大学生创新创业教育现状调查分析_韩增芳
大学生创新创业教育的现状与问题基于毕业生创业经历的调查研究
大学生创新创业教育的现状与问题基于毕业生创业经历的调查研究随着社会的不断发展和经济的快速增长，创新创业已经成为了大学生们备受关注的话题。
大学生创新创业教育作为培养学生创新能力和创业精神的重要途径，受到了广泛关注。
然而，当前大学生创新创业教育存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将通过对毕业生创业经历的调查研究，探讨大学生创新创业教育的现状与问题。
一、调查研究方法为了深入了解大学生创新创业教育的现状与问题，我们进行了一项基于毕业生创业经历的调查研究。
我们选择了一定数量的毕业生作为调查对象，通过问卷调查和访谈的方式收集数据，从而全面了解他们在大学期间接受的创新创业教育情况以及毕业后创业的经历和感受。
二、大学生创新创业教育的现状调查结果显示，大学生创新创业教育在一定程度上取得了一些成绩。
大学开设了创新创业相关的课程，组织了创业讲座和比赛，提供了创业指导和支持等。
许多学校还建立了创业孵化基地，为有创业意向的学生提供了良好的平台。
这些举措为大学生的创新创业提供了一定的帮助和支持。
然而，调查也发现了一些问题。
首先，大学生创新创业教育的课程设置存在单一化和理论脱离实际的情况。
部分课程内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，无法真正提升学生的创新创业能力。
其次，学校的创业指导和支持不够到位，缺乏个性化的辅导和指导，无法满足不同学生的需求。
再者，创业孵化基地的资源配置不均衡，有些学生难以获得足够的支持和资源。
总体来说，大学生创新创业教育还存在着诸多问题亟待解决。
三、毕业生创业经历的调查结果在对毕业生创业经历的调查中，我们发现了一些有趣的现象。
首先，大部分毕业生表示在大学期间接受过创新创业教育，但对其实际帮助并不明显。
他们普遍认为大学提供的创新创业课程过于理论化，缺乏实践性，无法帮助他们解决实际问题。
其次，部分毕业生表示在创业过程中遇到了困难和挑战，缺乏足够的支持和指导。
他们希望学校能够提供更多的创业资源和支持，帮助他们顺利开展创业活动。
当代大学生创业现状调查及教育引导对策分析
当代大学生创业现状调查及教育引导对策分析随着社会的快速发展和经济的不断增长，大学生创业成为了当下的热门话题。
越来越多的大学生选择放弃就业，选择创业，成为自主创业者，实现自己的梦想。
大学生创业也面临着各种各样的困难和挑战。
那么，当代大学生创业的现状是什么？如何进行教育引导，帮助大学生更好地创业？本文将对当代大学生创业现状进行调查，并对教育引导进行分析和对策提出建议。
一、当代大学生创业现状调查1. 大学生创业意愿高在当前的就业形势下，越来越多的大学生选择创业。
根据调查显示，超过60%的大学生表示有创业意愿，希望在毕业后自主创业。
2. 创业观念不够成熟尽管大学生创业意愿高，但许多大学生的创业观念还不够成熟，创业的动机也比较单一。
一些大学生认为创业可以赚大钱，但缺乏对市场、行业的深入了解，创业的思路并不清晰。
3. 创业基础知识匮乏大学生在校期间学习的主要是专业知识，对于创业的基础知识并不够了解。
比如市场调研、商业模式、资金筹集等方面，大学生的知识储备并不充分。
4. 创业环境复杂当代的创业环境复杂多变，充满了风险挑战。
政策法规、市场竞争、行业变革等因素都对大学生创业造成了一定的影响。
1. 加强创业教育针对大学生创业基础知识匮乏的问题，教育部门应加强创业教育，开设创业课程，培养学生的创业意识和创业素养，提高大学生的创业能力。
2. 引导大学生正确创业观念在创业教育中，要引导大学生正确的创业观念，让他们了解创业是需要经过一定的努力和付出的，远非一朝一夕能够成功的。
要让大学生了解创业的风险，并帮助他们树立正确的创业态度。
3. 建立创业指导平台学校及社会资源整合，建立创业指导平台，为大学生提供创业咨询、项目评估、融资支持等服务，帮助大学生更好地进行创业。
4. 推动创新创业精神要鼓励大学生在校期间参与创新创业活动，进行实践锻炼，培养他们的创新创业精神，增强其创业的能力和经验。
5. 建立校企合作基地学校可以与企业合作，建立校企合作基地，提供实习和创业机会，让学生能够更好地了解市场，增加实战经验。
高校学生创新创业教育现状及对策研究
高校学生创新创业教育现状及对策研究在当今社会，创新创业已成为引领时代潮流的重要力量，对个人发展和国家经济起着至关重要的作用。
而高校作为培养未来人才的摇篮，其创新创业教育的现状备受关注。
本文将就高校学生创新创业教育的现状进行探讨，同时提出一些可行的对策，以期促进高校学生创新创业教育的全面发展。
高校学生创新创业教育现状分析社会需求日益增长随着经济的快速发展，社会对创新创业人才的需求日益增长，对高校学生的创新创业能力提出更高要求。
然而，目前普遍存在高校学生创新创业能力不足、缺乏实践机会等问题。
制度建设不完善高校内部创新创业教育的制度建设相对薄弱，缺乏系统、连续的创新创业课程，学生对相关知识掌握不全面，创业实践机会有限，教育资源配置不均衡。
学生自身素质有待提升部分高校学生对创新创业的认识尚浅，缺乏创业精神和实践能力，缺乏创新思维和团队合作意识，导致创业过程中面临挑战。
对策建议建立完善的创新创业教育体系高校应不断完善创新创业教育体系，加强相关课程设置，提供创业导师指导，开展创新创业训练营，为学生创业提供全方位支持。
加强校企合作，提高实践机会高校可加强与企业、孵化器等机构合作，为学生提供更多创业实践机会，开展产学研深度合作，搭建创新创业平台。
强化学生创新创业意识培养高校应加强学生创新创业意识的培养，开展创新创业实践活动，鼓励学生参与创业比赛、项目孵化等，激发学生的创新创业热情。
高校学生创新创业教育现状虽存在一些问题，但随着社会的发展和高校的改革，相信通过建立完善的创新创业教育体系，加强校企合作，强化学生创新创业意识培养等对策，必能有效提升高校学生的创新创业能力，推动高校创新创业教育取得更好的发展。
加油，未来属于那些敢于创新创业的你们！。
高校学生创新创业教育的现状与问题分析
高校学生创新创业教育的现状与问题分析在当前的时代背景下，创新和创业已经成为人们关注的重点之一。
高校作为未来人才的摇篮，通过创新创业教育对学生进行传授和培育，已经成为了一个热门话题。
本文将通过对高校学生创新创业教育的现状和问题的分析，探讨如何进一步优化创新创业教育。
一、高校创新创业教育的现状随着社会的不断发展，高校创新创业教育正在得到更多的关注，各高校也纷纷开展创新创业教育，形式多样、内容丰富。
有些学校将创新创业作为一门必修课程，有的则将其开设为选修课程或者实践课程；有的学校设立了创业孵化器，为学生提供创业资金和场地；还有一些学校在学生中开展各种比赛，激发学生的创新创业思维。
但是，目前的高校创新创业教育还存在许多问题。
首先，对于一些学生来说，创新创业教育仍然存在着难以贯彻落实和不够实用的问题；其次，一些学校对创新创业教育并未投入足够的精力和资源；最后，对于一些学生来说，创新创业教育更多地关注的是创业本身，而非创新。
二、高校创新创业教育存在的问题1.理论与实践的割裂一些学校虽然开设了创新创业的选修课或者实践课，但是其课程内容并未充分考虑到实践技能的培养。
仅仅通过纸上谈兵，无法真正提高学生的创业能力，更需要实际场景中的亲身体验、锻炼和反思。
2.缺乏创新创业意识在当今社会，创新已经成为了社会发展的核心。
然而，由于在学校中，价格少有机会进行尝试和实验，使得学生们缺乏创新的自我意识和创造力。
3.缺乏资源一些学校虽然开设了创新创业这一选修课程或者实践课程，但是对于学生进一步发展自身舞台的支持缺乏。
多数学生缺少资金、人才、场地等资源支持，为学生的实际创新创业造成困难。
三、高校创新创业教育的解决之道1. 理论与实践相结合高校理论和创新实践严格相结合，注重实践手段，为学生提供更多实践机会，鼓励反思与总结，并可以在未来的实践中不断积累经验以及学习更多知识技能，从而实现创新发展。
2. 积极引入外部资源为了增强学生创新创业的实践能力，学校也可以积极引入外部资源并与其他机构建立合作关系来加强学生创新创业教育。
大学生创新创业教育的现状与发展趋势
大学生创新创业教育的现状与发展趋势
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，大学生创新创业教育越来越受到重视。
大学生作为国家未来的栋梁，其创新创业教育不仅关乎个人发展，也关系到国家的经济发展和社会进步。
然而，当前大学生创新创业教育仍存在一些问题，同时也有一些明显的发展趋势。
首先，大学生创新创业教育的现状存在一些问题。
一方面，大学生创新创业教育的理论与实践脱节。
很多高校注重理论教育，忽视实践环节，导致学生缺乏实际操作能力。
另一方面，大学生缺乏创新创业意识和能力。
很多学生在校期间只关注课业，缺乏创新创业的意识和能力培养。
此外，大学生创新创业教育资源不均衡，一些名校与地方院校之间存在差距，导致创新创业教育的质量不一。
然而，随着社会对创新创业人才的需求不断增加，大学生创新创业教育也呈现出一些发展趋势。
首先，大学生创新创业教育将更加注重实践教学。
学校将加强实践能力的培养，推动学生参与创新创业实践项目，提高学生的实际操作能力。
其次，大学生创新创业教育将更加注重跨学科融合。
未来的创业需要多学科的综合能力，因此学校将加强不同学科之间的融合教育，培养学生的综合能力。
此外，大学生创新创业教育也将更加注重国际化发展。
随着全球化的发展，学校将加强国际化交流，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。
综上所述，大学生创新创业教育的现状存在一些问题，但也有一些明显的发展趋势。
随着社会对创新创业人才的需求不断增加，相信未来大学生创新创业教育将迎来更好的发展。
大学生创新创业教育的现状与问题分析
大学生创新创业教育的现状与问题分析1. 简介大学生创新创业教育是指在大学阶段，通过一系列课程、实践活动和项目培养，帮助学生掌握创新和创业的基本知识和技能。
本文将对目前大学生创新创业教育的现状进行分析，并讨论存在的问题。
2. 现状分析2.1 大学生创新意识的提升近年来，随着社会经济发展和政策倡导，大学生对于创新、创业的意识逐渐提高。
越来越多的学校开设了相关课程并组织相应活动，鼓励学生积极参与。
2.2 学校资源支持许多高校为大学生提供了丰富的资源支持，如实验室设施、科研项目等。
这些资源为学生提供了更好的环境条件和机会去尝试自己的想法，并将其转化为具体行动。
2.3 创新团队培养很多高校建立了创新团队或者孵化器，为学生提供创业的平台和培训机会，帮助他们将创意转化为商业项目。
这些团队和孵化器提供了实践经验和专业指导，促进了学生的创新创业发展。
3. 存在的问题3.1 教育模式单一大多数大学仍然采用传统的教育模式，课堂上注重理论知识的灌输，而缺少实际操作和创新思维培养。
学生只能被动地吸收知识，难以真正锻炼实践能力。
3.2 缺乏产业界合作创新创业教育应与产业界相结合，但目前大部分高校与企业、行业之间的联系还较弱。
缺乏真正的合作机会和项目实践，使得学生无法深入了解市场需求和行业发展趋势。
3.3 培训师资不足虽然一些高校拥有先进的设施和资源支持，却缺乏专业化、务实方向的师资力量。
教师在教授相关课程时缺乏具体经验，并无法提供个性化指导。
4. 解决方案4.1 更新教育模式应建立实践导向的创新创业课程，注重学生的实际操作和团队合作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，引入跨学科课程，培养学生综合素质。
4.2 加强产业界合作高校应积极与企业、创投机构等开展合作项目，提供学生参与真实商业活动的机会。
定期举办行业讲座、就业创业交流会等活动，促进学生了解市场需求和行业发展。
4.3 提高师资水平加强师资队伍建设，引入经验丰富、有行业背景的专家和企业家担任客座教授或指导老师。
大学生创新与创业教育情况调研工作报告
大学生创新与创业教育情况调研工作报告一、引言在21世纪的今天，创新是引领发展的第一动力，创业则是推动社会进步的重要力量。
面对全球经济变革和科技革命的浪潮，我国政府高度重视大学生创新与创业教育，以期培养出更多具备创新精神和创业能力的人才。
为此，本报告通过深入调研，全面分析当前大学生创新与创业教育的现状、存在问题，并提出相应的对策建议。
二、调研背景及意义随着“大众创业，万众创新”的理念深入人心，高校作为培养创新人才的重要基地，其创新与创业教育的质量直接关系到国家未来的竞争力。
本次调研旨在把握大学生创新与创业教育的现状，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为高校创新创业教育改革提供参考。
三、调研方法与过程本次调研采取了问卷调查、深度访谈、案例分析和实地考察等多种方式。
调研团队覆盖了全国数十所高校，包括综合性大学、理工科院校和文科院校，以获取全面、客观的数据和信息。
四、调研结果与分析（一）课程设置与教学实践课程设置是创新与创业教育的基石。
调研发现，大多数高校已经开设了创新与创业相关课程，但课程内容、教学方法和实践环节仍存在不足。
例如，清华大学开设了“创新与创业管理”课程，将理论与实践相结合，引入了企业案例进行分析，使学生能够更好地理解创业过程中的挑战与机遇。
然而，也有部分高校的课程设置较为单一，缺乏实战性，难以激发学生的创新思维和创业热情。
（二）教师队伍建设教师队伍是创新与创业教育的关键。
调研中发现，一些知名高校积极引进具有丰富创业经验的教师，如北京大学聘请成功企业家担任客座教授，增强了教育的实用性和针对性。
但也有一些高校的教师队伍缺乏实际创业经验，难以提供有效的指导，导致教学内容与实际需求脱节。
（三）实践环节实践环节是检验创新与创业教育成果的重要途径。
上海交通大学等高校通过建立创业孵化基地，为学生提供实践平台，如举办创业大赛，鼓励学生将创意转化为实际项目。
但调研也发现，许多高校在实践环节的支持不足，学生缺乏将理论知识应用到实际中的机会，使得教育效果大打折扣。
大学生创新创业教育的现状与发展
大学生创新创业教育的现状与发展随着经济的发展和社会的变革，大学生创新创业教育变得日益重要。
为了培养具有创新意识和创业能力的人才，各大学纷纷加强了创新创业教育的培养。
本文将分析大学生创新创业教育的现状和发展，并提出促进其发展的相关建议。
一、大学生创新创业教育的现状大学生创新创业教育的现状可以总结为以下几个方面。
首先，大学生创新创业教育的政策支持得到了大力推进。
国家出台了一系列鼓励大学生创新创业的政策，为创业提供了良好的政策环境和资源保障。
其次，创新创业教育在大学课程设置中得到了逐步加强。
越来越多的大学开设了创新创业课程，并将其纳入本科生培养计划。
这些课程涵盖了创业思维、创意发掘、商业模式设计等方面的内容，为学生提供了理论和实践相结合的培养。
再次，社会实践和实习机会为大学生创新创业教育提供了重要的平台。
学校积极与企业和社会机构合作，为学生提供实践锻炼的机会，培养他们的实际创业能力。
最后，大学生创新创业教育的引导和指导得到了加强。
学校设立了创新创业导师团队或创新创业中心，为学生提供专业的辅导和指导，帮助他们解决创业过程中的问题。
二、大学生创新创业教育的发展虽然大学生创新创业教育取得了一定的成绩，但还存在一些问题和挑战。
因此，我们需要深入思考和行动来推动大学生创新创业教育的进一步发展。
首先，需要加强创新创业教育的理论研究。
创新创业教育需建立在深入的理论研究基础上，通过科学的方法和手段，培养学生的创新思维和创业能力。
其次，要完善创新创业教育的课程设置。
大学应根据时代需求和就业市场的发展，不断调整和改进创新创业课程的内容和形式，提高学生的实践能力和创新创业能力。
再次，需要加强学校与企业、社会机构的合作。
学校应与企业和社会机构建立紧密的联系，共同培养创新创业人才。
企业和社会机构可以提供实习、实践和创业的机会，为学生提供真实的创业环境和资源。
最后，要加强创新创业教育师资队伍的建设。
学校应提高创新创业导师的专业素养和教学水平，提供更好的创新创业指导和辅导服务。
大学生创新创业教育的现状及对策
大学生创新创业教育的现状及对策大学生创新创业教育是培养学生创新意识、创新能力和创业精神的重要途径，对于提升大学生的综合素质和就业能力具有重要意义。
然而，目前大学生创新创业教育在我国仍存在一些问题和挑战。
本文将分析当前大学生创新创业教育的现状，并提出相应对策，旨在推动大学生创新创业教育的全面发展。
现状分析缺乏系统性目前大学生创新创业教育多为零散项目或课程，缺乏整体规划和引导。
这导致学生难以获得全面、系统的创新创业知识和技能培养。
实践机会不足大学生创新创业教育应注重实践环节，但当前实践机会不足，限制了学生实际运用所学知识解决实际问题的能力的培养。
师资力量不足大学生创新创业教育需要专业素质较高、具有实践经验的导师和教师来指导学生，但目前很多高校师资力量有限，无法满足大规模开展创新创业教育的需求。
缺乏行业合作与企业和社会资源的连接不够紧密，缺乏产学研结合的模式。
这导致缺乏实际项目、市场调研等环节，使得学生在从事真实创新创业项目中的能力培养不够充分。
对策建议建立完善的课程体系高校应建立全面、系统、可持续发展的大学生创新创业课程体系。
这样可以提供给学生更全面、深入地了解和掌握有关于市场调研、商业计划书撰写、团队管理等相关知识与技能。
加强实践环节在大学生创新创业教育中加强实践环节的设置，通过组织企业项目、竞赛活动等方式，为学生提供更多实践机会。
同时鼓励学生参与社会实践，培养实际问题解决能力。
加强师资队伍建设高校应加强对导师和教师的培训，提高他们的理论水平和实践经验。
同时可以邀请企业人员和成功企业家担任兼职导师，为学生提供更丰富的切身经验和实战指导。
加强产学研结合大学应积极与企事业单位合作，共同建设科技孵化基地、产业园区等平台，为学生提供更多实战机会。
同时鼓励学生参与科技成果转化和科技型企业孵化等活动。
结束语通过对当前大学生创新创业教育现状进行分析，并提出相应对策，可以促进大学生创新创业教育水平的提高。
相信未来随着各方面努力的推动，我国大学生创新创业教育将取得更大发展并为青年人才培养注入源源不断的活力。
大学生创新创业教育现状与路径研究
大学生创新创业教育现状与路径研究随着经济社会的发展，创新创业已成为重要的经济增长点和就业渠道。
大学生作为未来的社会中坚力量，其创新创业能力的培养对于未来的社会发展具有重要意义。
当前，我国大学生创新创业教育尚存在一些问题，如理论与实践结合不足、学科专业单一、创新创业环境不够完善等。
因此，本文旨在探讨大学生创新创业教育的现状及其路径，以期为大学生创新创业教育的发展提供参考。
一、现状分析1. 创新创业教育不被重视目前，大学生创新创业教育在许多高校尚未被重视。
许多高校在课堂教学中着重于传授理论知识，缺乏实践环节。
同时，一些学校认为创业教育只适用于少数创业者，并未将其纳入到课程体系中，缺乏系统性和全面性。
2. 实践环节不足在大学生创新创业教育的课程设置方面，实践环节不足也是一个问题。
创新创业教育的核心在于实践，而目前许多学校缺乏创新创业实践环节，只注重理论的传授，不能真正发挥学生的创新创业兴趣和能力，难以提高学生的创新创业素质。
由于不同高校之间的区域分布、学科专业差异以及学校经济条件等因素的影响，大学生创新创业教育资源的分配存在不均衡现象。
在一些高校，创新创业教育环境比较强，有较为成熟的创业孵化器、师资力量较强等优势，而在一些中西部地区或经济欠发达地区，创业环境、师资力量等方面还有很大的提升空间。
4. 学科专业单一目前的大学生创新创业教育往往只针对某一具体领域或学科专业进行教学与培养，缺乏跨学科的交流与探讨。
这使得一些创新创业好想法在实践中受到了诸多限制，也限制了创新创业教育的发展。
二、路径分析1. 开设创新创业课程在大学生创新创业教育中，开设创新创业课程是重要的教学路径之一。
有关部门可以通过政策引导或经济激励等方式，促进高校加强创新创业课程的设置和开设。
同时，大学也应该根据学生需求，制定灵活多样的课程体系，注重实践课程的设置，加强理论与实践相结合。
2. 构建创新创业导师制度大学可以借鉴国外经验，建立导师制度，制定导师培训计划，加强导师与学生的交流，提高导师的指导能力和创新创业资讯的掌握能力。
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大学生创新创业教育现状调查分析◎韩增芳 马 堃 河海大学【摘要】大学生创新创业教育日益引起广泛的关注，创新创业教育已成为时代潮流。
我国的创新创业教育发展速度较快，但仍存在一些问题，通过对某高校大学生创新创业教育问卷调查，在对创业和创新创业相关认知的基础上，指出目前大学生创新创业教育的不足之处，并提出对策建议。
【关键词】大学生；创新创业教育；调查分析创新创业教育是随着知识经济时代的到来产生的一种新的教育思路，最初萌发于美国，现已在全球兴起。
[1]创新创业教育被形象的称为“第三张教育通行证”，其实质是将创业教育的理念反映到高等教育中，是国际高等教育改革的潮流之一，最早见于联合国教科文组织1995年《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》一文。
我国1999由团中央、中国科协、全国学联举办的全国首届挑战杯大学生创业设计竞赛标志着创新创业教育的理念也开始进入我国的高等院校。
[2]近年来，在国家有关部门和地方政府的支持引导下，一些高校进行了积极的探索和尝试，开展了多角度的创新创业教育，取得显著成就。
但就我国传统封闭式的教育而言，仅注重简单的知识传承，使人才培养脱离了飞速发展的经济社会。
2011年3月作者在某高校学生中开展了一次抽样问卷调查，就调查发现的问题分析研究，总结出一些当前高校创新创业教育的现状及存在的问题。
此次调查共收回问卷719份，调查对象涉及经、管、文、理、工等不同学科类别。
一、创业相关认知1.创业概念通过对创业概念的调查，71.6%的学生认为只要开创一份事业就可以叫创业，17.8%的学生认为创业仅仅是开办一个企业（公司），7.7%的学生认为创业即为开发一项前沿的科技项目，另有2.9%的学生对什么是创业有其他的理解方式。
调查结果说明，目前大部分的学生对什么是创业并没有清晰的认知，仍存在误区，其所理解的创业概念仅是一种主观行为。
2.创业目的对于正在创业的学生来说，其目的依次是：成才的一种方式（35.5%）、赚钱（24.6%）、积累经验（22.0%）、没有创业打算（16.9%）、其他（1.0%）。
从调查数据来看，很多学生把创业当成成才和自身锻炼的一种方式，一部分学生把创业目的仅仅理解为赚钱，这一理解并没有看到创业的实质，仅看到成功后的物质和财富利益。
目前我国大学生就业形势较为严峻，创业是实现就业的另一种模式，没有创业，难有就业。
创业不是被动的接受，而是以一种积极的姿态去为自己甚至他人制造“饭碗”。
3.创业前景在涉及大学生创业前景如何时，53.7%的学生认为前景不一定；26.7%的学生认为一般；9.9%的学生认为没有前景；仅9.7%的学生认为前景很好。
自2008年底金融海啸席卷全球，就业市场一直呈现萎缩的状态，年青一代纷纷加入失业大军的行列，因就业前景不乐观而灰心失望。
创业与就业相比，需要更大的投入，因而较难付诸实践。
通过调查，学生对于创业的前景持迷茫甚至是不乐观的状态，认为创业是离自己很遥远的事情，没有兴趣甚至没有想过要创业，与之相比更倾向于选择相对稳妥的方式，少部分认为创业前景好、有兴趣自主创业的学生，由于对具体的操作过程了解甚少，大学生的创业前景不容乐观。
二、创新创业相关认知1.创新创业地区选择对于创新创业地区的选择，50.3%的学生首选东部沿海等经济发达地区，占调查人数的一半以上，其次有217名学生选择回到自己家乡，占30.3%，当然部分选择回到家乡的学生中不乏来自东部沿海经济发达地区的学生，另有116名选择到西部地区，占16.2%；其他22名，占3.1%。
从调查数据中可以看到，优先考虑发展前途是学生选择就业地区的首要标准，这一点已基本成为共识，对于学生来说，虽然创新创业观念日趋成熟，选择将来发展地区的标准也日趋多元化，但不可否认大城市在经济文化上所具有的显著优势依然是吸引大学生到当地创业的重要因素，仍然是学生的首选。
近年来国家教育及相关部门积极协调并出台多项措施，鼓励高校毕业生面向基层、到人才缺乏的西部地区就业。
2.创新创业形式选择在多种创业形式中，自主创业（41.4%）成为首选，同时合伙创业及家庭创业也是学生比较倾向的形式。
在1.0%选择其他形式创业的学生比例中，不少学生给出了连锁加盟“创业”、网上经营店铺创业等形式。
由于大学生是一个特殊的创业群体，其创业条件有所不同，创业形式的选择十分重要。
自主创业是创业者用自己的劳动，自己的社会资源获得财富。
现阶段，我国将迎来第四次自主创业潮，主要是由于学生过多而导致就业岗位紧缺，主要针对的主体是大量高校毕业生。
而选择合伙创业是一种既分担风险又能分工合作的好方法，创业已非纯粹追求个人英雄主义的行为，只有大家同心协力，与创业伙伴集合各自的优势，利用群体的智慧和能量，才更有可能取得成功。
家庭创业则主要是借助家庭的力量来完成创业，这与17.6%的学生认为自身创业的想法更多的受家庭影响相契合的。
近年来，很多学生开始借助现成的网络资源来创业，通过网上开店或网上加盟的形式创业。
能够根据自身所具备的条件做出适应自身的选择。
3.创新创业能力认知当涉及到学生目前具备的能力问题时，选择中排前三位的选项依次是：有专业知识背景（22.5%）、有自信、乐观、顽强的品质（21.5%）、有良好的适应、应变能力（19.6%），与之相比较为欠缺的能力是：有敏锐的市场洞察力（8.9%）、有良好的判断决策力（4.3%）、有较强的风险承担能力（4.2%）。
通过以上调查数据说明，经过各方的教育指导，学生自身已具备了一些创新创业的能力，这些能力涉及的范围较为广泛。
但是，对于已具备的这些知识、技能是否满足创业的要求时，有近四成的学生选择了不满足，三成的学生认为处于一种说不清的状态，近三成的学生选择基本满足，选择满足要求的学生仅占了3.9个百分点。
学生能否创业，不仅受内部因素的影响，还受到外部环境的作用。
调查结果表明：虽然学校在创新创业教育教学上投入了很大力度去培养学生的知识和技能，但从目前的调查来看，大部分学生虽然具备了一些相关的知识和技能，但是这些知识和技能仍不足以支撑他们成功的创新创业，在创新创业的过程中遇到的重大困难不知该如何应对，较为迷茫，距离成功创新创业还有很大差距，还需要加大力度去学习，增强自己的知识技能，培养创新创业能力。
4.创新创业中的障碍分析创新创业的过程中，总会遇到很多问题，在这个过程中面临的最大障碍是什么？通过调查，33.7%的学生认为最大障碍是经验不足，缺乏社会关系；19.1%的学生认为是对市场环境不熟悉；15.4%的学生认为是资金短缺；9.3%的学生认为是经营风险承受能力差；8.6%的学生表示不知道该如何起步；4.7%的学生认为是创新创业方向不明确；4.1%的学生选择勇气；3.4%的学生认为是政策支持力度不够；另有1.6%的学生表示要考虑继续深造。
目前的社会大环境造成了学生不敢贸然的去进行创新创业，从调查中可以看到，在认识到自己经验不足的前提下，缺乏社会关系被认为是创新创业过程中的最大障碍。
传统的文化惯性使创业的人际环境存在负累，依赖人际的思想扼杀了部分创新创业者的积极性。
资金短缺是调查所显示出的创新创业的第二大障碍，在物价高涨，普遍收入不高的大背景下，我国的创业投资尚处于起步阶段，融资的困难使许多怀有创业梦想大学生只能望洋兴叹。
对市场环境不熟悉也是障碍之一，政府部门出台很多鼓励大学生创新创业的政策，但现实中，这些特殊政策并没有形成一整套的政策和法规，使得学生即使有创新创业的想法，也因与在社会和市场上已经奋斗拼搏过的创业者站不到同一起跑线上而放弃，当然也与学生并没有“用足”这些政策有关系。
5.创新创业中的资金筹措对于创新创业过程中资金筹集的渠道，26.4%的学生选择银行贷款的形式，20.3%的学生选择申请创新创业基金，18.2%选择争取风险投资商，17.9%会选择向父母借钱，17.2%选择向朋友借钱的渠道；而当创新创业的过程中，发现资金不足等财务问题时，47.9%的学生会选择向银行贷款，14.9%的学生选择吸引风险投资，14.1%的学生选择向政府部门申请资金，11.7%的学生选择向亲朋好友借钱。
通过数据对比可以看到，在创业初期准备阶段，学生的资金筹措渠道相对均衡，而在创业过程中，遭遇资金问题时，会出现筹集渠道的倾斜，向银行贷款的学生比例明显提高，这与学生经过创新创业初期阶段，经过市场磨砺之后的成熟，对市场更为了解的心理变化有关。
国家对大学生创新创业的政策扶持和资金支持，可以大大降低学生创业初期的成本，使创业风险大为降低。
经营风险承受能力差和缺乏足够的勇气，也是在校学生创新创业活动不能顺利开展的原因，需要在充分让学生掌握相关创新创业政策信息的前提下，加强学生的创新创业意识，培养创新创业的能力和素质，使学生有足够的能力和勇气开展创新创业活动。
三、结论以上分析仅就调查结果而言，因客观条件的影响，难免存在一定局限性。
可以看到：目前创新创业教育中存在的问题普遍是：学生对相关概念的模糊认定；学生创新创业积极性与期望中有很大差距；学生对于创新创业前景表现出悲观情绪；学生目前的知识和技能还不能完全满足创新创业的要求；政府相关部门创新创业教育的政策扶植力度不够。
提高人才培养的质量，增强学生的就业能力特别是其创新创业能力是缓解当前就业难，引领学生实现创业的主要途径。
持续改进人才培养质量是解决大学生就业难的根本措施。
通过以上问题可以得到如下思考：创新创业教育是一项复杂的系统工程，实施起来有一定的难度。
首先，应构建以兴趣为导向的课程体系，注重学生基础知识的学习，使学生对相关概念的界定明确，从思想和观念上树立创新创业意识，积极主动的学习；其次，建立一支高素质的创新创业教育师资队伍，不断强化其授课效果；第三，政府和学校加大创新创业教育投入力度，在改善创新创业教育环境的基础上，建立创新创业教育激励机制；再次，营造宽松的创新创业教育氛围，为学生提供个性充分发展的环境和空间，根据学生的不同特点给予不同方式的支持。
创新创业教育不是高校的单独作为，只有政府、社会和高校三方通力合作，创新创业教育才能取得长足进展，才能培养出适应经济社会发展的高素质人才。
参考文献[1]高晓杰,曹胜利.创新创业教育——培养新时代事业的开拓者[J].中国高教研究,2007(7):91-93.[2]曹胜利.创新型国家的建设与创新创业人才的培养[J].创新与创业教育,2010,1(1): 25-30.作者简介：韩增芳（1986－），女，山东邹城人，河海大学公共管理学院硕士研究生，研究方向：公共人力资源管理。
马堃（1987－），男，江苏南京人，河海大学公共管理学院硕士研究生，研究方向：公共人力资源管理。
高校人力资源管理应该是“活水”——谈高校人力资源退出◎胡玉巧 华东理工大学【摘要】我国高校正由人事管理向现代人力资源管理转变。