人教版七年级历史下册第二课导学案(附答案)
部编人教版七年级历史下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教案+导学案
部编⼈教版七年级历史下册第18课《统⼀多民族国家的巩固和发展》教案+导学案第18课统⼀多民族国家的巩固和发展1教学分析【教学⽬标】【重点难点】教学重点：达赖、班禅和驻藏⼤⾂以及平定⼤、⼩和卓叛乱。
教学难点：如何理解统⼀多民族国家的巩固。
2教学过程⼀、导⼊新课我们已经学习了⼀段时间的历史，那么⼤家能不能把我们国家历史上所经历的朝代⼀⼀列举出来呢？在这⾥，为了⽅便⼤家记忆，我给⼤家介绍这⾸“朝代更替歌”。
夏商与西周，东周分两段；春秋与战国，⼀统秦两汉；三分魏蜀吴，两晋前后延；南北朝并⽴，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝⾄此完。
今天，我们就要开始学习中国古代史上的最后⼀个封建王朝——清朝。
让我们⾛进清朝，探寻它对于我国统⼀多民族国家的巩固和发展作出的贡献。
⼆、新课讲授⽬标导学⼀：清朝对全国的统治教师简单讲述：清朝对全国的统治的确⽴。
(清朝统治者进⼊北京后，以北京为都城。
清军随后南下，消灭了明朝政权的残余势⼒和各地反清的⼒量。
为加强统治，在政治上进⼀步加强中央集权，维护政治上的⼤⼀统；在思想⽂化上推崇儒家学说，继承历代⽂化传统。
)⽬标导学⼆：台湾的回归和国家的统⼀1．教师简单讲述：明末台湾的基本情况。
(明朝末期，荷兰殖民者趁明朝国势衰败之机，出兵侵占了我国宝岛台湾，实⾏殖民统治。
) 2．学⽣抢答：郑成功的主要事迹是什么？答案提⽰：1662年从荷兰⼈⼿⾥收复台湾。
3．提出问题：收复台湾有何影响？如何评价郑成功？答案提⽰：(1)影响：被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。
(2)评价：郑成功是我国历史上的民族英雄。
4．史料解读。
材料⼀：东南海岛台湾被郑经占据，郑⽒本以恢复明室为号召，但⾃从永历帝和郑成功死后，失去了号召⼒和政治领导，郑⽒集团内叔侄兄弟失和，内讧不息，已蜕变成失去政治⽬标的海上武装。
材料⼆：台湾地处⼤海中，波涛万顷，作战需赖⽔师，满族将⼠娴习马步，⽽不习⽔战，必须另选将帅，训练⼠卒。
李光地、福建总督姚启圣推荐施琅可当此重任。
七年级历史下册 第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展名师教案 新人教版
《经济重心的南移和民族关系的发展》一、教材分析：新课标人教版七年级下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》共有六篇课文，第9课《民族政权并立的时代》，第10课《经济重心的南移》，第11课《万千气象的宋代社会风貌》，第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，第13、14课《灿烂的宋元文化》。
课文概述了民族政权并立时代的情况，反映了民族之间的矛盾；分析了经济重心南移的原因、列举了经济重心南移的表现；然后再剖析宋代的社会风貌，介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况；最后介绍了宋元时期的科技文化成就。
但教材没有说明宋代的积贫积弱，没有把解决这一问题的改革活动呈现出来，也没有把宋代的积贫积弱与政治、经济、文化、科技的高度发展有机地融合。
如果直接从唐朝跳到宋朝，会惊觉这两个时代的气质是如此不同。
从唐到宋，中国转了个180度的大弯。
唐人粗豪，宋人细腻；唐人热烈，宋人内敛；唐诗热烈，宋诗沉思。
到底发生了什么，使得两代面貌迥然不同？这一切，源于宋代统治者对武器的深深恐惧。
也难怪，从开元盛世到宋朝建立的220年间，中国都是在打打杀杀中度过的：先是生灵涂炭的安史之乱，然后是动荡不安的藩镇割据，后来又是乱成一团的五代十国。
以兵变从孤儿寡母手中夺了江山的赵匡胤不想再继续这无望的恶性循环，结束它的办法只有一个：建立新的游戏规则，让人们不再凭枪杆子，而是凭笔杆子进行竞争。
因此，宋代政治设计的第一个特点是对武力的全方位防范。
开国不久，赵匡胤就“杯酒释兵权”，戏剧性地解除了几位最有实力的将军的军权。
接着，他又在制度设计上费尽了脑筋，从方方面面限制武将的权力，降低武官的地位。
除了对武将大力防范，赵匡胤也没忘了给文臣套上笼头。
精明的宋太祖运用分权和制衡之术，消除了文臣在制度上对皇权形成威胁的可能：他把宰相大权分割成几块，将军权交给枢密院，部分行政权交给新设立的“参知政事”，即副宰相。
又设“三司”专门管理财政，分掉了宰相的财权……虽然代价是形成难以根治的“冗官”格局，但是赵匡胤终于排除了一切使贵族阶层死灰复燃的可能，独揽军、政、财一切大权，达到“百年之忧，一朝之患，皆上所独当，而群臣不与”的乾纲独断境界。
《邓稼先》导学案(部编人教版七年级下册)
《邓稼先》导学案(部编人教版七年级下册)学习目标1、理清作者思路，整体把握文章。
2、品读重点句段，了解作者情感。
3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
学习重点理解文章的内容，理清作者的思路。
学习难点感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
学习过程探究活动一、初读课文，夯实基础（学法提示：学会查阅有关工具书、利用网络查找资料。
）1、知识链接传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。
从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另—类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。
从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。
从立传人物来看，又分为自传和他传。
自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。
2、简介作者杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
3、走进人物邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
4、“两弹一星”“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
《邓稼先》导学案 (人教版七年级下册)
《邓稼先》导学案 (人教版七年级下册) 自学促能力形成展示让魅力飞扬教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
【学习目标】知识与能力：积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。
过程与方法：学习文章用事例来刻画人物的方法。
赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。
情感态度与价值观：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【重点】理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
【难点】本文通过对比表现人物的写作方法。
【学法指导】1、结合注释，解决重点字词，朗读课文。
（小组内共同提出并解决）2、用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方。
课前预习（早读课30分钟）一、课前预习及自我检测1、自学提示：识记字词，串词成句；有感情的地朗读课文，理清作者的思路，把握文章结构；评析人物形象。
2、文学常识：人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。
(即真实性和文学性)3、走近作者杨振宁，1922年生于合肥。
早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。
1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。
担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。
杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。
自我检测1、给下列汉字注音鞠（）瘁（）勋（）氢（）聘（）垠（）萦（）凛（）铤（）撑（）懈怠（）癌症（）开拓（）shǔ（）名diàn（）基孕育（）难堪（）鲜（）为人知日曛（）2、解释词语【可歌可泣】：【家喻户晓】：【鞠躬尽瘁，死而后已】：【当之无愧】：【锋芒毕露】：【知人之明】:【马革裹尸】:【至死不懈】：【任人宰割】：3、在下列句子的空白处填上恰当的词语：①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
人教版七年级语文下册第2课《说和做记闻一多先生言行片段》第二课时(导学案部编版)
第2课《说和做》导学案第二课时1.揣摩品析精彩词句，准确把握人物形象。
2.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。
◆活动一：品析词句，感受学者形象1.提出学习要求：文章第3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述，请同学们细读课文第3段，完成下列任务。
（1）圈画出让你感触最深的句子，并做好批注。
（2）说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。
2.圈画品析四字短语。
请同学们再次精读第3段，完成以下任务。
（1）圈画出第3段中富有表现力的四字短语，并在全班分享交流。
（2）细品这些四字短语，并揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。
（3）说说四字短语的运用体现了本文怎样的语言风格。
3.创设情景，合理想象请同学们根据下列情景，发挥合理想象，还原一次闻一多先生做研究时的情景。
情景：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……要求：尽量遵从原文，合理想象，并尝试运用文章中的四字短语来表达。
◆活动二：合作探究，感悟革命家形象1.归纳学习方法。
我们是通过什么方法感悟人物形象的？分析人物形象的方法：（1）______________________________________________（2）______________________________________________（3）______________________________________________2.运用学习方法。
要求：下面请同学们运用所学方法来精读课文第15—18段，体会闻一多先生革命家的形象。
3.体会本文的语言风格。
4.朗读课文，升华情感。
朗读提示：（1）注意停顿和轻重音。
（2）注意读出四字短语所包含的精神和气势。
（3）体会闻一多先生大义凛然、不畏牺牲的革命家精神。
◆活动三：联系实际，拓展延伸1．朗读闻一多的《红烛》，体会作者的思想感情。
红烛逋唬红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。
红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。
七年级语文下册导学案参考答案
人教版七年级语文下册导学案参考答案1 从百草园到三味书屋一、1．shèn,máo,yōng,bǐ,tì,hǎn, qí,záo, dǐng．2．C 3．①周树人文学家思想家革命家朝花夕拾回忆早年生活呐喊、彷徨②碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜；缠络；臃肿;4．B 5．D 6．C 7．A4．①一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情;②直抒胸臆,表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情;二、一1．详写的是：泥墙根一带,略写的是：整个园景;2．空间,低,高；高,低3．单是……无限趣味;4．视觉、听觉、触觉、味觉;例子略;5．两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理;6．不能;“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果;7．表现出“我”好奇的心理,想找一块像人的何首乌；又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力; 8．表明童年时代我对百草园的喜爱之情;9．找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子;二1．略;2．捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候;捕鸟的结果：麻雀居多,也有白颊的张飞鸟;3．具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣;4．是和夏季百草园相比较; 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟;5．拍雪人,塑雪罗汉,捕鸟; 冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣;三、1．走进大自然,感悟大自然;2．第一次是因为插队来到吕梁山的腹地;第二次是因为无意中闯进了河西走廊;作者认为这两次经历,自己被真正的大自然陶醉和震撼了,与大自然融为一体,忘却了自我,所以才是“刻骨铭心”的;3．本句采用比喻、拟人等修辞手法,生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色,自然的变化给峡谷增添了声音;4．示例:自然是伟大的,我们要认识自然,探索大自然的奥秘,和自然和谐相处,在自然和社会中锻炼自己;2 爸爸的花儿落了一、1．襟惰掸骊嘱,徊栅惧圃簪蒲2．扎：zā捆扎zhā扎针zhá扎挣夹：jiā夹缝jiá夹袄3．D4．①拖抄倒转抡②床头床角床上床下混合5．①城南旧事林海音台湾②哀而不伤;爸爸爱花儿；毕业典礼;6．A 7．B 8．A9．1 开头“我”回忆去医院看爸爸时,爸爸曾说“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管好弟弟和妹妹”暗示爸爸病重,将不久于人世；“今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸病情的担心；“我好象怕赶不上什么似的”是爸爸去世的一种预感；最后写夹竹桃“垂下好几枝”暗示爸爸去世;2 我迟到了那段“爸爸气急了,一把把我从床上拖起来……抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭在空中一抡,发出咻咻的声音”将爸爸打我的动作写得很细;有爸爸生气时打我的动作描写：拖、倒转来拿、抡；有打我时藤鞭“咻咻”的声音,写出爸爸的严厉;3爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心;鼓励孩子要坚强,无沦什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了;很重感情,听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了;特别爱花;二、 1．……表示话没说完2．催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的; 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样;3．“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”;4．略;5．对;在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,“我”的成长,“我”的坚强,是对他最好的报答;6．提示：要有辩证的思维,从“成长”的两面性上来谈;三、1．以后真是神了,我的统计学成绩竟然次次得 A 因为“我”得到鼓励之后以为自己真的有这方面的天赋,我用心学习,成绩就好了;2．提示：从激励的重要作用方面去答题;3．A．急切地、焦急地、不解地、吃惊地…… B．瞪得出奇地大、闪着泪光……注意与眼睛的搭配4．今天是你的幸运日5．对几何缺乏天分,就可能在统计学上拿A;不存在,这是老师为了鼓励我而故意编出来的一个说法,目的是树起我的信心,让我学好统计学;6．心理学教授;因为他善于把握推测人们的心理,还善于用心理学的原理去开导别人;3 丑小鸭一、dù zhuó shàn zhǎo hài 屐陋沮二、 1．讥笑 2．灰心失望3．简单粗陋,不完备4．形容来势很猛三、骇采汹辨截悚屈碧四、想象幻想夸张安徒生童话故事选丹麦安徒生五、1．出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打；他的兄弟姐妹对他生气；妈妈嫌弃他；女佣人用脚踢他；在沼泽地遭到猎狗追赶；在老太婆家受到猫和母鸡的讽刺；冬天昏倒在结冰的河上;2．善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求3．一个人无论地位如何,环境怎样,只要你有着自己一份美好而执着的理想,并且能为自己的理想不懈的奋斗,总能实现自己的梦想;因为“是金子,总是要发光的”;六、 D七、是的;两句话的语义重复了;根据专稿意思,下任秘书长还是非洲人;标题中的“乃”即为“是”之意;“莫属”还是“属于、是”之意,语意重复;删去“乃”或“莫属”;八、1．它认为自己是粗笨的,丑陋的,不配接近美丽的天鹅;2．作为一只天鹅,渴望与同类接近,那是他的本性,同时,“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求,为了实现梦想,哪怕是牺牲生命也在所不惜,所以,丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅;3．承上启下的过渡作用;4．“这儿苹果……春天的气息”,一方面,美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣,使故事充满诗情画意;另一方面,用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵,衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了;5．只要你不懈地追求,是金子总会闪光的;6．许多大天鹅在他周围游泳,用嘴来亲他;小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的; 7．感到难为情,太幸福了,一点也不骄傲;九、1．cǔn mèi2．植物根——黑色绳索地下水的细流——颤动的亚麻纤维3．挖苦树根丑陋;4．底下细流汇聚成地表渠水,流到地面上;5．①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩⑾6．如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样,只有那些卑微,粗笨,像土地一样被践踏的下层劳动者才创造了人间的幸福;7．B8．篇末点题,揭示中心;4 诗两首1．略2．略3．略4．B5．心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁;一切都是瞬息,一切都将会过去；而那过去了的,就会成为亲切的怀念;6．“一切”强调了所有的不幸和挫折所带给人的忧郁都是暂时的,一会儿就过去了,劝诫人们正视“忧郁”,向往“未来”;7．D8．示例：你定的那个日子正是上级来检查工作的时候,这样吧,到时如果没有什么要紧事,我会抽空过去聚一下;9．示例：有什么种子就有什么果子;要想收获果子,必先裁种种子;撒下爱心的种子,必收爱心的果实;勤撒善种并辛勤耕耘的人,必获丰富的回报;10．依次填：廖化；猪八戒；孔明；李逵11．人生遭受挫折12．人生难免会遭受挫折,我们要用积极的人生态度去对待,“心地永远向往着未来”,这样,越过坎坷之后回首过去,那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”,欲见彩虹必先经历风雨;意近即可13．生活中的不幸、失意是暂时的,我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心;14．不能;因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好的未来充满信心；“相信吧,快乐的日子将会来临”;15．无论我们生活遇到什么损失和挫折,都不要失去战斗的决心,要相信一切都是短暂的,光明必将驱走黑暗,正义必将战胜邪恶;意近即可16．péngpài、shuò17．抓住了风景中三个典型形象：在幽暗时和岸石游戏；电闪闪出了她的形象；在冲激和飞旋中扬起了她的云裳;18．彭湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风;19．从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的,着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象;20．以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美; 风暴”象征革命浪潮,“少女”象征革命者,表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情;21．第一节：面对选择困惑迷茫第二节：作出选择第三节：路径绵长难以回返第四节：人生之路不可回头22．提示：慎重选择; 23．略;象征手法;走一步再走一步 ;24．略;未选择之路充满诱惑,也是正常人的普遍心理; 25．提示：独立思考,慎作选择,坚持不懈5 伤仲永一、yì yè chèn lì 泯乞二、属于曾经书写立即题上自己的同乡四处拜访相称听说的情况三、同“攀”,牵引; 对……感到诧异,名作动; 把……当作宾客,意动用法;以……为利,意动用法; 以……为奇意动用法四、从自己；听说听到见闻；到,介词在比被 ;五、1．C2．B 3．C六、1．1父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学;2稍稍宾客其父,或以钱币乞之;3未尝识书具,忽啼求之；借旁近与之,即书诗四句,并自为其名;2．⑴吾吾仲永⑵其父仲永七、 1．仲永长到五岁时,还不认识书写工具;2．最后成为了普通人,就是因为后天受的教育没有达到要求啊;3．同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗;4．他的父亲以为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习;八、略;九、1．略; 2．略;3．1不仅仅是;作者主要借方仲永的惨痛教训,阐明天资与后天学习的关系,从而告诫人们一定要重视并加强后天的学习;2原因是其父贪图小利,眼光短浅,“不使学”;3运用先扬后抑的写法;先写仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜,又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度,有力地突出了文章的主旨;4第一阶段指物作诗立就；第二阶段不能称前时之闻；第三阶段泯然众人矣;5略十、1．1很,十分 2都,一起 3看望4破旧 5入迷、专注 6穿2．不完全相同;都是年少有才,有较高的文学天赋,这是相同的；但相比之下,仲永的天资比江革更高一些,未识书具即能诗;3．不同点表现在三个方面：第一,家境不同；第二,江革与弟“自相训勖,读书精力不倦”,而仲永却被父亲拉着“环谒于邑人”,不学习；第三,江革后学有所成,而仲永却“泯然众人”;4．“种豆得豆,种瓜得瓜;”“一分辛劳一分才;”第一单元测试卷一、1．略 2．A 3．D 4略5．①无论是哪个年级,初中生成长的烦恼来自自身的最多,然后依次是来自家庭、学校、社会；随着年级的升高,初中生成长的烦恼来自自身的越来越多,来自家庭、学校、社会的则越来越少②略③略二、一6．碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷7．短短的泥墙根一带8．既写了百草园丰富多彩的自然风物,又突出了“单是”的局部景观,让人体会百草园到处皆有乐趣9．静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部10．表达了作者对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念;二11．吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥意思对即可;12．1母亲深夜敲盆赶鼠 2母亲跪在田中插秧意思对即可;13．1运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地写出了水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果;或：“立起来”运用拟人的手法,生动形象地写出秧苗的动态之美;2句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难,突出母亲此时体力不支和劳累,表现了母亲的坚强;14．D15．“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征,突出了母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念;意思对即可三16．①隶,隶属,属于;②扳,同“攀”,牵,引;③称,相称,相当;④固,本来;17．乡邻们对仲永感到很惊奇,渐渐地,把仲永的父亲当作贵客接待;18．①未尝识书具,忽啼求之;②即书诗四句, 并自为其名;③自是指物作诗立就,其文理皆有可观者;19．1略,2如：培根的“知识就是力量”,高尔基的“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样”;第6课一、基础积累1．pò péngpài zī píng wǎn bǔ 澜巅概篮2．1奔流到海不复回 2 黄河落天走东海3黄河远上白云间4黄河入海流更上一层楼 5 长河落日圆3．1光未然,张光年,冼星海,丰富的艺术形象、壮阔的历史场景2地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献,热爱和赞美4．1B2B3A二、文段阅读一1．比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比成屏障,侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言;黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外敌的制胜法宝;2．这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是“巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”;3．反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思;由实到虚,步步深入;4．统领全诗,表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受;5．惊涛澎湃,掀起万丈狂澜；浊流婉转,接成九曲连环；把中原大地,劈成南北西东;一泻千里,浩浩荡荡;6．三次反复出现,将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次;二1．Qióng zhuài shān sù2．B A3．日夜思念,以致无法入眠丢失,失落4．看到我神飞天外,不知身在何处5．一个人默默地看一个介绍西藏的节目,洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间,只觉得神飞天外,不知身在何方;6．排比、比喻,举例略第7课一、基础积累1．A 2．B 3．C4．法都德普法战争法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林5．“我”的见闻感受上学路上→上课→下课小弗郎士6．①拟人②比喻③反复7．祖国文字祖国语言祖国二、文段阅读一1．qí dǎo cǎn gěng 2．,：：3．钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用;4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束;增强了悲怆的气氛;5．D 6．强烈的爱国主义思想;7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬;8．1 B 2 C二1．嚣张：文中指因兴奋而没有限制;意思对即可泪眼盈盈：因伤心而泪眼模糊;意思对即可2．你知道我为什么舍不得丢掉它吗 3．回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事;意思对即可4．平底,浅蓝色,前端镂空成六个圆带子,中间用一个结把它们连起来;已经由浅蓝色变成浅灰色,鞋底也磨得一边高一边低了;每次接触到它灰旧的表面时,便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手,便会想起在夕阳下的园中小径,和外婆在客厅纱门后面的笑容;用自己的话概括,只要能写出外婆对我的爱即可5．①外婆正坐在纱门后面,一面摇扇子,一面看着我笑呢;②她就会安详地坐在客厅里,一面摇扇子,一面等我们回来; 6．能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写,语句通顺,能写出真情实感即可;7．要求写出自己的阅读感悟,回答只要有真实感受,言之有理即可第8课一、基础积累1．注音：曲折qū曲调qǔ浊流滚滚zhuó丛山叠岭cóng2．根据注音写汉字：一xiè泻千里丛山dié叠岭险jùn峻雄jiàn健逼xiá狭qíqū崎岖3．散文李大钊守常马克思主义者中国共产党革命史上的丰碑;4．从课文中找出以下词语的反义词：宽阔——逼狭坦荡——崎岖5．C二、文段阅读一1．从“一条浩浩荡荡的长江大河”一直到“极其险峻”;2．B3．走到崎岖的境界,愈是奇趣横生;觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感得一种冒险的美趣;4．①民族生命进程；②中华民族历史进程；③中华民族历史的顺利发展；④“曲折回环”“崎岖险阻；⑤“浊流滚滚、一泻万里”5．只有雄健的国民才能改变艰难的国运,要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家;二1．chéng zhù rú yǔnhuì qián2．形容年老体弱、行动不灵变的样子;黯然失神:情绪低沉,失魂落魄;形容十分沮丧的样子;例子略3．指向着阳光灿烂的升平世界的路;4．时光仍然属于这位老人,他可以自由地踏上那条正路;5．“莫等闲,白了少年头,空悲切”等;6．珍惜青春年华,莫走错路,才能实现人生的真正价值;9 木兰诗一、基础巩固1—3：略4．D5．①宋,郭茂倩,乐府诗集,南北,代父从军,不慕名利、勇敢、孝顺②东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭③朔气传军柝,寒光照铁衣; ④雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌⑤万里赴戎机,关山度若飞; ⑥可汗问所欲,木兰不用尚书郎; ⑦将军百战死,壮士十年归,对偶、互文⑧雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,意思是：指难辨兔的雌雄,形容事情错综复杂,难以辨别清楚;6．C 7．略二、能力提升一1．木兰回家的欢乐情景; 2．①扶将②理③磨④开坐脱着理帖 3．表现木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情; 4．写出木兰归家的喜悦和故物的亲切; 5．不仅写出了伙伴惊讶情态,还从侧面写出了木兰的英雄气概;二1．D 2．háng shuò 3．因为因而所以 4．①木兰是古代一位民间的女子; ②凡是男子可以做的事情,女子未必就不能做; 5．C 6．雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雌雄10 土地的誓言一、1．略 2．A 3．cān cēn qiáng jiàng 4．1谰语 2嗥叫3炽痛 4怪诞 5．B6．“土地黑黑的”改成“黑色的土地”,“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛” 7．D 8．B 9．①拟人②比喻③反复 10．九一八事变端木蕻良曹汉文科尔沁旗草原大地的海面对土地发出的誓言二、1．“埋葬”只用于已经死去的事物;昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上,散发着迷人的光泽;而今,这一切早已不复存在;取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤作者的欢笑已经“死了”,它被埋葬在故乡的田垄间;作者的欢乐只属于失去的故园;这样想来,用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪; 2．人称的变化实际上是情感的变化的结果;文章开始用第三人称;是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切;这在修辞上叫做“呼告”,具有强烈的抒情效果; 3．回忆“我”在故乡成长的足迹,用诗一般的语言抒发思乡之情; 4．从全文来看,这誓言是作者对着土地发出的;作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切;我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前;”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到;因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”;三、1．1比喻“我”在前进道路上遇到的一切困难和障碍;2在自己力量限度内所能做到的; 2．抒情、议论; 3．表达了对父亲的理解、感激和赞美的思想感情;4．A处：一把雨伞,为父亲遮住外面的风雨;B处：一阵清风,吹干父亲额头上的汗滴; 只要比喻恰当,有真情即可第二单元一、1．C 2．C 3．D 4．①C ②A ③A 5．B 6．C 7．A 8．B 9．D 10．D二、①夏朝定都阳城今河南登封,商朝定都殷今河南安阳,周朝定都镐京今陕西西安,秦朝定都咸阳,西汉定都长安今西安市,东汉定都洛阳等②示例：黄河远上白云间,一片孤城万仞山王之涣凉州词大漠孤烟直,长河落日圆王维使至塞上等③在数千里的黄河流域,由于气候温和,水文条件优越,有利于农作物的生长,先民们便定居在这里;中华文明的核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化着作,也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里;所以,黄河孕育了中华文明、黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里;④示例：在黄河中游黄土高原实施水土保持,广泛植被,防止过度放牧,以减少黄河泥沙的输入量;节约水资源,给黄河留足生态水;三、11．B 12．B 13．痛恨侵略者,嘲笑他们的愚蠢;14．“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的;”15．外貌、语言、行动、神态；强烈的爱国感情、痛恨敌人、有祖国必胜的信念;16．韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分,令人同情;17．“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言;这句话的含义是：掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放;18．小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情;韩麦尔先生的爱国精神,使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了;小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师,而且是位爱国志士;19．表现了先生强烈的爱国感情和因即将失去国土而痛苦的心情;二20．朔气传金柝,寒光照铁衣;21．外城穿粘贴跑22．帖通贴,粘贴着通着,穿火通伙,伙伴任意两个即可23．A．多年来,将士们身经百战出生入死,最终木兰胜利归来;B．当着窗户,对着镜子,梳理如云的秀发,贴上好看的花黄;C．雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时常眯着,雄雌两兔一起并排着跑,怎能辨别哪个是雄兔,哪个是雌兔呢24．D 25．A26．急于恢复女儿装,表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格;27．①木兰爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到一起,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质;②穆桂英、梁红玉、红娘子、冯婉贞等;四、28．最后一课和四世同堂,虽然作者不同,说反映的时代不同、国家不同、人民不同,但在课堂气氛和老师情绪的描写却又有类似之处,是因为他们所要反映的主题是相同的：两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活;尽管韩麦尔先生上的是“最后一课”,祁瑞宣老师上的是开学的第一课,但课堂气氛都是“肃静”、“庄重”,人物情趣都是同样的激动、悲愤;29．由同学自己谈感想;30．祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦是他失去了平日的镇静,他痛苦的已经控制不住自己的感情了;韩麦尔先生也有一反常态的表现,在教堂钟声敲了十二下,普鲁士兵収操的号声响了以后,他的坚持上完最后一堂法语课的勇气似乎像泄气的皮球一样,全部泄完了,他便得脸色惨白,全身无力,头靠着墙,连说一句话的力气也没有了;韩麦尔先生也和祁瑞宣老师一样被亡国的痛苦和由此而产生的悲愤弄得失去了自我控制力;五、略11 邓稼先一、略; 二、略; 三、略;四、1．先概述我国近一百年来历史,是为了说明邓稼先是中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献科学家,是对历史发展产生巨大影响历史人物;2．把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来有最高奉献精神儿子;”“是中国共产党理想党员;” 3．要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献,被追授“两弹一星”功勋奖章;真诚、朴实、热爱祖国,没有私心,具有奉献精神等;五．1．①鞠躬尽瘁,死而后已②两弹元勋③把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平④是中华民族完全摆脱任人宰割危机新生日子;2．临死前还和于敏共同写了一份关于中华人民共和国核武器发展建议书;3．用以表现邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”崇高品质;六、1．歉觑2．敬重、体贴、略有惧怕3．表演时说话内容与脸上表情不一致;4．父亲对工作有一丝不苟敬业精神;12 闻一多先生说和做一、略; 二、略; 三、略;四、1．做了再说,做了也不一定说; 说了就做,言论与行动完全一致; 2．学者：潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,硕果累累; 革命家：澎湃执着爱国热情,无私无畏斗争精神;3．要点：既有鼓舞人心,极其震撼力言论,又有伟大行动实践,言行一致,为我们做出了榜样;。
(秋季版)七年级历史下册 第三单元 第12课《领先世界的科学技术》导学案 川教版-川教版初中七年级下
第12课领先世界的科学技术学习目标：了解活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。
了解中国古代四大发明对世界历史的影响。
导学提纲一、印刷术1.雕版印刷术：时发明。
2.活字印刷术：(1)时间：北宋。
(2)发明人：。
(3)发展：元代王祯发明。
3.影响：对传播我国古代文化、保存古代发挥了重要作用；对人类文明发展做出了伟大的贡献。
4.传播：先后东传至朝鲜和，西传至欧洲，欧洲直到年，德意志人谷登堡才开始用活字印刷《圣经》。
二、指南针1.“司南”：时，人们发现磁石具有指极的特性，制成了“司南”。
2.指南针：北宋时我国发明了，并开始用于航海，开创了的新纪元。
3.影响：我国是世界上最早把指南针用于航海业的国家。
12世纪，指南针经传入欧洲。
指南针的发明和使用促进了世界航海业的发展。
三、火药(1)发明：时，炼丹家发明了火药。
2.发展：唐朝末年，火药开始用于。
宋元时期，火器应用已很广泛。
3.传播：13—14世纪，火器传入阿拉伯和，促进了这些地区经济和科学的发展，推动了人类社会的进步。
4.影响：火器广泛用于军事后，战争进入时代。
四、四大发明的影响造纸术、、指南针和是中国古代的四大发明，也是我国为世界文明的发展做出的卓越贡献。
巩固训练“当代毕昇”。
那么，历史上毕昇的发明是( )2.某某某某的王超辉先生，一直坚守世世代代传承下来的木活字印刷术。
长方形小木框里，密密麻麻排列着一厘米见方的小棠梨木块。
每个小木块上，都刻着一个反写的老宋体汉字，曲线柔美、古雅动人。
活字印刷术最早出现在（）3.历史文物是我们学习历史的重要资料。
下列文物对我们了解宋元海外贸易兴盛有帮助的是（）4.中国的罗盘针、印刷术、火药这三项伟大发明推动了欧洲社会的发展与进步。
请问它们是通过什么人传到欧洲的（）5.《宋史》记载：有造突火枪，内安子窠，如燃放，焰绝然后子窠发出，如炮声，远闻五十余步。
它描绘的是我国“四大发明”中哪一项发明的应用（）“战争之神”，在近现代各种战争中都大显神威。
人教版七年级历史下册 第5课 安史之乱和唐朝衰亡 导学案(无答案)
第5课安史之乱与唐朝衰亡【自学目标】1.了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。
2.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，从中吸取教训；从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，理解维护国家大一统的重要性。
重点：安史之乱、五代十国。
难点：唐朝灭亡的原因。
【自学填空】【合作探究】1.两汉和唐朝都是我国古代史上最为强盛的封建王朝,请在比较分析后概述汉唐历史的主要相似之处。
2.阅读材料,回答问题。
材料一唐末农民起义前夕,翰林学士刘允章上《直谏书》,指出老百姓有“官吏苛刻”“赋税繁多”“怨不得理,屈不得申”“冻无衣饥无食”“病不得医,死不得葬”等“八苦”,并说:“天下百姓,哀号于道路,逃窜于山泽。
夫妻不相活,父子不相救。
百姓有冤,诉于州县。
州县不理,诉于宰相。
宰相不理,诉于陛下。
陛下不理,何以归哉!”——《全唐文》材料二五代的开国皇帝都是凭武力夺位,在位时间也都不长,最短的只有十个月。
这五个朝代的统治时间平均约为十年,最短的不到四年。
(1)材料一中的“唐末农民起义”指的是什么事件?其结果如何?(2)联系所学知识并结合材料一,说说这次起义的原因是什么。
(3)材料二反映了五代十国时期什么样的政治状况?你对此作何评价?【巩固练习】1.下列关于唐朝走向衰落的原因,分析不正确的一项是( )A.统治者不再励精图治而是纵情享乐B.地方军事势力逐渐强大,威胁中央政权C.北方少数民族南下,中原王朝无法与之抗衡D.宦官专权使朝政更加黑暗、腐败2.唐玄宗统治后期,贪图享乐,不理政事,最终导致边将叛乱,唐朝从此日趋衰落。
历史上把这一叛乱称为( )A.大泽乡起义B.隋末农民大起义C.安史之乱D.唐末农民大起义3.唐末农民起义不断，下列人物曾领导唐末农民起义的是（）A.张角B.黄巢C.李自成D.史思明4.在唐玄宗逃往蜀中时,太子北上灵武,被拥立为帝。
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人教版七年级历史下册第二课导学案(附答案)
一、唐朝的建立618年，李渊建立唐朝，定都长安。李渊就
是唐高祖。
二、唐太宗“贞观之治”
1、主要内容措施：①吸取隋亡历史经验教训，重视人民群众
的力量。②重视发展生产，开垦荒地、减轻农民的赋税劳役。③
崇尚节俭，节制享受欲望。④合并州县，整顿吏治。⑤任用贤
才、虚心纳谏：“房谋杜断”—房玄龄和杜如晦 ；魏征为著名谏
臣。⑥大兴学校，发展科举。
2、效果评价：唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较
快，国力逐步加强，成为世界上的强国，我国的封建制度发展到
顶峰。
3、秦亡汉兴，隋亡唐兴有什么共同之处？答：秦隋：都完成
了统一后很快灭亡；都是因为统治者的残暴无道，整治黑暗；都
爆发了大规模的农民起义。汉唐：统治者都吸取了前朝的教训，
出现了繁荣的局面；都轻徭薄赋，整顿吏治，任用贤良；都成为
影响当时世界的大国。比较汉武帝与唐太宗的历史功绩项目汉武
帝唐太宗政治实行推恩令，削弱诸侯国的势力，加强中央集权；
重视人才吸取隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏；发展科举
经济将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临治理黄河，重视兴修
水利重视发展生产，减轻农民的赋役和徭役军事派卫青、霍去病
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反击匈奴，夺取河套和河西走廊，使匈再无力与西汉对抗在西域
设置管辖西域的最高行政和军事机构-安西都护府思想文化罢黜百
家，独尊儒术，在长安兴办太学重视人才培养，扩充国学规模，
增加学员。民族关系两次派张骞出使西域把文成公主嫁给松赞干
布，促进唐蕃友好
三、女皇武则天
1、我国历史上唯一的女皇帝。晚年称帝，改国号为周
2、武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤
才的政策，使社会经济进一步发展，国力不断增强。人称她的统
治“政启开元，治宏贞观”本课考点精练
一、选择题：
1、下列不属于唐太宗的政治主张的有 （ ）
A、皇帝要勤于政事
B、大臣要廉洁奉公
C、政府要轻徭薄赋
D、君臣要讲气派
2、我们今天肯定武则天，主要是因为 ( )
A、她是我国历史上唯一的女皇帝
B、她临朝处政，开创殿试
C、她重用人才，奖励农业生产
D、她在“贞观之治”与“开元盛世”之间起到了承前启后的
作用
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3、“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆
舟。”说出此话的皇帝是 （ ）
A、汉高祖
B、汉光武帝
C、唐高祖
D、唐太宗
4、前后向唐太宗进谏二百多次的著名谏臣是 ( )
A、房玄龄
B、杜如晦
C、魏征
D、姚崇
5、你可知道隋炀帝是在何时被部将所杀死的吗？
( )
A、589年
B、618年
C、907年
D、1840年
6、唐太宗与汉文帝有哪些共同之处 （ ） ①提倡节俭，节
制欲望 ②轻徭薄赋 ③曾经免除田租 ④励精图治，出现盛世局面
A、①②④
B、①③④
C、②③④
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D、①②③④
7、被称为“政启开元，治宏贞观”的统治者是 （ ）
A、李渊
B、李世民
C、武则天
D、李隆基
8、以下著名大臣中，是武则天提拔起来的是 （ ）
A、长孙无忌
B、魏 征
C、房玄龄
D、姚 崇
9、《沁园春雪》中提到了“唐宗宋祖”，这里的“唐宗”指
的是（ ）
A、唐高宜
B、唐太宗
C、武则天
D、唐玄宗
10、唐太宗革除“民少吏多”弊政的直接目的是 （ ）
A、加强对全国的统治
B、减轻人民的负担
C、改善君民关系
D、促进农业生产发展
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二、 材料分析题：材料一：舟所以比人君，水所以比黎庶，
水能载舟，亦能覆舟。材料二：自古皆贵中华，贱夷狄，联独爱
如一。材料三：以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得
失。①这几句话出自哪一位皇帝之口？②材料一是什么意思？说
明他认识到什么问题？③材料二反映了什么样的民族政策？这种
政策具体体现是什么？④材料三中的镜子是谁？它重用的人才还
有哪些？第2课一：
1、D
2、C
3、D
4、C
5、B
6、A
7、C
8、D
9、B
10、B
二、1、①唐太宗 ②君主好比是船，百姓好比是水；水能载
船行走，也能把船掀翻。他认识到人民群众力量的伟大。③反映
了比较开明的民族政策，体现在北京各族尊奉他为“天可汗”。
④指魏征，重用的人才还有房玄龄，杜如晦。