教材分析和教学设计
小学数学_《长方体和正方体的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
究面、棱和顶点的特征，把自己的发现成果在小组里交流，组长记录到报告单中。
学生汇报结果。
2 .制作框架理解长、宽、高。（8分钟）
师：同学们发现了很多精彩的知识，那如果老师让你制作一个长方体，你会选择用什么
材料？
学生小组合作制作一个长方体框架。
师：如果把其中的一条棱拿掉，你能不能想象出这条棱的长度呢？根据是什么？这样
3、学生在小组内讨论结束后我组织学生有条理地总结，并有条理地板书。 同时发现一些问题： 1、学生表述特征时欠完整简练，他们的语言能力的训练有待于进一步的增强。 2、对于课堂教学的调控能力还需加强，注重各环节所用时间分配比例，合理组织课堂教学。
长方体和正方体的认识课标分析
新课标指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性 和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人 人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的 需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教 师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 小学数学课程标准实验稿第二学段“空间与图形” 1、通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的展开图。2、能辨认从不 同方位看到的物体的形状和相对位置。 2 .结合实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 3 .结合实物，认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。 4 .培养观察和探何能力，逐步形成空间观念。 5 .渗透辩证唯物主义的启蒙教育。
人教版二年级数学上册第四单元教材分析及教学设计
⼈教版⼆年级数学上册第四单元教材分析及教学设计⼈教版⼆年级数学上册第四单元教材分析及教学设计(四)、表内乘法<⼀>表内乘法是学⽣学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
重点是让学⽣体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法⼝诀。
难点是“4”、“6”乘法⼝诀的学习。
关键是加强直观教学,让学⽣在动⼿操作的实践活动中正确建⽴乘法的含义。
采⽤多种形式的练习,使学⽣熟记2—6的乘法⼝诀。
第四单元表内乘法（⼀）1．乘法的初步认识（教科书第46页～48页），安排1课时。
乘法的初步认识，这是学⽣学习乘法的开始，是学⽣由相同加数连加到认识乘法算式的活动。
教材第46页设计⼉童游乐场的情境图，图中有四个游乐项⽬以及⼩朋友游玩的情境，还有⼀个“快乐便利”呈现的“⽓球每束5个”、“福娃每组5个”、“福娃每组5个”、“棒棒糖每桶放3个”等事例。
然后，例1根据游乐场中⼩朋友游玩的情境提出三个问题：（1）⼩飞机⾥⼀共有多少个⼈？（2）⼩⽕车⾥有多少⼈？（3）过⼭车⾥⼀共有多少⼈？（4组坐旋转⽊马的情境，因为有⼀组中只坐了2个⼈，所以没有提问题）。
配合三个问题都给出了连加算式和计算的结果。
结合第（1）个问题的算式：3+3+3+3+3=15，聪聪提⽰“⼀共有5个3”。
在问题（3）和算式后⾯，明明说：这种加数相同的加法，还可以⽤乘法表⽰。
“接着，以2+2+2+2++2+2+2=14为例，给出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介绍了“×”以及算式的读法。
最后，⿎励学⽣把其他加法算式写成乘法算式。
例2，⽤“快乐便利店”中每束⽓球有5个的事例，呈现3束⽓球，给出连加算式和两个乘法算式，并介绍算式中各部分的名称。
练习九中安排了14道练习题。
主要是巩固惩罚的意义与乘法算式的读法和写法，练习题形式多样。
第51页，在“你知道吗”栏⽬，介绍了乘号的由来，明明提⽰乘号的写法。
教材分析在教学设计及教学中的作用与地位
教材分析在教学设计及教学中的作用与地位教材分析是一个老师工作的重心，它是教师工作的基本要求也是教师工作的重要内容。
它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材分析的主导地位，提高教师主动分析教材的意识和能力。
特别是新教材改革的今天更需要老师对教材有更新的认识。
那么，教材分析在教学设计及教学中的作用与地位到底如何呢？一、教材分析的涵义教材分析不在是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是对于学生发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的逻辑与方向。
现代教材分析应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。
新课程理念下的教材分析，对教学环境的分析显得尤为重要。
教学环境分析是指学校内外部的环境分析。
其中，学校内部环境分析主要包括本校学生、师资、办学条件等的分析；学校外部环境分析主要包括有关社会、知识与信息、科技发展等的分析。
教学是针对本校、本年级、本班级特定的学生群体的，每所学校所处的环境各有不同。
进行教材分析时，不能单纯从教材出发，首先进行学校内外部环境的分析，学校内外环境的分析越客观、越准确，对我们的教材分析就越有帮助。
这样，不仅对教学背景有了准确的把握，并且可以充分利用校内外资源，为整合教材内容打下坚实的基础。
新课程理念下的教材分析，对课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价的出发点与过去不同，过去强调的是学科体系构建，从学科体系的逻辑程序分析教材。
现在是以学生发展为立足点和归宿，强调以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效有意义地建构。
二、教材分析的步骤1．仔细研读课程标准：课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。
它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。
因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。
部编版一年级下册道德与法治第一单元教材分析及教学设计
人教版一年级下册道德与法治教材分析全册教材分析一、教材的基本结构这一册教材包括：我的好习惯、我和大自然、我爱我家、我们在一起等。
我的好习惯要求孩子们养成良好的卫生习惯，重视自己的仪态仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神风貌。
我和大自然要孩子们亲近大自然，与大自然有共存感。
喜欢在大自然中活动，欣赏大自然的美，能够在与大自然相处时保护自己。
爱护小动物，对身边的小动物有亲近感，共在感。
我爱我家要孩子们知道家庭是儿童基本的生活空间，在细节中发现家人的爱，感受家人的爱与温暖，理解家人的爱。
养成整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现，能够用自己的行动表达对家人的爱。
我们在一起要孩子们明白：班级生活是儿童生活的重要组成部分，同伴交往是班级生活的最重要内容，班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步，同伴交往是社会交往的开始。
感受同龄人共处的快乐，在与他人相处时相互尊重与理解。
懂得同学间要相互帮助。
乐于分享（学习用品、心情、成长等）。
二、教材特点1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
必修2化学全册教材分析及教学设计1
必修2化学全册教材分析及教学设计第一章物质结构元素周期律本章说明一、教学目标1.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。
2.在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。
3.通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。
知道核素的涵义；认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性；认识元素周期律。
4.认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共价键的形成。
二、内容分析1.地位和功能物质结构和元素周期律是化学的重要理论知识，也是中学化学教学的重要内容。
通过学习这部分知识，可以使学生对所学元素化合物等知识进行综合、归纳，从理论进一步加深理解。
同时，作为理论指导，也为学生继续学习化学打下基础。
这部分知识既是化学2(必修)的内容，也是选修化学的基础。
2.内容的选择与呈现根据课程标准，有关物质结构和元素周期律的知识，在必修模块和选修模块中均有教学要求，作为必修模块中的内容，比较简单、基础，较系统地知识将在选修模块中安排。
在初中化学的基础上，进一步介绍原子核外电子排布。
教材没有具体介绍原子核外电子排布的规律，而是直接给出了1～18号元素原子核外电子的排布，让学生从中发现一些简单规律。
较系统的知识将在选修模块中继续学习。
教材将原子结构与元素性质的关系以及元素周期律作为重点内容。
以碱金属和卤族元素为代表介绍同主族元素性质的相似性和递变性；以第三周期元素为代表介绍元素周期律。
将元素性质、物质结构、元素周期表等内容结合起来，归纳总结有关的化学基本理论。
在初中化学的基础上，通过离子键和共价键的形成，以及离子化合物和共价化合物的比较，使学生认识化学键的涵义。
本章内容虽然是理论性知识，但教材结合元素化合物知识和化学史实来引入和解释，使理论知识与元素化合物知识相互融合，以利于学生理解和掌握。
注：教科书章图中选用的原子球塔，位于比利时首都布鲁塞尔西北，为该市标志性建筑之一。
中学思想政治学科教材分析与教学设计
中学思想政治学科教材分析与教学设计中学思想政治学科教材分析与教学设计第⼀章中学思想政治学科教材及其发展第⼀节思想政治学科教材概述⼀、教材的涵义和作⽤1.教材的含义我国权威的《教育⼤词典》对“教材”给出的定义是“教师和学⽣据以进⾏教学活动的材料，教学的主要媒体。
通常按照课程标准（或教学⼤纲）的规定，分学科门类和年级顺序编辑，包括⽂字教材（含教科书、讲义、讲授提纲、图表和教学参考书）和视听教材。
”从这个定义可以看出，教科书（textbook）只是教材的⼀个重要组成部分。
《教育⼤词典》对“教科书”的解释：“教科书⼜叫‘课本’、‘读本’，是根据各科教学⼤纲（或课程标准）编写的教学⽤书，是教材的主体，是师⽣教学的主要材料，是考核教学成绩的主要依据，是学⽣课外扩⼤知识领域的重要基础。
通常按学年或学期分册，划分单元或章节。
主要由课⽂、注释、插图、实验和习题等构成。
其中课⽂是最基本的部分。
”在英⽂中，textbook⼀词最早出现于1779年，在中国则出现在1877年。
由于教科书在教学中的重要地位，我们通常所说的“教材”就是指“教科书”，这是对“教材”含义的狭义理解。
⼴义的教材是指课堂上和课堂外教师和学⽣使⽤的所有“教学材料”，既包括⽂字材料，如教科书、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、⾃学⼿册、复印材料、报刊杂志、卡⽚等，⼜包括视听材料，如录⾳带、录像带、计算机光盘、⼴播电视节⽬、幻灯⽚、照⽚等。
另外，⼴义的教材不⼀定是装订成册或正式出版的书本，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
2.教材的作⽤①它浓缩了⼈类千百年来积累起来的知识精华，是⽂化传承的重要媒介；②它是教学活动的主要课程资源，既是教师确定教学⽬标、选择教学内容、评价教学效果的主要依据，⼜是为学习者提供学习材料的主要载体；③它以学习者的全⾯发展为⽬标，是学习者体验学习过程、积累学习经验、构建知识框架、形成正确观念、获得智能与个性发展的基本⼯具；④它通过启迪学习者的⼼智，培养其创造性，使⼈类⽂化知识宝库更加丰富多彩。
初中音乐_花儿与少年教学设计学情分析教材分析课后反思
《花儿与少年》教案【教学目标】1、情感与价值观目标：欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标：能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。
3、过程与方法目标：用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
【教学重点】欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
一、导入：1、在音乐声中进入音乐空间。
师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。
（学生随着一起应和）2、师：同学们，首先请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。
（播放阿宝版的视频）（1）听完这首歌，你有什么感受？（2）师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。
3、介绍乐曲：（1）你猜猜“花儿”是什么意思？（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。
在这里花儿指姑娘。
师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》,4、师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）今天老师还带来一首管弦乐版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
（一）感受全曲1、初听全曲师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后有哪些变化？当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。
师：根据同学们刚才举手示意的情况我们可以分为三个部分（二）听赏第一部分1、师：好，我们一起细细地品第一部分（老师板书A）。
你可以用你的体态语言：划拍、身体动作来表现出你对音乐的感悟。
老师把第一部分的主旋律播放给大家听。
2、听完后问：通过你的用心感受，你觉得这段音乐它的速度呢？感受到了姑娘小伙们怎样的心情？想象出这是一幅怎样的画面？小组讨论一下。
小学语文_统编教材二年级下册12课《寓言二则》之《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
课前：教师提醒学生做好课前准备，鼓励学生专心听讲、认真思考，积极发言。
一、直接导入1师：同学们，今天我们一起学习第十二课《寓言二则》，请和老师一起写课题。
师讲解“寓”：先写宝盖头，再写扁日，同字框略宽，最后三笔：竖、提、点。
教师再写：言二则学生一起读《寓言二则》2师说到“寓言”，我们先来看一张图片。
还记得这个故事吗？生：坐井观天井底之蛙师：这个小故事告诉我们一个什么道理呢？生：不要做目光短浅的井底之蛙。
师：像“坐井观天”这样，在一个小故事里，包含着一个大道理，这样的文章，就叫“寓言”。
我们今天学习第一则寓言：请看老师写：亡羊补牢提醒“补”是衣字旁学生一起读：亡羊补牢二、初读，集中识字1出示自读要求：请大家端起课本，自己读课文，读准音。
读完坐端正。
2这是本课所有要求会认的生字。
自己读一读并口头组词，不认识的借助拼音拼一拼。
3去掉拼音，哪位同学当小老师领大家读并组个词语。
4这两个词语，你会读吗？出示“钻进去，叼走了”“钻”和“叼”这两个生字，谁有好办法记住它？（钻还有一个音，四声，动作时是一声，名称时是四声，如：钻石）左边是一个金字旁，金属锋利，利于钻洞。
再说“叼”字大家看图，你看到了什么？生：小狗叼着盆，小鸟叼着鱼，叼这个动作，要用到嘴，所以带“口”本课，指的是……生：狼叼走了羊。
5这两个词，谁会读？出示：窟窿街坊（读准轻声）学生可能会说到“磨坊”，老师根据实际情况选择是否讲解“坊”的两个读音。
6词语送回课文，接读课文。
（五人）三再读课文随文识字理解寓意课文读完了，老师问问大家：养羊人前后一共丢了几次羊？生：两次师：我们先来看看他第一次丢羊是怎么回事吧。
指名读第一段师表扬：“圈”这个词语的音，你读准了。
讲解：“圈”是个多音字。
同学们请看，“圈”字的国字框，多像四四方方的羊圈啊。
现在你知道，圈是什么意思了吗？生：养牲畜的围栏、栏杆、栅栏师：举一反三，养牛的围栏叫……养猪的围栏叫……生：牛圈、猪圈师：这两个词语谁会读？生：救生圈、甜甜圈师：什么情况下读quan？生：圆形的东西。
小学音乐_《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计学情分析教材分析课后反思
《癞蛤蟆与小青蛙》教学目标：一、通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。
二、通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。
三、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。
教学重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》教学难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。
教学过程：一、导入（一）介绍力度记号中强mf和中弱mp，并用小游戏让学生体会不同（二）PPT播放有关池塘的图片流水和蛙鸣声，让学生说一说听到了什么。
（三）展示癞蛤蟆和小青蛙的图片，生寻找两者相同和不同之处。
师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？”二、新授（一）初听1、癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事？（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃娃和爸爸）2、伴随图片回顾故事。
（二）复听1、歌曲的情绪是怎样的？（活泼、幽默、风趣地）2、感受一下歌曲的节拍？（2\4拍）（三）再听这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他歌曲有什么不同呢？(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)（四）歌曲学习1、听音乐用对白的方式朗读歌词，解决弱起小节起唱的难点；2、师弹旋律，生用“la”模唱旋律；3、师弹旋律，生演唱歌词，并寻找难点共同解决音准问题。
3、师双手弹旋律，生完整学唱。
4、跟音乐完整演唱。
三、巩固练习（一）回忆新学的力度记号——mf、mp，思考歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适。
（癞蛤蟆—中强mf ；小青蛙—中弱mp）（二）生分角色用不同的力度变化接龙演唱歌曲。
四、拓展创编学生分小组讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作，并请同学上台表演，其他同学为他们伴唱。
五、课堂小结（一）生谈本节课的收获。
（二）老师小结：同学们，今天我们学习了新的力度记号，学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》，感受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景，我们大家还进行了动作的创编，让癞蛤蟆和小青蛙更加形象、可爱。
小学语文_《小公鸡和小鸭子》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教学设计学情分析教材分析课后反思《⼩公鸡和下鸭⼦》教学设计【教学⽬标】1．认识“快、捉”12个⽣字和提⼟旁⼀个偏旁，会写“也、地”7个⽣字。
2、通过朗读⽐较，联系上下⽂，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句⼦更⽣动形象。
3．正确、流利地朗读课⽂，通过⾓⾊体验读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。
4．了解⼩公鸡和⼩鸭⼦的不同⽣活习性，感受⼩伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1、认识“快、捉”12个⽣字和提⼟旁⼀个偏旁，会写“也、地”7个⽣字。
2、读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。
【教学难点】通过朗读⽐较，联系上下⽂，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句⼦更⽣动形象。
教学过程：⼀、图⽚导⼊激发兴趣师：今天⽼师请来了两只可爱的⼩动物，你们认识吗？师：你是怎样认识他们的？师：⼩公鸡和⼩鸭⼦之间发⽣了⼀件有趣的事，这节课就让我们⼀起学习第5课，齐读课题《⼩公鸡和⼩鸭⼦》。
⼆、学习⽣字扫清障碍（⼀）、认读⽣字师：⼩公鸡和⼩鸭⼦带来了⼀些⽣字朋友，你们能读准他们吗？请同学们先⾃由的读⼀读，看谁读的⼜对⼜好。
师：现在我们进⾏男⼥⽣赛读，看看男⽣读的好还是⼥⽣读的好。
师：我们⼀起拼读⼀遍。
师：去掉拼⾳⼩帮⼿你还认识它们吗？师：谁能当⼩⽼师领读⼀遍？师：找列⼩⽕车读⼀读，⼩⽕车开起来。
师：齐读⼀遍。
（⼆）交流识字⽅法师：你是怎么认识这些⽣字的？师：忽我们可以⽤熟字加偏旁来识记。
师：勿+⼼就是忽，还有哪些⽅法？同学们的识字⽅法可真多。
师：今天我们的偏旁积累本中要纳⼊⼀个新成员，提⼟旁的字跟⼟有关，除了块，你还知道哪些字带有提⼟旁？（随机）师：⾝体的⾝是⼀个象形字，我们⼀起看⼀下它的演变过程，⾝的本意⾝孕，字形像⼀个侧⽴的妇⼥，突出了她的腹部。
师：这些⽣字跑到词语中，你还认识他们吗？分组读，看看哪⼀⼤组读的最好。
师：吃的很欢是什么意思？课⽂中是怎么说的？所以吃的很欢的意思就是吃的很⾼兴，你能读出来吗？师：下⾯我们来做⼀个摘草莓的游戏，看谁摘的多。
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《一面五星红旗》教材分析和教学设计
课题内容简介：
《一面五星红旗》是人教课标版第六册教材第七单元中的课文。
本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，由《太阳是大家
的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒！》四
篇课文组成。其中《中国国际救援队，真棒！》是自读课文。本单元
安排这样的内容，是为了引导学生学习关心世界大事，了解世界各国
人民之间的友谊与理解，培养他们热爱和平的感情。
一、教学目标
1.认识5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、
漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、
反应、摔倒、费用”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面
包店老板对“我”的敬重和理解。
二、内容分析
《一面五星红旗》是人教课标版第六册教材第七单元中的第二课。
本单元教材围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《一面五星红旗》
是一片感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流
活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用
国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊
严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活
动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过
程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”
的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文渗透着“国际理
解”这一大内涵：国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，同时，
只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化，教学难点是学习
用外在动作表达内心情感的写法。
三、学情分析
本课安排在三年级下册第七单元，对于三年级语文学习，学生经
过一年的调整适应，已基本熟悉掌握三年级课文的学习方法，对词句
的理解有了一定的基础。本篇课文情感基调比较高，蕴含着个人的爱
国情怀及“国际理解”这一主题。虽然学生对热爱祖国不难理解，但是
要想在40分钟的时间内让学生感受“我”的爱国情怀并从内心油然而
生这种情感，体会世界人民的相互尊重与理解，还需要走进文本，通
过体会人物的动作、神态来感受人物内心。
四、教学过程
第一课时
㈠检查预习，初读课文，了解文章大意。
㈡通读文章，重点指导“摊、凝、竖、撞、束、奈”的字音。
㈢学习生字，重点指导“脖、段、漆、鼻、摔、竖”的写法
㈣作业：熟读课文，学写生字
第二课时
㈠激趣设疑入课
师生对话：由五星红旗及其相关知识导入新课
㈡展学评导定教
1．复习第一课时的词语，了解描写人物动作和神态的词语
本节课学习通过动作和神态描写人物心理的方法
2．快速浏览课文，回忆课文的三个部分
3．引导学生用四字词语概括三大段落主要内容，了解课文叙述顺序
课文就是按这样起因、经过、结果的事情发展顺序来写的
㈢读解感悟明意
读第三自然段，抓住“无影无踪、荒无人烟”等词语体会“我”是在怎样
的情况下需要得到面包的，为后文做好铺垫。
㈣细读析路品语
1．体会老板态度变化。
（1）学生默读课文4～12自然段，找出老板一开始和最后的态度。
（2）读句子，找出老板态度发生了哪些变化（引导学生从语言、动
作和感情上来体会老板前后态度的不同）。
（3）教师语言过渡，通过行为上的对比再次感受老板态度变化之大。
（4）学生读句子，提出质疑。
2．解决疑问，感受“我”的爱国情怀。
（1）默读课文4～10自然段，找出描写“我”的行为的句子。
（2）通过“愣、凝视、解下来、展开、摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等
词语体会“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。
（3）对比描写老板的句子，体会“我”如何抵制住老板的“诱惑”，显
现出中国人民的尊严。
（4）联系课文进行“宁愿……也不……”等语言点的练习。
㈤拓展查验小结
1． 拓展升华
（1） 学生轻声朗读课文最后两个自然段。
（2） 想想：此时你会对老板说些什么。
（3） 出示各种场合出现的五星红旗，配乐，引导学生感受五星红
旗带给中国人 民的骄傲，同时由世界各国国旗升华到世界人民的
理解与尊重。
2． 作业
（1） 抄写令你感动的句子。
（2） 课后搜集和了解有关国旗的故事。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣
不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光
先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其
刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚
以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，
愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉
屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于
败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之
明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，
攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽
忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责
攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。