性苯是一种无色透明的液体，具有较强的溶解性。
苯可以溶解许多有机物，如脂肪、树脂、橡胶、油脂等。
但是，苯不能溶解水，因为苯分子中没有极性键，无法与水分子形成氢键。
四、苯的合成1. 烷基苯的合成烷基苯是指苯环上有一个或多个烷基取代基的化合物。
高中化学教案苯的结构
高中化学教案——苯的结构教学目标：1. 让学生了解苯的结构特点，理解苯环的共轭体系。
2. 掌握苯的化学性质，包括亲电取代反应、自由基取代反应和加成反应。
3. 能够运用苯的结构解释苯的化学性质，并能够进行相关的化学方程式的书写和计算。
教学重点：1. 苯的结构特点2. 苯的化学性质教学难点：1. 苯环共轭体系的解释2. 亲电取代反应和自由基取代反应机理的理解教学准备：1. 教学课件2. 相关化学实验器材和药品教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示苯的分子模型，引导学生观察苯的结构特点。
2. 提问：苯的结构有什么特殊之处？它的化学性质又是如何呢？二、苯的结构特点（10分钟）1. 介绍苯的结构特点，解释苯环的共轭体系。
2. 通过动画演示苯分子的共轭体系，帮助学生理解。
三、苯的化学性质（10分钟）1. 亲电取代反应：介绍苯的亲电取代反应原理，展示相关化学方程式。
2. 自由基取代反应：介绍苯的自由基取代反应原理，展示相关化学方程式。
四、苯的加成反应（5分钟）1. 介绍苯的加成反应特点，展示相关化学方程式。
2. 通过实验演示苯的加成反应，让学生直观地观察反应过程。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结苯的结构特点和化学性质。
2. 提问学生，检查他们对苯的结构和性质的理解程度。
教学反思：本节课通过展示苯的分子模型和结构特点，引导学生观察和思考苯的结构特殊之处。
通过动画演示和实验演示，帮助学生理解和掌握苯的化学性质。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，提问和思考，以提高他们的学习兴趣和动力。
通过课堂小结，及时检查学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
六、苯的亲电取代反应（10分钟）1. 深入探讨苯环上亲电取代反应的机理，解释为什么亲电取代反应通常发生在苯环上的特定位置。
2. 通过具体的案例，如硝化反应，展示亲电取代反应的过程和条件。
3. 学生进行硝化反应的实验操作，观察反应结果，加深对亲电取代反应的理解。
高中化学苯教学教案
高中化学苯教学教案一、苯1．苯的物理性质(1)苯的氧化反应①苯在空气中燃烧时发出______的火焰，有浓烟产生。
化学方程式为_______________________________。
②苯不能使酸性KMnO4溶液______。
(2)苯的取代反应①与Br2反应在Fe或FeBr3催化作用下，苯与液溴反应生成溴苯，溴苯的密度比水的____，化学方程式为________________________________________________________________________。
②与HNO3反应(硝化反应)在浓H2SO4作用下，苯在50～60 ℃时与浓硝酸反应，化学方程式为____________________________________________________。
浓硫酸的作用是____________。
反应在____条件下进行。
(3)苯与氢气的加成反应在镍作催化剂的条件下，苯可以与氢气发生加成反应，化学方程式为________________________________________________________________________。
4．苯分子中的碳碳键是介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键(1)苯分子中6个碳原子之间的键__________(键长相等)。
(2)苯______使酸性KMnO4溶液褪色。
(3)苯在FeBr3存在的条件下同液溴发生______反应。
(4)和为__________物质。
5．苯的发现及用途(1)__________是第一个研究苯的科学家，德国化学家__________确定了苯环的结构。
(2)苯是一种重要的化工原料，也是一种重要的__________。
二、芳香烃和苯的同系物1．芳香烃：分子结构中含有一个或多个______的烃。
2．苯的同系物：分子结构中只含有______苯环且取代基为__________的芳香烃，其分子通式为C n H2n－6(n≥6)。
高中化学苯的性质试讲教案
高中化学苯的性质试讲教案
一、教学目标：
1. 掌握苯的化学性质，包括稳定性和亲电取代反应等；
2. 了解苯的结构、命名及简单的合成方法；
3. 培养学生实验设计和数据分析的能力。
二、教学重点和难点：
重点：苯的特性、亲电取代反应的机理；
难点：学生对苯的芳香性质理解。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍苯分子的结构和特性，引导学生想象苯环上的六个碳原子全部是sp2杂化，具有芳香性质。
2. 授课（15分钟）：
A. 苯的稳定性：解释苯环上的π电子全部共轭，形成一个稳定的芳香环，不易发生加成反应；
B. 亲电取代反应：介绍苯对亲电试剂发生亲电取代反应的机理，涉及亲电试剂的结构和反应条件等。
3. 实验演示（10分钟）：
进行苯的硝化反应实验，观察硝基苯的生成过程，说明苯分子对亲电试剂的取代反应。
4. 实验讨论与总结（10分钟）：
分析实验结果，并引导学生探讨苯的芳香性质和对亲电试剂的反应规律，引发学生思考苯分子的结构特性与反应性之间的关系。
5. 课堂练习（5分钟）：
布置练习题，巩固学生对苯的性质和反应的理解。
四、教学反馈：
1. 对学生提问，检查他们对苯的特性和反应机理的理解程度；
2. 收集学生对实验结果的观察及想法，帮助学生归纳总结苯的性质。
五、作业布置：
1. 阅读相关教材，加深对苯的性质和反应的理解；
2. 完成布置的练习题目，做好复习准备。
教案 苯——陈福钢
高一化学（人教版）《苯》教学设计一．设计思想新课程强调学生的主体性，教师在课堂教学中更多的是要引导学生学会学习、主动学习，积极倡导学生乐于探究，勤于思考，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。
本节课的设计，正是基于上述思想，通过创设情境，以历史为课堂教学的主线，通过“苯的发现”、“分子式的确定”、“结构的猜想”、“结构的验证”、“结构的提出”、“结构的质疑”、“结构的确定”等环节来使学生探究苯的分子结构，再通过结构决定性质来推测苯的主要化学性质，最后在通过生产和生活中的实例来了解苯的用途和危害。
二．教学内容分析苯在必修中所占的比重并不大，但其意义深远，可以说学好了苯，就为高二选修《有机化学基础》的学习、甚至高考推断题的解析打下了坚实的基础，因此本节课在有机化学中的重要性绝对不容忽视。
本节课的重点主要是苯的结构和化学性质方面，而物理性质和用途仅限于知道的层面即可。
因此本节课把重心放在了苯的分子结构的学习上，重在使学生通过教师创设历史环境，深刻了解苯的分子结构的形成史，而苯的化学性质所占比重略有减少，旨在通过课后练习去巩固这一知识。
三．学情分析高一15班学生整体化学基础较好，课堂纪律非常好，学生的学习习惯不错，如记笔记，专心听讲等，但课堂氛围比较沉闷，学生不善于主动举手发言，他们更喜欢被动式的接受式学习，为了逐渐改变这一状况，本节课主要采用基于化学史的探究式学习方式，通过对苯的发现、分子式的确定、结构的提出等环节再现真实的历史情境，从而使学生感同身受，体会到科学探究的艰辛过程和乐趣，激发他们学习化学的兴趣，使大部分学生都参与到实际的课堂学习中，进而逐步养成积极举手发言，提出问题的良好习惯。
四．教学目标1．知识与技能目标：①知道苯的物理性质和用途；②了解苯的分子结构和苯的取代反应、加成反应等化学性质。
2．过程与方法目标：①通过分析推测苯的结构，提高根据有机物分子式、性质等推测其结构的能力；②通过苯的主要化学性质的学习，体会到结构决定性质的重要性，同时初步了解研究有机物化学性质的基本方法。
高中化学优质教案 苯的结构和性质 教学设计[必修]2
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第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第2课时苯的结构和性质一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第2课时。
教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。
学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。
同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。
二、学情分析在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。
同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。
五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。
具体的设计思路是，通过创设情境引入课题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。
并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。
高中化学苯优秀教案
高中化学苯优秀教案课题：苯及其衍生物教学目标：1. 理解苯的结构和性质；2. 掌握苯的结构表示方法；3. 掌握苯的物理性质和化学性质；4. 了解苯的衍生物及其应用。
教学重点：1. 苯的结构和性质；2. 苯的结构表示方法；3. 苯的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 苯的分子结构；2. 苯的杂化问题；3. 苯的共振现象。
教学准备：1. 讲义、黑板、彩色笔；2. 实验装置和试剂：苯、氯苯、硝苯。
教学过程：一、导入（5分钟）呈现苯分子结构，引导学生讨论苯的特点及重要性。
二、讲解苯分子结构（10分钟）1. 介绍苯的结构表示方法；2. 讲解苯分子的共振现象。
三、实验演示（15分钟）展示苯与氯苯、硝苯的物理性质和化学性质的实验。
四、讲解苯的物理性质和化学性质（15分钟）1. 分析苯的物理性质；2. 探讨苯的化学性质。
五、讨论苯的衍生物及其应用（10分钟）介绍苯的常见衍生物及其应用，引导学生思考苯在生活和工业中的重要性。
六、总结归纳（5分钟）综合讲解苯及其衍生物的重要性、结构特点和应用。
七、作业布置（5分钟）布置相关练习题，并要求学生独立完成并认真复习苯及其衍生物知识。
教学反思：本节课围绕苯及其衍生物展开教学，通过导入、讲解、实验演示、讨论等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解苯的结构及其重要性，掌握苯的物理性质和化学性质，了解苯的衍生物及其应用。
在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。
苯的结构教案
苯的结构教案教案标题：苯的结构教案教案目标：1. 了解苯的结构和性质；2. 掌握苯的分子式和结构式的表示方法；3. 理解苯环的共振现象；4. 能够解释苯的稳定性和反应性。
教学准备：1. 教师准备：苯分子模型、幻灯片或黑板、白板笔、教科书、实验室用具（如有实验）；2. 学生准备：教科书、笔记本。
教学过程：引入（5分钟）1. 引发学生对苯的兴趣，可以通过提问或展示苯的应用领域等方式引入话题；2. 引导学生思考：苯是什么化合物？它有什么特点？讲解苯的结构（15分钟）1. 展示苯分子模型，解释苯分子的结构特点：由六个碳原子和六个氢原子组成，呈六角形平面结构；2. 引导学生观察苯分子模型，让学生发现苯环中的碳-碳键长度相等；3. 通过幻灯片或黑板，给出苯的分子式和结构式的表示方法；4. 解释苯环中的π电子云分布，引导学生理解苯环的共振现象。
讲解苯的性质（15分钟）1. 解释苯的稳定性：由于苯环中的π电子云分布均匀，使得苯分子具有共振稳定性；2. 解释苯的反应性：苯分子由于共振稳定性较高，不容易发生加成反应，但易于发生亲电取代反应；3. 通过实例或实验，让学生了解苯的反应性。
小结与拓展（10分钟）1. 回顾苯的结构和性质；2. 引导学生思考：苯的共振稳定性对其反应性有何影响？3. 提供相关拓展资料，让学生进一步了解苯的应用和相关研究领域。
课堂练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生巩固对苯的结构和性质的理解；2. 引导学生讨论苯的共振现象对其反应性的影响；3. 解答学生提出的问题，澄清疑惑。
教学延伸（可选）：1. 进行实验：通过合成苯的实验，让学生亲身体验苯的反应性和稳定性；2. 组织小组讨论：让学生分组研究苯的应用领域，并展示他们的研究成果；3. 布置作业：要求学生写一篇关于苯的结构和性质的小论文，进一步巩固对该知识点的理解。
教学反思：1. 教师应根据学生的理解情况，适时调整讲解的深度和速度；2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和提问，激发学生的学习兴趣；3. 教师应提供一些实例和应用案例，让学生将所学知识与实际应用相联系。
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《苯》
一、教材分析
“来自石油和煤的两种基本化工原料——苯”是人教版化学新教材必修2第三章第二节的内容，苯是一种重要的有机化工原料，学习苯的性质和用途有利于学生认识化学与生产的紧密联系；同时，苯又是最简单芳香烃，掌握了苯的结构和性质可以为后面选修 5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。
二、教学目标
1、知识与技能
了解苯的物理性质和用途及毒性
掌握苯的分子结构特点和苯的可燃性、取代反应、加成反应等化学性质。
2、过程与方法
通过对苯分子结构与性质的探究，学会运用观察、实验、合作、交流等手段获取信息，加强归纳、推理等方法及技能的训练，从中体验自然科学研究的一般过程和方法。
3、情感态度与价值观
通过化学史体会科学家求实、求真的的科学品质，形成勇于探索、敢于超越的意识。
三、学情分析
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃———甲烷、烯烃———乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征及一些特征反应，具备了一定的“先备知识”，初步建立了有机物“结构———性质———用途”的认识关系，为本节学习奠定了必要的知识基础和方法基础。
四、教学重难点
重点：苯的化学性质
难点：苯分子结构的探究
五、教法学法
实验探究法
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导课【导入】19世纪欧洲许多国家都使
用煤气照明，煤气通常是压缩在桶
里贮运的，煤气用完后桶里总剩有
一种油状液体，但长时间无人问津。
1825年英国科学家法拉第对这种液
体产生了浓厚兴趣，他花了整整五
年时间提取这种液体，从中得到了
一种含碳氢的无色油状液体。
这就
是今天广泛使用的化工原料——
苯。
【提问】从苯的发现史，大家能否
初步知道苯的一些性质呢？
【小结】无色透明，苦杏仁味等
【听讲】
【思考】
【听讲】
【观看】
【回答】
从化学史入
手，以讲故事
形式激发了
学生的兴趣，
自然引入新
课
苯
的物理性质【活动】大家拿起桌子上苯试剂瓶，
扇闻苯的气味、苯加入冰水中、苯
加入水、使乒乓球碎片溶解
【总结】无色、有刺激性气味的重
要有机溶剂。
【实验】
【分析】
【归纳】
培养动手操
作、观察、分
析实验的能
力
过渡苯的这些化学性质是由其结构所决定的，所以我们先一起探究苯的分子组成及结构。
苯的分子组成及结构【展示】法国化学家日拉尔立对苯
的组成进行测定的数据
大家算一算苯的分子式，并利用不
饱和度来推测其结构式
【小结】苯的分子式：C6H6（相对
分子质量：78）
【提问】大家算出苯是不饱和烃，
根据烃的通式，大家写一些苯的可
能结构
【提问】大部分同学的分子结构中
都含双键或三键，那如何检验他们
呢？
【要求】请同学们根据不饱和烃的
检验方法自己设计实验来验证猜想
【设计】苯中加溴水、加酸性KMnO4
溶液的实验，观察实验现象
【总结】大家都完成差不多了，实
验结果是：苯不能与酸性高锰酸钾
以及溴水反应。
通过实验结果，我
们推翻了苯分子有双键、三键和链
状结构的假说。
那么，苯的分子结
构到底是怎样的呢？在历史上有许
多化学家对苯的结构进行了探索。
【介绍】凯库勒的“美梦”并引导
学生辨证分析凯库勒式
【提问】凯库勒式中有双键，那为
什么苯不与溴水、酸性高锰酸钾溶
液反应？
【讲解】为什么会这样呢？对于苯
还有这样的事实，
（1）苯核磁共振峰只有一个
（2）苯的一氯代物只有一种，二氯
代物有三种
（3）加氢放热对比等一些化学事实
以及科学家通过现代技术拍出的苯
分子照片
【计算】
【书写】
【思考】
【听课】
【观看】
【听课】
【记录】
【思考】
通过实验培
养学生的探
索意识、合作
意识以及学
生的动手操
作能力
【提问】大家能得出什么结论？
【结论】苯的分子是平面正六边形，
六个氢原子和六个碳原子是完全一
样的。
苯分子中的碳碳键是介于单键和双
键之间的一种独特的化学键。
过渡“结构”决定“性质”，苯的这种结构特征决定了苯可能会有什么样的性质？
苯的化学性
质
取
代
反
应【提问】既然苯中的碳碳键介于单
键和双键之间，那么可能会发生取
代反应，也可能发生加成反应。
我
们如何来检验究竟发生的是哪一种
反应呢？
【提示】可以通过检验反应产物，
检验HBr会简单点
【演示实验】设计实验苯与液溴的
反应产物用水吸收，并加入酸化后
的硝酸银，有淡黄色沉淀，证明是
否是取代反应。
【要求】写出苯与液溴发生取代反
应的方程式
【展示】类比苯与氯气、与硝酸等
的取代反应方程式，并展示这些化
工原料在生产中的应用，让学生体
会到化学与生产生活的联系
【思考】
【猜想】
【回答】
【观察】
【记录】
【书写】
【思考】
【体会】
激发学
生的已有知
识，让学生联
系前面学过
的知识探究
新的知识
过渡那么，苯是不是不能发生加成反应呢?
加成反应【展示】工业上苯制备环已烷的化
学方程式
【讲解】虽然苯不具有典型的碳碳
双键所应有的加成反应的性质，但
在特定的条件下，苯仍然能发生加
成反应
【总结】根据这些反应，大家能否
总结出苯的重要性质：苯不能使溴
水和酸性高锰酸钾溶液褪色，苯易
取代、能加成、难氧化。
【观看】
【听课】
【思考】
【总结】
【记录】
过渡性质决定用途，那么它有哪些用途呢？
苯的用途【投影】苯是生产苯酚、硝基苯、
苯胺、环己烷、二氯苯、氯苯、苯
乙烯等重要有机化合物的原料。
苯还有一定的毒性，可造成急性和
慢性中毒的有毒物质，对皮肤有刺
激作用，能诱发人的染色体畸变，
是致癌物质。
所以，使用时要小心
【观看】
【听讲】
以辩证的角
度来看化学
谨慎。
【小结】化学是把双刃剑，有利有
弊，要想做到趋利避害，就要好好
地学好化学，才能更好的利用化学，
服务社会。
小结有机物的学习一般从它的分子式及结构开始，再根据其结构来研究它的性质及用途。
作业P55
板书设计
苯
苯
的
结
构
苯
的
性
质
难氧化
易取代
能加成决定
体现。