统编版高中历史选择性必修一课时教案 第4课 中国历代变法和改革
第4课+中国历代变法和改革+教学设计 高二上学期历史统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
教学设计课程基本信息学科历史年级高二学期秋季课题中国历代变法和改革教学目标1.通过自主学习中国历代变法和改革的背景、内容、结果、影响，学生对变法和改革的概况形成一定的认识。
2.通过分析相关史料，分析戊戌变法失败的原因、全面深化改革的原因，培养学生史料实证的能力。
3.综合本课所学，总结改革开放为中国社会主义现代化建设积累的经验。
4.了解变法和改革面临的困难和挑战，学习历代改革家敢于创新和甘于牺牲的精神，增强变革和创新的能力。
教学内容教学重点：1.历代变法改革的内容、影响。
2.历代变法改革的启示、经验。
教学难点：1.分析古代变法和改革的共性。
2.总结历代改革家的精神品质。
学情分析：学生在初中及高一学年已经学习了商鞅变法、戊戌变法、改革开放等相关知识，具备了学习本节课《中国历代变法和改革》的知识基础，但对于民国时期的改革还相对陌生，还未对中国历代改革的共性、失败原因、改革经验形成系统性的认识。
同时，学生经历了初中三年及高中一年分析史料的学习过程，具备了学习本节课的史料实证等素养和能力。
教学过程环节一：创设情境，背景导入。
老师：“求新”“求变”是中国的历史传统，也是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因。
中国自古就有改革的传统，历朝历代顺应时代潮流的改革，推动了生产力发展，促进了社会进步和民族交融。
改革开放40多年来，特别是党的十八大以来，我国全面深化改革持续推进，许多领域实现历史性变革、系统性重塑、整体性重构，中国特色社会主义制度更加成熟、更加定型，国家治理体系和治理能力现代化水平明显提高。
今天我们共同学习第4课《中国历代变法和改革》，了解历代重要改革和变法的概况，学习和借鉴改革创新精神，更好地推动中国特色社会主义不断发展。
环节二：自主学习，探究新知。
任务一：结合纲要上11页、29页—30页、51页—52页的内容及选必一22页—23页的内容自主学习商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、张居正改革的背景、内容、结果、影响。
第4课中国历代变法与改革优秀教学案例高二历史统编版资源包(选择性必修1)
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习效果和综合素质。教师关注学生的成长和发展，注重培养学生的历史素养和改革意识。
2.问题导向：教师设计了一系列具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的历史思维。同时，教师鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和独立思考的能力。
3.小组合作：教师合理划分学习小组，引导学生展开合作学习。通过小组讨论、分享成果等方式，培养了学生的团队协作精神和沟通能力，提高了学生的自主学习和批判性思维能力。
在学习本节课之前，学生已经掌握了历史基础知识，对本节课的内容有一定的了解。然而，对于历代变法与改革的内涵、特点、影响等方面，学生可能还存在一定的模糊认识。因此，在教学过程中，教师需要以案例为载体，引导学生深入分析、探讨，从而提高学生的历史素养和批判性思维能力。
本节课的教学资源包提供了丰富的学习材料，包括文本、图片、视频等，有助于学生多角度、多层次地了解历代变法与改革。教师在教学过程中应充分运用这些资源，并结合自身经验和教育理念，设计出符合学生实际需要的教学活动。
2.鼓励学生自我评价，培养其自主学习和自我提高的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的成长和发展。
4.运用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面客观地评价学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组历史图片，如商鞅变法、王安石变法等，引导学生关注历代变法与改革。
第4课 中国历代改革和变法 教案
《中国历代变法和改革》教学设计【教学目标】掌握中国历代重要变法和改革的特征、趋势与影响；凸显史料实证、历史解释、唯物史观与家国情怀的核心素养。
【教材分析】本课位于第一单元《政治制度》的第四课。
上接第三课《中国近代至当代政治制度的演变》，下启第二单元《官员的选拔与管理》。
教材内容所涉及的改革大部分已在高一《中外历史纲要上》中已经学习，具有高度的统一性。
【学情分析】本课面向的是高二学生，他们在高一已经学习过有关中国史中改革的相关内容，有一定的知识基础，因此对于本课的教学重点不应该是落实之前已学的基础知识，而是基于基础之上去分析历代改革的特征、趋势与影响。
【重点难点】重点：历代改革的特征、影响难点：历代改革的趋势【教法学法】讲授法、分组讨论法、多媒体展示法【教学过程】【导入】PPT展示：“治世不一道，便国不法古”——《史记·商君列传》“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。
”——梁启超《变法通议·论不变法之害》“改革开放中的矛盾只能用改革开放的办法来解决。
”——《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》师：大家看这三句话，古往今来，“变”的思想长存于我们中国的政治之中，“求变”“求新”是中国的历史传统，也是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因。
我们今天就来学习第4课《中国历代变法和改革》。
【新课内容】师：清朝龚自珍曾说过：“自古及今,法无不改,势无不积,事例无不变迁,风气无不移易。
”中国古代几千年历史中一直处于变革之中，而在这些变革中涌现了许多改革家，思考1：同学们认识这些改革者吗？PPT展示：历代改革家图片师：分别是商鞅、孝文帝、范仲淹、王安石，最后一位可能比较陌生，是明朝内阁首辅张居正。
思考2：这些人物为什么要进行改革呢？PPT展示：自春秋战国是中国历史上的大变革时期。
铁器的使用和牛耕的推广，使社会生产力得到进一步发展，生产关系处于急剧变动之中。
两晋南北朝时期，战乱给各族人民带来了苦难，在长期的冲突与交往中，民族交融成为历史发展的潮流。
历史统编版(2019)选择性必修1第4课中国历代变法和改革(共31张ppt)
旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
（三）王安石变法（封建统治集团内部政策的调整）
• 看视频总结背景和措施
（三）王安石变法（封建统治集团内部政策的调整）
1、背景（结合学案背诵）
唐末五代 藩镇割据 导致分裂 的教训
宋初加强 中央集权
北宋中期 三冗两积 内忧外患
均输法
政府采购物资“徙贵就贱， 节省费用，增加了政府收入，
用近易远”
减轻人民负担
市易法
在东京设市易务，贵时抛 售，贱时收买
打破了商人对市场的垄断， 增加了政府收入
募役法
官府雇人服役，不愿服役 者交纳免役钱
保障劳动时间，促进农业发展； 增加政府收入
保甲法 把农民编成保甲，兵农合 维护地方秩序；节省军费；提高宋军战
生产关系变化
社会转型
经济基础 决 定
、内容
令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者 与降敌同罚。民有二男以上不分异者，倍其赋。有军功者，各以率受上爵。 僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室 非有军功论，不得为属籍。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。 而令民父子兄弟同室内息者为禁。而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一 县。为田开阡陌封疆，而赋税平。——《史记·商君列传》
(5)改革有何启示
一、中国古代的重要变法和改革
（一）、商鞅变法----适应新社会形态的变法
田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂相吞 灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。……贪饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制 断。上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。 ——《<战国策>书录》
第4课中国历代变法和改革说课稿高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理
这些互动方式旨在激发学生的参与热情，促进合作学习，同时培养学生的表达能力和团队合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用时事新闻或现代改革案例作为切入点，引发学生对改革的关注，并提出问题：“这些改革与我们历史上的改革有何相似之处？”
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中阶段的学生，年龄大约在15-18岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的抽象思维能力，但同时也容易受到情绪的影响。在认知水平上，他们已经掌握了基本的历史知识框架，能够理解较为复杂的历史概念和关系。在学习兴趣方面，学生对历史故事和人物往往表现出较高的兴趣，但对于历史事件的内在逻辑和深层次原因分析可能缺乏足够的热情。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思维的习惯。
（2）培养学生尊重历史、敬畏历史的态度，树立正确的历史观。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）中国历代变法和改革的主要内容、特点及其影响。
（2）各个时期改革之间的联系与区别。
2.教学难点：
（1）如何引导学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养学生的历史思维能力。
（2）如何使学生理解改革与国家制度、社会进步之间的关系，提高学生的历史素养。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结本节课的学习内容，分享自己的收获和疑问。
2.教师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
第4课 中国历代变法和改革(课件)高二历史(统编版选择性必修1)
社会主义政治 制度体系初步
构成
社会主义经济 制度初步建立
社会主义基本 制度的确立 是中国历史上 最深刻最伟大 的社会变革
（纲要上P160）
两头好 中间差
八字方针
3.成就：初步建立起物质技 术基础，培养了骨干力量，
1956
1958年
1960年
积累了建设的重要经验。
1966年
1.良好开端：
总路线
2.由于缺乏经验，急于求成，犯了
1.背景：春秋战国是中国历史上的大变革时期
⑴经济：铁器的使用和牛耕的推广，社会生产力进一步发展，生产关系变动
⑵政治：各国为适应社会变动，实现富国强兵，纷纷推行变法 2.内容：经济： 废除井田制;重农抑商,奖励耕织
政治： 废除世卿世禄制,奖励军功;实行什伍连坐;建立县制 3.特点：是战国时期持续时间最长，涉及面最广，改革最彻底的一次变法
《论十大关系》
大跃进
“左”倾错误，中国的社会主义建设
中共八大
人民公社化运动
在探索中出现了严重曲折。
三、新中国成立以来的重要改革
（三）社会主义现代化建设新时期（1978年至今） 1.历程： ⑴中共十一届三中全会（1978.12）：改革开放 ⑵中共十八大（2012.11）：确定了全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标 ⑶中共十八届三中全会（2013.11）：提出……全面深化改革总目标 ⑷中共十九大（2017.10）：指出……进入新时代，将全面深化改革总目标载入党章 ⑸中共十九届四中全会（2019）： 提出……现代化的总体目标
感谢欣赏
21
第4课
中国历代变法和改革
神农氏没，黄帝、尧、舜氏作，通其 变，使民不倦；神而化之，使民宜之。 《易》：穷则变，变则通，通则久。
高中历史统编版(2019)选择性必修1第4课中国历代变法和改革(共39张ppt)
商鞅变法
李悝变法
燕昭王改革 邹忌改革 申不害变法
吴起变法
根据材料和所学，分析商鞅变法的内容及影响。
材料一：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩 敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。……戮 力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴 婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、 臣妾打。击…了…贵集族小特乡权邑，聚促为进县了，封置建令政、治丞经，济凡军三事十的一发县展。，为使田开阡陌封疆， 而赋秦税国平成。为平政斗治桶军、事权强衡国、，丈为尺秦。成行就之统四一年霸，业公奠子定虔了复基犯础约。，劓之。
之战改后汉，姓前秦瓦解改。鲜3卑8姓6年为，汉姓拓拔部
的首领拓拔珪乘机复国，改国号魏， 后穿汉来服定，都说平汉城语（今以朝山中汉西禁族大鲜服同卑饰语）取，，代统历鲜一卑史说服汉饰语，
上称为北魏。439将年新，改北姓魏的统部一分了鲜北卑贵族定 方改门，第结，束通了婚北姻方多为门年士一来族等分通门裂婚第混；乱鼓的励与政汉族高 治局面。
政治：①什伍连坐法 ②废除世卿世禄制
③建立县制 内容 军事：①奖励军功
④严苛的刑罚
经济：①奖励耕织，重农抑商 ②废除井田制
③统一度量衡
北魏孝文帝改革（471年） 实行俸禄制、均田制、三长制
汉魏以措来施，鲜卑拓拔部逐渐南内迁容，过 着游牧迁生都活。公元123..由鲜15平卑年城贵鲜迁族卑至籍洛拓贯阳拔改；部为洛阳， 建立代国，后为前死秦后苻不坚得所归葬灭平。城淝水
商鞅变法
时间 战国
背景 内容
诸侯纷争 社会变革
性质
影响
孝文帝改革
北魏
王安石变法 张居正改革
2024-2025学年高中历史选择性必修1教学课件第一单元-第4课中国历代变法和改革
史料二 变法派所制定的一些政策法令 及其实践，虽还远远谈不到解放生产力， 但对当时生产力的发展总还是有一些帮 助的，因而是产生了积极的作用的。王 安石既有军政韬略，又有施政才能，是 一个卓越的政治家。
——邓广铭《北宋政治改革家王安石》
（1）根据史料一，分析王安石变法失败的原因。 （2）史料二是从哪一角度对王安石变法进行评价的？
商鞅（约公元前390—前338）
商鞅变法——经济改革（以农求富）
材料一：鞅以……秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。……故废井田，制 阡陌，任其所耕，不限多少。
——《通典 • 食货志》 材料二：僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。
——《史记•商君列传》
废除井田，开阡陌
促进农业发展
重农抑商，奖耕织
稳定财政收入；提升生产积极性
商鞅变法——军事改革（提高战斗力）
材料 ：有军功者，各（各自）以率（标准）受上（等级）爵。为私斗者，各 以轻重被刑大小。……宗室非有军功论，不得为属（归属）籍（公族簿籍）。 明尊卑爵秩等级，各以差次（等级）名（名号）田宅、臣妾。……有功者显荣， 无功者虽富无所芬华 。
1901年1月，慈禧默许实行新政，下诏变法； 1907年9月，清廷宣布“预备仿行宪政”； 1908年8月，清廷颁布《钦定宪法大纲》； 1911年5月，宣布“采取君主立宪制、组织内阁”； 1911年10月，资产阶级革命派领导的辛亥革命爆发； 1912年2月，清帝溥仪下诏退位，清朝统治至此结束
李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染 既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
➢ 探究：依据材料和所学知识分析孝文帝改革产生影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元政治制度
第4课中国历代变法和改革
本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第4课《中国历代变法和改革》，本课通过三个子目（中国古代的重要变法和改革、中国近代的改革探索、新中国成立以来的重要改革）讲述了中国历代变法和改革的演变历程。
【唯物史观】
通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，分析中国历代变法和改革的必然性；多层次认识变法改革的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过教科书和配套课件，认识中国历代变法和改革所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，深刻认识改革内容与时代背景、历史影响之间的相互关系，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解中国历代变法和改革的内容、特点、影响及评价，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识改革家们在改革中体现的远见卓识和敢于牺牲自我的精神，理解认识中国特色社会主义的优越性。
1.重点：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法的内容、影响
2.难点：戊戌变法的特点、改革开放的历程及意义
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】
通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，左图是商鞅，右图是康有为。
大家思考一下，两者有何共同之处？对！都是中国历史上的改革家。
那么，中国历史上有哪些有代表性的变法和改革？如何认识其原因、内容、影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】
中国古代的重要变法和改革
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出中国古代有哪些重要的变法和改革？各自的背景、内容、影响如何？
自主学习
（一）商鞅变法
1、背景：春秋战国是中国历史上的大变革时期。
（1）经济：铁器的使用和牛耕的推广，使社会生产力得到进一步发展，生产关系处于急剧变动之中。
（2）军事：这一时期，兼并战争不断。
（3）政治：各诸侯国为了适应社会变动，实现富国强兵，纷纷推行变法。
（4）文化：百家争鸣，思想解放。
2、内容：秦国废除井田制，奖励耕织，废除世卿世禄制，奖励军功，实行什伍连坐，建立县制等。
3、作用：这一系列措施打击了贵族特权，促进了封建政治、经济、军事的发展，使秦国从一个西部边陲弱国一跃成为虎视群雄的政治军事强国，为秦成就统一霸业奠定了基础。
视频情境
播放视频——商鞅变法。