上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)
教育局规范幼小衔接工作方案
教育局规范幼小衔接工作方案为贯彻落实省、市关于规范“幼小衔接”工作要求，推动学前教育和小学教育有效衔接和平稳过渡，现就切实规范“幼小衔接”工作有关事宜通知如下：一、深刻认识规范“幼小衔接”工作的重要意义规范“幼小衔接”，推进幼儿园科学保教和小学“零起点”教学，坚决纠正幼儿园“小学化”倾向，实现从幼儿园到小学两个不同学段教育的平稳过渡，是落实立德树人根本任务，遵循幼儿身心发展规律，把握基础教育正确发展方向的重要举措，对促进幼儿健康成长、满足人民群众对幼有所育的美好期盼具有重要作用。
各中心校和小学、幼儿园要深刻认识实施小学“零起点”教学和幼儿园去“小学化”的重要意义，进一步增强推进工作的自觉性和责任感，采取有力措施，推进“幼小衔接”工作规范、健康发展。
二、准确把握规范实施“幼小衔接”的主要内容规范实施“幼小衔接”，既需要准确把握幼儿园和小学两个不同学段的教育要求和教学特点，规范开展教育教学工作，也需要幼儿园和小学密切联系，开展多种形式的交流活动和衔接活动，共同做好双向衔接，帮助儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡。
（一）坚持学前科学保教X.幼儿园坚持以游戏为基本活动。
全面落实《幼儿园工作规程》、《X-X岁儿童学习与发展指南》精神，科学制定执行教学计划，不得超前教学。
要尊重幼儿的学习方式和特点，因地制宜创设良好游戏环境和条件。
组织开发丰富适宜的游戏，寓教育于各项活动之中。
不得提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。
X.幼儿园要合理安排和组织幼儿一日生活。
要尊重幼儿年龄特点，灵活运用多种形式组织幼儿一日生活。
建立良好常规，完善工作制度，促进幼儿在活动中进行自主游戏和学习探究。
不得以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动，不得占用幼儿睡眠、运动和游戏时间。
（二）坚持小学“零起点”教学X.小学要科学安排和组织小学一年级学生的学习生活。
要结合小学新生的年龄特点，科学制订入学初期的学习和生活制度。
遵循新生身心发展水平，科学设计和组织教育教学活动，合理安排作息时间。
幼小衔接演讲稿幼儿园模板最新
幼小衔接演讲稿幼儿园模板最新孩子的教育是很重要的，来听一下老师是怎样教育学生的，从中学一些来教育孩子。
这次小编为大家整理了幼小衔接演讲稿范文，供大家阅读参考，希望大家喜欢!幼小衔接演讲稿1尊敬的家长朋友们：大家上午好!非常感谢你们能抽时间来和我们共同探导幼小衔接这个话题。
大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。
如果拿孩子离开家庭走向幼儿园;离开幼儿园到小学;从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。
因为它将对孩子的一生产生重要的影响。
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。
幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。
在这样一个特殊阶段，我觉得我们老师和家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化并估计这些变化可能会给孩子带来哪些影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
1. 首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异：(1 )学习生活环境的变化。
幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目;而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子感到有些不适应。
(2 )生活内容的变化。
幼儿园教育的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”来进行。
而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
学生的主要生活就是上课、完成作业。
幼儿园大班上学期幼小衔接计划(精选5篇)
幼儿园大班上学期幼小衔接计划（精选5篇）日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
拟起计划来就毫无头绪？下面是小编收集整理的幼儿园大班上学期幼小衔接计划，欢迎大家分享。
幼儿园大班上学期幼小衔接计划篇1转眼间两年过去了，幼儿升入了大班变成了哥哥姐姐，幼小衔接工作便成了工作重点，幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的发展特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。
本学期，我园高度重视衔接工作，根据幼儿身心发展的实际情况，制订本计划，促进每—位幼儿的全面发展。
一、指导思想根据《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神，从幼儿的生理和心理两方面出发，开展丰富多彩的活动，密切联系家长，做到幼儿园与小学双向衔接，培养幼儿对小学的向往之情，提高幼儿对小学生活的适应性，帮助孩子完成人生中的关键过程。
二、工作目标1、通过多样活动，养成幼儿良好的生活与学习习惯。
2、通过观摩小学活动，增加对小学的向往之情。
3、通过家园活动，共同为幼儿入小学做好生理与心理准备。
三、具体工作及措施（一）培养良好习惯，增加学习技能1、在班级环创中增设幼小衔接板块，提前熟悉小学的相关事项。
2、通过2小时户外活动，提高幼儿体质，使得幼儿身心健康地升入小学。
3、在教育教学活动中，纠正幼儿的坐姿，培养幼儿读书、握笔的姿势，养成良好的学习习惯。
4、通过语言领域，结合一日活动中的谈话、讲故事等活动培养幼儿的交流意识，提高幼儿的表达能力。
5、加强班级幼儿日常生活管理，注重幼儿独立完成穿脱衣服、鞋袜、进餐等生活习惯，力求幼儿全面发展。
（二）加强双向衔接，确保科学过渡1、加强幼儿园与小学教师之间的沟通，互相探讨幼小衔接的有效途径。
2、邀请毕业生谈话，讲述小学生活的美好，激发幼儿想要上小学的愿望。
3、与小学沟通共同组织观摩活动，熟悉小学的生活环境，了解小学与幼儿园的区别。
4、通过科学领域与区角活动，培养幼儿分类、统计、简单运算的能力，引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿的逻辑思维能力。
幼儿幼小衔接总结范文（精选7篇）
幼儿幼小衔接总结幼儿幼小衔接总结范文（精选7篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，我想我们需要写一份总结了吧。
那么你知道总结如何写吗？下面是小编整理的幼儿幼小衔接总结范文（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿幼小衔接总结1为推进幼儿园与小学教育科学有效衔接，根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神和滁州市教体局、南谯区教体局关于推进幼小衔接活动的通知要求，滁州市南谯区幼安路幼儿园积极制定了幼小衔接实施方案，并及时展开了幼小衔接、小幼衔接系列教研和活动，为幼儿入学准备教育做好充足准备。
一、工作总结如下：幼儿即将进入小学学习了，这对于一个幼儿来说，是人生发展中的一个重要转折点。
进入小学，由于教育条件和生活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会比较顺利。
许多家长为子女即将入小学投入可观的精力和财力。
有的家长对教师说：“你们可以多教一些小学的知识，让孩子早一点适应小学的学习生活。
可见家长对幼小衔接的认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习兴趣。
而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激发和能力的培养却不太关注。
另外家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成效。
根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年级学生的发展现状。
小学老师在肯定成绩的同时，也指出有些初入小学的小学生存在的问题。
例如：上课时个人表现欲强，但不注意倾听和欣赏别人的发言；小组讨论和合作学习的意识和能力不强；发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性不强；不会整理和保管学习用品；做值日时缺乏劳动技能；有集体荣誉感还不够强，班级服务意识差；规则意识、责任意识和时间观念也不够强等。
开展幼小衔接工作实施方案
开展幼小衔接工作实施方案开展幼小衔接工作实施方案（精选5篇）工作方案是对将要开展的项目做不同角度的分析设计。
当某个项目将要开展时，提前准备多种方案，可以更好的帮助领导做决策，相信许多人会觉得工作方案很难写吧，下面是小编为大家整理的开展幼小衔接工作实施方案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
开展幼小衔接工作实施方案1进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，使幼儿园教育与小学教育更好的衔接，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。
下面是本学年幼小衔接计划。
一、幼儿入学的心理准备首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。
组织幼儿参观小学，我们教师有目的，有计划的进行指导，引导。
第二、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。
学习以口头语言为主改为学习以文字或符号为主。
第三、加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。
二、幼儿入学准备的具体措施1、提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。
我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
2、增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯、不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。
幼小衔接活动总结（精选25篇）
幼小衔接活动总结幼小衔接活动总结一、幼小衔接基本原则《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》坚持科学导向，提出了四条基本原则，确保幼小衔接工作沿着科学方向推进。
一是坚持儿童为本。
准确把握儿童学习发展特点与规律是促进科学衔接的根本，文件提出关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异，帮助儿童做好身心全面准备和适应，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。
二是坚持双向衔接。
衔接工作是幼儿园和小学共同的责任，文件强调树立衔接意识，幼儿园和小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，减缓坡度，促进儿童顺利过渡。
三是坚持系统推进。
幼小衔接是一个系统性工作，文件提出整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。
四是坚持规范管理。
强调建立动态监管机制，加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心规律的做法和行为，为做好幼小衔接工作提供良好的教育生态。
二、幼小衔接活动总结（精选25篇）幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期,具有承上启下的作用,衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。
下面是小编收集整理的幼小衔接教育活动总结（精选25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼小衔接活动总结 1幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与礼貌的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。
现把我们在幼小衔的工作总结如下：一、培养更为独立的生活自理潜力。
首先培养良好的时间观念十分重要。
小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活潜力。
所以，在大大班要个性注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。
虽然孩子经过三年多的群众生活，在自理潜力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。
于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。
幼儿园幼小衔接的工作方案(通用20篇)
幼儿园幼小衔接的工作方案（通用20篇）幼儿园幼小衔接的工作方案1一、指导思想：幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。
做好”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施”活动方案，将”工作真正落实到实处。
二、活动目的：1、让幼儿了解即将面临的入学变化初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。
2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡家园同步，增强教师与家长的沟通以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题共同为幼儿入小学做准备。
三、幼小衔接方案：(一)教育教学方面通过”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。
1、参观小学为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。
2、课间衔接由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园”活动存在很大的差异通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。
了解小学生的课间十分钟都做些什么。
回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的?3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。
天津市教育委员会关于科学开展幼小衔接工作的指导意见（试行）-津教委〔2018〕24号
天津市教育委员会关于科学开展幼小衔接工作的指导意见（试行）正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------天津市教育委员会关于科学开展幼小衔接工作的指导意见（试行）津教委〔2018〕24号各区教育局：为贯彻党的十九大在 "幼有所育、学有所教"上不断取得新进展的战略部署，落实《天津市人民政府办公厅关于进一步加强学前教育的实施意见》（津政办发〔2017〕84号）《教育部办公厅关于开展幼儿园"小学化"专项治理工作的通知》（教基厅函〔2018〕57号）要求，依据《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》《天津市幼儿园保教质量规范》等，结合实际，现就科学开展幼小衔接工作提出如下指导意见。
一、重要意义幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，科学开展幼小衔接是帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡的重要工作。
近年来，我市幼儿园积极开展幼小衔接工作，小学扎实实施一年级新生入学适应教育，均取得了明显成效。
但是，仍存在着个别幼儿园提前教授小学课程、个别小学"零起点"教学落实不到位等问题，违背了儿童身心发展规律，这种现象应予以纠正。
科学开展幼小衔接工作，是尊重儿童身心发展规律的必然要求，是提高幼儿园和小学教育质量的重要措施，是引导家长和社会形成正确教育观的有效途径。
要充分认识科学开展幼小衔接工作的重要意义，为儿童的健康成长和终身学习奠定坚实基础。
二、基本原则（一）坚持科学实施幼小衔接工作应遵循儿童年龄特点和身心发展规律。
坚持以儿童发展为本的教育理念，选择符合儿童发展水平和生活经验的教育内容，采用符合儿童学习特点的教育方式。
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上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)
幼小衔接是教育体系中一项非常重要的工作。
上海市幼儿园幼小
衔接活动指导意见(修订稿)就是为了规范和指导上海市幼儿园的幼小
衔接工作而提出的，下面将从几个步骤来详细阐述这份指导意见。
一、加强协作
上海市幼儿园和小学应加强协作，共同推进幼小衔接工作。
双方
应建立长期稳定的联系机制，建立协作机制，定期开展教育交流、研
究和评估工作。
这将有助于促进幼儿园和小学之间的共同发展，为学
生提供更优质的教育服务。
二、明确目标
幼小衔接工作应该有明确的目标，这样才能更好地实现教育目标。
离园前，幼儿园应向小学提供幼儿发展的相关信息，并向小学提出具
体目标。
同时考虑到不同幼儿阶段的差异性，应依据幼儿个体差异性
因素，制定个性化的行动计划。
这样就可以为每个孩子提供一个良好
的衔接环境，更好地实现教育目标。
三、优化衔接环境
幼儿园和小学应该共同合作，为幼儿提供一个良好的衔接环境。
学校可以利用家访、家长会等形式开展家庭访问工作，学校间可以互
相派遣教师参加对方的工作，这将有助于实现良好的教育环境。
同时，小学应与幼儿园进行联合开展活动，如共同的游戏活动、教育讲座，
这样可以充分展现学校的活力和实力，让孩子们从点滴中感受到学习
的乐趣。
四、优化评估机制
幼小衔接工作的最终目的是为了提高教学质量和学生学业水平。
因此，必须制定评估机制，评估是否达到既定的目标，有哪些地方需
要改进。
在幼儿园与小学进行交流时，要及时就教育教学中的问题交
流沟通，共同思考解决方法。
同时，还要推动相关的园所、小学以及
教育行政部门对将来的幼小衔接工作进行全面评估，鼓励各学校加强
合作，为幼儿提供更加优质的教育服务。
综上所述，上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)包括了加强协作、明确目标、优化衔接环境、优化评估机制等方面内容。
这些步骤都是为了更好地为幼儿提供教育服务，实现幼儿园和小学衔接的目标，同时也是为了更好地推动了教育事业的发展。