四年级下册语文教案5琥珀
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》一、教学目标知识目标1.了解《琥珀》这篇课文的背景故事和主要内容。
2.掌握生僻字“琥珀”的读音和基本含义。
3.能够理解并朗读课文，能够用自己的话叙述所读内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生用自己的语言表达的能力。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，促进情感和思维的发展。
德育目标1.培养学生珍爱大自然的态度，培养保护环境的意识。
2.培养学生热爱文学的情感，增强对文学的审美情趣。
二、教学重难点教学重点1.理解课文《琥珀》的主要内容。
2.领会课文的寓意，并用自己的话语表达出来。
教学难点1.生僻字“琥珀”的读音和含义。
2.如何引导学生理解课文中的感情色彩。
三、教学准备1.课文《琥珀》PPT 及教案。
2.生字卡片、图片、实物琥珀等教学辅助工具。
3.学生课前准备教材。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放琥珀的图片，引导学生回顾琥珀是什么，让学生谈谈对琥珀的印象。
2. 学习《琥珀》（20分钟）首先带领学生读一遍课文，然后分段解读课文，让学生理解每一个段落的意思。
教师可引导学生认读生词“琥珀”。
3. 感悟琥珀（15分钟）老师提问：琥珀到底是谁？为什么琥珀变成琥珀了？引导学生从课文中找出相关线索并进行讨论。
4. 课文朗读（10分钟）让学生分角色朗读课文，并进行集体朗读，提高学生朗读能力及表达能力。
第二课时1. 复习（5分钟）运用生字卡片复习生字“琥珀”及课文内容，让学生熟悉生字及课文。
2. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式讨论琥珀的遭遇和变成琥珀的原因，并呈现讨论结果。
3. 作文练习（15分钟）要求学生以“如果我是琥珀…”为题写一篇作文，引导学生展开想象并进行表达。
4. 课后反思（10分钟）回顾本节课的学习内容，鼓励学生们谈谈收获和体会。
五、课堂延伸1.邀请学生带来自己收集到的琥珀或琥珀制品，进行展示和分享。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
一、教学目标
1.能够理解《琥珀》这篇课文的主要内容，能够复述故事情节。
2.能够学会感悟、理解课文中的修身、齐家、治国、平天下的道理。
3.能够用自己的语言表达自己对于琥珀的理解和情感。
二、教学重点和难点
重点
1.琥珀的故事情节，帮助学生理解琥珀的含义。
2.帮助学生感悟课文中蕴含的道德观念。
难点
1.辅导学生理解琥珀在故事中的象征意义。
2.引导学生学会从文中汲取正能量，体会琥珀的特殊价值。
三、教学过程
1.导入：通过一段小故事或者问题引入，引发学生对琥珀这个主题的
兴趣。
2.学生阅读：让学生读一遍课文，了解故事情节。
3.教师讲解：讲解琥珀在实际生活中的意义，引导学生思考和讨论。
4.课文分析：分析课文中的重要句子，帮助学生更好地理解文字的含
义。
5.课文朗读：让学生反复朗读课文，培养语感，加深理解。
6.讨论和总结：让学生自由发言，分享自己的感悟和理解，教师引导
总结。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对琥珀这一主题的理解和体会有所不同。
一些学生只是单纯地理解琥珀是一种宝石，而另一些学生则更深入地探讨了琥珀在文章中的象征意义。
因此，在今后的教学中，需要更多地引导学生去思考和表达对于作品的个人理解，让学生通过阅读感悟到更多的道理和哲理。
同时，教师也应该在教学中不断丰富教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
以上是对《琥珀》这节课的教案及教学反思，希朴望能对教学有所帮助。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》(优质教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（优质教案）一、教材内容概述《5 琥珀》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了主人公小新在阿姨家里发现了一块漂亮的琥珀，并展开了一段惊险的冒险经历。
通过这个故事，学生可以了解琥珀的形成过程和这种宝石的价值。
二、教学目标1.科学认识琥珀这种宝石的特点和价值；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和表达能力；3.帮助学生树立正确的价值观，懂得珍惜身边的美好。
三、教学重点和难点重点1.琥珀的特点和价值；2.故事情节的表达和理解；3.学生的阅读能力和表达能力。
难点1.对琥珀的形成过程和特点进行深入理解；2.理解故事中的一些抽象概念，如勇气、责任等。
四、教学过程第一步：导入通过图片或视频展示琥珀的外观和知识，引出琥珀的介绍。
第二步：理解故事让学生仔细阅读《5 琥珀》，然后进行问题导读，引导学生理解故事情节并提出问题。
第三步：课文分析通过老师讲解和学生讨论，深入分析课文中琥珀和主人公小新的关系，引导学生思考琥珀的象征意义。
第四步：课文感悟引导学生围绕琥珀这个话题展开讨论，让学生分享对琥珀的理解和感悟。
第五步：拓展学习通过资料查找或小组合作，让学生了解琥珀的形成、种类以及用途，拓展学生的知识面。
第六步：小结总结本节课的重点内容，强调琥珀的价值和意义，鼓励学生珍惜生活中的每一个美好。
五、教学反思本节课旨在通过《5 琥珀》这篇课文，让学生了解琥珀的价值和意义，引导学生珍惜身边的美好，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，可以根据学生的理解情况多方面展开教学，使学生能够真正理解琥珀不仅是一种宝石，更是一种珍贵的文化传承。
以上就是关于部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（优质教案）的教学内容，希望对您有所帮助。
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计一、教材背景分析《5、琥珀》是部编版四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个关于琥珀的故事，通过琥珀的特点和故事，引导学生了解琥珀的形成过程、用途以及珍贵价值，培养学生的地理知识、科学常识和人文情感。
二、教学目标知识目标1.了解琥珀的形成过程和特点；2.掌握琥珀的用途和珍贵价值。
能力目标1.培养学生观察、分析和思考能力；2.提高学生的语言表达和书写能力。
情感态度目标1.培养学生对自然界的热爱和保护意识；2.培养学生珍惜珍贵资源的意识。
三、教学重难点教学重点1.琥珀的形成过程和特点；2.琥珀的用途和珍贵价值。
教学难点1.琥珀的形成过程对学生来说较为抽象；2.学生理解琥珀的珍贵价值需要引导和启发。
四、教学过程第一课时导入1.对琥珀进行简单介绍，引入话题。
学习1.学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程。
活动1.小组讨论琥珀的用途，并展示成果。
第二课时复习1.复习琥珀的形成过程。
学习1.学生听教师介绍琥珀的特点和珍贵价值。
活动1.学生分组表演琥珀故事，展示珍贵价值。
五、教学评价1.学生的参与度和表现情况；2.学生对琥珀相关知识的掌握情况；3.学生合作能力和表达能力的提高情况。
六、教学反思1.教学目标的达成程度；2.教学过程中存在的不足；3.改进教学策略和方法。
通过本节课的教学，学生将对琥珀有更深入的了解，培养了他们对自然界的认识和珍惜自然资源的意识。
这也有助于拓展学生的视野，增强他们的科学常识和人文情感。
以上是《5、琥珀》这节课的教学设计，请老师们根据实际情况做出适当调整，以达到更好地教学效果。
统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》（第一课时）（教学设计）教学内容：《琥珀》是一篇选自科普作品《灰尘的旅行》的课文。
本课教学内容主要包括认识生字词，能流利地朗读课文；能借助图片，联系上下文，感受琥珀的形成过程；能联系实际，推测文中描写的事物；理解“推测”的含义，初步感受作者用“推测”讲故事的方法。
教学目标：1. 知识与技能：认识“琥、珀”等10个生字，会写“怒、吼”等13个字，会写“怒吼、松脂”等14个词语。
能流利地朗读课文；能借助图片，联系上下文，感受琥珀的形成过程。
2. 过程与方法：能联系实际，推测文中描写的事物；理解“推测”的含义，初步感受作者用“推测”讲故事的方法。
3. 情感态度与价值观：了解琥珀形成的过程，培养对自然科学的热爱。
教学难点：1. 琥珀形成的过程。
2. 理解“推测”的含义，初步感受作者用“推测”讲故事的方法。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
教学过程：一、导入1. 板书课题，齐读课题。
2. 学生交流对琥珀的认识。
二、检查预习，学习生字词1. 检查预习情况，重点交流“怒吼、拂拭、澎湃、详细”等词语的意思。
2. 学习生字词，学生交流记忆生字的方法。
三、初读课文，了解主要内容1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查读书情况，相机指导。
3. 说说这篇课文讲了一件什么事？四、再读课文，理清行文线索1. 默读课文，用直线画出作者推测的依据，用波浪线画出作者的推测。
2. 交流画出的句子，讨论从这些句子中了解到琥珀形成的过程。
3. 小结：这篇课文是按照“海滩上的发现——琥珀形成的过程——琥珀被发现的经过”的顺序写的。
五、品读课文，感受推测1. 自读课文，画出自己觉得有趣、神奇的句子，说说自己的感受。
2. 交流感受，指导朗读。
六、总结全文，布置作业1. 这节课你有什么收获？2. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成课后练习题。
四年级人教部编版下册语文教案--5《琥珀》(第一课时)
四年级人教部编版下册语文教案–5《琥珀》（第一课时）一、教学目标知识目标1.了解课文《琥珀》的内容和主题。
2.掌握生字词：宝贵、琥珀、滞留、寻找。
3.能够理解文章主要内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的表达能力，能够用自己的语言描述琥珀的特点。
3.增强学生的合作学习和团队意识。
二、教学重点与难点重点1.琥珀的特点和价值。
2.帮助学生理解并细致描绘琥珀。
难点1.琥珀在文章中的象征意义。
2.引导学生通过琥珀的细节描写来理解整个文章。
三、教学准备1.课件、教案、复印资料。
2.课文《琥珀》。
3.实物琥珀和图片资料。
4.学生课堂用书。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些琥珀的图片，引导学生讨论琥珀的特点和价值。
2. 学习课文（15分钟）学生跟读课文，教师讲解词语和句子，并进行互动问答，确保学生对课文内容有较好的理解。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论琥珀在课文中的象征意义，并描述琥珀的特点。
每组准备分享讨论结果。
4. 小结（5分钟）教师对学生的讨论结果进行点评，总结琥珀在文章中的重要作用和象征意义。
五、课后作业1.写一篇关于琥珀的作文，描述琥珀的外观和内涵。
2.阅读下一节课的课文，预习内容，准备新课的学习。
六、教学反思本课程着重培养学生的合作学习和思维能力，通过琥珀这一象征物体进行思辨讨论，这有助于学生更深入地理解文章的主旨。
在未来的教学中，可以更多地引入类似的象征物体，激发学生对文学享受的兴趣。
以上就是关于四年级人教部编版下册语文教案–5《琥珀》（第一课时）的全部内容，在教学中要注意启发学生的独立思考，引导他们发现生活中的奇妙之处。
部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。
第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。
《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。
本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。
课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。
教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。
通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。
【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。
2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
3.学生能够体会到文章语言的文艺性。
【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。
部编版四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》第二课时教案
部编版四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》第二课时教案一、教学目标1.知识目标：–理解课文中的琥珀故事，理解琥珀的由来。
–掌握词语“透明”、“黯淡”、“晨曦”、“赞叹”的含义。
–读通课文，感悟琥珀的美丽和情感。
2.能力目标：–提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
–培养学生的观察能力和想象力，理解文学作品的美。
3.情感目标：–引导学生欣赏并学会珍惜琥珀这样的美好事物。
–培养学生对自然界的敬畏之心，培养学生的细心和耐心。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文，掌握生词和难点词语的含义。
–阅读课文并能理解琥珀故事。
2.教学难点：–帮助学生理解琥珀的含义和象征意义。
–引导学生发散思维，想象琥珀的样子和故事情节。
三、教学过程1. 创设情境，导入新课（5分钟）老师可以通过展示琥珀的图片或实物，引导学生了解琥珀的外观和特点，引起学生的兴趣。
2. 学习课文，理解故事（15分钟）•具体讲解琥珀的故事情节，帮助学生理解。
•解释生词和难点词语的含义，让学生掌握。
•指导学生朗读课文，感受其中的情感。
3. 分组讨论，展示想象（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论琥珀的神秘之处，并展示自己的想象成果。
•老师可以引导学生通过描写来展示琥珀的美丽和魅力。
4. 课堂练习，巩固知识（10分钟）•布置生词造句、画出琥珀的形象等任务，让学生巩固所学知识。
•老师可以针对学生的表现进行点评，鼓励学生发言和展示成果。
5. 课堂小结，激励学生（5分钟）•对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生对琥珀有更深的理解和感受。
•提出下节课的预习内容，激励学生的学习积极性。
四、教学反思本节课通过引导学生理解琥珀的故事，培养了学生的想象力和对美的感知能力。
在教学中，学生的参与度较高，但还需加强对难点词语的讲解和引导学生运用这些词语进行表达。
下节课需要更加注重学生的语感培养和阅读能力的提升，增加一些相关的拓展活动，以便让学生更好地理解和欣赏琥珀这一美好事物。
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5 琥珀
教学目标：
1.会认读“琥、珀、嗡、脂、拭”等11个字，会写“吼、脂、拭、蜘、蛛、餐、辣”等15个字。
2.能在阅读时提出不懂的问题，并尝试解决问题。
3.默读课文，理解课文内容，了解琥珀的形成过程，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
能在阅读时提出不懂的问题，并试着解决问题。
教学准备：
课件、《琥珀的形成过程》微课视频。
第一课时
教学目标：
1.认读12个生字，会写“吼、脂、拭、蜘、蛛、餐、辣”这7个字。
2.默读课文，初步了解琥珀的形成过程。
3.提出不懂的问题，整理问题清单，并试着去解决问题。
教学重难点：
提出自己不懂的问题，并尝试解决问题。
教学过程：
一、图片欣赏，导入新课
1.同学们，今天我们学习新课文《琥珀》。
板书课题，齐读课题。
2.欣赏一组琥珀图片。
3.师引入：这样漂亮的琥珀是怎样形成的呢？我们来看一个小视频了解一下。
播放《琥珀的形成》微课，学生观看。
二、初读课文，交流感知
1.快速朗读课文，找出课文中的生字词，小组交流。
怒吼松脂拂拭蜘蛛美餐渗出挣扎
一番冲刷淹没仍旧粘稠推测详细
澎湃包裹飒飒热辣辣前俯后仰
2.全班展示，指名读词语，男女生对读，开火车读。
3.默读课文，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事？
小组间交流，全班展示，指名学生回答。
三、通读全文，提出问题
1.全班交流，说说你读懂了什么？
（学生可能会说：我知道课文中的琥珀的样子，它很美丽。
我知道琥珀的科学研究价值。
……）
找出文中相关的句子，让他们读一读。
①在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
②从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
……
2.说一说，你有哪些不懂的问题？我们上学期学过的提出问题的方法有哪些？可以按照这些方法提出自己不懂的问题吗？
快速默读课文，一边读书，一边在旁边批注，提出自己不懂的问题，在小组内交流。
整理小组内不懂的问题清单，在全班交流，教师进行简单的梳理。
四、引导提示，方法指引
1.根据学生的问题清单，以一个问题为例，引导他们学习解决问题的方法。
PPT出示语句：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
”课文为什么这样说呢？
请你把这段话用一个词语概括：推测板书：推测
“推测”是什么意思？你能否给它找一个近义词？（推想推敲猜测猜想）能换成其中的一个词吗？为什么？
几千万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）
作者从_______中“推测”出______? 如果说这块琥珀的真实所见的，（真实）”，那么“详细情形”就是作者的——（想象）
这个故事确实是科学家想象出来的。
那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）
生：因为科学家有依据（再大声读读这块琥珀的科学价值）
你认为作者的依据是什么？（那块琥珀的样子）
你解决问题的方法：联系上下文，联系重点语句
2.师：学习中解决不懂的问题的方法有很多种，联系上下文，联系重点语句去解决问题是其中最常用的方法，希望同学们在以后的学习中能很好的利用这种方法去解决问题。
3.默读课文，联系不懂的问题，想想哪些问题可以使用这种方法。
五、观察生字,练习写字
1.出示“吼、脂、拭、蜘、蛛、餐、辣”这7个字，学生观察，注意“拭”“餐”的书写易错之处，提醒学生写好。
拭：右边容易多一笔“丿”。
餐：注意上半部分的写法。
2.示范书写，描红。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1.用自己的话说说琥珀的形成过程，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。
2.品读课文，解决不懂的问题。
3.学习书写“渗、挣、番、刷、仍、测、祥”这7个字。
教学重难点：
用自己的话说一说琥珀的形成过程。
能运用一些方法解决问题。
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
1.展示自己的问题清单，说说你学会了怎样解决问题？
指名学生说说解决问题的方法。
2.这节课我们就继续学习课文，继续探究刚才一节课同学们还没有解决的一些问题。
二、品读感悟，解决问题
1.师：这篇课文，一切源于“推测”，源于作者观察到琥珀的样子而产生的想象，根据看见的这些真实的事物，想象了几千万年前的详细情形，那作者是如何根据这块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？大家都读懂了吗？
师提示解决问题的方法。
请同学们小组研读，合作共学，全班交流展示。
2.我们知道了这个故事不是凭空的想象，根据这块琥珀的样子想象出几千万年前的详细情形，这就是“推测”。
现在可以换成“猜测”吗？
（不能。
作者写的都是有依据的，是科学的推测，比较严谨，不是随便乱猜的。
）
3.联系琥珀的形成过程，说说下面的推测依据是什么？
①这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年了。
推测依据：查资料可以知道，琥珀的形成过程需要几千万年的时间。
②晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
推测依据：只有阳光强烈地照射，松脂才有可能从树上渗出。
③一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
推测依据：只有松脂滴落，才刚好把它们包在里面。
④它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
推测依据：琥珀的样子：它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，是挣扎的痕迹。
⑤有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。
树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
推测依据：只有地形变化，松脂球被掩埋，才可能形成琥珀。
4.想一想,这些依据是我们根据什么得来的？
（生可能会说：平时的生活经验。
）
师引导：有时候，我们可以联系自己平时的生活经验来解决不懂的问题，还可以查阅资料。
请同学们用我们学过的几种方法来解决剩下的问题。
（如：松脂球如何变成琥珀，琥珀的发现过程等问题……）
学生小组合作解决问题，教师巡视指导，全班交流。
5.用自己的话说一说琥珀的形成过程。
（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。
（2）用“根据＿＿＿＿，想象出＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”关联词语，在小组内说一说琥珀的形成过程。
（3）、交流。
6.这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，因为悲壮，所以珍贵，现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧！
生齐读最后一个自然段。
三、小结方法，感悟过程
1.说一说，你所有不懂的问题都有答案了吗？采用的什么方法解决的？
（联系上下文，联系文中重点语句，联系生活经验，查资料）
2.学习了《琥珀》一文，我们感受到大自然有许多的奥秘，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。
四、观察生字，练习写字
1.出示“渗、挣、番、刷、仍、测、详”这几个字。
2.描红。
3.书写，巡视。
板书设计：
5 琥珀
联系上下文
联系重点语句
解决问题的方法结合生活经验（推测）
查资料。