111011110110睢宁综合县20092010学年度第二学期初中英语学科工作计划

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睢宁县2009—2010学年度第二学期初中英语学科工作计划
一、指导思想
以江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》为指导，全面落实科学发展观，课堂教学坚持“导学—自悟”，课堂教学评价坚持“以学论教”，促学生学习方式转变，促教师教学方式转变。

加强学生自主学习能力的培养，鼓励启发式教学和参与式教学，努力提高我县初中英语学科教育教学质量。

二、具体要求
（一）每单元课时安排（9~10课时为宜）
Comic strip & Welcome to the unit:1 period；
Reading & V ocabulary: 3 periods;
Grammar: 2 periods;
Integrated skills: 1 period；
Study skills / Pronunciation: 1 period；
Main task—Checkout: 1 period；
说明：有1课时作为机动。

原则上每2周学完1个单元。

（二）课堂教学要求（试行）
①五分钟单词、对话比赛；②六分钟小组讨论预习中各自未能解决的问题；③十二分钟解答各小组提出的问题，质疑探究、拓展延伸（生生互动；师生互动；小组互动）；④六分钟训练巩固；⑤十分钟达标测评；⑥六分钟预习安排。

说明：各项活动时间也可视情况作灵活调整。

附：
1、单词竞赛形式：①单词必答竞赛：随意指定某一组的学生，教师抽出单词卡片，要求该组学生迅速读出和拼出单词，每组10个左右单词为宜，以正确多少记分评定优胜。

②单词抢答竞赛：一般以难拼读的双音节和多音节词作为抢答内容，教师拿出单词卡片，会读的学生可以抢着站起来回答，起立多且读得正确的组为优胜。

③单词接龙竞赛：教师写一个单词在黑板上，各组叫一个学生上讲台，按单词首尾字母相接的原则，在黑板上写出尽可能多的单词，在1分钟内以所接单词的多少与正确与否判定成绩。

④单词默写竞赛：每组一个学生上讲台，要求学生默写某类别的单词（水果类、动物类、植物类、交通交通工具、学习用品等），以1分钟内默写出正确单词的个数计算成绩。

⑤音标开花竞赛：教师在黑板上写出一个元音，要求每组一个学生写出该元音的字母和字母组合，并尽量写出几个例词，以正确多少评定分数。

⑥组词比赛：教师在黑板上写出一个单词（如，
Christmas），要求各小组用这个单词中的每一个字母作为开头，写出尽可能多的单词，或将这个单词中的字母重新组成新单词，看哪组写得最多。

2、关于“限量计时”和“限时计量”对话比赛：
“限量计时”背诵对话的竞赛方法：教师分别叫各组学生上讲台，左右分站两边，进行两两对话背诵，计算每组完成对话的时间，以时间短、声音大、表达流畅为优胜。

（如Speak up 部分可这样操作）“限时计量”的一分钟对话竞赛。

各组(同一排)学生上讲台进行对话，通过学生自己创设的或教师创设的情景，学生可以把前面所学的对话串连起来，通过替换套用、重新组合，编排成新的对话。

一问一答算一句，计算成绩时根据一分钟内的句数加上所谈的内容来判定结果，对语音、语调则不必太多苛求。

（三）作业要求
1、交送作业最好当堂完成，不拖到课后。

2、Homework要少布置客观题，多布置些主观题或开放题，增强学生的探究意识，培养学生的创新能力。

要加强对学生翻译能力的培养。

每个学生都要准备一个小译本，对《练习册》、《补充练习》上的文章（或选一些浅的、趣味性强的且与本单元话题相关的文章）进行translate，同时要求学生将自己认为有用的语句（good sentences）记下来。

每两周，在课堂上组织学生开展好句翻译竞赛。

A组学生说出从阅读文章中摘录的句子，其它组学生将之翻译成中文，并分别给予记分鼓励。

初二下以后，还可要求学生运用近阶段积累的好句进行连句成文练习。

教师每周可按1、3、5……等座位的尾号收回小译本进行检查。

七年级学生每周安排2—3篇阅读；八年级学生每周安排3篇阅读；九年级学生可适当增加。

要注意分层要求（全译、部分译…）建议：将“同步学案”作为学生的homework。

（“同步学案”具体格式参考《英语周报》）
附：英语作业批改符号
S (spelling mistake)表示拼写错误G (grammatical mistake)表示语法错误
T (mistake in tense)表示时态错误V (mistake in voice)表示语态错误
WO (wrong order)表示语序错误WW (wrong word)表示用词错误
∧表示此处添加词∕表示此处应删去? 表示疑问
（三）初三复习要求
1、分册分段复习（块状复习法。

共分“五个板块”）
第一板块：Words & phrases。

该板块将单元中单词和词组进行梳理，如按常用词、难词、同义词、反义词、词类、类别、常用词组等进行归类呈现（要科学使用word map），作部分展示，其余部分留给学生自行归纳整理或进行英汉互译等练习。

其次，将易混易错的词和词组的用法设计在一定的语境中，通过设问启迪的探究过程，引导学生辨别异同点并得出结论，或以填空补全的形式引导学生得出结论。

最后，设置运用题，通过配套练习使学生加深理解，熟练掌握。

第二板块：Patterns most in use。

该板块将单元中典型的表达句型集中呈现，并通过多种形式的练习让学生掌握英语基本句子结构，恰当利用本族语的正迁移作用。

如，通过设置“将下列英语句子译成汉语”、“请根据所给的词语提示将汉语句子译成
英语”、“请根据括号内的要求完成下列各句”、“请从方框中选择合适的单词完成下列句子”等练习，引导学生辨析、归纳掌握各种句型的表达，通过模仿操练达到理解，并在理解的基础上创造性地运用。

第三板块：Grammar.该板块将单元中涉及的语法项目设计成口、笔头的练习，在重新感知语言材料的基础上引导学生再次探究语言的内在规律，细化该语法项目的具体要点。

也可设置与该项语法相关的思考题，由学生自己预先梳理、总结有关语法知识，然后补全语法归类表（教师自己设计），得到一个条理化、系统化的知识网络。

第四板块：Function(功能意念项目)。

该板块先将单元中有关功能意念项目进行归纳梳理，把基本表达句型以A、B问答的微型对话形式直观地展示给学生，或者直接给出各对话的汉语意思，或者要求学生完成英语对话的翻译。

在此基础上通过创设情景，要求学生运用这些基本表达句型，以填空、补全句子或配对等形式完成对话或重新编写对话。

第五板块：Communication(交际话题项目)。

该板块将本单元话题项目的具体要求呈现给学生后，布置相关话题的写作任务，要求学生结合教材的内容，应用本单元所学words & phrases、patterns、grammar和function项目，联系自己的生活经历进行写作训练。

（此种复习形式应坚持“联前不联后”的原则）
2、按照“话题”进行复习。

将《牛津初中英语》教材中各单元的“话题”（相同的或相似的）归类到《课程标准》中的24个基本话题之下，以话题为牵引，归纳话题下的常用词汇，提炼话题下的功能句子，积累话题下的典型句型（patterns），梳理话题下的主要语法，训练话题下的书面表达，以清晰的思路整体归纳和系统复习初中阶段所学内容，形成完整的知识网络和框架，提高复习课教学效率。

建议：此项复习随同“初中英语听力口语自动化考试”时进行。

3、单项复习。

针对中考中的各种题型进行专项复习，适当做点套题，一定要注意重“评讲”。

四、主要工作安排
1、传达新学期学科计划及教学进度。

（2月）
2、2010年江苏省初中英语听力口语自动化考试相关准备工作。

（2月）
3、常规教学视导。

准备市中小学英语口语大赛。

（3月）
4、4月3、4日初中英语听力口语自动化模拟考试。

5、中考复习研讨会。

（4月）
6、2010年江苏省初中英语听力口语自动化考试（24、25日）。

7、常规教学视导。

市中小学英语口语大赛。

（5月）
8、2010年中考。

（6月）
9、整编、浓缩Starter,为暑后七年级英语初期教学做好准备。

注：未尽事项另行通知。