《我想得一颗小红星》案例与反思.doc
《我想得一颗小红星》案例与反思教学设计
《我想得一颗小红星》案例与反思教学设计Case study and reflective teaching design of "I want a little red star"《我想得一颗小红星》案例与反思教学设计前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、案例描述新学期伊始，我要教学的内容是第一单元My Family。
这个单元的内容是与家庭成员有关的单词，如grandfather，grandmother，father和mother等。
考虑到该单元所学的词汇与学生的生活联系比较紧密，于是我预先给学生布置了这样的家庭作业：找一幅全家福照片，带到课堂上来，向同学介绍自己的家庭成员。
第二天的英语课上，学生们拿着各自的全家福照片，兴致勃勃地向同学们介绍自己的家人。
正如我所预料，学生很快进入了角色。
在下一教学环节的抢读单词的活动中，我鼓励学生继续积极发言，并对学生说：谁主动回答问题就可以得到一颗小红星的奖励。
许多学生都将小手举得高高的。
被叫到的学生课文朗读得很流畅，我高兴地发给他们小红星作为奖励。
这时，*窗旁的一只小手犹豫不决地举了起来。
我一看，是我班英语学习成绩较差的学生Jack。
我看在眼里，喜在心头，向他点头示意，并对他说：Jack，please！Jack站了起来，高声朗读单词。
我给他的评价是“Good”。
这之后几个平时积极发言的学生更是不甘落后，他们争先恐后地叫着：Miss Li，let me try！我便让他们表现了一番。
他们的表现很出色，我照例给了他们小红星作为奖励。
幼儿园大班教案《小星星》含反思
幼儿园大班教案《小星星》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班教材《幼儿启蒙阅读》第五章第二节，主题为《小星星》。
本节课将通过故事讲述、歌曲学唱、手工制作等形式，让幼儿了解小星星的相关知识，培养幼儿对宇宙的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 让幼儿认识小星星，了解小星星的基本特征；2. 培养幼儿对宇宙的热爱和探索精神；3. 提高幼儿的动手能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识小星星，了解小星星的基本特征；难点：培养幼儿对宇宙的热爱和探索精神，提高幼儿的动手能力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、星星贴纸、手工纸、画笔、颜料等；学具：每个幼儿准备一张手工纸、一套画笔和颜料。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过播放《小星星》的歌曲，让幼儿进入本节课的学习状态；2. 故事讲述（10分钟）：老师讲述《小星星》的故事，让幼儿了解小星星的基本特征；3. 手工制作（10分钟）：老师指导幼儿用手工纸和画笔制作小星星，培养幼儿的动手能力；4. 歌曲学唱（5分钟）：老师教唱《小星星》歌曲，让幼儿学会演唱；六、板书设计板书内容：小星星的基本特征设计意图：通过板书，让幼儿对小星星的特征有直观的认识。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述《小星星》的故事；2. 请幼儿学会演唱《小星星》歌曲；3. 请幼儿尝试用手工纸和画笔制作小星星。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、歌曲和手工制作等形式，让幼儿了解了小星星的基本特征，培养了幼儿对宇宙的热爱和探索精神。
在教学过程中，要注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
在课后，可以组织家长座谈会，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同促进幼儿的成长。
同时，可以拓展延伸至其他宇宙知识，引导幼儿进一步探索宇宙的奥秘。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 故事讲述：本节课通过讲述《小星星》的故事，让幼儿了解小星星的基本特征。
在故事中，重点关注小星星的外观、发光原理和与人类的关系。
幼儿园大班优质教案《小星星》含反思
幼儿园大班优质教案《小星星》含反思一、教学内容本节课，我们选取幼儿园大班教材中《小星星》作为教学内容。
该内容位于教材第六章《探索宇宙》，详细内容包括星星基本知识、星星分类以及星星闪烁原理。
二、教学目标1. 让幼儿解星星基本知识，认识不同种类星星。
2. 培养幼儿对宇宙好奇心，激发他们探索宇宙兴趣。
3. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解星星分类和闪烁原理。
重点：掌握星星基本知识，能识别不同种类星星。
四、教具与学具准备教具：星星卡片、图片、视频、PPT、星星模型。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放《小星星》儿歌，引导幼儿观察夜空，让幼儿初步感知星星存在。
提问：“你们在哪里见过星星？星星是什样子？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示不同种类星星，讲解星星基本知识和分类。
演示星星闪烁原理，让幼儿观察并理解。
3. 随堂练习（10分钟）发给每个幼儿一张星星卡片，让他们根据所学知识，将卡片上星星进行分类。
引导幼儿用画笔、剪刀和胶水，制作自己星星模型。
4. 分组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论星星其他特点和他们在生活中应用。
每组派代表分享讨论成果。
拓展延伸：介绍一些有关星星有趣故事，激发幼儿对宇宙探索欲望。
六、板书设计1. 星星基本知识2. 星星分类3. 星星闪烁原理七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中星星，并描述其特点。
2. 答案：幼儿可根据所学知识，画出任意一种星星，并从形状、颜色等方面进行描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对星星有更深入解。
在课后反思中，我发现部分幼儿对星星分类和闪烁原理掌握不够牢固，需要在今后教学中加强巩固。
拓展延伸方面，可以组织一次观星活动，让幼儿亲自观察星星，增强他们对宇宙兴趣。
同时，鼓励幼儿在家中与家长一起探索星星奥秘，将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注。
语文课文红星歌的教案设计的反思
语文课文红星歌的教案设计的反思语文课文红星歌的教案设计的反思篇一：红星歌教案、反思一．教学内容：三年级上《红星歌》二．教学目标1、认知目标：通过歌曲的学唱与分析欣赏，让学生感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。
2、能力目标：熟悉掌握重音记号、连线、反复记号的作用。
了解速度和力度是影响一首乐曲情绪的主要因素。
3、实践目标：用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。
4、德育目标：让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。
好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。
三、教学重点：对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素四：教学难点：速度、力度的掌握及其创造表演五、教材分析：这首乐曲是课本上的一个器乐合奏，现将歌词加上，学唱并分析。
因为这首歌曲学生们都比较熟悉，所以本课的重点不在于学唱，而在于对乐曲的情感的分析及体会。
主要给学生们通过欣赏乐曲看电影片段，了解歌曲的情绪。
本课给学生讲清楚的内容是：这首歌曲的情绪，影响这首歌曲的情绪的因素。
为了提高学生学习兴趣，在课上加上一个小游戏，让学生在欢笑娱乐中掌握一些音乐的知识。
六、教学方法：欣赏、视唱、学唱、听唱相结合。
七、教学用具：钢琴、头饰、打击乐、多媒体辅助教学八、教学过程：（一）、组织教学：1、听音乐学生进教室；（让学生初步感受进行曲的特点）2、师生音乐形式问好！（二）、综合训练：1、气息练习2、节奏听辩3、旋律听唱（三）：导入1、播放《红星歌》音乐视频，学生欣赏2、提问，讨论引入课题。
（四）、新授学习歌曲：1、出示歌篇，教者弹奏歌曲，学生欣赏，感受旋律2、随钢琴哼唱歌曲，学生提出并发现问题。
3、教师指导学生演唱，讲解力度、速度、重音记号。
突破难点。
4、弹奏不同的音乐片段。
对比欢快、抒情、坚定有力的音乐特点。
4、出示多媒体。
讲解感受进行曲的特点。
5、指导学生用高亢明亮、坚定有力的歌声，进行曲的速度演唱《红星歌》（五）、集体创编、延伸拓展1、提供不同的道具，学生分组创编表现。
《小星星》幼儿园小班教案以及反思
一、教案主题：《小星星》幼儿园小班教案以及反思二、教案目标：1. 认知目标：让幼儿认识了解小星星的形状和特点，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 技能目标：通过手工制作、歌唱舞蹈等活动，培养幼儿的动手能力、协调能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的自信心。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够认识小星星的形状和特点，通过各种活动培养幼儿的观察力、想象力、动手能力、协调能力和表达能力。
2. 教学难点：让幼儿能够通过手工制作、歌唱舞蹈等形式，将小星星的形象表现出来，并能够用自己的语言和动作描述小星星。
四、教学准备：1. 教具准备：小星星图片、手工制作材料、音乐播放设备等。
2. 环境准备：安静、舒适、光线适宜的活动室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 活动导入：通过歌曲《小星星》导入活动，让幼儿跟随音乐一起唱跳，激发幼儿的兴趣。
2. 活动一：认识小星星。
教师展示小星星图片，让幼儿观察小星星的形状和特点，引导幼儿用自己的语言描述小星星。
3. 活动二：手工制作小星星。
教师发放手工制作材料，指导幼儿动手制作小星星，培养幼儿的动手能力。
4. 活动三：歌唱小星星。
教师带领幼儿学习歌曲《小星星》，让幼儿通过歌唱表达自己对小星星的喜爱。
5. 活动四：舞蹈小星星。
教师教授舞蹈动作，让幼儿跟随音乐一起跳小星星舞，培养幼儿的协调能力。
6. 活动五：小星星分享会。
让幼儿展示自己制作的小星星，并用自己的语言描述小星星的特点，培养幼儿的表达能力。
7. 活动总结：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿表达自己对小星星的认识和喜爱。
8. 课后反思：教师针对本次活动进行反思，总结活动的优点和不足，为下一次教学活动做好准备。
六、教学内容与步骤：1. 活动六：小星星的故事时间。
教师讲述关于小星星的神话故事或科学知识，引发幼儿对小星星的好奇心。
引导幼儿讨论小星星在故事中的角色和重要性。
《小星星》幼儿园小班教案以及反思
《小星星》幼儿园小班教案以及反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解小星星的形状和特点，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 技能目标：培养幼儿手工制作小星星的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对小星星的喜爱，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点和难点：重点：让幼儿认识和了解小星星的形状和特点。
难点：培养幼儿手工制作小星星的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：小星星的图片、手工制作材料（如彩纸、星星贴纸等）。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示小星星的图片，引导幼儿观察小星星的形状和特点，引发幼儿对小星星的兴趣。
2. 主体活动：教师引导幼儿学习制作小星星的手工活动，步骤包括：剪裁彩纸、折叠彩纸、粘贴星星贴纸等。
教师在过程中给予幼儿指导，帮助幼儿完成作品。
3. 总结与展示：教师引导幼儿总结制作小星星的过程和经验，让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏和交流。
五、教学反思：1. 教师教学效果：反思教师在教学过程中是否达到了教学目标，是否有效地引导幼儿观察和操作，是否给予了适当的指导和支持。
2. 幼儿学习效果：反思幼儿是否掌握了小星星的形状和特点，是否能够独立完成手工制作，是否对小星星产生了兴趣。
3. 教学改进：根据教学效果，思考如何改进教学方法和策略，提高教学效果，满足幼儿的学习需求。
六、教学评价：1. 观察幼儿在手工制作过程中的表现，评估幼儿对手工制作的兴趣和参与程度。
2. 通过问答和讨论，了解幼儿对小星星形状和特点的认识程度。
3. 观察幼儿在展示和交流作品时的表现，评估幼儿的自信和表达能力。
七、安全与卫生：1. 确保教具和材料安全无毒，不含有害物质。
2. 教授幼儿使用剪刀和粘贴工具的正确方法，确保幼儿在手工制作过程中的安全。
3. 活动前后清洁桌面和幼儿的手部，保持卫生。
八、教学延伸：1. 邀请家长参与手工制作活动，增进家园合作。
故事表演我想有颗星星教案反思
故事表演我想有颗星星教案反思教案标题：故事表演《我想有颗星星》教案反思一、教案背景：《我想有颗星星》是一篇适合小学低年级学生表演的故事。
通过这个故事，学生可以了解到努力的重要性，以及如何珍惜眼前的一切。
本次教案旨在启发学生的想象力，并培养他们的表演、合作和表达能力。
二、教学目标：1. 知识目标：- 了解并理解《我想有颗星星》的故事情节和主题；- 掌握故事中关键词汇和表达方式；- 通过表演，让学生理解故事中的道理和价值观。
2. 能力目标：- 培养学生的合作能力和团队意识；- 提升学生的表达和表演能力；- 激发学生对故事创作和表演的兴趣。
3. 情感目标：- 培养学生的乐于分享和合作的情感；- 培养学生对努力和珍惜的态度；- 激发学生对成功的渴望和追求。
三、教学流程：1. 故事导入（5分钟）：- 通过口头提问和展示相关图片，引入《我想有颗星星》的故事情境；- 引发学生对星星、夜空等话题的思考和联想；- 激发学生的兴趣与好奇心，为后续课堂活动做铺垫。
2. 故事阅读及理解（10分钟）：- 教师朗读《我想有颗星星》的故事，注意语调和情感的表达；- 引导学生通过绘图、分组讨论等方式，理解故事中的情节、角色和主题；- 解释关键词汇，帮助学生理解故事的含义。
3. 角色分工与剧本编写（15分钟）：- 让学生自愿选择故事中的角色，并组成表演小组；- 引导学生分工合作，根据故事情节编写剧本；- 提醒学生要注意角色的心理转变和情感的表达。
4. 表演训练与排练（25分钟）：- 指导学生在小组内进行角色台词的练习与对话演绎；- 提供必要的表演技巧和指导，包括肢体语言、面部表情等；- 帮助小组进行整体排练，并逐步调整台词表达和表演细节。
5. 表演展示与反思（10分钟）：- 学生小组依次进行表演展示；- 教师与学生共同反思表演的优点与不足之处；- 鼓励学生相互赞赏和提出改进意见，促进学生的成长与进步。
四、教学要点：- 在导入环节引发学生的思考和兴趣，激发他们的表演欲望；- 鼓励学生自愿参与，培养他们的合作与团队精神；- 通过导读、分析故事情节，帮助学生理解故事的寓意；- 引导学生根据故事情节编写剧本，培养他们的想象和创造力；- 在表演过程中，注重细节的调整和表达方式的提升；- 在表演展示之后，进行及时的反思和指导，促进学生的成长。
幼儿园小班教案《小星星》含反思
幼儿园小班教案《小星星》含反思一、教学目标1.能正确唱出《小星星》这首儿歌，并能理解其中的意义。
2.了解星星的特点和形状，学会以星星为主题进行手工制作。
3.培养幼儿的注意力和发现力，拓展幼儿的想象力和创意思维。
二、教学内容1.儿歌《小星星》的学习和表演。
2.星星的形状和特点的认识。
3.以星星为主题的手工制作。
三、教学过程1. 歌曲欣赏1.教师播放《小星星》的视频或音频，让幼儿感受歌曲的节奏和旋律。
2.跟着教师一起唱几遍。
让幼儿尽可能多次地接触这首歌曲2. 手语教学1.教师利用手语和幼儿一起唱《小星星》。
2.幼儿模仿教师的手语，一起唱歌。
3. 课堂活动1.星星形状和特点的认识：教师展示星星的图片和实物，介绍星星的特点和形状，引发幼儿的兴趣。
2.让幼儿模仿星星的形状和颜色，用画笔画在纸上。
3.以星星为主题的手工制作：教师发放彩纸、剪刀、胶水等工具，让幼儿跟教师一同制作星星，让幼儿能够参与制作过程，提高他们的动手能力。
4. 反思1.教师与幼儿进行简单的回顾和总结，听取幼儿的回答。
2.对课堂教学中的问题进行反思，做好备课和教案的调整。
四、教学评价1.通过唱歌和手语，让幼儿能够正确地唱出儿歌《小星星》，表演出生动的手语动作。
2.通过星星的形状和特点的认识，让幼儿知道星星的一些特点，能够用画笔画出星星的形状和颜色。
3.通过制作星星的手工制作，让幼儿提高了自己的动手技能和想象力。
五、教学反思这节课上，我发现有些幼儿对手语比较困难，需要我更多的示范和指导，所以在下节课上我要根据这个情况做出调整，多给一些指导和训练。
同时，在小组活动中，有些幼儿对于认真制作的态度还不够认真，需要我更多的引导和激励。
在以后的教学中，我会加强对幼儿的指导和引导，让他们养成认真、负责的态度，更好地学习和成长。
2024年幼儿园大班教案《小星星》含反思
2024年幼儿园大班教案《小星星》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第三章《美丽的夜空》，详细内容为第一节《小星星》。
通过学习，让幼儿了解星星的基本知识，认识不同的星星，激发幼儿对天文现象的兴趣。
二、教学目标1. 了解星星的基本特征，知道星星有不同的形状和大小。
2. 能用简单的语言描述星星的外观，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 感受夜空的美丽，激发幼儿对天文现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识星星的基本特征，学会用语言描述星星。
难点：引导幼儿观察星星的形状和大小，培养幼儿的观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：星星卡片、夜空背景图、星星形状的玩具。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用夜空背景图，让幼儿观察图中的星星，引导幼儿说出星星的形状、颜色和大小。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示星星卡片，让幼儿观察并说出星星的名称。
（2）引导幼儿观察星星的形状，如：五角星、四角星、圆形等。
（3）通过星星形状的玩具，让幼儿触摸并描述星星的大小。
3. 随堂练习（10分钟）（1）请幼儿在画纸上用水粉画出自己观察到的星星。
（2）鼓励幼儿用语言描述自己的作品，与同伴分享。
六、板书设计1. 星星的形状：五角星、四角星、圆形等。
2. 星星的大小：大、中、小。
3. 星星的颜色：黄色、红色、白色等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察夜空，找出不同的星星，并画下来。
2. 答案：根据观察，画出不同形状、大小和颜色的星星。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿对星星有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以带领幼儿学习更多关于夜空的知识，如月亮、行星等，进一步激发幼儿对天文现象的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：星星的基本特征认识，包括形状、大小和颜色。
《小星星》幼儿园小班教案以及反思
《小星星》幼儿园小班教案以及反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识了解小星星，知道小星星在夜空中的特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用简单的语言描述小星星。
3. 情感目标：培养幼儿对自然界的热爱和好奇心，激发幼儿想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会观察小星星，并用语言描述。
难点：培养幼儿对小星星的好奇心和想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：小星星图片、夜空图片、星星贴纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的灯光。
四、教学过程：1. 导入：教师展示小星星图片，引导幼儿观察小星星的特点，激发幼儿兴趣。
2. 教学内容：教师讲解小星星的基本知识，如小星星在夜空中的位置、特点等。
3. 实践活动：让幼儿用语言描述小星星，鼓励幼儿发挥想象力，画出自己心中的小星星。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天学到的关于小星星的知识，巩固幼儿记忆。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学过程中的表现，及时引导和鼓励，使幼儿充分参与到教学活动中。
2. 在教学过程中，教师要注意调整教学方式，以适应不同幼儿的发展需求。
3. 针对教学中的不足，教师要进行反思和总结，不断提高教学质量。
4. 注重家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同促进幼儿全面发展。
六、教学评价：1. 观察幼儿在教学过程中的参与程度，了解幼儿对小星星知识的掌握程度。
2. 评价幼儿在实践活动中的表现，考察幼儿观察、表达和想象力的发展。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外观察，让幼儿在实际环境中认识小星星。
2. 开展家长开放日，邀请家长参与幼儿的学习活动，增进家园联系。
八、教学计划：1. 下一节课内容：学习小星星的传说和故事。
2. 教学方法：采用故事讲述、幼儿分享等形式进行教学。
九、教学建议：1. 教师在教学过程中要注重培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 鼓励幼儿在家中观察小星星，培养幼儿对自然界的热爱。
3. 教师要加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现。
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《我想得一颗小红星》案例与反思一、案例描述新学期伊始，我要教学的内容是第一单元My Family。
这个单元的内容是与家庭成员有关的单词，如grandfather，grandmother，father和mother等。
考虑到该单元所学的词汇与学生的生活联系比较紧密，于是我预先给学生布置了这样的家庭作业：找一幅全家福照片，带到课堂上来，向同学介绍自己的家庭成员。
第二天的英语课上，学生们拿着各自的全家福照片，兴致勃勃地向同学们介绍自己的家人。
正如我所预料，学生很快进入了角色。
在下一教学环节的抢读单词的活动中，我鼓励学生继续积极发言，并对学生说：谁主动回答问题就可以得到一颗小红星的奖励。
许多学生都将小手举得高高的。
被叫到的学生课文朗读得很流畅，我高兴地发给他们小红星作为奖励。
这时，*窗旁的一只小手犹豫不决地举了起来。
我一看，是我班英语学习成绩较差的学生Jack。
我看在眼里，喜在心头，向他点头示意，并对他说：Jack，please！Jack站了起来，高声朗读单词。
我给他的评价是“Good”。
这之后几个平时积极发言的学生更是不甘落后，他们争先恐后地叫着：Miss Li，let me try！我便让他们表现了一番。
他们的表现很出色，我照例给了他们小红星作为奖励。
接着，我让全班齐声朗读课文。
几乎所有的学生都很投入，但我发现Jack却默不作声。
他目光呆滞，一脸失望的表情。
我有点奇怪，于是走到他身边悄悄地问：“你怎么了？”他睁着一双大眼睛，好象想询问我什么。
过了一会儿，他才慢吞吞地说出一菊花：“老师，我的小红星呢？”我楞了一下。
他接着说：“别人都有。
你刚才说我读得不错，可是没给我小红星。
”我恍然大悟，Jack情绪低落是因为我忘了奖励他，我忘了自己的承诺：谁上课举手回答问题，我就奖励他一颗小红星。
于是我拿了两颗小红星递给他，并且非常诚恳地对他说：“请你自己把小红星贴在班级poster中你的照片下。
”“可是，怎么是两颗？”他不解地问。
“一颗是奖励你刚才的出色表现，一颗是弥补老师的过错。
”我对全班同学说。
话音刚落，全班响起一阵热烈的掌声。
Jack也很感动，他认真地将两颗小红星贴在poster中。
全班静下来后我继续上课，此时Jack已完全融入了学习中，他自信、大声地读着课文，脸上一片灿烂，我的心情也格外轻松。
自从这节课后，我有意识地多为那些学习有困难的学生创造语言操练的机会，并及时肯定和表扬他们的表现，保护他们的上进心。
Jack的表现一次比一次好，学习成绩也有了很大提高。
小红星让我和学生成了好朋友。
二、案例反思钟爱学习成绩好的学生也许是教师们的共性。
尤其是年轻教师，在教学实践中往往会有意无意地忽视了学习困难学生的感受。
从这次事件中，我感悟到了关注学生情感的重要性。
在以后的教学中，我十分注重及时对性格内项或学习有困难的学生给予特别关注，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，以激发他们的学习兴趣，培养他们学习的自信心，使教学活动能够满足不同层次和不同类型学生的需求。
一、案例描述新学期伊始，我要教学的内容是第一单元My Family。
这个单元的内容是与家庭成员有关的单词，如grandfather，grandmother，father和mother等。
考虑到该单元所学的词汇与学生的生活联系比较紧密，于是我预先给学生布置了这样的家庭作业：找一幅全家福照片，带到课堂上来，向同学介绍自己的家庭成员。
第二天的英语课上，学生们拿着各自的全家福照片，兴致勃勃地向同学们介绍自己的家人。
正如我所预料，学生很快进入了角色。
在下一教学环节的抢读单词的活动中，我鼓励学生继续积极发言，并对学生说：谁主动回答问题就可以得到一颗小红星的奖励。
许多学生都将小手举得高高的。
被叫到的学生课文朗读得很流畅，我高兴地发给他们小红星作为奖励。
这时，*窗旁的一只小手犹豫不决地举了起来。
我一看，是我班英语学习成绩较差的学生Jack。
我看在眼里，喜在心头，向他点头示意，并对他说：Jack，please！Jack站了起来，高声朗读单词。
我给他的评价是“Good”。
这之后几个平时积极发言的学生更是不甘落后，他们争先恐后地叫着：Miss Li，let me try！我便让他们表现了一番。
他们的表现很出色，我照例给了他们小红星作为奖励。
接着，我让全班齐声朗读课文。
几乎所有的学生都很投入，但我发现Jack却默不作声。
他目光呆滞，一脸失望的表情。
我有点奇怪，于是走到他身边悄悄地问：“你怎么了？”他睁着一双大眼睛，好象想询问我什么。
过了一会儿，他才慢吞吞地说出一菊花：“老师，我的小红星呢？”我楞了一下。
他接着说：“别人都有。
你刚才说我读得不错，可是没给我小红星。
” 我恍然大悟，Jack情绪低落是因为我忘了奖励他，我忘了自己的承诺：谁上课举手回答问题，我就奖励他一颗小红星。
于是我拿了两颗小红星递给他，并且非常诚恳地对他说：“请你自己把小红星贴在班级poster中你的照片下。
”“可是，怎么是两颗？”他不解地问。
“一颗是奖励你刚才的出色表现，一颗是弥补老师的过错。
”我对全班同学说。
话音刚落，全班响起一阵热烈的掌声。
Jack也很感动，他认真地将两颗小红星贴在poster中。
全班静下来后我继续上课，此时Jack已完全融入了学习中，他自信、大声地读着课文，脸上一片灿烂，我的心情也格外轻松。
自从这节课后，我有意识地多为那些学习有困难的学生创造语言操练的机会，并及时肯定和表扬他们的表现，保护他们的上进心。
Jack的表现一次比一次好，学习成绩也有了很大提高。
小红星让我和学生成了好朋友。
二、案例反思钟爱学习成绩好的学生也许是教师们的共性。
尤其是年轻教师，在教学实践中往往会有意无意地忽视了学习困难学生的感受。
从这次事件中，我感悟到了关注学生情感的重要性。
在以后的教学中，我十分注重及时对性格内项或学习有困难的学生给予特别关注，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，以激发他们的学习兴趣，培养他们学习的自信心，使教学活动能够满足不同层次和不同类型学生的需求。
一、案例描述新学期伊始，我要教学的内容是第一单元My Family。
这个单元的内容是与家庭成员有关的单词，如grandfather，grandmother，father和mother等。
考虑到该单元所学的词汇与学生的生活联系比较紧密，于是我预先给学生布置了这样的家庭作业：找一幅全家福照片，带到课堂上来，向同学介绍自己的家庭成员。
第二天的英语课上，学生们拿着各自的全家福照片，兴致勃勃地向同学们介绍自己的家人。
正如我所预料，学生很快进入了角色。
在下一教学环节的抢读单词的活动中，我鼓励学生继续积极发言，并对学生说：谁主动回答问题就可以得到一颗小红星的奖励。
许多学生都将小手举得高高的。
被叫到的学生课文朗读得很流畅，我高兴地发给他们小红星作为奖励。
这时，*窗旁的一只小手犹豫不决地举了起来。
我一看，是我班英语学习成绩较差的学生Jack。
我看在眼里，喜在心头，向他点头示意，并对他说：Jack，please！Jack站了起来，高声朗读单词。
我给他的评价是“Good”。
这之后几个平时积极发言的学生更是不甘落后，他们争先恐后地叫着：Miss Li，let me try！我便让他们表现了一番。
他们的表现很出色，我照例给了他们小红星作为奖励。
接着，我让全班齐声朗读课文。
几乎所有的学生都很投入，但我发现Jack却默不作声。
他目光呆滞，一脸失望的表情。
我有点奇怪，于是走到他身边悄悄地问：“你怎么了？”他睁着一双大眼睛，好象想询问我什么。
过了一会儿，他才慢吞吞地说出一菊花：“老师，我的小红星呢？”我楞了一下。
他接着说：“别人都有。
你刚才说我读得不错，可是没给我小红星。
” 我恍然大悟，Jack情绪低落是因为我忘了奖励他，我忘了自己的承诺：谁上课举手回答问题，我就奖励他一颗小红星。
于是我拿了两颗小红星递给他，并且非常诚恳地对他说：“请你自己把小红星贴在班级poster中你的照片下。
”“可是，怎么是两颗？”他不解地问。
“一颗是奖励你刚才的出色表现，一颗是弥补老师的过错。
”我对全班同学说。
话音刚落，全班响起一阵热烈的掌声。
Jack也很感动，他认真地将两颗小红星贴在poster中。
全班静下来后我继续上课，此时Jack已完全融入了学习中，他自信、大声地读着课文，脸上一片灿烂，我的心情也格外轻松。
自从这节课后，我有意识地多为那些学习有困难的学生创造语言操练的机会，并及时肯定和表扬他们的表现，保护他们的上进心。
Jack的表现一次比一次好，学习成绩也有了很大提高。
小红星让我和学生成了好朋友。
二、案例反思钟爱学习成绩好的学生也许是教师们的共性。
尤其是年轻教师，在教学实践中往往会有意无意地忽视了学习困难学生的感受。
从这次事件中，我感悟到了关注学生情感的重要性。
在以后的教学中，我十分注重及时对性格内项或学习有困难的学生给予特别关注，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，以激发他们的学习兴趣，培养他们学习的自信心，使教学活动能够满足不同层次和不同类型学生的需求。
一、案例描述新学期伊始，我要教学的内容是第一单元My Family。
这个单元的内容是与家庭成员有关的单词，如grandfather，grandmother，father和mother等。
考虑到该单元所学的词汇与学生的生活联系比较紧密，于是我预先给学生布置了这样的家庭作业：找一幅全家福照片，带到课堂上来，向同学介绍自己的家庭成员。
第二天的英语课上，学生们拿着各自的全家福照片，兴致勃勃地向同学们介绍自己的家人。
正如我所预料，学生很快进入了角色。
在下一教学环节的抢读单词的活动中，我鼓励学生继续积极发言，并对学生说：谁主动回答问题就可以得到一颗小红星的奖励。
许多学生都将小手举得高高的。
被叫到的学生课文朗读得很流畅，我高兴地发给他们小红星作为奖励。
这时，*窗旁的一只小手犹豫不决地举了起来。
我一看，是我班英语学习成绩较差的学生Jack。
我看在眼里，喜在心头，向他点头示意，并对他说：Jack，please！Jack站了起来，高声朗读单词。
我给他的评价是“Good”。
这之后几个平时积极发言的学生更是不甘落后，他们争先恐后地叫着：Miss Li，let me try！我便让他们表现了一番。
他们的表现很出色，我照例给了他们小红星作为奖励。
接着，我让全班齐声朗读课文。
几乎所有的学生都很投入，但我发现Jack却默不作声。
他目光呆滞，一脸失望的表情。
我有点奇怪，于是走到他身边悄悄地问：“你怎么了？”他睁着一双大眼睛，好象想询问我什么。
过了一会儿，他才慢吞吞地说出一菊花：“老师，我的小红星呢？”我楞了一下。
他接着说：“别人都有。
你刚才说我读得不错，可是没给我小红星。
” 我恍然大悟，Jack情绪低落是因为我忘了奖励他，我忘了自己的承诺：谁上课举手回答问题，我就奖励他一颗小红星。