大学生科技创新理论与实践授课提纲
创新教育实践教学大纲(3篇)
第1篇一、前言创新教育是培养学生创新精神、创新意识和创新能力的重要途径。
实践教学是创新教育的重要组成部分，通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和创新思维能力。
本大纲旨在为创新教育实践教学提供指导，帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握创新教育的基本理论和方法；（2）了解实践教学的意义和特点；（3）熟悉相关学科的基本知识和技能。
2. 能力目标：（1）提高学生的动手能力和实际操作能力；（2）培养学生的创新思维和解决问题的能力；（3）增强学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的科学精神和人文素养；（2）提高学生的社会责任感和使命感；（3）形成正确的价值观和人生观。
三、教学内容1. 创新教育概述（1）创新教育的定义和特点；（2）创新教育的历史和发展；（3）创新教育的国内外现状。
2. 实践教学理论（1）实践教学的定义和意义；（2）实践教学的基本原则和方法；（3）实践教学的组织与实施。
3. 实践教学案例分析（1）国内外创新教育的成功案例；（2）实践教学在各个学科中的应用；（3）实践教学的效果评价。
4. 创新实践技能训练（1）创新思维训练；（2）创新方法训练；（3）创新成果展示。
5. 实践教学项目管理（1）项目管理的基本概念和原理；（2）实践教学项目的策划与实施；（3）实践教学项目的评估与改进。
四、教学安排1. 学时分配：共32学时，其中理论教学16学时，实践教学16学时。
2. 理论教学：（1）创新教育概述（4学时）（2）实践教学理论（6学时）（3）实践教学案例分析（6学时）3. 实践教学：（1）创新实践技能训练（8学时）（2）实践教学项目管理（8学时）五、教学方法与手段1. 讲授法：教师系统讲解创新教育理论和实践教学相关知识。
2. 案例分析法：通过分析国内外创新教育的成功案例，引导学生掌握创新实践技能。
实践教学模式创新大纲(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的关键环节。
随着社会经济的发展和科技的进步，实践教学模式的创新显得尤为重要。
本大纲旨在探讨实践教学模式创新的理论基础、实践路径和实施策略，为我国高等教育实践教学改革提供参考。
二、实践教学模式创新的理论基础1. 系统论：实践教学模式创新应遵循系统论的原则，即整体性、有序性、动态性和开放性。
通过优化实践教学体系，实现教学资源的合理配置，提高实践教学效果。
2. 现代教育技术：利用现代教育技术手段，如虚拟现实、大数据、云计算等，拓展实践教学空间，提高实践教学效果。
3. 产学研结合：实践教学模式创新应加强与企业的合作，实现产学研结合，培养学生的实际操作能力和创新精神。
4. 学生为中心：实践教学应以学生为中心，关注学生的个体差异，培养学生的自主学习、合作学习和创新能力。
三、实践教学模式创新的实践路径1. 构建实践教学体系（1）优化实践教学课程体系：根据专业特点，合理设置实践教学课程，注重理论与实践相结合。
（2）建立实践教学基地：与企业、科研机构等合作，建设一批实践教学基地，为学生提供实践机会。
（3）开发实践教学资源：利用现代教育技术手段，开发实践教学资源，如在线课程、虚拟实验室等。
2. 创新实践教学方式（1）项目式教学：以项目为导向，让学生在项目中学习和实践，提高学生的实践能力和创新能力。
（2）翻转课堂：将课堂与实际操作相结合，让学生在课堂上学到知识，在实际操作中巩固和应用知识。
（3）案例教学：通过案例分析，让学生了解实际工作中的问题，提高学生的分析和解决实际问题的能力。
3. 优化实践教学评价体系（1）建立多元化评价体系：结合学生的实践表现、学习成绩、创新能力等多方面因素，进行全面评价。
（2）引入企业评价：邀请企业专家参与实践教学评价，提高评价的客观性和实用性。
（3）实施过程性评价：关注学生在实践教学过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
大学生创新创业基础与实践-教学大纲
“大学生创新创业基础与实践”课程教学大纲一、课程简介本课程基于我国建设创新型国家、推动经济社会高质量发展的战略需求，结合时代特征、学生特征与未来发展趋势，旨在培养学生的创业意识、创新精神、创业能力和管理能力，激发大学生的创业热情，指导创新创业实践。
课程以创新创业活动的任务实施过程为导向，划分为由理论到实践逐层推进的三大教学模块，即准备创新创业、策划创业项目和推广创业项目三大教学模块，并具体细分为层层递进的十个教学项目。
本课程为创新创业素质培养基础课程，后续建议各专业结合自身特色将创新创业教育融入各专业课程教学。
二、课程目标1. 知识目标（1）熟悉创新与创业相关概念；（2）了解创业思维方式的内涵和障碍，掌握创新思维训练方式（3）掌握典型创新技法；（4）了解创业要素和过程，掌握创业机会识别与项目选择方法，熟悉商业模式设计要点；（5）理解组建创业团队的意义，了解合伙人的选择过程，掌握团队凝聚力的打造方式。
（6）掌握创业资金需求量测算方法，了解创业资金的筹集方式与筹集渠道，了解技术资源的获取渠道，掌握员工招聘、甄选与录用的方法与要点。
（7）熟悉企业的不同组织形式，了解企业名称的设计方法，理解企业选址的原则与影响因素，掌握企业登记注册的相关手续。
（8）掌握市场环境分析、营销组合策略和销方案的主要内容，熟悉品牌建设的过程，掌握创业风险的应对方法。
（9）理解创业计划书的概念及作用，熟悉创业计划书的编制过程，掌握创业计划书的写作要点。
（10）了解路演的功能，理解路演的准备，掌握演讲稿的准备要点2. 能力目标（1）能具备创新创业意识，能主动按照创业者的要求修炼自身素质；（2）能主动搜寻创业机会，从多种渠道筹集资源，开展创业准备；（3）能具备营销理念和风险意识；（4）能有意识地选择合伙人，开展核心团队建设活动。
（5）能合理筹划创业资金的筹集活动，树立技术创新的创业理念，并有效获取所需的技术资源，能完成高素质人才的获取和开发工作。
大学生科技创新思维和实践指南
大学生科技创新思维和实践指南科技创新正在成为社会发展的重要力量，而大学生作为未来的中坚力量，更应该深入了解科技创新，掌握创新思维和实践能力，为社会发展贡献力量。
本文将从科技创新的基本概念开始，探讨大学生应该如何培养科技创新思维和实践能力。
一、科技创新的基本概念科技创新是指通过新技术、新产品、新服务、新模式等方式，创造出更高层次的经济、社会和文化价值的过程。
科技创新有利于提升企业和国家的核心竞争力，给人类带来更多福祉和幸福。
在当前信息时代，科技创新已成为推动社会发展的重要力量。
二、大学生必须掌握的科技创新能力1.创新意识创新意识是科技创新的基础，大学生应该从培养创新意识开始。
要具备创新意识，首先要抱有“创新是解决问题的一种方法”这样的思想，时刻保持敏感、开放的心态，关注现实生活中的问题，寻找创新的机会和空间。
2.信息获取和分析能力当今社会信息日新月异，大学生需要不断学习和掌握新知识、新技术、新产品等方面的信息。
同时，也要具备科学的信息分析能力，从大量信息中筛选出有价值、可行的创新点，并进行深入研究和探索。
3.创新思维能力创新思维对于大学生来说，是非常重要的能力。
创新思维包括系统思维、未来思维、复杂思维、创造性思维等多种思维方式。
大学生要善于将不同领域的知识和技术进行有机融合，勇于面对挑战，注重创新实践。
4.团队协作能力科技创新需要集体智慧和团队协作，大学生应该具备良好的团队协作能力，并善于发挥自己的长处和特长，为团队的创新和发展做出贡献。
5.实践能力科技创新必须依靠实践，大学生应该通过实践积累经验，提高实践能力。
可以通过参加科技竞赛、实习、培训等方式，增加创新实践机会，独立、自主地完成科技创新项目，培养创新思维和实践能力。
三、如何培养科技创新思维和实践能力1.积极参加科技竞赛参加各种科技竞赛是锻炼科技创新能力的重要途径。
通过参加科技竞赛，可以认识到并解决实际问题，提升技能技术水平，培养团队协作意识和创新能力。
科技创新实践课的教案标题科技创新项目的策划与实施
科技创新实践课的教案标题科技创新项目的策划与实施科技创新实践课教案一、引言科技创新实践课是一门重要的实践性课程，通过培养学生的创新思维和实践能力，促进学生对科技创新项目的策划与实施的理解。
本节课旨在帮助学生了解科技创新项目的基本流程和要素，并通过实践活动锻炼学生的创新能力。
二、目标与要求1. 目标：通过本节课的学习，学生将理解科技创新项目的策划与实施的基本原理和方法，并能够运用所学知识，设计并实施一个小型的科技创新项目。
2. 要求：学生能够理解科技创新项目的基本流程、要素和方法，并能够运用所学知识进行实践活动。
三、课程内容本节课的主要内容包括以下几个方面：1. 科技创新项目的策划与设计- 了解科技创新项目策划的基本流程和方法。
- 学习如何确定项目的目标和范围，并有效地进行项目规划。
- 掌握项目需求分析和资源评估的技巧。
2. 科技创新项目的实施与管理- 学习项目实施的基本原则和方法。
- 了解项目的组织和管理方式，包括项目的分工、任务分配和沟通协调等。
- 掌握项目进度控制和风险管理的基本技巧。
3. 项目评估与总结- 了解科技创新项目的评估标准和方法。
- 学习如何对项目进行绩效评估和总结，以及如何提出改进意见和建议。
四、教学方法本节课主要采用以下教学方法：1. 讲授法：通过讲解、示范和演示等方式，向学生介绍科技创新项目的基本原理和方法。
2. 实践活动：通过小组合作，让学生参与到一个小型的科技创新项目中，锻炼他们的实践能力和创新思维。
五、教学过程1. 模块一：科技创新项目的策划与设计（约30分钟）- 介绍科技创新项目的策划与设计的基本流程和要素。
- 分组讨论，让学生思考并确定一个小型的科技创新项目，包括项目的目标、内容和可行性分析。
2. 模块二：科技创新项目的实施与管理（约30分钟）- 介绍科技创新项目的实施与管理的基本原则和方法。
- 小组合作，学生按照分工合作的方式，开始实施他们的科技创新项目。
3. 模块三：项目评估与总结（约30分钟）- 介绍科技创新项目的评估标准和方法。
科技创新与科学实践教案
科技创新与科学实践教案一、引言科技创新与科学实践是现代社会中至关重要的领域，它们对于社会进步和经济发展起着举足轻重的作用。
为了培养学生的创新思维和实践能力，我们需要设计科技创新与科学实践教案，通过系统化、有针对性的教学活动激发学生的创造力和科学思维，培养学生解决问题和探索世界的能力。
二、教学目标1.了解科技创新与科学实践的定义和重要性。
2.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3.激发学生的创新意识和创造力。
三、教学内容1.科技创新与科学实践的概念- 科技创新的定义和特点- 科学实践的定义和意义2.科技创新与科学实践的关系- 科学实践是科技创新的基础- 科技创新促进科学实践的发展3.科技创新与科学实践的重要性- 促进社会进步和经济发展- 创造就业机会和提高生活质量- 解决社会问题和改善人类生活四、教学过程1.概念解读与分组讨论- 教师向学生介绍科技创新与科学实践的概念，并与学生一起分组讨论其内涵和重要性。
- 学生自由讨论，教师引导并解答学生提问，促进学生对科技创新与科学实践的深入理解。
2.案例分析与小组合作- 教师选择一些具体的科技创新和科学实践案例，如电子商务和基因工程等，向学生介绍其背景和效果。
- 学生分组合作，针对所选案例进行分析和讨论，然后展示他们的结论和发现。
- 教师进行点评和总结，引导学生思考案例中的创新思维和实践方法。
3.实践活动与课堂展示- 学生根据自己的兴趣和所学知识，选择一个科技创新或科学实践项目进行探索和实践。
- 学生分组合作，设计和实施实践活动，并准备展示给全班同学。
- 学生展示实践成果，并与其他小组进行互动交流，分享经验和思考。
五、教学效果评估1.完成课内作业- 要求学生撰写一篇关于科技创新和科学实践的反思文章，包括课堂学习和实践活动的体会和收获。
- 教师根据学生的文章，对其理解与思考能力进行评估。
2.小组展示评分- 学生的实践活动展示由全班同学和教师共同评分，对于创新性、实践能力和沟通表达能力等方面进行综合评估。
教案大学一年级创新实践教学大纲
教案大学一年级创新实践教学大纲一、教学目标本教学大纲旨在培养大学一年级学生创新实践的能力，使其具备以下几方面的目标：1. 培养学生的创新思维和动手实践能力，开发他们的创新潜能；2. 促进学生的跨学科综合能力和团队协作能力的培养；3. 提高学生的科学研究和创新实践的能力，为未来的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1. 创新思维方法的介绍和训练：如系统思维、设计思维、思考习惯和创意产生等；2. 创新实践的基本要素：包括问题定义、信息搜集、实验设计、数据分析、结果呈现等；3. 团队合作和沟通技巧的培养：强调团队协作和有效沟通对创新实践的重要性；4. 实践案例分析和讨论：引导学生学习和分析各个领域的创新实践案例，加深他们对创新实践的理解；5. 创新实践项目的开展：组织学生进行一项小规模的创新实践项目，培养他们的实践操作能力和团队合作能力。
三、教学方法为了达到上述教学目标，本课程将采用以下教学方法：1. 理论授课和案例分析：通过向学生介绍创新思维方法和创新实践案例，增强学生的理论知识和实践思维；2. 项目驱动学习：引导学生参与实际的创新实践项目，通过实践中的问题解决和团队合作来提高他们的实践能力；3. 小组讨论和分享：组织学生进行小组讨论和项目成果分享，促进学生之间的相互学习和交流。
四、教学评估本课程的教学评估包括以下几个方面：1. 课堂表现：考察学生对于理论知识的掌握和对案例的分析能力；2. 实践项目成果：评估学生参与实践项目的表现和项目成果；3. 学习报告和总结：学生需要撰写学习报告和总结，回顾整个学期的学习经历和取得的成果；4. 阶段性考试和综合考试：通过考试来检验学生对于理论知识和实践能力的掌握情况。
五、教材与参考资料本课程的教材和参考资料主要包括以下几本：1. 《创新实践教程》；2. 《创新思维方法与实践》；3. 《创业案例分析》；4. 《团队合作与沟通技巧》；5. 相关的学术期刊和研究报告。
创新实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国经济社会的发展和科技进步，创新人才的需求日益迫切。
创新实践教学作为一种重要的教学方式，旨在培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
本课程旨在通过创新实践教学，激发学生的创新潜能，提高学生的综合素质，为我国培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
二、课程目标1. 知识目标：（1）使学生了解创新实践教学的内涵、意义和特点；（2）使学生掌握创新实践的基本方法和技巧；（3）使学生熟悉国内外创新实践教学的先进经验。
2. 能力目标：（1）培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；（2）提高学生的团队协作能力、沟通能力和组织协调能力；（3）培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的爱国主义精神、社会责任感和使命感；（2）培养学生的诚信品质、道德品质和法治观念；（3）培养学生的身心健康和审美情趣。
三、课程内容1. 创新实践教学概述（1）创新实践教学的内涵、意义和特点；（2）创新实践教学的国内外发展现状；（3）创新实践教学的组织实施。
2. 创新实践教学方法（1）项目式教学；（2）案例教学；（3）探究式教学；（4）体验式教学；（5）翻转课堂。
3. 创新实践教学内容（1）创新创业教育；（2）科技竞赛；（3）社会实践；（4）创新创业项目。
4. 创新实践教学案例（1）国内外优秀创新实践教学案例；（2）我国高校创新实践教学案例；（3）企业创新实践教学案例。
5. 创新实践教学评价（1）创新实践教学评价体系；（2）创新实践教学评价方法；（3）创新实践教学评价结果分析。
四、教学实施1. 教学方法（1）讲授法：系统讲解创新实践教学的相关理论知识；（2）案例分析法：通过分析国内外优秀创新实践教学案例，提高学生的实践能力；（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力；（4）实践操作法：组织学生参与创新实践教学活动，提高学生的实际操作能力。
2. 教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容；（2）网络教学：利用网络平台，实现资源共享和在线交流；（3）实践教学基地：组织学生到企业、科研院所等实践教学基地进行实地考察和操作。
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大学生科技创新理论与实践授课提纲第一讲大学生科技创新概述（2学时）一、为什么开设大学生科技创新选修课（目标和意义）大学生创新培养的内容和特点 P17是我校大学生课外科技活动发展的需要是培养学生创新意识、创新思维，提高学生创新能力的需要是让广大同学了解学生科技创新平台，掌握参与方法和程序的需要二、我校大学生科技创新活动基本情况（起源、发展、成绩、现状）1、起步晚、发展快、成绩多2、领导重视、制度健全3、条件保障与科技活动发展不相协调，制约进一步发展三、大学生科技创新活动的意义与价值（P2）1、科技创新活动是变革大学生学习方法的重要举措许多大学生都会问：“如何高效地学习?”教育心理学家布鲁纳认为：“学习者自己发现的东西才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识。
”语言学家富兰克林回忆自已一生所接受的教育时说：“Tell llle and I'll forget．Teach me and I'll remember。
lnvolve me and I'll learn”物理学家、制造业运作管理大师E．M．Goldrratt 在其《目标》一书中也指出，“我们能够学到东西的唯一方法是通过我们自己的推里和实践过程，而只把最终结果告诉我们的方式不是学习的正途。
”实践证明，大学生参与科技创新活动，能够拓宽自己对不同科学领域的了解，训练创新思维和实践能力，是大学生“发现”知识、“Involve me”和高效学习的一个重要途径。
不同教学方法下学生的学习效果MIT(美国麻省理工学院)航空航天系引用有关统计资料，对学生在不同教学方法下掌握知识的效果作了很有意思的表述，如表l一1所示。
表1-I MIT研究结果从这里可融看到，在“自己动手做”和“教剔人或学了就用”的教学方法下，学生掌握知识的效果最好。
由此，人们得出结论：要改革教学方法，改变以课堂般学为主、教师和学生都局限于教学大纲所规定骑一本讲义或教材的作法，“满堂灌、‘当堂讲懂”的传统教学方法已不再适用于当今的教学对象。
不当重复知识的机器人牛津大学教授指出，大学生应在活动中学习，在质疑中创新。
作为世界着名学府之一，牛津大学在其800多年的建校史中，培养出5位国王和26位英国首相。
牛津大学为何能够培养出如此众多的杰出人才?牛津大学的大学生是如何学习的?目前，牛津大学教授与北京科技大学学予进行了一场面列面髓交流，回答了大学生们普遍关。
的问题。
GeorgeD．Smith教授说，牛津大学很可贵的一点是“挖掘”人才，通过cc牛津式”的教育把学生的内在潜力发掘出来，使他们的天分得以充分发挥。
牛津大学同时坚信，给学生灌输很多知识，诖学生机械地记忆很多东西，是摧毁人才的一个重要方式。
牛津大学的人才培养原则是，教给学生一些新东西、新知识，但不让学生把学到的知识再返还给教投，而是让学生进行创新。
例如，导师让学生从菜个已知的理论找到论据，再从论据发现该理论的不足之处。
我们培养的未来领导要有创新精神，要有新的主意。
同时，科学的进步应该是长江后浪推前浪，年轻人要试着去证明考师或书本知识是错误的，这样科学才能不断进步。
George D．Smith教授特别指出，大学生不要出重复知识的机器人，而要做窟创造力的独立学术人。
“牛津大学的教学精髓是，不要把别人说的每一句话都信以为真，年轻人不要盲从，要敢于独立思考。
”(资料来源：2005年4月5日《中国青年报》)2、科技创新活动是培养大学生创新能力的重要手段教育工作者越米越清楚地认识到，创新能力只通过传统的“教”是教不出来的，仅通过传统的“学’’也是学不到的。
在知识经济时代，如何培养大学生的创新能力是高等教育工作者共同面临的一个重大课题。
美国斯坦福大学校长卡斯帕尔指出：“学生在课程学习中参与科学研究，获得的正是运用基本原理进行思考的能力，而这种能力的培养可以产生创新的种子。
”大量高等教育改革的实践证明，科技创新活动是培养大学生创新能力的重要手段。
“一次参赛，胜读十年书”——记北京科技大学机器人团队全国大学生机器人大赛2002年首次举办，北京名师郗安民教授为北京科技大学学生做首席指导老师。
郗教授说：“制作机器人是一个跨学科、多技术、智力与曲手能力高度统一的工程，学生参与其中能得到综合素质的锻炼。
”机器人大赛也确实能激发学生的创造热情，针对比赛内容和规则，北科大近千名学生参与网上或’球堂讨论，献计献策。
每次大赛，从讨论确定方案到制作调试，再到集训完成比赛，需半年多时间，鄱安民教授凭借自己的丰富经验，对每一步都做了周眷安排u讨论方案时，他从不轻易否定学生的设计，鼓励他们奇思妙想，并指导学生用“图纸说活、按图造成品”。
机器人成品出来了，鄱教授跟队员们说：“你们自己试试E，继续找问题。
，，他要求最后参赛的队员，一旦有好的思路，就要坚决地改造原来的机：}}}人。
去年，郗教授率领队员拿下了冠军。
说起来，真是惊m动魄，离比赛只有2()分钟时，为了最大可能战胜对手，郗教授临时决定改造一分机器人。
刺耳的金属断裂声似乎激发了队员们的智慧，大家配合默契，有的拆装，有的编程，忙而不乩。
15分钟后，一台新机器人上场了，看到它的出色表现，同学们热泪盈眶。
在北科大幻想空间BBS上，谈及一年一度的机器人大赛，大学生们这样描述： t·面对设计制作机器人这样高难度的课题，我们把课堂上所学的机械原理和自动控制、人工智能等前沿科学更好地结合起来啦!…‘机器人大赛裳括了整个工程设计的仝过程，参加这个活动，收获巨大。
…‘跟着郗老师，一年去参赛，胜读十年书。
”3、科技创新活动是塑造大学生意志品质的重要载体好的意志品质的养成，往往比能力本身更重要。
陈景润曾说：“攀登科学高mt．就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是1、能-#受到胜利的喜悦和幸福的。
”是否勇于挑战理论知识的权威、挑战导师、挑，llEI’I我?是否具备健康的心理状态和积极进取、开拓创新的意以?参与科技创新。
II，山的过程中，每--一个细节的考验、每一次困难的克服、每一次失败的教训，都㈨戍长中难得的历练。
无限风光在险峰——我的SRT体验(节选)亲手操纵液压机那样的庞然大物，眼看着一堆高分子粉末变成了光洁平整的4 1料板；用飞速转动的齿轮将板子切成冲击样条；用铣刀在样条上铣一个标准缺11；还有冲击、弯曲、拉伸和阻燃实验……我们仿佛进入了与课堂完全不同的天地。
在这里，你不需要伏案苦读，需要的是身体力行；你不需要上交一份高分试巷，需要上交的是合格的产品。
当时我们心情无比激动，认为这才是大学的学习，觉得我们选择SRT是无比明智的。
可是没过几天，过多的“重复性劳动”就让我们觉得有点受不了了。
复合材料的配孵要试好几种，每种都要做冲击、拉伸、阻燃等实验看效果。
每个实验又懦要好几今样条，我们简直就成了样条的奴隶。
最麻烦的就是用月§个小型铣床铣缺口L每次只能进刀零点凡毫米，制作一个祥条就需要十几分钟。
辛辛苦苦做II{的样务欲冲击实验N-，只见摆锤一晃，“砰”一声就断为两截，那9l一个心疼啊!Ik们得斟的，就只是一个数据。
从那时起，我们都深深体会到了科学数据的珍贵。
“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
”奉科生一样可以做研究，SRT 可以为你打开通往实验室的大门。
另1{被还没有经历的困难吓倒．犬肚地去尝试吧．也不要只想着成功．阁为在成功后你龠发现，最值得回忆的是遭遇失败和挫折的时候。
SRT是清华国中一道独特的风景，加入其中，你砒会发现，风景这边独好!——清华大学第19届“挑战杯”一等奖得主化工系柳林4、科技创新活动是大学生服务社会发展的重要途径大学生不仅是学习者，更是创新和奉献的主体，是宝贵的人力资源。
1988年暑期，全国各高校在课外科技活动中完成各类科技服务项同2万多个，转让科技成果3000多个，创造直接、间接经济效益6000多万元；第八届“挑战杯”举办了国内首场大学生科技成果拍卖会，“洪水应急救助体系”等18件参赛作品成功转让，总成交额达到1300万元；2005年第九届“挑战杯”，北京科技大学参赛学生张欣茹在项目推介会上与三家企业签约……大学生参与科技创新活动，不仅能全面提升自身素质，还能在大学阶段将自己所学的知识、技能和智慧转化为社会需要的技术和成果，为国家和社会贡献自己的力量c◆◆【案例】‘‘挑战杯”作品解决灵丘发展难题山西省灵丘县锰矿资源丰富，具有一定的开采规模，是当地的主要经济来源 o．但因其主要是采矿、直接出售，没有深加工，科技含量低，因此价格低。
．f。
伍旷中含有的贵金属银，在当地并没有提取利用，锰矿中的银或者随富锰矿非 If价售出，或随贫锰矿废弃。
还有大量低品位锰矿废弃不能利用、占用了大量土地，时环境造成污染等多种原因导致灵丘县锰矿经济效益低，综合}4用差，严重 {¨约了灵丘经济的发展。
北京科技大学刘克明同学在2001年第七届“挑战杯”土荣获一等奖的作品“是1{河f。
^但却、P；：合{；lJJ叫t水州兜”，mJ足Iij|_tl^却、随鹰n一的大量含银低品位锰矿 I雎f闱：合利川的研究，生广出科技含进尚和高附加值的化学二氧化锰和白银产品，捉、岛r斤采综合利用率，并可以延长矿山年限，保护环境，提高企业的经济效益。
l^一成果不仅对灵丘县尽快脱贫致富具有现实的经济意义，而且对灵丘县工业的 t-¨r续发展也具有重大意义。
利用该工艺技术建设一个年加工原矿3．5吨的选矿厂，能达到年生产化学二礼化锰5859吨、白银4．46吨，可实现年销售收入4636万元，实现利润1272万，巳、税金1334万元，投资利税率138‰可安置就业人员135人，经济效益和社会效益显着。
源于社会实践的学术科研，为行业政策出台献计献策保健食品产业作为一个全新的朝阳产业，在20多年里，从无到有，发展到今日蔚为大观。
然而，迄今针对全国范围内保健食品本身和市场终端的深入调查研究数据和相关结论仍比较缺乏，更很少见到对保健食品行业发展状况精确的第一手资料。
这将严重影响政府下一步政策的制定、公众利益的保障和产业的可持续发展。
为了获得丰富、翔实的数据，准确、深入地了解我国主要城市保健食品市场的现状，北京科技大学王晓晔等85名同学利用2004年暑假返乡的时间，对北京、天津、上海、成都、西安、长沙、广州等7座城市的保健食品市场零售终端开展调查研究，以期能对保健食品行业的健康发展发挥作用。
同学们对调查所得的数据进行了数据库处理和信息汇总，从“行业发展历程”、“产品属性”、“生产企业”、“市场与消费”等凡个角度进行分析和讨论，制作了大量的图表(如图l-1所示)，同时加入部分引例，使结论科学、清晰、直观、严谨，较为全面地概括了保健食品从生产到消费的完整产业链现状，并根据时间和地域的不同进行比较分析，探索有关规律，发现深层次的问题。