(完整版)人教版一年级十几减九教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

人教版一年级十几减九教案

人教版一年级十几减九教案第 1 页人教版一年级十几减九教案篇一：

一年级下册教案十几减九 1.2.1 十几减 9 篇二：

人教版小学一年级数学下册_十几减 9 教案《十几减九》教学设计教学目标：

1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。

2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减 9 方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。

3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

教学重点：

1、初步了解十几减 9的计算方法，并能探究多种方法。

2、根据信息提出数学问题并加以理解。

教学难点：

人教版一年级十几减九教案第 2 页能够运用想加算减破十法的方法来计算十几减 9，探究多种方法来进行计算。

教学过程一、复习 1．口算。

9 十 3 9 十 79 十 49 十 6 9 十 9 9 十 29 十 59 十 8 2．在

1/ 9

括号里填上适当的数。

9 十( )＝129 十( )＝13 9 十( )＝149 十( )＝15 二、新授： 1．出示教科书 P10 的图。

引导学生看图，提问：

谁能说一说这幅图的意思?(有 15个气球，买了 9 个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 159＝提问：

如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想? 人教版一年级十几减九教案第 3 页学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减5 等于 10，再减 4 等于 6。

对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：

这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? 2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个? 提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：

149＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数5。

3．小结：

今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢? 人教版一年级十几减九教案第 4 页

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习 1、完成课本第 10 页做一做第一题让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。

2、完成课本 10 页做一做第二题（1）、让学生独立圈图计算（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）（3）、完成课本第 10 页第三题学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。

四、全课小结教学板书：

十几减 9 12-9= 人教版一年级十几减九教案第 5 页 1、想： 9+（3）=122、想、10-9=1 12-9=（3） 1+（2）=3 《十几减九》说课设计说教学目标：

1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。

2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减 9 方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。

3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

说教学重点：

1、初步了解十几减 9的计算方法，并能探究多种方法。

2、根据信息提出数学问题并加以理解。

3/ 9

说教学难点：

能够运用想加算减破十法的方法来计算十几减 9，探究多种方法来进行计算。

教学过程人教版一年级十几减九教案第 6 页一、复习 1．口算。

9 十 3 9 十 79 十 49 十 6 9 十 9 9 十 29 十 59 十 8 2．在括号里填上适当的数。

9 十( )＝129 十( )＝13 9 十( )＝149 十( )＝15 （设计意图：

复习旧知，为新课打下基础。

）二、新授：

1．出示教科书 P10 的图。

（设计意图：

从学生喜欢的场景入手，激发学生学习兴趣。

）引导学生看图，提问：

谁能说一说这幅图的意思?(有 15个气球，买了 9 个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 159＝人教版一年级十几减九教案第 7 页提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想? (设计意图：

提示学生联系旧知识进行计算。

) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

5 等于 10，再减 4 等于 6。

对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：

这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? ( 设计意图：

鼓励学生用想加算减的方法：

想 9 加几得15，15 减 9 得 6)同时板书得数6。

2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个? 提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：

149＝) 人教版一年级十几减九教案第 8 页 (2)得多少?怎样想的?教师板书得数5。

3．小结：

今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢? 引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习 1、完成课本第 10 页做一做第一题让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。

2、完成课本 10 页做一做第二题（1）、让学生独立圈图计算（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）（3）、完成课本第 10 页第三题学生

5/ 9

独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。

人教版一年级十几减九教案第 9 页四、全课小结说教学板书：

十几减 9 12-9= 1、想：

9+（3）=122、想、10-9=1 12-9=（3） 1+（2）=3 《十几减九》教学反思在课堂中，基于学生课前已经会简单的十几减 9 了,所以教学重点就不是单纯是满足让学生会算,而是让他们了解不同的思路,在不同的情况下选择好的方法计算,以拓展思路。

因此，应该为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，使学生的合作交流能力得到提高，促进他们的发散思维和优化思想的培养。

优化思想和规律的归结，绝大部分孩子都能较好掌握。

可是，课堂上的多种算法,也给个别孩子的思维带来了混淆，这孩子依然选自己熟悉的方法来解决问题,觉得自己的方法是最人教版一年级十几减九教案第 10 页好的。

我想，练习是好方法熟练的基础，应该让学生练习，多加巩固提高计算能力。

篇三：

一年级数学上册十几减九教学设计《十几减九》课时备课 1 2 3 4 篇四：

人教版小学一年级下册数学教案全册-十几减九篇五：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 基于标准的教学设计《十几减九》基于标准的教学设计《十几减9 退位减法》教材来源：

义务教育教科书，人民教育出版社 2019 年版教学内容来源：小学一年级数学（下册）教学主题：

《20 以内的退位减法》课时：

第一课时授课对象：

一年级学生设计者：

郑州市二七区目标确定的依据 1.课程标准相关要求人教版一年级十几减九教案第 11 页能熟练地口算 20 以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。

2.教材分析一年级上期学习了 10 以内的加减法、20 以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题；生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么 20 以内的退位减就是学生学习的需求；牢固掌握 20 以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础。

本节课是 20 以内退位减的第一课，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。

3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减 9 的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减 10 来推算十几减 9、

7/ 9

连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。

看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。

人教版一年级十几减九教案第 12 页学习目标 1.通过小组内的观察和操作，会用自己的语言表述15－9的口算方法。

2.通过口算15－9，理解口算的道理，对比各种方法，会选择优化的方法正确口算十几减 9。

3.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用十几减 9解决生活中相关的实际问题。

评价任务任务 1：

以小组为单位，互相说一说自己口算15－9的方法。

任务 2：

回答两个问题：

说一说，你是怎样口算15－9的？和哪种方法算得又对又快？；选择又对又快的方法口算13－9；完成做一做第 2 题和第 11 页第 2题。

任务 3：

完成教材第 11 页第 8 题，编一道用十几减 9解决的实际问题。

。

学具准备：

为每小组准备 1 捆零 5 根小棒（1 捆10 根）学50px

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ width=450px alt=人教版一年级十几减九教案 title=人教版一年级十几减九教案/ 人教版一年级十几减九教案第 13 页布置作业: 基础练习 1.圈一圈,算一算. △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △16-9 =□ 18-9=□ 2.想一想，算一算。

（1）17-9=□，先想：

□+9=17，那么，17-9=□。

（2）15-9=□，先想：

16 分成 10 和□，10-9=□，□+□=□，所以，15-9=□。

3.看图列式。

（1）个□○□=□（个）（2 △ △ △ △ △ △ △ 人教版一年级十几减九教案第 14 页△ △□○□=□（个） 4.比一比(填＞＜ =) 14-9○8 7+9○17 9+9○189+4○13 16-9○5 8+9○19 综合能力练习(每道题 5 朵花) 小猫第二次钓了多少鱼？□○□=□（条）2. □○□=□（岁）男孩比女孩大几岁？拓展提高练习（答对可以得到 6 朵花）小芳家养了 13 条金鱼，小强加养了 9 条金鱼，小强家再养几条金鱼就和小芳家的金鱼同样多？□○□=□（条）

9/ 9