语文版《樵夫，别砍那棵树》
樵夫别砍那棵树读后感
樵夫别砍那棵树读后感《以樵夫别砍那棵树》读后感在生活中，我们经常会遇到一些需要做出选择的情况。
有时候，这些选择可能会影响到我们的生活和周围的环境。
而在《以樵夫别砍那棵树》这个故事中，作者通过一个简单的故事，告诉我们做出正确选择的重要性。
故事中的樵夫在森林里砍树为生。
有一天，他遇到了一棵非常巨大的树，他觉得砍倒这棵树可以得到很多木材，于是他拿起斧头准备砍倒这棵树。
然而，就在这时，一位老人走过来，告诉他不要砍这棵树，因为这棵树是一颗神树，它是森林的灵魂，如果被砍倒，将会带来灾祸。
樵夫起初并不相信老人的话，但是老人告诉他，如果他不相信，可以选择先砍其他树，等待看看结果。
樵夫最终选择了相信老人的话，他砍了其他树，等待看看结果。
经过一段时间的观察，樵夫发现，他砍倒的其他树都没有带来任何好处，反而引发了一些不好的事情。
而那棵巨大的树，却始终保持着生机和茂盛。
樵夫意识到，老人所说的并不是空穴来风，而是有一定道理的。
他决定放弃砍伐那棵树，而选择保护它，让它继续生长。
通过这个故事，我们可以看到，樵夫最终做出了正确的选择。
他选择相信老人的话，选择保护那颗神树，而不是贪图一时的利益而砍伐它。
这个故事告诉我们，有时候，我们需要放下眼前的利益，做出更加长远和正确的选择。
有些事情并不是我们看到的那样简单，我们需要仔细思考，做出明智的决定。
在现实生活中，我们也会遇到类似的情况。
有时候，为了眼前的利益，我们可能会做出一些不负责任的选择，而忽略了长远的影响。
比如，一些企业为了追求短期利润，可能会采取一些不环保的做法，导致环境污染和资源浪费。
而一些人为了自己的私利，可能会做出一些伤害他人的行为，而不顾及他人的感受和利益。
这些都是因为我们没有做出正确的选择，而是被眼前的利益所蒙蔽。
因此，这个故事告诉我们，做出正确的选择是非常重要的。
我们需要放下短期的利益，而去考虑长远的影响。
我们需要学会保护环境，保护他人的利益，而不是只顾及自己的私利。
语文版八年级下册第二单元第8课《樵夫,别砍那棵树》课堂实录
《樵夫,别砍那棵树》课堂实录（上）作者：易宜红师：（导入，配合多媒体课件）同学们，我们一起来看到这些图片，一起来说说你看到的景象。
这幅图片的树全砍了，因此土地沙化了；这幅图片的河流干涸了，这幅图片的土地干裂了，这幅图片的洪水泛滥了……同学们，造成这些的原因是什么？生1：（气愤）是环境被破坏了，人类滥砍滥伐，造成土地沙化，水土流失。
生2：是树没了，因次我们的防护墙也没了。
洪水来了，我们无法抵挡。
师：是啊，那我们面对当年砍树的那些樵夫，你会说些什么呢？请你将以下的诗补充完整。
（多媒体出示）樵夫，别砍那棵树。
是你，；是你，；是你，；樵夫，别砍那棵树！同学们先小组讨论一下，然后请代表发言。
学生们热烈讨论。
师：好的，现在请同学们说说。
生3：是你，让小鸟没了家园；是你，让黄河母亲开始咆哮；是你，让千万生命淹没在洪流。
生4：是你，让我们失去了庇荫的地方；是你，让我们失去了童年的回忆；是你，让地球母亲开始哭泣。
生5：是你，让千万个家庭妻离子散；是你，让千万个生命沉没在黑暗的淤泥之下;是你，让地球伤痕累累。
师：同学们说得太好了，都发出了自己真心的呐喊。
，呼吁人类要环保。
现在，这里有这样一位诗人，170年前，他面对曾经的那棵即将被砍伐的老橡树，多愁善感地写了一首诗，想阻止这场砍伐，他就是美国的乔治.珀金斯.莫里斯。
这位诗人，是不是也在呼吁环保？他的感情又是如何？生：（齐答）是！师：到底是不是呢？我们不要急着回答，先朗读一下原文再说。
请同学们注意朗读的语气。
生齐读全诗。
师：我听出来了，同学们的情感在随着这棵树起伏着。
但有点不足，同学们读全诗的语气一直很平淡。
其实，读这首诗时一定要注意把握每节诗的节奏。
我们一起来学习一下这位前辈的朗读法。
师放音频朗读，学生们听了，有些低低啜泣，有些哀声叹气。
师：现在，请同学们说说你听完后的感受。
生6：我想哭，觉得这樵夫太可恶了。
师：你是听到第几节开始有这样的感受的？生6：第二节。
生7：还有第三节。
樵夫,别砍那棵树教学设计
8 《樵夫，别砍那棵树》教学设计吴忠市第四中学李自祥教学目标：1、知识与技能：把握诗的内容，理解诗的主题思想。
2、过程与方法：培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度价值观：理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。
教学重点、难点：1、在理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。
2、领会诗歌寄托的感情。
教学准备：教师准备：多媒体、有关资料学生准备：预习课文、收集资料教学课时：1课时教学过程：一、创设情景、导入新课：1．同学们，我们一起来看到这些图片，一起来说说你看到的景象。
这幅图片的树全砍了，因此土地沙化了；这幅图片的河流干涸了，这幅图片的土地干裂了，这幅图片的洪水泛滥了……同学们，造成这些的原因是什么？（学生自由回答，围绕“环保”。
）2．是啊，那我们面对当年砍树的那些樵夫，你会说些什么呢？请你将以下的诗补充完整。
（多媒体出示）樵夫，别砍那棵树。
是你，；是你，；是你，；樵夫，别砍那棵树！3、同学们说得太好了，都发出了自己真心的呐喊。
呼吁人类要环保。
现在，这里有这样一位诗人，170年前，他面对曾经的那棵即将被砍伐的老橡树，多愁善感地写了一首诗，想阻止这场砍伐，他就是美国的乔治.珀金斯.莫里斯。
让我们走近《樵夫，别砍那棵树》4、我们先了解学习目标：（大屏幕出示）。
接下来了解作者及写作背景。
二、初读感知，了解内容1、引导学生自由朗读诗歌。
请同学们注意朗读的语气。
2、听音频范读，注意朗读技巧。
听完以后，请同学们说说你听完后的感受。
3、看来，同学们现在对这首诗的感情把握比较到位了。
那么，我们再来读一遍好不好？三、整体感知，品读赏析1、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。
2、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？（在文中圈划句子。
）按诗节可以归纳为4方面我和老树关系久远。
名扬四海，根深叶茂。
老树见证美好往昔。
《致空气》《樵夫,别砍那棵树》.
《致空气》一、作者介绍：邵燕祥，当代诗人，1933年出生于北京。
50年代有影响的青年诗人。
1951年出版第一本诗集《歌唱北京》。
1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。
上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。
近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。
文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。
二、读准下列加点字的音：yèshuò hān sījiá zhìxū摇曳闪烁鼾息厮守面颊窒息嘘三、朗读诗歌，理解诗歌内容：1、整体感知，理解全诗内容：第一节，总括空气的特点。
以第二人称开头，像是面对知心老友真诚的诉说。
第二至五节，从几个方面对空气进行歌颂，表达了对空气的赞美之情。
1）空气帮我战胜黑暗和孤独。
（2节）2）空气陪伴我呼吸，给我生命。
（3节）3）空气给我以关怀和对未来的信心。
（4节）4）空气给我带来自由和美好的希望、青春的朝气。
（5节）第六节，是全诗的总结。
前两句概括了空气的特点和它与人的关系。
最后两句，诗人直接抒发了人类和空气永不分离的感慨。
2、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？明确：实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂：无论是亲情、友情还是爱情。
这里运用了象征手法。
3、“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的青气。
”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么?明确：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
4、“我还疑是布景和道具。
”如何理解?明确：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。
5、“这才是真的，真的春天的气息。
”有什么深刻含义?明确：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来6、诗歌总是表达一定的情感的，这首诗中作者表达出来什么情感？明确：对空气的赞美。
语文版初中语文教材之外国文学作品梳理
七年级上册
课题
作者
作者所属国家
文体
学习要求
《我的第一次文学尝试》
马克·吐温
美国
记叙文
略读
《我的老师》
海伦·凯勒
美国
记叙文
略读
《树林和草原》
屠格涅夫
俄国
写景抒情散文
略读
《勇气》
狄斯尼
美国
小说
略读
《犟龟》
米切尔·恩德
德国
童话
精读
《基因畅想》
漆孝诗
美国
科幻作品
略读
《如果人类也有尾巴》
苏联
书信
略读
《给巴特勒的信》
雨果
法国
书信
精读
九年级下册
课题
作者
作者所属国家
文体
学习要求
《更浩瀚的海洋》
纪伯伦
黎巴嫩
议论性散文
略读
《外国诗两首》
《假如生活欺骗了你》
普希金
俄国
诗歌
略读
《一条未走的路》
弗罗斯特
美国
《读<堂吉诃德>》
海涅
德国
序跋
精读
《奥伊达的理想》
凯瑟琳·奥尼尔
澳大利亚
小说
略读
作者
作者所属国家
文体
学习要求
《懒惰的智慧》
凯利
美国
议论文
略读
《山米与白鹤》
贝特西·贝尔斯
美国
小说
略读
《雨林的毁灭——世界性灾难》
巴里·齐默尔曼等
英国
事理性说明文
精读
八年级下册
课题
作者
樵夫别砍那棵树朗读(共7篇)
樵夫别砍那棵树朗读（共7篇）以下是网友分享的关于樵夫别砍那棵树朗读的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
樵夫,别砍那棵树篇一樵夫，别砍那棵树课文全接触焦点问答一．文章主旨是什么？这首诗本身是写自己对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。
在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。
当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西，对于诗歌主题也会有不同的理二．如何理解下面这句诗？老朋友，我的心弦紧绕着你，／就像你的树皮一样与你连在一起!／野鸟在这儿歌唱时，／你还会把树枝弯下，／老树啊!你还能顶住狂风暴雨!这几句诗直抒胸臆，对老橡树诉说衷情，表达对老树的深切依恋和热情的赞美。
一个“老朋友”，表现出老树在涛人心中已经有很重要的位置，且伴诗人走过那么多的岁月，陪伴诗人喜怒哀乐。
“紧绕”表现诗人对老树的依恋之深，没有距离没有缝隙!老树为什么让诗人如此依恋?如此饱含感情?正因为老树的善解人意，正因为老树的坚强和无私：“野鸟在这儿歌唱时，／你还会把树枝弯下。
”这是一种广博的爱，老树以它的宽厚它的善良它的无私将它的全部奉献给了周围的一切。
老树又是那么坚强，“老树啊!你还能顶住狂风暴雨!”老树的品质老树的性格老树的一切都让诗人感动，让诗人不禁赞美。
基础练习一．基础知识。
1．给加点字注音。
参天( ) 嬉戏( ) 心弦( ) 樵夫( ) 遮蔽( ) 拯救( ) ．．．．．．2．给下列多音字注音并组词。
(1)参(3)行3．结合诗句，解释加点的词语。
(1)当我还是个无所事事的小孩。
( ) ．．．．(2)原谅我愚蠢的泪水。
( ) ．．(3)老朋友，我的心弦紧绕着你。
( ) ．．(4)当我还能伸手拯救它时。
( ) ．．4．“野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下”这两句诗运用了的修辞手法，表现了橡树5．为什么诗人反复恳求樵夫别砍那棵树?6．下面对文学名著的点评不正确的一项是( )A．《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。
樵夫_别砍那棵树
们便十分珍爱这首 诗,它唤起了人们 对过去的怀念，又 是对“进步”的一 种有礼貌的抗议.
生字词
qiάo bὶ
樵夫
xῑ
遮蔽
yú
无所事事 参天 嬉戏
嬉戏
xiάn
愚蠢
zhĕng
心弦
拯救
配乐朗诵
1、分组概括每组诗歌的内容
2、第一节在整首诗中作用是 什么?
3、理解诗人为什么不准樵夫砍那 棵树？
的主题。
作者简介及背景
乔治.珀金斯.莫里斯(1802---1864), 美国记者﹑诗人和戏剧家,19世纪20年 代,他当过<<纽约镜报>>的编辑,他最 著名的是他多愁善感的诗,其中最主要 的一首就是<<樵夫,别砍那棵树>>
创作背景
本诗选自《美国读 这首诗一经发表人
本》，1983年第 一次发表以来一直 很流行。由于工业 和城市的扩展，高 楼大厦取代了乡村 的景象。
老橡树有怎样的象征意义？ • 老橡树寄托了诗人所有美好的回 忆，有对先人的怀念、有对手足 亲情和无忧无虑童年生活的向往。 的向往。 • 用老橡树象征鲜明的保护环境的 态度等。
实话实说
1、这首诗表达作者的什么愿望？
本诗作者希望唤起人们对美好 事物的怀念和对自然的珍视。
写作天地：对于作者的”老 朋友”那棵老橡树,你闭上眼 睛想象一下它的风姿.描写一 下这棵百年老树.(提示:可从 树身,枝叶,树形静态方面写,也 可以从风起时的动态方面写)
综合思考题:
小组讨论诗的主题：诗人以 深情的语言，表达对一棵老 橡树的真挚感情，劝说樵夫 别砍那棵树．
本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗? 这首诗本身是写作者对一棵老树的感情, 实际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先 人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活 的向往.在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美好 的回忆,具有深刻的象征意义.
樵夫
（作者把对老树的深情 转化为誓死保卫它的力 量）感情逐渐升华
作者强烈要求保护这棵 老橡树，实际上是想要 留住些什么东西？ 美好往事 手足亲情 珍贵情感 童年生活
瑞典斯德哥尔摩
台湾路
香港路
保护古建筑，
保留城市记忆！
生活中有像老橡树或百花深处 这样承载你记忆和情感的事物 吗？请自拟题目，写一首小诗， 抒发你的感受。
对 老 橡 叙说我和老树关系久远 。 树 赞美老树名扬四海，根深叶茂。 感 深情回忆老树见证的美好往昔。 情 逐 抒发我与老树血脉相连的深情。 渐 深 入 我和老树感情深厚
对 樵 夫 态 度 就 愈 加 强 硬
劝说
平和地劝说 动情地责问 真诚地恳求
严厉地警告
（作者把对老树的深情 转化为誓死保卫它的力 量）感情逐渐升华
这棵树给我留下太多的美好回忆，所 以我对这棵老橡树有着深厚的感情。
抒情手法：
寓情于物、感情逐步深入
语言特色：
自然而直白，质朴பைடு நூலகம்真诚，通俗之中见深情
主题思想：
亲情，对先人的怀念、对美好记忆的珍视
这首诗写自己对一棵老树的感情，它唤起 了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手 足亲情和无忧无虑童年生活的向往。
听范读，注意朗读技巧 。
停顿 重音
速度 语调
整体感知
诗人为什么会发出 “樵夫，别砍那棵 树”的呼喊？
诗中哪些句子表现了诗人与 老橡树之间的深厚感情？ 我年轻时它遮蔽过我； 这树是我先祖亲手 种在他的小屋旁； 我的姐妹也来到这里 尽情欢乐，尽情嬉戏；
我妈妈在这里吻过我，我 爸爸在这里将我的手抚摸； 老朋友，我的心弦紧绕着 你，就象你的树皮一样与 你连在一起。
拓展延伸——观看电影短片《百 花深处》，思考：