苏教版五年级语文下册《郑和远航》第一课时(教学设计)
苏教版五年级语文下册《郑和远航》第一课时(教学设计)
苏教版五年级语文下册《郑和远航》第一课时(教学设计)教学目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2．学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
教学重点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思教学难点：理解词语的意思。
教学具准备：多媒体教学过程：一、播放《二泉映月》，导入新课1．板书：阿炳。
说说认识他吗？介绍阿炳的不幸人生。
2．知道阿炳的作品吗？播放乐曲《二泉映月》(节选)3．谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4．了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名？板书课题：二泉映月二、精读1—4节，了解创作背景1．同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2．学生自读，老师巡视。
3．分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。
这句话该怎么读？4．同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？5．指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到……听到……6.再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7.再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
(苏教版)语文五年级下册《郑和远航》优秀教学设计
2.小组分享：各小组分享讨论成果，其他小组进行补充。
3.教师点评：教师对各小组的讨论进行点评，对学生的观点给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.练习题设计：针对课文内容，设计以下练习题：
（1）解释课文中的生词、成语、谚语。
（2）简述郑和远航的背景、航线、船队规模。
4.导入语：通过以上活动，教师顺势导入新课：“今天我们将学习《郑和远航》这篇课文，了解郑和下西洋的伟大事迹，感受古代航海的壮丽场景。”
（二）讲授新知
1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体感知。
2.精讲课文：针对课文中的生词、成语、谚语等进行详细讲解，帮助学生理解记忆。
3.分析课文：教师引导学生分析课文内容，了解郑和远航的背景、航线、船队规模等。
（苏教版）语文五年级下册《郑和远航》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解郑和下西洋的历史背景、航线、船队规模等基主要内容，提高学生的历史知识储备和语文素养。
2.技能方面：培养学生运用预习、课堂讨论、课后复习等学习方法，提高学生的自主学习能力；通过分析课文内容，培养学生的阅读理解能力、概括能力和语言表达能力。
-向家人介绍郑和远航的历史背景、航线、船队规模等知识。
-讲述郑和的优秀品质，讨论这些品质在现实生活中的意义。
4.小组合作：鼓励学生课后与同学组成学习小组，共同完成以下任务：
-拟定一份关于郑和远航的采访提纲，进行角色扮演，互相采访，锻炼学生的沟通能力。
-合作制作一份关于郑和远航的手抄报，展示郑和的生平事迹、远航路线、历史意义等。
3.学生的合作与交流能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识，引导学生主动参与小组讨论，提高学生的交流表达能力。
《郑和远航》第一课时教学设计
《郑和远航》第一课时教学设计《郑和远航》第一课时教学设计1[目标预设]：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。
明确中心段落。
[重点难点]：读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。
明确中心段落。
[设计理念]：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。
强化初读，引导把握课文大意。
[设计思路]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学习生字新词——再读，理清条理——回归整体。
[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的'时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
出示郑和图片。
谁能用一句话来说说你所了解的郑和？2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。
郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。
在郑和右边板书：远航。
二、初读感知。
1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。
（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。
3、逐段指名朗读。
（同学之间相互评议）三、学习生字新词。
1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。
教师巡视，参与学习。
2、反馈学习情况。
练读词语。
（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？“扶老携幼”借助场景描绘。
“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。
“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。
3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。
2024年《郑和远航》五年级下册语文苏教版课文及教案
《郑和远航》五年级下册语文苏教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（3）了解郑和远航的历史背景及意义。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解郑和远航的相关知识。
（2）运用讨论、分享的方式，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受郑和远航的伟大壮举，增强民族自豪感。
（2）培养勇敢、自信、团结的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会郑和远航的意义。
2.学会生字词，理解词语的意思。
三、教学难点1.理解课文中的难点句子，如：“郑和远航，七下西洋，展示了我国古代航海的辉煌。
”2.如何让学生体会到郑和远航对世界的影响。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.图片导入：展示郑和画像，引导学生说出对郑和的了解。
2.学生分享：邀请学生分享查阅到的关于郑和远航的资料。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解大意。
2.学生交流：讨论课文中自己认为重要的句子，分享心得体会。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的意思。
2.教师分析课文中的难点句子，帮助学生理解。
（四）课堂讨论1.学生讨论：郑和远航的意义及对世界的影响。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享：邀请学生分享自己查阅到的关于郑和远航的资料。
（二）课堂活动1.角色扮演：学生分组扮演郑和船队成员，模拟远航过程。
2.学生讨论：在角色扮演过程中，讨论郑和远航的意义及对世界的影响。
（三）课堂小结2.学生反思：引导学生思考自己在课堂上的收获。
（四）作业布置1.家庭作业：让学生回家后，向家人介绍郑和远航的故事，并分享自己的心得体会。
2.拓展作业：让学生查阅资料，了解郑和远航对世界的影响，下节课分享。
五、教学反思本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，使学生了解了郑和远航的历史背景及意义。
在教学过程中，注意引导学生学会生字词，理解词语的意思。
《郑和远航》第一课时教学设计_教案教学设计
《郑和远航》第一课时教学设计_教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《郑和远航》第一课时教学设计[目标预设]：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。
明确中心段落。
[重点难点]：读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。
明确中心段落。
[设计理念]：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。
强化初读，引导把握课文大意。
[设计思路]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学习生字新词——再读，理清条理——回归整体。
[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
出示郑和图片。
谁能用一句话来说说你所了解的郑和？2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。
郑和下西洋到底有多“远”远航途中发生了哪些事情究竟有怎样的意义呢就让我们带着问题，走进《郑和远航》。
在郑和右边板书：远航。
二、初读感知。
1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。
（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。
3、逐段指名朗读。
（同学之间相互评议）三、学习生字新词。
1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。
教师巡视，参与学习。
2、反馈学习情况。
练读词语。
（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围你读书时读懂了哪些词语的意思还有哪些不理解“扶老携幼”借助场景描绘。
“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。
“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。
苏教国标版五年级语文下册教案郑和远航
苏教国标版五年级语文下册教案郑和远航一、教学目标1.知识与技能：–了解郑和远航的历史背景、事件经过和影响；–掌握生字词语：祖师、背水一战、轮廓、延伸、诤言正色等；–能够理解语文课文的内容和意义，提高阅读及理解能力；–能够讨论文本中蕴含的人生哲理和价值观念，加深对中华传统文化的认识。
2.过程与方法：–让学生通过听、说、读、写等多重感官的方式，深入理解课文；–引导学生逐步提高阅读的速度和理解能力；–培养学生的口头表达能力，让学生能够就所学内容进行思考和讨论。
3.情感、态度与价值观：–让学生了解和认识中国古代的海上丝绸之路，培养对中华文化的热爱；–培养学生的思辨能力，引导学生正确认识中华文化传统美德；–培养学生积极的心态和团队合作精神，让学生能够拥有自信和勇气面对未来。
二、教学重难点1.教学重点：–了解郑和远航的历史背景、事件经过和影响；–理解语文课文的内容和意义，提高阅读及理解能力；–讨论文本中蕴含的人生哲理和价值观念。
2.教学难点：–培养学生积极的心态和团队合作精神，引导学生正确认识中华文化传统美德。
三、教学过程1. 导入首先通过扫描课文，了解本课将讲述内容，然后让学生发表感受，激发学生学习兴趣。
2. 阅读对将要阅读的文本进行预测，引导学生发现所需要掌握的知识和技能，并营造氛围可以提升学生的注意力。
然后教师进行精读，让学生跟随教师的节奏，注重理解每个部分，注意重复阅读难理解的部分。
最后让学生小组讨论发表看法，让学生更好的理解和记忆。
3. 核心让学生对关键词进行解释和默写，检查学生掌握程度。
然后让学生分组进行小组讨论，让学生把所学到的知识进行分享，提高学生口语表达能力，引导学生探讨人生哲理和价值观念。
4. 总结复述教师精读所学句子，并巩固学生对新学词汇的理解和记忆，进行简单的小测验。
然后回顾本节所学内容，加深对课文的理解和记忆。
5. 作业为了让学生加深对所学内容的认识和理解，让学生完成相关的作业，如写读书笔记、讨论致辞等。
《郑和远航》第一课时优秀教学设计
《郑和远航》第一课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《郑和远航》第一课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。
本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。
凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。
感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的提高。
【第一课时】【教学目标】1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。
感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】一、导入新课1、激发学生的兴趣，导入学习出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。
）美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。
”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题郑和远航简介郑和的生平3、讨论交流自己对课题的理解（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？（4）郑和远航有什么意义和影响？二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
苏教国标版五年级语文下册教案郑和远航
苏教国标版五年级语文下册教案郑和远航
教学设计思路：
本节课的主旨是通过课本中有关郑和远航的文章，介绍郑和下西洋的历史背景、经历、成就等，使学生更加深入地了解我国古代航海史，提高学生国家认同感和文化自信心。
1. 导入（5分钟）
老师先向学生宣布今天我们要学习的内容：《苏教国标版五年级语文下册》第十九课《郑和远航》。
然后，在黑板上写下“郑和”两个字，请学生谈一谈对这两个字的第一印象，如果有学生提到和船、航海有关的话，就指引学生进入下一环节。
2. 了解课文背景（10分钟）
教师通过图书、临摹、机械制造等课，使学生了解到中国古代在航海方面已有很长的历史，但从宋代开始，由于国际贸易的需要，航海活动开始频繁。
在此背景下，介绍一下郑和远航的历史背景和意义。
3. 正文教学（30分钟）
①听课文录音；
②针对课文的情节、人物、语言、文化等方面的重要内容，由师生共同探讨，深入理解课文，力求逐句逐字掌握。
4. 拓展（10分钟）
听课文和探讨之后，让学生自由发言;通过学生说说、小组合作等方式进一步加深对郑和远航的了解。
学生可以拓展一下，提出一些与郑和同期重要的历史人物，推介一些相关的历史纪录片、图书等，从更多角度加深学生对中国航海技术、历史文化的了解。
5. 总结（5分钟）
请几名学生总结一下今天所学的内容，加深后果。
目标是：让学生记住郑和、了解郑和为中国的航海和对中西文化交流做出了重要贡献。
五年级语文下册郑和远航1教案苏教版
郑和远航【教学目标】1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
【教学重点、难点】1．读懂郑和第一次远航的内容。
2．感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时【教学目标】1．揭题导入2．检查自学效果。
3．理清课文条理。
【教学过程】一、揭题导入在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。
（板书课题）你对郑和知道多少，来说说看。
二、检查自学效果。
1．出示词语。
派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁2．指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3．指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4．指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（2）课文的第6～7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义）（3）学生划分段落，归纳大意。
5．同座位互读全文。
三、指导书写1．撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2．魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3．监：上大下小。
四、布置作业1．完成课后的描红和临写。
2．熟读课文。
五、作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。
六、板书郑和第一次扬帆起航友好交流战胜凶险远航二——六次开拓探索第二课时【教学目标】1．归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
苏教国标版五年级语文下册教案郑和远航
苏教国标版五年级语文下册教案：郑和远航一、教学背景本节课是苏教国标版五年级语文下册的第一课《远航之路》，主要讲述的是明代著名航海家郑和七次远航南洋的历史故事。
此课时的教学对象为五年级学生，学生已经掌握了一定的阅读能力和一定的历史知识。
二、教学目标1.知识目标：1.学生能够理解郑和远航的历史背景和意义；2.学生掌握重点词汇和标点符号的使用；2.能力目标：1.学生能够独立阅读、理解和表述历史故事中所蕴含的道理；2.学生能够运用阅读理解的方法，发现和分析文本中的关键信息。
三、教学过程和方法1. 导入环节（1）教师先与学生们简要谈论中国的邮轮旅游、出国旅行等话题，然后问学生：有谁想成为一名探险家，去见识一下外面的世界？（2）引入故事背景：郑和的生平事迹、他七次下西洋的历史故事。
简述郑和生平的背景、为什么他被称为“中国最著名的航海家”、他的海上丝绸之路和远航的路线等。
（3）教师出示包括标题、文章图片等多媒体资源，以激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 阅读活动（1）学生分组阅读本文，然后回答问题，检验理解效果。
（2）学生互相交流，根据表格里的问题、对文中出现的关键词、标点符号进行讨论。
教师从中抽取和学生做分享，提高学生的思维深度和表达能力。
3. 总结归纳（1）对本课的教学重点进行总结和回顾，引导学生在分享中发言。
（2）教师引导学生积累它们的阅读经验。
要求学生发表感想，总结归纳本篇文章讲述的故事的要点、学到了什么历史知识。
四、教学评估1.评估方式采用自我评估、教师评估、同学互评等多种方式，主要检验学生理解故事的程度，思维深度、思维开阔度等学术素质和能力。
2.评估内容测评内容包含学生的阅读、表述、思考等综合素质，确定教学效果。
五、教学资源1.五年级语文上、下册。
2.教师用的多媒体资源，包括新闻小视频、图片、PPT等。
六、教学反思本节课的设计充分考虑到学生的实际情况，脱离书本知识，采用生动活泼的学习方式，提高了学生的学习兴趣。
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苏教版五年级语文下册《郑和远航》第一
课时(教学设计)
教学目标：
1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、
五自然段。
2．学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声
联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部
分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
教学重点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和
由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思教学难点：理解词语的意思。
教学具准备：多媒体
教学过程：
一、播放《二泉映月》，导入新课
1．板书：阿炳。
说说认识他吗？介绍阿炳的不幸人生。
2．知道阿炳的作品吗？播放乐曲《二泉映月》(节选) 3．谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、
优美、高昂……)
4．了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名？板
书课题：二泉映月
二、精读1—4节，了解创作背景
1．同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况
下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这
四小节读正确、读通顺。
2．学生自读，老师巡视。
3．分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：
(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的
句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。
这
句话该怎么读？
4．同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4
自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿
炳是在什么情况下创作《二泉映月》这
首曲子的？
5．指名说，畅所欲言，教师随机板书：
时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到……听到……
6.再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清
阿炳创作二泉映月的背景。
7.再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、
句子比较难理解？
(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)
(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？
①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句
话的含义。
(从课文第3节和阅读
材料中去找答案)
③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎
坷”“饱经风霜”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8．指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多
么美好的中秋之夜，但饱经风霜
的阿炳却回想起了辛酸的往事。
美好的景，伤心的情，构成
了多么强烈的对比。
我们要通过有感情的朗读来体会他当时
创作《二泉映月》时的情境。
(1)指名读，评价。
(2)集体朗读。
相机知道字形：“惠山”的“惠”右上没有一点，“富
饶”的“饶”右上也没有一点，“享”
和“亨”的区别。
9.给课文分段，概括段意
可以按照教学用书的提示分为三段，也可以这样分：
第一段（1节）：介绍无锡惠山的优美景色。
第二段（2~5节）：介绍阿炳创作《二泉映月》的经过。
第三段（6节）：《二泉映月》在国际乐坛上享有盛誉。
三、小结
同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个
问题。
(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
作业：
1．熟读课文，背诵第四五小节。
2．抄写词语三遍。
郑崇波。