愚公移山导学案教师版新
苏教版语文九下愚公移山word表格式导学案
1、自ห้องสมุดไป่ตู้课文，借助注释与工具书读准字音，积累词语.
2、小组内读课文，其余同学听读，把握字音、重音与节奏。
3、理清课文大意，复述课文内容。
展示朗读，做好评点
注意的问题：
⑴读音是否正确；
⑵停顿是否分明；
⑶语调的轻重缓急有无区别；
⑷能否恰如其分地表现作者的思想感情。
译读课文,合作交流借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意.1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文，并找出自己的疑惑。
⑤汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子。
问题预设
1、 同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？
2、愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？
3、故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）
3、解释加点字。
年且九十惩山北之塞出入之迂也聚室而谋曰
杂然相许其妻献疑以君之力遂率子孙
何苦而不平闻之惧其不已也
4、用现代汉语翻译下列句子。
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
②以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
③而山不加增，何苦而不平？
④遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
4、这篇课文说明了一个什么道理？
发现生成 发现问题比解决问题更重要。
细读文本，结合课后习题及《基训》自主学习，提出你认为有价值或不能解决的的问题。也可以试着为自己的问题分类，如：内容类、知识类、结构类、写法类等。
我的问题
小组问题
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解愚公移山的故事背景和寓意。
激发学生对愚公移山精神的兴趣和认同。
1.2 教学内容：介绍愚公移山的故事背景。
讲解愚公移山的寓意和影响。
1.3 教学活动：教师讲述愚公移山的故事，引发学生兴趣。
学生分享对愚公移山精神的理解和感受。
1.4 教学评价：观察学生在课堂中的参与程度和理解程度。
收集学生的分享和讨论意见。
第二章：愚公移山的故事解析2.1 教学目标：帮助学生理解愚公移山的故事情节和人物形象。
培养学生的文学鉴赏能力和分析能力。
2.2 教学内容：分析愚公移山的故事情节和人物形象。
探讨愚公移山故事中的道德观念和价值取向。
2.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山的故事情节进行梳理和分析。
学生分组讨论，分享对人物形象和道德观念的理解。
2.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。
收集学生的分析报告和讨论意见。
第三章：愚公移山的精神内涵3.1 教学目标：引导学生理解愚公移山的精神内涵和价值。
培养学生的价值观和人生观。
3.2 教学内容：讲解愚公移山的精神内涵和价值。
探讨愚公移山精神在现实生活中的应用和意义。
3.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山的精神内涵进行思考和讨论。
学生分享自己在生活中践行愚公移山精神的经验和感悟。
3.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。
收集学生的分享和讨论意见。
第四章：愚公移山的现实意义4.1 教学目标：引导学生理解愚公移山在现实生活中的意义和价值。
培养学生的社会责任感和奉献精神。
4.2 教学内容：讲解愚公移山在现实生活中的意义和价值。
探讨愚公移山精神在解决现实问题中的应用和启示。
4.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山在现实生活中的意义进行思考和讨论。
学生分组讨论，分享对解决现实问题中践行愚公移山精神的理解和感悟。
4.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。
收集学生的分享和讨论意见。
第五章：愚公移山的实践与应用5.1 教学目标：引导学生理解愚公移山在实践中的应用和价值。
《愚公移山》导学案
23.《愚公移山》导学案学习目标1.积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。
2.把握文章主要内容。
3.把握愚公这一人物形象，体会对比、烘托手法的表达效果。
4.理解故事的寓意，感受愚公精神。
学习重点1.学习本文对比和烘托的艺术特色。
2.理解故事的寓意，感受愚公精神。
3.学习归纳文言知识的方法。
学习过程一、自主学习，同伴互助1.阅读下面有关作家作品的资料。
列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。
《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。
本文是一篇带有神话色彩的寓言故事，选自《列子•汤问》。
2.了解寓言。
寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。
它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
常常带有讽刺或劝戒的性质,短小精悍，生动活泼，含义深刻，寓于哲理。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
3.结合课文注释及工具书完成下面练习。
⑴给下列加点的字注音。
万仞．（）惩．（）塞．（）迂．（）曾．（）魁．父（）荷．担（）箕畚．．（）（）孀．妻（）始龀．（）智叟．（）穷匮．（）亡．（）一厝．（）⑵解释下列加点词语的意思。
年且．九十（）面．山而居（）惩．山北之塞．（）（）出入之迂．也（）聚室．而谋（）指．通豫南（）吾与汝毕．．相许．（）（）．．力平险（）（）杂然其妻献．疑曰（）始龀．（）曾．不能损．魁父之丘（）（）河曲智叟．（）且焉置．．．土石（）（）（）曾不能毁山之一毛．（）遂．率子孙荷．担者三夫（）（）汝心之固．（）箕畚．．运于渤海之尾．（）（）曾．不若孀妻弱子（）邻人京城氏之孀妻．．（）（）虽．我之死（）．．有遗男寒暑易节．．，始一反．焉（）（）（）何苦．而不平（）甚矣，汝之不惠．（）操．蛇之神闻之（）子子孙孙无穷匮．．也（）惧其不已．也（）河曲智叟亡．以应（）命夸娥氏二子负．二山（）无陇断．．焉（）一厝．朔东（）⑶尝试用现代汉语翻译下列句子。
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对愚公移山故事的兴趣。
2. 帮助学生理解愚公移山的故事背景和意义。
教学内容：1. 介绍愚公移山故事的背景。
2. 引导学生思考为什么愚公要移山。
教学活动：1. 引导学生通过提问来思考为什么愚公要移山。
2. 教师讲解愚公移山的故事背景和意义。
作业：1. 学生通过查找资料了解愚公移山的故事背景。
第二章：愚公移山的故事情节教学目标：1. 帮助学生理解愚公移山的故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 愚公移山的故事情节。
2. 引导学生思考愚公的坚持和努力。
教学活动：1. 教师讲述愚公移山的故事情节。
2. 引导学生通过讨论和思考愚公的坚持和努力。
作业：1. 学生通过阅读愚公移山的文本来理解故事情节。
第三章：愚公移山的意义教学目标：1. 帮助学生理解愚公移山的意义。
2. 培养学生的思考和分析能力。
教学内容：1. 愚公移山的意义。
2. 引导学生思考愚公移山对个人和社会的意义。
教学活动：1. 教师讲解愚公移山的意义。
2. 引导学生通过讨论和思考愚公移山对个人和社会的意义。
作业：1. 学生通过查找资料和思考来理解愚公移山的意义。
第四章：愚公移山的启示教学目标：1. 帮助学生理解愚公移山的启示。
2. 培养学生的思考和应用能力。
教学内容：1. 愚公移山的启示。
2. 引导学生思考愚公移山对个人成长和实践的意义。
教学活动：1. 教师讲解愚公移山的启示。
2. 引导学生通过讨论和思考愚公移山对个人成长和实践的意义。
作业：1. 学生通过思考和写作来总结愚公移山的启示对自己的意义。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结愚公移山故事的主要内容和意义。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 愚公移山故事的主要内容和意义。
2. 引导学生思考愚公移山故事对自己的启示和影响。
教学活动：1. 教师引导学生总结愚公移山故事的主要内容和意义。
2. 引导学生通过反思来思考愚公移山故事对自己的启示和影响。
愚公移山(教师中心稿) 教案教学设计
愚公移山(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握寓言故事《愚公移山》的基本情节和人物形象。
学生能够运用成语“愚公移山”来描述坚持不懈、努力奋斗的精神。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到坚持不懈、努力奋斗的重要性，培养积极向上的精神风貌。
学生能够理解并尊重他人的努力和付出，培养同理心和感恩之心。
二、教学内容1. 教学重点：学生能够理解并掌握寓言故事《愚公移山》的基本情节和人物形象。
学生能够运用成语“愚公移山”来描述坚持不懈、努力奋斗的精神。
2. 教学难点：学生能够通过阅读、讨论和分析，深入理解故事背后的寓意和道理。
学生能够将故事中的道理运用到自己的生活中，培养坚持不懈、努力奋斗的品质。
三、教学准备1. 教师准备：教师需要提前阅读并熟悉《愚公移山》的故事内容和相关背景资料。
教师需要准备教学所需的PPT、教案、学习资料等。
2. 学生准备：学生需要提前预习《愚公移山》的故事内容，了解故事的基本情节和人物形象。
学生需要准备好笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过引入问题或者情境，引发学生对《愚公移山》故事的兴趣和好奇心。
教师可以提问：“你们听说过愚公移山的故事吗？谁能简要介绍一下故事的内容？”2. 自主学习：学生独立阅读《愚公移山》的故事，理解故事的基本情节和人物形象。
学生可以标注出自己不理解或者有疑问的地方，待会儿与小组成员共同讨论。
3. 小组合作：学生分组，每组选择一个角色（愚公、邻居、山神等），进行角色扮演和讨论。
学生通过讨论，深入理解故事背后的寓意和道理，并分享自己的感受和体会。
4. 小组分享：每组轮流分享自己的讨论成果和感受，其他小组成员倾听并给予反馈。
教师引导学生从故事中汲取启示，将道理运用到自己的生活中，培养坚持不懈、努力奋斗的品质。
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《愚公移山》的内容，把握愚公的形象。
（2）能够领会课文所传达的寓意，培养学生的毅力和坚定的信念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容联系实际，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受愚公坚定的信念和毅力，树立自己的目标。
（2）学会面对困难，勇敢挑战，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 课文《愚公移山》的内容理解。
2. 愚公形象的分析。
3. 课文所传达的寓意的感悟。
三、教学难点1. 课文中的关键词语和句子的理解。
2. 如何将课文内容联系实际，提高自己的思辨能力。
四、教学准备1. 课文《愚公移山》的文本。
2. 相关愚公移山的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍愚公移山的背景故事。
（2）引发学生对愚公精神的思考，导入新课《愚公移山》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）针对课文中的关键词语和句子进行思考，做好笔记。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析愚公的形象特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 寓意感悟（1）引导学生联系实际，思考课文中寓意的道理。
（2）分享自己的感悟，进行全班交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调愚公精神的意义。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
6. 课后作业（1）复述课文内容，加深对愚公移山故事的理解。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于愚公精神的感悟文章。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和感悟。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后作业，进行互相评价和交流。
七、拓展活动1. 组织一次以“愚公精神”为主题的演讲比赛，让学生展示自己的演讲能力和对愚公精神的理解。
2. 邀请有关专家或成功人士来校进行讲座，分享他们的经历和对愚公精神的看法。
愚公移山的导学教案
愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》的故事内容；（2）能够分析并概括愚公的形象特点及其象征意义；（3）能够理解故事中表现的民族精神和时代价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代寓言故事，提高文学鉴赏能力；（3）学会将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚定信念、持之以恒的品质；（2）培养学生团结协作、共同进步的精神；（3）培养学生热爱家乡、传承文化的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《愚公移山》的故事内容，把握愚公的形象特点；（2）分析故事中展现的民族精神和时代价值；（3）学会将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。
2. 教学难点：（1）愚公形象的象征意义；（2）故事中所蕴含的哲理；（3）如何将传统文化融入现代生活。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示愚公移山的故事插图，激发学生兴趣；（2）简要介绍愚公移山的背景，引导学生了解故事发生的历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）要求学生概括愚公的形象特点，并在小组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，深入分析愚公形象的象征意义；（2）引导学生从故事中汲取民族精神和时代价值；（3）讨论如何将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式；（2）评价学生在小组合作中的表现，如团结协作、沟通交流等。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度；（2）关注学生在作业中展现的创新意识和实践能力。
3. 综合评价：（1）结合课堂表现、作业完成情况，对学生的学习态度、过程和方法进行综合评价；（2）注重评价学生在情感态度与价值观方面的体现，如信念坚定、团结协作等。
《愚公移山》导学案
《愚公移山》导学案一、学习目标1、诵读课文，了解有关文言常识和一些常见的文言实词、虚词的意思和用法。
2、了解全文内容，学会在阅读中感知、理解文本。
理解故事深刻的寓意。
3、审视愚公这一人物形象，并链接生活理解其现实意义。
二、学习重点1、落实基础，以言”促文”理解生动的人物对话描写的作用。
2、明确故事寓意。
三、学习难点1、还原和重塑愚公这一人物形象，并链接现实生活理解其现实意义。
2、神话色彩结尾的作用。
四、知识链接1、关于《列子汤问》《列子汤问》的作者是列御寇。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。
其学本于黄帝老子，主张清静无为。
《列子》又名《冲虚经》，（于前450至前375年所撰）是道家重要典籍。
汉书《艺文志》著录《列子》八卷，早佚。
今本《列子》八卷，是后人根据古代资料编著的。
全书共载民间故事寓言、神话传说等134贝叽是东晋人张湛所辑录增补的，题材广泛，有些颇富教育意义。
2、有关知识太行——山名，就是太行山，位于山西省同河北、河南两省的交界地区。
王屋一一山名，在山西省阳城县西南一带。
操蛇之神就是山神，手里拿着蛇。
夸娥氏就是大力神，力大无比。
五、自主学习1、教师示范朗读，正音、断句，学生初步感知文意。
（1 ）读准下列字音：仞（）惩（）塞（）迂（）汝（）曾（）遂（）荷（）叩（）箕畚（）龀（）匮（）亡（）厝（）朔（）叟（）孀（）（2）用“/标出下边句子中的停顿：1.惩山北之塞2.曾不能损魁父之丘3.遂率子孙荷担者三夫4.邻人京城氏之孀妻有遗男5•命夸娥氏二子负二山2、学生结合注释，疏通文句，勾画出难词难句，相互合作解决疑难；并品读课文，揣摩文章的艺术特色。
（1 ）解释划线词方七百里（）河阳之北（）年且九十（）惩山北之塞（）（）出入之迂（）聚室而谋日（）杂然相许（）荷担者（）叩石垦壤（）（）箕畚运于渤海之尾（）始龀（）汝之不惠（）无穷匮（）而山不加增（）亡以应（）帝感其诚（）（2）辨析下列各词意思其妻献疑曰（）年且九十（）其惧其不已（）且其如土石何（）且焉置土石（）以君之力（）之操蛇之神闻之（）无陇断焉（）魁父之丘（）焉汝心之固（）且焉置土石（）（3）指出下列句子中的通假字，并释义。
新部编版语文初中九年级下册22.愚公移山公开课优质课导学案
22.愚公移山【学习目标】1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。
2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。
3、理解词义的古今差异和特殊句式，结合注释,能较顺利地翻译课文。
【学习重点】1、结合注释,能较顺利地翻译课文。
2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
3、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。
【学习难点】1、词义的古今差异和特殊句式的理解2、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法【学法指导】朗读—理解—感悟【知识链接】作者作品简介：列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。
后汉班固《汉书·艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。
今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问篇》。
有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下，《愚公移山》就是典型的例子。
书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子·汤问》。
这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。
一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。
讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。
寓言是一种文学形式。
它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。
【学习过程】第1—2课时一、整体感知课文。
《愚公移山》导学案
《愚公移山》导学案学习目标：1、准确熟练的朗读课文，掌握生字和通假字。
2、能结合注释翻译课文，了解故事大意。
3、学习故事的寓意和通过对话刻画人物的方法。
学习重点：对愚公人物的分析。
学习难点：本文的寓意教学过程：一、导入新课：有一首歌这样唱道：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿……”同学们知道这首歌的名字吗？这首歌的创作蓝本就是出自《列子·汤问》的《愚公移山》。
今天这节课我们就一同来学习这篇寓言故事。
二、自主、合作学习（一）一读课文，走近文本1、自读课文，注意下列字的读音。
太行háng王屋二山冀jì州之南惩山北之塞sè荷hè担霜shāng妻始龀chèn 子子孙孙无穷匮kuì也一厝cuò朔东高万仞rèn 箕畚jīběn 魁父fǔ之丘雍yōng南2、用一句话概括本文故事情节。
（二）二读课文，夯实基础1、对照注释，翻译课文，把不明白的地方划出来，准备交流。
2、自我检测，看谁做得又快又好。
１）、通假字。
指出下列句中的通假字，并解释其词义。
寒暑易节，始一反焉通，。
甚矣，汝之不惠通，。
河曲智叟亡以应通，。
一厝朔东，一厝雍南通，。
２）、指出下列句式特点。
甚矣，汝之不惠（）且焉置土石（）何苦而不平（）帝感其诚（）3）解释下列句中多义词用法。
（1）年且九十（）且焉置土石（）（2）且焉置土石（）始一反焉（）4）解释句中加点的词。
面．山而居（）聚室．而谋曰：（）指．通豫南：（）始龀．：（）无穷匮．．也：（）固不可彻．：（）箕畚．．运于……：（）毕力平险．：（）山之一毛．：（）（三）再读课文，分析人物和故事情节1、本文写了哪些人物？请把他们列出来；给你印象最深的是哪一个？请说说理由。
2、故事的结局是天神帮助愚公移走了两座大山，是否有损愚公的形象？3、这则寓言故事对你有什么启发？三、拓展延伸1、智叟劝说愚公失败了，而邹忌却成功地劝说齐王纳谏，你认为他们失败或成功的理由是什么？如果你是智叟，你准备怎样劝说愚公打消移山的念头？2、有人说愚公不愚，有人认为他很愚，山那么高大，搬家不就可以了吗？为什么还要一味地挖山不止呢？你对此有什么看法？四、巩固练习1、作者、作品：《愚公移山》选自《》，体裁是，本成语故事说明了的道理。
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淮安市淮海中学九年级语文 主备人： 上课时间 ： 上课教师： 惜时 勤奋 善思 有恒
1
中考复习 愚公移山
【教学目标】
1、掌握文中重点词句的含义，翻译全文。
2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
【教学重点】
1、掌握文中重点词句的含义。
2、对比手法的应用及作用
学习、交流、展示任务 问题、活动设计方案
一、考点说明
语文课程标准对初中文言文的“阅读能力”的要求是“阅读浅易文言文，能借助注
释和工具书理解基本内容”。我们在复习的过程中，要紧紧抓住这个“标”，在积
累的过程中不断总结规律。
二、真题再现
2005年江苏省扬州市
（二）阅读下面的文言文，完成11—14题。（12分）
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾
与汝
毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾
不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之
北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗
男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其
如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，
有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。而山
不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
11．解释下列语句中加点的字词。（4分）
①惩山北之塞（ ） ②杂然相许（ ）
③遂率子孙荷担者三夫（ ）④河曲智叟亡以应（ ）
12．下列各组中加点字的意思和用法相同的一项是（2分）（ ）
A、北山愚公者，年且九十 且焉置土石
B、以君之力，曾不能损魁父之丘 俯身倾耳以请（《送东阳马生序》）
C、其妻献疑曰 既出，得其船„„
D、得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） 投诸渤海之尾 处处志之《桃花源记》
13．用现代汉语翻译文中划线的语句子。（4分）
①寒暑易节，始一反焉。译文：
②甚矣，汝之不惠。译文：
14．流行歌曲《愚公移山》中这样唱道：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈„„无路难
呀开路更难，所以后来人为你感叹。”请谈谈你对愚公“开路”精神的理解。（2分）
三、解题策略
1、要紧紧抓住“标”，在积累的过程中不断总结规律。比如，掌握常见文言实
词和虚词的含义，了解特殊的文言文句式。要以“课本”为“本”，全面、深入复
淮安市淮海中学九年级语文 主备人： 上课时间 ： 上课教师： 惜时 勤奋 善思 有恒
2
习每一篇文言文，分类整理知识点。
2、翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进
行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：留（保留人
名、地名、国号、年号、官名和与现代汉语意思相同的词语）、增（增补单音词为
双音词，或补出省略成分）、删（删除不需要译出的虚词等）、换（用意思相同的
现代汉语词替换古汉语词）、调（调整与现代汉语习惯不同的句子的词序或语序，
使之合乎现代汉语习惯）。
3、阅读文言文，在理解词、句的基础上，还要注意从整体上理解把握文章的内容、
观点和表达方式。可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思，培
养自己的推断能力。如联系上下文、结合语境来推断语意。文言文因汉字特有规律
及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来推断语意的习惯，有助于提高
翻译文言文能力。还可以联系旧知识来推断语意，“温故而知新”。
四、巩固练习
（一）掌握重要词语的含义：
1、通假字
寒暑易节，始一反焉 通 ，意思：
甚矣，汝之不惠 通 ，意思：
河曲智叟亡以应 通 ，意思：
一厝朔东，一厝雍南 通 ，意思：
2、古今异义
太行、王屋二山，方．七百里 方：古义______________;今义__________________
曾．不能损魁父之丘 曾：古义______________;今义__________________
何苦．．而不平曾： 何苦：古义____________;今义__________________
3、一词多义
且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）
焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）
而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ）
河曲智叟笑而止之曰（ ）
其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ）惧其不已 （ ）
4、词类活用现象
(1)形容词用作名词
吾与汝毕力平险 险：________________
(2)名词作状语
箕畚运于渤海之尾 箕畚 ：________________
(3)名词作状语
面山而居 面：_______
(4)动词的被动用法
帝感其诚 感：________________
5、特殊句式
被动句：帝感其诚 倒装句：甚矣，汝之不惠； 何苦而不平； 遂率子孙荷
担者三夫 省略句：聚室而谋曰； 杂然相许；
（二）翻译下列句子。
1、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
淮安市淮海中学九年级语文 主备人： 上课时间 ： 上课教师： 惜时 勤奋 善思 有恒
3
2、遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
3、甚矣，汝之不惠。
4、汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子。
5、子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
（三）理解文章内容：
1、这篇课文说明了一个什么道理？
2、本文以神话结尾，有什么作用？
3、课文使用了什么写作手法？举例说明
4、“虽我之死，有子存焉„„无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用
这种句式，其目的是表现愚公（ ）
Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。 Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。
Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。
教学随笔