小学三年级语文《植物的感情》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《植物的感情》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《植物的感情》原文有人说“草木无情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。

含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。

向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。

西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促动它迅速生长。

更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。

所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

大豆和玉米是一对好邻居。

大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。

棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。

黄瓜讨厌西红柿。

这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。

如果让菜豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。

娇嫩的花儿脾气就更大了。

铃兰花和*“势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。

如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。

植物的果实也会互相闹别扭。

一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。

原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。

反过来，谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。

植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是因为生长的本能。

它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命*。

至于有的植物听了音乐能促动生长，这是他们吸收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。

【篇二】小学三年级语文《植物的感情》教案知识技能：1、准确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。

了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

过程与方法：1、以学生的自学为主，同时提升学生的自主阅读的水平。

2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、画图、介绍等，增强对文章的理解，培养学生的表达水平。

情感态度价值观：通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，激发学生认真观察、大胆质疑，及了解大自然的兴趣。

教学准备：1、课前师生共同搜集相关资料图片，了解植物生长方面的相关知识及植物之间相互影响的事例。

2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式实行表达，如戴头饰表演、画插图、介绍等多种方式。

教师准备：多媒体课件教学设计第一课时一、激发兴趣，导入新课1、揭课导入（小游戏：猜猜看，他们怎么了。

激发学生的兴趣，并把话题引到感情上面来）师：“喜怒哀乐是人之常情。

人都是有感情的，那么植物有感情吗？（出示植物的图片）学生猜测有或无；师：（你知道他是高兴还是难过吗？）其实植物也是有感情的，仅仅它的表达方式与人类不同，那么它们又是如何表达自己的感情呢，今天我们就一起来学习《植物的“感情”》一课（板书课题），看到课题你想说些什么？”学生可能或说出自己想到的一些问题。

相机评价。

2、师：让我们带着问题共同走进课文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

二、初读课文1、自读课文，要求读准确，读流利，遇到不理解的字能够，也能够问老师、问同学。

2、小组轮流读文，相互纠正字音。

3、利用课件检查生字的识认。

认读，指名读，开火车读等。

4、检查读文情况：指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

只有读准确、读通顺才能更好的理解课文。

并要求学生要认真听。

三、自主合作，理解课文（一）分步出示中心话题：（1）课文中出现了哪些植物？指名回答。

然后利用课件让学生理解，观察，激发学生的。

学习兴趣。

（2）继续出示中心话题：他们都有什么样的感情呢？从文中划出相关的语句，一会讲给大家听。

（能够把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来）。

（教师留几分钟时间让学生准备）（二）全班交流。

师：谁先来当我们的小老师给大家讲讲你感兴趣的植物呢？（鼓励学生大胆发言，用自己喜欢的方式来讲）（学生说到哪儿，教师不能牵着学生走，而要顺着学生的思路，点上打井。

）1、第二自然段：含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。

（1）含羞草：（出示多媒体课件）预设1：（表演）人一碰，扮演含羞草的同学就羞答答地把叶子合起来。

另一人介绍相关含羞草的知识：“含羞草的名字中有一个羞字，它真的很爱害羞呀，像个小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地闭起了叶子。

”预设2：（文字介绍）生1：我知道了含羞草是有感情的。

生2：含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。

师：（谁能来表演一下呀？）含羞草真是像它的名字一样会害羞，感情可真细腻呀。

（2）向日葵：（出示多媒体课件）预设1：（表演）两人合作，扮演向日葵的同学脸总是跟着太阳转。

另一人介绍相关知识：向日葵真的像它的名字那样脸总是向着太阳，好像太阳就是向日葵的妈妈一样。

预设2：（文字介绍）生：向日葵也是有感情的，它特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。

师：是啊，所以人们叫它向日葵！（3）西红柿：（出示多媒体课件）预设1：（表演）“西红柿”听着优美的音乐，舞动着，长高着，边表演边说：“哎呀，这曲子真美，我真高兴，我要快快成长啊！”预设2：（文字介绍）生1：西红柿像我一样喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，竟然能促使它迅速生长。

真是神奇！生2：那农民伯伯天天为西红柿播放好听的音乐，那就会大丰收呀！师（小结）：看来含羞草、向日葵、西红柿三种植物真是有“感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。

那你还对文中哪些植物感兴趣？2、三至六自然段：有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。

农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

（1）大豆（出示多媒体课件）预设1、（表演）两生分饰“大豆”和“玉米”，两者在一起，玉米说：“谢谢大豆哥哥的根瘤供给我的营养。

”大豆说：“不客气，我们是好朋友，你的根比较浅，你还不和我争夺营养呢！”两者在一起很幸福。

预设2、（文字介绍）生：我知道了有的植物碰到合得来的伙伴会长得更好。

生：大豆和玉米是一对好邻居。

因为大豆根瘤能供给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺营养。

师：它们两个还真是情投意合，是对好邻居呢！谁愿意来表演一下。

（2）棉花（出示多媒体课件）（表演）两生分饰棉花和大蒜，“棉花”说：“我最害怕蚜虫了，谢谢大蒜为我赶走了蚜虫，我能够健康生长了。

”大蒜说：“蚜虫讨厌我分泌的气味所以都跑了，这次你一定会大丰收的！”师：他们可真是互帮互助的一对好朋友呀，关系真不错呢！（理解和睦相处）（3）黄瓜（出示多媒体课件）三人根据自己对课文的理解表演：“黄瓜”和“西红柿”在一起时，“黄瓜”背着身子，皱着眉头，缩脖弯腰，“西红柿”苦恼地说：“你就这么讨厌我吗？我做你的邻居，你怎么越长越瘦呀！”而“黄瓜”和“菜豆角”在一起时，“黄瓜”很精神，挺胸抬头，“菜豆角”夸奖“黄瓜”：“你长得真漂亮，水灵灵的！”师：你瞧，黄瓜对不同的伙伴感情不一样，结果也相差悬殊。

或用文字介绍。

读课文，加表演。

并理解萎靡不振。

（4）铃兰花（出示多媒体课件）（表演）“铃兰花”和“*”做邻居，两者像见了仇敌一样“势不两立”，最后“丁香”因为“铃兰”发出的香气“窒息而死”。

“铃兰花”和“勿忘我”做邻居，两者比赛似的，你比我高，我比你还高，你开花大，我比你还大！或用文字介绍，读课文，加表演。

理解（势不两立）。

师：铃兰花和丁香看来真是水火不容，视为仇敌，可铃兰和勿忘我却是感情相投，相互促动，植物之间的感情真是奇特！（5）谷子（出示多媒体课件）表演：“谷子”和“水果”刚开始还能互相接受，但时间一长就开始“闹别扭”，“水果”叫道：“谷子，你们散发的热量，让我好难受，我一受热就会蒸发水分，我好渴呀，你看我都干瘪了，都怪你！”“谷子”也叫：“可你释放的水分，让我吸收后都变霉烂了，该怪你才是！”最后“谷子”霉烂了，而“水果”干瘪了。

师小结：自然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇而有趣。

不同的植物感情不同，连表达方式也不相同。

板书（植物不同感情不同）那么植物的感情和人的感情是一回事吗？你是怎么知道的？生：交流最后一自然段。

朗读或用自己的话来说。

归纳：这是因为植物有一种生长的本能：（1）汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。

（2）外界的能量对植物新陈代谢有影响。

板书（出于本能）。

3、师问：那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗？课件出示问题。

交流看法。

四、拓展阅读，扩展延伸引导学生交流课下搜集的资料。

师：你还知道植物有“感情”的其他事例吗？洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。

大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。

玉米和豌豆间种，二者生长健壮，互相得益。

葡萄园里种上紫罗兰，彼此能“友好共存”，结出的葡萄香味更浓。

有些植物间则有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。

卷心菜和芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。

水仙和铃兰休想为邻，长在一起会“同归于尽”。

白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂地。

甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头。

等等。

五、小结：师：大自然真是充满奥妙、神奇，有很多有趣的神秘领域等待着我们去发现，去探索，去研究。

希望同学们课下继续学习，将你感兴趣的植物有“感情”的资料整理在小本本上，还能够查阅书籍，例如《植物的十万个为什么》等；也能够问问父母，长辈；还能够上网查阅相关资料。

丰富我们的知识，好吗？【篇三】小学三年级语文《植物的感情》教学反思《植物的感情》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”，写出了植物之间的联系，表达了作者热爱大自然的思想感情。

文章从表达上，使用了列数字，举例子，和作比较的说明方法，介绍了植物神奇的感情，这点也是学生在写作方面要学习的写作手法。

这节课上的比较流畅，思路也比较清晰，能抓住主要的几大点来完成教学。

一、字词方面，有了课下的预习，学生在朗读，识词方面熟练了很多，尤其是领读的学生，不但能够准确的领读，还能给小组获得宝贵的一颗星，还培养了学生的。

自信，团结的水平，词语解释方面学生掌握的也不错，回答问题较积极。

二、找问题，通过让学生找哪些植物有感情，他们有什么样的感情，学生找的很详细，并能说明他们之间的感情，如萎靡不振，和睦相处，势不两立的植物感情，并能做出相对应的比较，加以对比，这样使学生更好的记忆。

三、不足：1、说明文的说明方法未处理。

2、读课文涉及的少，老师说的多。

3、应多增强板书，课间一体化的应用。