五年级语文第二学期第六单元分析
部编人教版五年级下册语文第六单元《自相矛盾》精品教案(公开课获奖教案)含教学计划
15.自相矛盾备课素材【教材分析】自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
后因以形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
【作者介绍】韩非战国末期著名思想家、法家代表人物。
尊称韩非子或韩子。
韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。
作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。
他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。
著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。
在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非的著作，是他逝世后，后人辑集而成的。
据《汉书·艺文志》著录《韩子》五十五篇，《隋书·经籍志》著录二十卷，张守节《史记正义》引阮孝绪《七录》(或以为刘向《七录》)也说“《韩非子》二十卷。
”篇数、卷数皆与今本相符，可见今本并无残缺。
韩非子的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。
韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。
在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用了。
【与文章相关的资料介绍】矛：中国古代一种用于直刺和扎挑的长柄格斗兵器。
矛是古代军队中大量装备和使用时间最长的冷兵器之一。
矛的历史久远，其最原始的形态是用来狩猎的前端修尖的木棒。
后来人们逐渐懂得用石头、兽骨制成矛头，缚在长木柄前端，增强杀伤效能。
部编人教版2019-2020学年五年级语文第二学期第六单元教案(含教学反思)
第六单元教学目标1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。
4.试着用自己的话讲讲这个故事。
5.说说“其人弗能应也”的原因,并与同学交流生活中类似的事情。
教学重难点结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,今天阳光明媚,可把我冻坏了。
(此时学生会说,老师你说错了。
)老师哪里说错了呢?(前后表达不一致,自相矛盾。
)2.同学们,我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多,试着说一说。
(引导学生说出更多例子。
)3.这节课,我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。
在开始上课之前,我们先来看段视频。
(看《自相矛盾》的视频)让学生大概了解故事情节。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字。
着重指导:弗(fú)、夫(fú)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。
(“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。
“盾”的部首是“厂”。
“誉”的部首是“言”。
“吾”的部首是“口”。
)三、再读课文,整体感知。
1.自由朗读课文。
(介绍相关资料,也可以让学生自己说。
)矛:古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。
盾:古代打仗时防护身体,挡住敌人刀、箭等的牌。
韩非:战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。
2.体裁。
(寓言)3.指名朗读课文。
这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。
(古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。
旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。
)4.分组朗读课文。
注释:楚人:楚国人。
鬻(yù):卖。
誉:称赞,这里有“夸耀”的意思。
人教部编版语文五年级下册第六单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第六单元复习课教案一. 教材分析部编版语文五年级下册第六单元复习课包含了本单元的生字词、重点句子、课文理解、语法知识等多个方面。
通过本节课的复习，使学生对本单元的知识有更深刻的理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的生字词、句子、课文理解等方面已经有了一定的了解。
但是，对于一些难点知识，如语法、修辞手法等，还需要进一步的巩固和提高。
三. 教学目标1.能够熟练地朗读课文，理解课文的大意。
2.掌握本单元的生字词，并能灵活运用。
3.理解并能够运用本单元所学的语法知识和修辞手法。
4.提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的掌握和运用。
2.语法知识和修辞手法的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2.采用案例分析法，通过具体例子讲解知识点。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.相关案例分析材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生字词卡片，引导学生复习本单元的生字词。
每个生字词卡片给出一个例子，让学生说出与之相关的词语或句子。
2.呈现（10分钟）呈现课文原文，让学生朗读课文，理解课文大意。
对于一些难懂的句子，可以让学生进行翻译或解释。
3.操练（10分钟）针对本单元的语法知识和修辞手法，给出具体例子，让学生进行分析和练习。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论、交流。
4.巩固（10分钟）给出一些练习题，让学生进行练习，巩固本节课所学的知识。
可以设置一些选择题、填空题、改错题等，全面考察学生的掌握情况。
5.拓展（10分钟）给出一些与本单元相关的阅读材料，让学生进行阅读，提高学生的阅读能力。
可以设置一些问题，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）对本节课所学的知识进行小结，强调重点和难点。
可以让学生自己总结，也可以由教师进行总结。
五年级语文下册第六单元部编版《《语文园地六》说课稿(共计2课时)
五年级语文下册第六单元部编版《《语文园地六》说课稿（共计2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第六单元的《语文园地六》是本单元的综合性学习内容。
本节课通过一系列的语言实践活动，使学生在交流互动中提高语文素养。
教材内容丰富，包括“口语交际”、“习作”、“阅读感悟”和“语文积累与运用”四个部分。
这些内容旨在培养学生主动探究、团结合作的精神，提高他们的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。
但在口语交际、习作和阅读感悟方面，学生之间的差距较大。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，尤其要关注学困生，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文学习方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握语文学习方法。
2.教学难点：学生在口语交际和习作中能够灵活运用所学的语文知识，提高自己的表达能力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、课文插图等，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
3.口语交际：学生分角色朗读课文，进行口语交际练习，提高口语表达能力。
4.习作指导：教师示范习作，学生跟随练习，提高写作能力。
5.阅读感悟：学生分享自己的阅读感悟，教师点评，提高学生的阅读理解能力。
6.语文积累与运用：学生进行语文知识积累，运用所学知识进行创作，提高语文实践能力。
统编版五年级下册语文第六单元“思维火花”主题阅读(含解析)
阅读要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解本单元围绕人文主题“发现、分享金点子”组织选文，编排了三篇精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，这些课文体裁各异，有文言文、历史故事、短篇小说，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累，其中交流平台进一步强调了解人物思维过程的重要性。
本单元的习作是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。
《自相矛盾》是一篇短小精悍的文言文，选自《韩非子难一》。
讲的是一个楚国人夸赞自己的矛和盾，说的话前后互相抵触，不能自圆其说的故事。
全文仅七十一个字，内容浅显，寓意深远。
它告诉人们说话办事要说实话、办实事，不要违反了事物的客观规律。
《田忌赛马》改编自汉代司马迁的《史记孙子吴起列传》，讲述的是战国时期齐国军事家孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，帮助田忌转败为胜的故事。
启发人们不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。
情节起伏跌宕，扣人心弦，寥寥数笔刻画出了立体生动的人物形象。
本单元三篇课文都以儿童喜闻乐见的故事形式呈现，表现了古今中外不同历史人物在遇到问题时，善于观察、善于思考、分析，用不同的思维方式寻找解决问题的金点子。
比如《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵触之处，从而提出“以子之矛陷子之盾”假设，使卖者无言以对，体现了思维的批判性；《田忌赛马》中的孙膑更是善于观察、善于分析，并向田忌献策，体现了思维的独特性；《跳水》中的船长在危急时刻，急中生智，当机立断，让孩子转危为安，体现了思维的敏捷性。
五年级语文下册第六单元部编版《《语文园地六》说课稿(第2课时)
五年级语文下册第六单元部编版《《语文园地六》说课稿（第2课时）一. 教材分析《语文园地六》是五年级语文下册第六单元的一部编版教材。
本节课的内容包括口语交际、阅读理解和习作三个部分。
通过本节课的学习，学生能够进一步提高自己的语文素养，提升自己的阅读和写作能力。
在口语交际部分，学生需要学会如何与他人交流，如何表达自己的观点和看法。
通过具体的交际情境，学生可以更好地理解交际的重要性，提高自己的交际能力。
在阅读理解部分，学生需要通过阅读文章，理解文章的主要内容和观点，并能够根据自己的理解进行思考和分析。
通过阅读不同类型的文章，学生可以拓宽自己的视野，提高自己的阅读理解能力。
在习作部分，学生需要根据自己的理解和想象进行写作。
通过写作，学生可以提高自己的表达能力和创造力，培养自己的写作习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和习作都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在这些方面的能力还需要进一步的提高。
在口语交际方面，学生可能会存在表达不清楚、逻辑不清晰等问题。
在阅读理解方面，学生可能会存在理解不准确、分析不深入等问题。
在习作方面，学生可能会存在表达不准确、构思不新颖等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的教学，帮助学生提高自己的语文能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《语文园地六》，提高自己的口语交际、阅读理解和习作能力。
具体来说，学生需要能够在交际情境中清晰地表达自己的观点，能够准确地理解文章的主要内容，并能够根据自己的理解和想象进行写作。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是学生能够在交际情境中清晰地表达自己的观点，能够准确地理解文章的主要内容，并能够根据自己的理解和想象进行写作。
教学难点是学生如何能够在交际情境中逻辑清晰地表达自己的观点，如何能够准确地理解文章的深层含义，并能够创造性地进行写作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，帮助学生提高自己的语文能力。
五年级下册语文第六单元教案
第六单元教材分析一、单元教材基本分析本单元以“八一壮歌”为主题，安排了一首律诗和两篇叙事文章，展现了不同历史时期中国军人的风采。
前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。
《七律长征》这是毛泽东同志于1935年10月所写的一首七言律诗，它反映了中国共产党领导的工农红军完成举世闻名的二万五千里长征的历史壮举。
《彭德怀和他的大黑骡子》记叙了红三军团长征途中过草地时，彭德怀为了解决红军战士的断粮问题，忍痛下令枪杀自己钟爱的坐椅大黑骡子的事，体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。
《大江保卫战》这是一篇充满激情的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
二、单元教学目标1．掌握本单元的生字新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
3．学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。
4．通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神；感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
5．口语交际：影视剧评说。
大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。
6．习作教学：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
三、教学重难点：１．朗读课文，体会文中蕴涵的思想感情。
２．理解含义深刻的句子。
四、课时安排：《七律长征》2课时《彭德怀和他的大黑骡子》 2课时《大江保卫战》 2课时练习六 3课时习作六 4课时总计 13课时河西中心小学电子备课教案A、各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
在不理解的地方做上记号。
B、请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。
第六单元快乐王子长版五年级下册语文教学设计
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对新故事的兴趣。
-例如，“同学们，之前我们学过很多寓言故事，它们给我们带来了很多启示。今天我们要学习一个新的寓言故事，你们猜猜看，这个故事会带给我们什么样的启示呢？”
2.展示快乐王子的图片，让学生观察并描述他们看到的画面，进而引出课题《快乐王子》。
a.你认为快乐王子的善良、仁爱品质在现实生活中有哪些体现？
b.你身边有类似快乐王子这样的人吗？请举例说明。
c.你如何将快乐王子的品质融入到自己的日常生活中？
5.选择一项实践活动，如参加志愿者活动、帮助身边需要帮助的人等，将所学品质付诸实践。下周课堂上，与同学们分享自己的实践经历和感悟。
5.通过学习课文，使学生能够运用描写、抒情等手法进行作文创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.通过课堂讨论、小组交流，引导学生分享自己的阅读体验，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.教师运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
第六单元快乐王子长版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握课文中出现的生字、生词，如“雕像”、“哀求”、“仁慈”等，并能在具体语境中正确运用。
2.理解课文的基本内容，把握故事情节，分析人物形象，了解快乐王子善良、仁爱的品质。
3.能够概括文章的主题，并进行口头和书面表达。
4.提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2.学生分享从故事中得到的启示，以及如何将这些品质应用到日常生活中。
3.教师强调阅读寓言故事的重要性，鼓励学生在课外阅读中继续探索寓言故事的奥秘。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
课文内容丰富，包括诗歌、寓言、散文等多种体裁，旨在培养学生对不同文体的理解和欣赏能力。
同时，本节课还注重对学生进行情感态度和价值观的教育，让学生在学习语文的过程中，培养良好的道德品质和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。
同时，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生在阅读理解、写作表达等方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握不同文体的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强民族自豪感，培养良好的道德品质和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握不同文体的特点。
2.教学难点：对课文中的重点词语和句子的理解，以及对不同文体的深入把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
如：播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受语文的美妙。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，让学生独立阅读，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生遇到的问题。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，让学生通过练习巩固所学知识。
部编版五年级下册语文第六单元《15 自相矛盾 》教学设计
部编版五年级下册语文第六单元《15 自相矛盾》教学设计一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文。
本文以一则寓言故事为主，通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能自相矛盾的道理。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容理解寓意。
但部分学生在理解词语方面仍存在困难，因此在教学过程中，需要关注学生的词语理解，以及对于寓意的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文寓意，懂得说话办事必须实事求是，不能自相矛盾。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文寓意的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习词语，理解寓意。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示楚国人的图片，引导学生说出与楚国人相关的成语，如“楚楚动人”、“楚汉相争”等。
通过成语引出今天要学习的课文《自相矛盾》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
教师引导学生说出课文中自己最喜欢的句子，并解释原因。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生抢答。
学生用生字词造句，巩固词语运用。
5.拓展（10分钟）学生讨论：在生活中，你遇到过自相矛盾的事情吗？你是如何处理的？教师引导学生学会正确处理自相矛盾的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文第二学期第六单元教材分析
五年级备课组华吕平
※本单元训练目标：
继续练习创造性地复述课文，特别要学习深入到文章中去，真切地体验文章中的情境和人物的情感。
※单元教学目标：
1、自学本单元的生字新词，积累词语。
2、能正确朗读课文，背诵课文，默写古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《送
沈子福归江东》。
3、借助注释、联系上下文理解重点词句的含义。
4、边读边思，在阅读中了解课文的主要内容，创造性地复述课文。
5、通过学习，感受浓浓的师生情、朋友谊，体会这些朴素自然的情感滋养培育
着我们的情操。
※单元教学重点：
1、自主认识生字，积累词语若干个。
2、借助注释、联系上下文理解重点词句的含义。
3、边读边思，在阅读中了解课文的主要内容，创造性地复述课文。
※单元教学难点：
边读边思，在阅读中了解课文的主要内容，创造性地复述课文。
通过学习，感受浓浓的师生情、朋友谊，体会这些朴素自然的情感滋养培育着我们的情操。
※单元教材分析：
本单元的训练目标是，继续练习创造性地复述课文，特别要学习深入到文章中去，真切地体验文章中的情境和人物的情感。
那么我们在教学过程中就要加强说话训练，但说话训练的设计并不是盲目的，更不是天马行空的，而是在对文章理解的基础上，开展合理的想象，并合理组织语言，这也是为了学生的写作服务。
本单元有5篇课文，《高山流水》、《鲍叔牙真心待友》、《唯一的听众》、
《莫泊桑拜师》、《*语言大师》、古诗诵读2首，综合练习一次。
其中有一篇
文言文，一篇自读课文。
本学段学生的培养目标：继续练习创造性地复述课文，
特别要学习深入到文章中去，真切地体验文章中的情境和人物的情感。
导语中介
绍了这个单元涉及到的主要内容是推荐了一群古今中外的良师益友。
《高山流水》是一篇文言文，全文语言凝练，让人回味，所以这样的课文是
必须要背诵的。
为了让学生能更好地感受俞伯牙和钟子期“高山流水”的知音之
情，可以布置学生收集有关伯牙子期的资料，进一步感悟知音难得，懂得要珍惜知音。
《鲍叔牙真心待友》一课由三个小故事组成，表现了鲍叔牙和管仲之间的真诚友谊。
三个小故事以对话的方式展开，人物的神态、动作描写十分传神，因此教师可以选择文中的一个故事，让学生展开想象进行创造性地复述。
《唯一的听众》赞扬了老教授爱护年轻人、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。
全文在写作上很有特点，先设置悬念，结尾出人意料。
教学重难点是通过任务的神态、动作、语言描写想象人物的心理活动，比如在研读老人三次“平静地望着我”的时候，让学生联系上下文，展开合理想象进行写话。
《莫泊桑拜师》说明了只有仔细观察，用心揣摩，广积素材，才能写出有特色的作品的道理，文中福楼拜的三次回答具有鲜明的特点：他说话直白简洁、有条理性、有理有据。
所以可以让学生进行角色体验，以莫泊桑的口吻，讲述自己的拜师经历，从而创造性地复述课文。
我认为《唯一的听众》和《莫泊桑拜师》是这个单元的重点课文。