教学质量提升目标计划(详细)

质量提升目标计划
1.招录国家免费师范生和硕士研究生以上学历普通高校毕业生补充教师队伍。

配齐紧缺学科、新增课程所需专业专任教师，不断优化教师队伍结构，提升教师队伍整体水平。

2.强化教师的责任意识、岗位意识、规范意识；坚持执行并完善逐级聘任制，改革人事制度，全面实行“项目负责制度”，逐步形成“人人选岗，岗位选人，岗岗有责”的格局，全员管理、全程管理、全面管理做得更加细致，更加到位。

3.提高教科研的研究层次，以“微型课题”为抓手将课题研究活动和教研组活动有机结合起来，以教科促教研。

4.教研组集体活动，以“同课异构、评后新讲”为主要形式，每次固定1-2个主题，利用课堂观察分析技术，加强学生学习活动设计研究，切实提高研究的实效，及时评价、反馈、调控。

完善教科研网络，与网上城乡结对学校及时互动，以点带面，以面促点，推动教科研工作的平衡、纵深发展。

以“微型课题”为抓手，切实推进教研与科研的实质性研究。

7.进一步发挥心理咨询室的作用，定期对学生进行团体和个别心理辅导。

心理咨询整理归档，建立学生个人心理档案，为校本心理课程的开发奠定基础。

教学工作。

1、建立健全常规教学的机制
（1）备课必须做到四个结合。

即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。

（2）教研评课要建立新机制。

如评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。

评课要具备“六评”的意识：评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。

（3）加强作业检查。

作业标准细化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。

作业批阅应做到有发必有收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，注重及时批改，注重面批面改。

（4）辅导。

学科自习辅导要按时到位辅导，按时布置作业及要求，按时收齐作业。

要求教师参与其中，要求巡查学情，要求现场备课；尽量少讲课，更不准放任自流，影响其他人学习。

（5）规范考试。

严控考试次数，确保考试具有公平性、准确性，成绩具有真实性，分析具有指导性。

细化考试的每一个环节，并将其责任化、任务化，做到事事有人做、有人查。

②严肃考试纪律。

③对阅卷和登统的每一个环节及时记录，认真评价和总结。

（6）做好做实试卷分析工作。

每次考试都要做好试卷分析工作。

期中、期末考试要由教科室组织试卷分析工作，质量抽测要由年级组组织试卷分析工作。

试卷分析工作要针对命题、学生答题情况、教学环节落实、教学措施整改做出分析总结，
（7）完善优秀生辅导制度，做好提优辅导和科技创新工作。

积极鼓励引导学生大力开展科技创新，培养学生广泛的兴趣爱好和科技创新意识。

（8）进一步加强音、体、美特长教育工作,加强对音、体、美教师专业水平的培养，加强对音、体、美课堂教学的监督管理。

积极鼓励调动音、体、美教师的工作激情。

在各类比赛中保持或争取较好名次。

4、完善各级管理团队问责制度，实行年级组长、教研组长、备课组长竞聘，形成“能者上，庸者下”的局面。

教学坚持目标定向原则。

切合学生的实际。

学生已经会的不教，教了也不会的暂时不教，难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。

对于高考复习教学既考虑高考的需要，也考虑学生接受的可能。

拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题，这为我们的高考备考指明了一个方向。

对相当多的高三学生来说，提高高考成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点，这是我们多年的经验积累。

3 实增强教学中的授课策略和备考意识。

重视高考信息的收集、整理、分析、研究。

加强横向联系，向县内外、市内外教育绩效好的地方和学校学习，积极参加教科所组织召开的各种形式的备考会。

校际之间相互交流与沟通，进行高考研讨，提升了教师们对各种有关信息的获取、筛选和整合能力。

积极引进、消化和运用高考信息，努力将信息转化为提高教学质量的资源。

三、方法措施
（一）抓常规管理，进一步规范教育教学行为
1、课堂教学注重在“准、活、优、清”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚，教师要精讲、少讲，学习临沧一中高效课堂模式，放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。

3、辅导是提高质量的有效环节，要突出对学困生的辅导，做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记载。

4、考试是检测学习效果的重要手段，做到“三重”：即重考试与教学目标的结合，重考试与考风建设的结合，重考试与评价导向的结合，通过考试掌握学习情况，进行反馈矫正，弥补教学缺陷。

（3）将课程目标贯穿于备、教、批、辅、考等各教学环节之中，使整个教学过程都体现目标，从而使教育效果达到新课程标准的要求。

3、建立督查制度。

抓好“校长室——教导处——各教研组——各教师”和“校长室——教导处——年级组——各班主任”两条线，层层要做好督促指导工作。

（三）扎实有序地开展教学常规工作，在“备、教、批、辅、测、评”上下工夫，努力提高教育教学质量。

抓好高三备考，提高备考的实效性
1、明确工作中心，抓好目标分解。

各学校都要明确三个工作中心，即：以教学为中心，以高三为中心，以高考为中心。

要把这三个工作中心体现在学校工作的每一天，体现在每个部门的工作计划和每一项工作的组织过程中。

成立高三工作领导小组，实行校级领导和中层干部包年级、包班级、包学科的“三包制”，瞄准上线指标，分解到学科，分解到任课教师，层层明确目标，级级把关落实。

2、深入研究课标、考纲和高考试题，提高复习备考的针对性。

加强对考试方案、课程标准、考试说明的学习，要广辟信息渠道，及时搜集、研究和传递高考信息，要超前研究、准确把握高考命题内在规律和新学年高考的动向与趋势。

3、抓好“两课”，努力优化课堂教学模式，向课堂教学要效率。

“两课”即复习课和讲评课。

要明确“两课”的特点、功能、作用，从而采取恰当的、科
学的、有效的形式和方法，避免把复习课上成新授课的重复课，把讲评课上成对答案的宣讲课。

复习课要有系统性、基础性、发展性，要引导学生疏理知识，辨识概念，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。

讲评课要有“四性”。

①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；②准确性：言之有据，掷地有声，正误分明；③系统性：纵横联系，前后衔接，内外交叉；④启发性：注重点拨，启发思维，激发共鸣。

“两课”要采取一种全新的课堂教学方式：问题尽量让学生提——疑难尽量让学生解——方法尽量让学生悟——思路尽量让学生讲——错误尽量让学生析。

同时应建立巩固知识、形成能力的机制：分析比较，区别异同，重视同化；构建体系，加强练习，深化理解。

4、科学安排复习计划，抓好统考、月考和单元检测。

统一安排全市高三复习计划，组织好三次统考，把好试题质量关，统一组织阅卷，统一成绩分析，并及时召开成绩分析会和备考工作调度会；各高中学校要抓好月考和单元测试，规范命题，严格组织，以训练学生的考试技巧和规范答题能力，将将规范答题落到实处。

加强心理疏导，优化学生的心理品质。

学生的学业负担和高考竞争的压力，使学生特别是高三学生容易产生心理障碍，尤其是在模拟考试后。

因此，高三是心理疏导的重要时期。

一是引导学生辩证地看待模考成绩，给学生一个信心。

二是下移推进本科的参照分数线，给学生一股勇气。

三是归因分析，揭示规律，给学生一份毅力。

四是在考试技能上提供有的放矢的帮助，给学生一个支点。

二模考试后的一个多月是学生的“复习求知高峰期”老师要再帮一把、再送一程。

补习时须对症下药，要治本又要治标，强调复习效果的短、平、快。

4、夯实基础，促进发展。

针对学生实际，要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点”。

高一要全面夯实基础，不偏科；高二要安排好进度，确保学生有足够的复习时间；高三的复习教学要针对中等生，精选中等题，“稳扎稳打，步步为营”。

要围绕“基础”推进教学全过程。

15、坚持分管主任、年级组长、班主任和任课教师协同作战的方针。

要妥善处理好领导与教师、班主任与任课教师、教师与教师、教师与学生等多种关系，确保教学整体的和谐发展。

学校要花气力抓班级任课教师群体建设，形成以班主任为轴心，目标一致、团结协作的班级任课教师群体，把对学生的教育与教学的结合落到实处。

班级任课教师群体每月要有“碰头会”落实三项任务：对班级同学进行“学情会诊”；落实分层推进措施；分工、交流对少数学生的帮带工作。

分管主任、年级组长应参加每个班级的“碰头会”。

学校要加强薄弱学科建设的力度。

促进学科间的平衡发展，以求整体优化与最大效益；要统筹兼顾，保证和协调各学科的教学时间，不挤不让，严格控制作业量，确保学生自我整理、消化和吸收知识的时间。