人教版六年级上册语文主题学习第三单元教案
交口县实验小学六年级语文上册第三单元习作让生活更美好教案新人教版
习作：______让生活更美好教学目标:1.能够认真审题,恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整,进行习作。
2。
能运用本单元学习的习作方法,将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3。
能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩,吸引读者。
教学重难点：重点：能够认真审题,恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
难点:能中心明确，行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。
教学准备:1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。
2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》教学课时： 1课时教学过程:一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中,听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感;旅旅游看看美景，会增长见识.如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字,记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。
二、小组合作，审题指导。
1.回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好?学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？组内自由交流：师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟,用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来,能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。
三、写法引领，明确思路。
师引导点拨：1.立意选材,新颖、典型。
半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。
可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
六年级语文上第三单元教案
小学六年级语文上第三单元教案古诗三首教学要求1学习生字“葵、羹、煎”，掌握字音、字形。
2借助注释，理解诗歌的大意，体会诗人的思想感情。
3朗读诗歌，读出感情。
背诵三首诗，默写《出塞》。
教学重点1借助注释，理解诗意，体会思想感情。
2朗读、背诵课文，默写《出塞》。
教学准备1布置学生预习课文，了解作者生平。
2寻找或绘制一张豆类植物的简图.课时安排2课时.教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们已经会背许多古诗了，有些诗，描写了优美的自然风光，如《小池》、《咏柳》；有些诗，反映了生活中寻常却有意思的小事，如《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》；有些诗，表达了作者的所思所感，如《泊船瓜洲》、《静夜诗》。
所有的诗，都饱含着作者的思想感情，都与诗人的生活息息相关。
我们已经预习了第10课，那么这三首诗写的是什么，又反映了作者怎样的思想感情呢？二丶学习《长歌行》和《七步诗》1指名读《长歌行》和《七步诗》，注意纠正读错的字。
同桌练习读文，并互查能否读正确、读流利。
2选择一首自己认为理解或体会较深的诗都与同学、老师交流。
（1）指名读《长歌行》交流中相机点拨：作者通过哪些事物说明时光易逝，且去不返？你认为这首诗中作者最想表达的是哪几句？(2)《七步诗》交流中相机点拨：根据写诗的背景故事，诗中的《豆》和《萁》分别指谁？从“泣”和“煎”字你能体会到作者怎样的心情？3结合交流时自己的进一步感悟,练习有感情地读这两首诗。
（1）自主练习读。
（2）指名读，评议，再练习。
评议指导要点：①《长歌行》读时要突出作者列举的自然界的三种现象：朝露消逝、万物由青变黄、河水滔滔东流，给人以形象感。
②“萁在釜下然，豆在釜中泣”一句，读出萁燃烧之熊熊，豆哭泣之哀哀。
③“本自同根生，相煎何太急”一句，读出作者的愤慨和痛苦心情。
指导中，视学生情况适当范读，播放多媒体课件，丰富学生头脑中的形象，进一步读好两首诗。
4练习背诵两首诗。
三、练习书写生字词1．认真抄写5个生字。
六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案
人教版小学人教版六年级上册语文第三单元习作教学——关爱设计理念：新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。
基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
教学目标：1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。
教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
教学过程：课前播放公益广告的视频一、画面引入，生谈感受，确立主题。
师：看完视频大家感动吗？生：感动。
师：再大声一点。
生：感动。
师：看了这些图片，你最想说什么？请大家谈一谈。
生：只要人人献出一点爱，世界将会更加美好生：爱是无私的。
生：……师：是的，爱是人类永恒的主题。
今天咱们就来写写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
师：课件出示习作要求，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”）生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。
生：写人与人之间相互“关爱”的事，生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。
（老师根据学生的汇报，边出示板书。
）师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？生：关爱。
生：人与人。
生：写事。
师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼。
请同学们读习作要求。
（生读习作要求。
）三、联系生活，拓宽思路，指导选材。
师：课件出示一组图片，请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。
六年级语文上册第三单元教案：如何抓住文章关键词快速理解文章内容
六年级语文上册第三单元教案：如何抓住文章关键词快速理解文章内容前言语文学科是学生中最重要的学科之一。
它是所有课程的基础，并且在进一步的学术研究和职业道路上提供了必要的支持。
然而，许多学生感到困惑，如何更好地理解和记住文本中的关键概念和思想。
因此，本文将探讨在六年级语文上册第三单元中如何抓住文章关键词快速理解文章内容。
第二部分：什么是关键词？我们需要了解什么是关键词。
关键词是文本中最重要的词汇或短语。
这些词通常与主题或中心思想紧密相关，并且通常出现在文本的标题，段落标题和重点句子中。
关键词的重要性在于它们是帮助我们理解和回忆文本的基石。
第三部分：如何抓住关键词？1.阅读文本要抓住文章的关键词，您需要阅读整个文本。
然而，在进行阅读之前，建议先扫描文本的标题和第一段，以获得大致的了解。
此后，读完整个文章，并主要关注反复出现的关键词。
这些词或短语通常是作者要传达的信息的核心。
2.标记关键词一旦您已经识别了所有的关键词，建议将它们标记出来。
您可以使用不同颜色的笔或者高亮笔来标记关键词。
3.理解关键词了解关键词的含义是理解全文的关键。
因此，建议您查找并了解所有不熟悉的关键词的含义。
这可以通过查找词汇在字典中的定义或找相关背景知识来实现。
4.归纳关键词建议您将关键词记录下来，以帮助您回忆和理解文本中的内容。
第四部分：如何将关键词与整体观点联系起来？知道了如何抓住关键词后，接下来需要将它们与作者的整体观点联系起来。
这可以通过阅读作者的主旨陈述或作者的总结来实现。
在整个文章中，作者要表达的核心思想通常会在开头和结尾部分进行概括。
同样，一些文章可能包括细节，用以支撑主题或中心思想。
因此，在阅读全文时，请注意作者在文本的不同部分提供的信息和细节。
第五部分：结论抓住文章关键词是阅读文章的基础，无论是什么年级、什么学科、什么文本类型都是如此。
阅读时，应该着眼于文章的中心思想及关键词，有针对性地进行阅读，再通过联系上下文，理解作者的整体意图。
部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能根据阅读任务，运用“有目的地阅读”这一策略，完成玩具说明书，感受传统玩具给人们带来的无限乐趣。
2.能根据阅读目的积极调整阅读方法，培养阅读反思意识。
3.能在阅读实践中，培养解决实际问题的能力。
【课前学习任务】1.阅读并了解第三单元的单元主题以及语文要素。
2.简单了解家长儿时玩过的传统玩具。
【课上学习任务】学习任务一：统揽全文内容分秒）本文回忆了→的经历。
1.计时默读课文，思考课文主要讲了什么。
2.借助上图梳理课文主要内容。
3.分享交流主要内容，补充并完善。
学习任务二：确定细读范围1.默读课文，勾画描写竹节人“怎样做”和“怎样玩”的段落。
2.结合学习伙伴的分享，交流阅读方法。
学习任务三：编写玩具说明书细读相关段落，借助文中信息，编写玩具说明书。
1.细读文中相关段落，圈画具体介绍竹节人玩法和做法的语句。
2.借助文中信息，编写玩具说明书。
3.分享各自编写的玩具说明书，补充完善，并交流阅读经验。
4.结合大家的建议，修改自己编写的玩具说明书。
学习任务四：阅读反思为了完成这个任务，你是怎么阅读的？总结梳理一下你的阅读方法。
【学习资源】对传统玩具感兴趣的同学，可以阅读《图说中国传统玩具与游戏》（李露露著）【作业设计】一、完善修改自己编写的玩具说明书，教家人玩这个传统玩具。
1.你对自己编写的玩具说明书进行了哪些修改？为什么这样调整？2.你是怎样教家人玩这个传统玩具的？家人喜欢这个传统玩具吗？跟同学们分享一下吧！二、选做根据说明书制作“竹节人”这个传统玩具。
参考第二课时【学习目标】1.能根据阅读任务，运用“有目的地阅读”这一策略，体会传统玩具带给人们的乐趣，讲述一个有关老师的故事。
2.能根据阅读目的积极调整阅读方法，培养阅读反思意识。
3.会写“跺、颓”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
【课前学习任务】1.结合上节课所学，思考剩下两个阅读任务怎样完成。
部编版六年级上册语文【第三单元】全单元教案完整版
部编版六年级上册语文【第三单元】全单元教案完整版
第三单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：
（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，。
六年级上册语文第三单元作文教案6篇
六年级上册语文第三单元作文教案6篇六年级上册语文第三单元作文教案篇1如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。
被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
记得那一次，回到家的那时候很晚了，楼梯里变的很黑，窗外的月光折射进来，折射在窄窄的楼梯上，当我回到家走到楼梯口的时候，发现我邻居的老奶奶，正从楼上下来。
到最后一格楼梯的时候不小心摔了一跤，我连忙跑过去扶起了老奶奶说：“奶奶，你没事吧？”奶奶却指了指要的位置。
我焦急的说：“奶奶，你是不是扭到腰了啊。
奶奶脸上两眼闭紧，露出很难受的样子，我看了看周围，发现有一个小木凳。
我跑过去拿了过来，让奶奶先坐着。
我立刻跑上楼放了书包，跑去对面敲门，我想：快点啊，快点开门啊，老奶奶还在下面呢……快点快门啊。
可门始终门没有打开。
我等不急了，我跑下楼，背着老奶奶跑向妈妈上次带我去的那个诊所，虽然奶奶有点重，但我可以忍，因为有一条生命正在我手上，决定终生残疾与快乐。
汗水已经流到我眼睛里去了，但我不能去擦，因为一擦，奶奶便会摔下来。
到了诊所，我把奶奶放下，写了一张纸条，上面奶奶的住址……就在我离开的那一刻，我的.心里又累又甜。
我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。
得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。
让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。
六年级上册语文第三单元作文教案篇2看到《关爱老人》这篇习作的题目，我的眼泪忍不住掉下来了。
说到老人，就会想起偏瘫的外公，去世的外婆。
虽然那时我还很小，但是他们对我的疼爱我永远也不会忘记。
听妈妈说，那是六年前的事情，当时我的外公一个人骑着摩托车去办事。
在路上，外公突然从车上摔下来，倒在路上。
那时，马路上没有闲人，只有一个小卖部的老板在。
那老板马上跑过来，一边扶起外公靠墙坐着，一边打120急救车。
然后在我外公的身上找到电话，联络到我们家人，及时送到医院。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元习作：______让生活更美好 优质版教案
预设：写生活体验，试着表达自己的看法。
（2）教师引导学生明确：写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。
（3）（出示课件5）生活中有无数可以使心情愉悦的东西，看见会心的微笑、产生奇妙的创意、获得骄傲的成绩、一次难忘的旅行、或是自己在生活习惯中享受属于自己的幸福，都会让你感受到生活的美好，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——学生自由发言。
（设计意图：以本单元学生就自己现实中的生活感悟来说话、议论，更能激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作作准备。
接着出示图片，让学生自由发言，感受到生活的美好，激发学生的习作兴趣。
）二、呈现话题，明确习作内容（出示课件6）教师引导读教材要求：你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合自己的生活体验，完成这次习作。
从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。
写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。
写的时候注意把原因写具体。
写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。
请三名学生分别读读“泡泡”中的提示。
教师引导：看看这三位同学的想法是否和你想的相同？或是给了你怎样新的启示？预设1：我也喜欢音乐，我非常赞同“泡泡”里这位同学的想法，听歌可以让人心情跟随音乐一同高兴或者平静。
教师跟进：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？预设：音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。
预设2：我关注到了科技发展带来的变化，我觉得这位同学用对比的方式来呈现生活的变化，能够更好的体现出来科技给生活带来的美好。
教师小结：是的，美好可以指向不同的方面，可大可小，每一种美好都会给我们带来不一样的愉悦。
现在就请同学们每人选择三个选题，可以是教材中提到的，也可以是自己想到的。
仿照着“泡泡”的说法，跟同桌互相说一说。
部编版语文六年级上册第三单元《语文园地：梳理与探究》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第三单元《语文园地：梳理与探究》教学设计文的三个任务，请你为这篇文章拟定三个任务。
任务一：根据片段内容设计花灯。
任务二：用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。
任务三：体会童年的春节带给人们的乐趣。
3.小组合作：结合阅读为阅读任务选择恰当的阅读方法。
4.全班分享，例如：针对任务二，我在读的时候特别注意文章中玩花灯的热闹和元宵节过后的遗憾，体会到了童年的春节带给人们的乐趣，通过“边读边想象画面”的方法我仿佛看到了元宵之夜，街上丿占铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同口昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。
3.出示“三个阅读任务和几种阅读方法”表格，（一个任务可多选阅读方法）阅读方法任务一任务二任务三浏览跳读了解故事起因、经过、结果提取主要信息梳理信息，把握内容要点边读边想象画面4.引导全班交流自己针对阅读任务选择的阅读方法和阅读感受。
节人》的三个阅读任务，试着列出任务。
能根据不同的阅读任务选择恰当的阅读方法。
阅读方法选择恰当，能表达自己阅读的真实感受。
活动意图说明：回顾《竹节人》一课的学习方法，以同类文章《童年的春节》训练学生自主确定阅读任务，并根据阅读任务，选择恰当的阅读方法，达到“有目的的阅读”。
环节三：自主阅读，迁移运用方法。
（指向目标3）作业设计【阅读加油站】坐在教室门口的“讨饭”男人这是一个高级英语培训班，开班的第一天，参加培训的学员陆续来到了教室。
这是怎样的一批人啊！他们都怀揣着出国梦，个个气宇轩昂踌躇满志。
教室门前的台阶上坐着一个中年男人，衣衫不整胡子拉碴有些疲备，眼睛盯着自己脚上的那双落满灰尘的旧皮鞋，似乎不敢正视从他身边走过的这些天之骄子。
他的身边还放着一只大茶缸。
多么可怜落魄潦倒的男人啊！有人不由自主就往他身边的大茶缸里扔了几枚硬币。
真是人同此心，想想自己就要出国深造前程似锦，再看看眼前的这个男人，施舍吧！不一会儿，大茶缸里就装满了钱。
黑山县实验小学六年级语文上册 第三单元 习作三 让生活更美好教案与教学反思 新人教版六年级
习作：__让生活更美好【教学目标】1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作.2。
能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。
3。
要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。
【教学重难点】1。
能围绕话题,精选典型事件，写出生活的美好.2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。
【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入同学们，让我们的生活更美好的因素有许多,譬如集邮、阅读、创意等。
你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢?这节课，我们就来共同探讨这个话题。
二、交流反馈1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由.3。
大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
教师指导:写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材,写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。
三、习作指导1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序?叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写.2。
教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等,从而让其他同学得到启示、借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导.五、习作欣赏1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点,大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法.3.学生自由交流作文中的精彩之处。
六、习作修改1。
出示一段习作内容，集体修改。
2.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等.3。
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1 诚信中学六年级上册第三单元主题阅读教学设计 备课时间 授课时间 备课人： 【单元教材分析】 本组教材是以“真情”为专题的教学内容。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员用心灵去倾听给人们带来快乐与幸福的事情。 课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 【单元教学目标】
1、掌握本单元的生字新词，能规范书写并学以致用。 2、进一步指导学生有感情地朗读课文，读出美感和韵味。 3、在读懂课文、体会感情的基础上，学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发作者美好情感的。
4、通过本组课文的学习，共同感受人间真情的美好。 【备注】：（学法指导） 一、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐于助人的风尚。 二、 学习作者通过环境、心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 【备注】：【重组单元教材】 一、《穷人》代阅读课文《小抄写员》。积累诵读：语文主题学习丛书中的《奇迹的名字叫父亲》 二、《唯一的听众》代文阅读《别饿坏了那匹马》。积累诵读：语文主题学习丛书中的《知遇之恩》《难忘的体罚》。配套练习中《苏珊的帽子》 三、《用心灵去倾听》代文阅读《幸存者的记忆》积累诵读：语文主题学习丛书中的《熊的故事》。配套练习中《迷途的笛声》 【课时安排】： 预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与拓展1课时，口语交际∙习作3课时
人间处处有真情——预习达标(2课时)
【预习内容】 本单元的四篇课文 第一课时 【教学流程】 一、自主预习环节 根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。 2
二、小组预习达标检查 1.六人小组内，小组长根据预习卡采用多种互助合作形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。 2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。 3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
第二课时 一、教师抽查预习情况 教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度。整理全班学生学习中的疑难问题，为下一步学习做好调整。 二、教师指导书写较难写的字 本单元字较多，教师重点指导“搁”“裹”“虑”“歉”“溜”“割”“魁”等字，注意引导学生观察。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。 三、考查学生对四字词语的理解、 运用。 学生可自由展示词语的意思，并选择造句。 四、指导有感情的朗读课文片段。 1、 课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读。 2、 学生展示朗读自己喜欢的课文片段。 五、交流对课文内容的了解。 小组推荐代表展示对课文内容的概括。其余学生可作补充。 六．问题质疑。 在预习过程中发现了哪些问题，提出来。 七、我的发现。 在预习过程中发现了什么，交流展示。 作业设计:
1、 学会本单元的词语。 2、 有感情地朗读本单元课文。 3、 积累好句子。 板书设计：
教学反思： 3
9.穷人
备课时间 授课时间 备课人 教材简析: 这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 课文段落分明，结构独具匠心，课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，显示出作者高超的艺术技巧。 教学目标：
1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。 教学重点：
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学难点：
练习续写课文 教学准备：
课前搜集资料、课件。 教学程序 教学设计参考 个性化备课 一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3. 学生交流搜集的资料。 二、初读课文，了解课文 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 4
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他 们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。 母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 三、品读重点语句，体会穷人品质。 1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……） 3．你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动） 5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 四、精讲点拨。 1．交流描写环境的句子： 课件出示： （1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你
的感受表达出来。 （2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 2．描写心理活动的句子： （1）桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？ （3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中
你体会到了什么？ 5
3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 （2）说说自己体会到了什么？ （3）同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 三、读写迁移，一写促读 1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写„桑娜拉开了帐子‟以后。 四、拓展阅读，形成能力
1，快速浏览课文《小抄写员》 抓住人物的（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）来表现人物之间的关爱。
2，课下阅读丛书，并写出感悟来。
板书设计 ； 穷人
桑娜 渔夫 善良 宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
作业设计:
教学反思: 6
11、《唯一的听众》 备课时间 授课时间 备课人 教材简析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 教学目标 1．学会本课的生字新词。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。 3、抄写印象深刻的句子。 4．理解课文内容，品析人物的心理、行为、神态、语言等，探究人物思想品质。 教学重点、难点 本文的教学重难点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
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（一）自读课文，理清思路 1.导入：（课件播放小提琴演奏的乐曲）听了这首乐曲，你有什么感受？ 是啊，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节课，我们就学习一篇令人心动的课文。题目是：唯一的听众。（板书课题，齐读） 2.课前,咱们已经预习过课文了,那在预习过程中,你觉得哪些字难写? 重点指导“悠、歉”的写法。 3．课文主要讲了一件什么事？ 4.请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么？（以前作者拉小提琴特别不 好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。）同学们，你们发现课文的开头和结尾有什么特点？（首尾两段内容形成了鲜明的对比） 5.生浏览课文，师生合作。 既然是鲜明的对比，那开始，作者拉琴很生疏。对着哪句？（后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。）