浅论教育与生活的关系
什么是生活教育
什么是生活教育
生活教育是指通过日常生活中的各种经历和活动来培养和教育人们的品格、思
维和行为方式。
与传统的课堂教育不同，生活教育更注重培养学生的综合素质和实践能力，使他们能够在现实生活中应对各种挑战和问题。
生活教育的重要性在于它能够帮助学生建立正确的人生观、价值观和行为准则。
通过参与社会实践、家庭生活和个人成长，学生们能够更好地理解自己的责任和义务，学会如何与他人相处、如何解决问题、如何承担责任等。
这些都是传统课堂教育所无法覆盖的。
生活教育还能够促进学生的全面发展。
在生活中，学生们可以接触到各种各样
的事物和人群，从而拓宽自己的视野，培养自己的兴趣爱好和特长。
同时，生活教育也能够激发学生的创造力和创新能力，使他们在实际生活中能够应对各种复杂的情况。
生活教育还能够培养学生的社会责任感和团队合作精神。
在生活中，学生们需
要与家人、朋友、老师和同学相处，需要承担自己的责任，需要学会如何与他人合作。
这些都是生活教育所能够带给学生的宝贵财富。
总之，生活教育是一种全新的教育理念，它能够帮助学生在日常生活中得到更
全面的成长和发展。
只有通过生活教育，学生们才能够真正成为有担当、有责任、有创造力的人才。
因此，我们应该更加重视生活教育，让它成为学校教育的重要组成部分。
浅论美育是人际关系的调节剂
浅论美育是人际关系的调节剂社会是一个非常复杂的系统,也是一个动态的结构,其中包含着错综复杂的关系,也存在着种种既相互对立冲突又相互依赖的因素。
马克思说:人是社会关系的总和。
个体的力量是渺小的、微不足道的,必须结成一定的社会关系,人及整个人类才能求得生存和发展。
任何人都不能游离于社会之外,他都要和他人结成这样或那样的关系,这种关系就是人际关系。
人的进步与发展离不开一个稳定的社会,人与人之间、人与社会之间的关系是直接涉及到社会稳定的一个重要因素,如果人与人之间、人与社会之间关系紧张,敌意滋生,就将家无宁日,国无宁日,这样,就谈不上个人的发展。
人际关系紧张的原因是什么呢?人与人之间产生对立情绪的原因又是什么呢?究其原因是人的功利之心太重。
对个人利益无止境的追求必然会损害他人的利益,损害集体的利益,甚至损害整个人类的利益,从而引起种种争端。
因此,人类社会的一切设施、制度,如法律、道德、政治、军事、文化等,都是用来从各个方面协调人际关系,保证社会稳定的。
美育作为感性教育、趣味教育、人格教育,对人际关系的协调起着更为特殊的作用,可以说是人际关系的调节剂。
它对人际关系的调剂作用有那些呢?首先美育可以使人淡泊名利。
大家知道,引起人际关系紧张的一个重要原因是人的各种欲望以及由此产生的功利之心。
这种功利之心给人带来两个结果:其一是使人的内心失衡,因为“欲之为性无厌,而起原生不足”。
欲望没有得到满足必然使人心躁动不安,失去平衡,积聚过分强烈的心理能量。
其二是造成人际关系的失衡。
审美和艺术在这两个方面都有独特的作用。
孔子说诗歌有“怨”的功能,所谓“怨”,就是指对现实社会生活表示否定性的情感,即文学艺术可以将那些深藏在人们内心深处的带有否定倾向的情感宣泄出来,使之不至于形成某种轻则造成人的心理疾病,重者危机社会安定的强烈的破坏力,这不论对个人还是对社会都具有积极的意义。
这里,文学艺术不只是作为一种释放人们内心过分强烈的心理能量的宣泄渠道,更将这种心理力量转向,使之并不直接指向现实世界和社会,而是指向某个虚幻的对象和事件,从而避免了它危害现实社会的可能。
浅论礼貌教育的重要性
浅论礼貌教育的重要性礼貌教育是指通过培养和教育，使人们具备尊重他人、关心他人、懂得合理行为和语言的能力，表现出文明、有礼貌的行为方式。
在当今社会，礼貌教育的重要性不言而喻。
礼貌教育有助于建立良好的人际关系。
在人际交往中，文明和礼貌的行为是增进人与人之间的亲和力和信任感的关键。
只有当我们学会尊重他人、关心他人，才能更好地与他人沟通和交流。
礼貌行为可以促进友善的交往，构建和谐的人际关系，使我们在工作、学习和生活中更加融洽和愉快。
礼貌教育有助于培养良好的社会公德心。
一个社会的文明程度，可以从人与人之间的交往和相处中来判断。
只有当每个个体都具备了良好的道德和公德心，才能形成一个和谐、文明的社会。
通过礼貌教育，人们可以更好地了解社会规范和准则，懂得如何尊重他人、关心他人，并且具备自我约束和自我修养的能力，从而形成良好的社会行为习惯。
礼貌教育有助于提升个人素质和才能。
礼貌是一个人综合素质的体现，是衡量一个人品行和修养的重要标准之一。
只有懂得礼貌，才能受到他人的尊重和认可，从而获得更多的机会和发展空间。
礼貌也体现了一个人的文化修养和教养，对个人的成长和发展有着积极的影响。
礼貌教育还有助于提升国家形象和社会文明程度。
一个社会的文明程度和国家的形象，不仅仅体现在经济、政治方面，也体现在人们的生活方式和行为习惯上。
当一个国家的公民普遍具备了良好的礼貌素养，尊重他人、守规矩的行为成为常态，必定会给人们留下良好的印象，提高国家形象。
礼貌教育还能够弘扬社会氛围，推动社会文明的进步和发展。
值得一提的是，礼貌教育不仅仅是在学校教育中进行，也需要社会各界的共同努力。
家庭、学校、社会各个层面都应该加强礼貌教育的力度，培养人们的礼貌意识和行为习惯。
家庭是培养孩子良好品质和习惯的基础，学校是进行系统教育的场所，社会则是人们长期生活的环境和熏陶的主要场所。
只有家庭、学校和社会齐抓共管，形成合力，才能够有效推动礼貌教育的开展。
礼貌教育的重要性不容忽视。
浅论化学与生活的关系及开设《化学与生活》通识课程的重要性
浅论化学与生活的关系及开设《 化学与生活》 通识课程的重要性
王 园朝
（ 杭 州师 范大 学 材料 与化 学 化工 学 院 ， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ ３ ６ ）
摘要 ： 本文从化学学科研 究的 内涵、 化学对人类社会生活的促进作用以及人 类社会生活质量的提 升对化学学科发展提 出了要 求等三个方面阐述 了化学与生活的关 系。针对《 化 学与生活》 通识课程的教学 目的、 教 学内容和特点， 说明 了目前高 校 尤 其是 师 范性 院校 开设 的《 化 学 与 生活 》 课程 的重要 性 。 关键 词 ： 化 学与 生 活； 通 识课 程 ； 重要 性
中图 分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ８ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ — ０ １ ４ ５ — ０ ３
２ ｌ 世纪 的今 天 ， 自然 科 学 迅 猛发 展 ， 科 学 技 术 突 飞猛
进。化学与生物 、 材料 、 能源、 医学等多学科交叉 、 渗透、 融 合， 促进了化学研究领域大为拓展 ， 研究手段不断创新 ， 研 究成果 日 新月异。同时化学是一门古老而又生机勃勃的科 学， 化学 元 素 和化 学物 种 是人 类 赖 以生 存 的物 质 宝库 。人 类对物质的需求 ， 不论在质量上还是数量上 ， 总是在不断 发展的 ，而满足其需求的核心基础科学不仅现在是化学 ， 将来仍然是化学【 １ ｊ 。 化学与其他学科一样来源于生产 ， 它的 发 生 和发 展 一开 始就 是 生产 决定 ， 与 人类 最 基 本 的生 活 活 动紧密联系在一起。社会为化学 的发展提供 了空间、 动力 和机会 。化学也起到了推动人类社会进步的决定性作用 ， 没有化学， 就没有现代人类文明。诚然 ， 化学如同其它 自然 科学一样 ， 是枚双刃剑 ， 在极大地丰富人们物质生活的同 时， 也给整个社会带来了不可忽视的负面影响。如食品安
浅论教育与人生的关系
浅论教育与人生的关系摘要：教育与人生，本来应该是密不可分的。
因为教育从产生之日起，就服务于人生，它们相伴相生。
然而，教育的发展却一度出现与人生的脱节，这无疑背离了教育的本质。
教育和人生的关系究竟如何协调?教育又该和人生有着什么样的约定?本文就此话题作一些简单思考。
关键词：教育；人生；关系；思考一、教育与人生相伴相生谈到教育，其实不管你承不承认，其实最终是在淡论人，准确地说是人的培养与塑造。
因为古今中外，没有一种教育是能够脱离人而存在的。
道理浅显易懂，不言自明：教育的前提是人类的存在。
由人之初开始，教育与人生同步，并且与人生同归。
因此，教育原来便是“人生教育”，教育总该是“人生教育”。
不管在什么地方，不管在什么时代，教育离开人生就不对，离得越远就错得越多，错得越多就错得越大。
是啊，教育与人生毋宁说是有关系，还不如说二者从来就是紧密交融在一起的，他们不能分开，因为他们根本分不开。
二、什么是教育?什么是教育?石中英教授如是说：“教育只是从一定的价值立场和价值需要出发，对人类已经获得的知识进行筛选，传播和分派，从而促进人类知识的积累和发展，促进青少年个体认识能力和实践能力的提高。
”诚然，“教育应该较少地致力于传递和储存知识(尽管我们要留心，不要过于夸大这一点)，而应该更努力寻求获得知识的方法(学会如何学习)。
”但是，从这个定义我们还是不难发现，教育最终的落脚点在于个体的人，在于促进个人的发展。
正如国际21世纪教育委员会所重申的那样：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。
”个人的发展，即是一个人的一生的经历，教育由此真正完成了对于人生的使命。
由此不难发现教育的本质。
从根本上说，教育的本质在于育人，教育就是人的造就、社会的改造。
三、什么是人生?人生，从字面上解释，乃“一个人的整个生命过程”之意。
人一出生，其实是没有带任何目的来到这个世界上的。
但是，随着逐步成长，人的社会性越来越明显。
浅论家庭学校和社会教育的关系 教育文档
浅论家庭、学校和社会教育的关系2014年春节前后高二年级组织的两次家访让我们深入了解到不同家庭和家庭教育，同时深深感触到家庭教育对人的一生成长起到的作用是毋庸置疑的。
禁不住再次提笔聊起家庭教育、学校教育和社会教育这个人们常谈的永恒话题。
社会上每个人既是受教育者，又是教育者。
只有教育与受教育同时进行，人的素质才会随着时代进步而提高。
当人类生命在孕育时，只需要一个载体，那就是母亲。
当生命嘎嘎落地时，看到的是家人，生命健康成长的载体是家庭。
当生命慢慢长大到能独立走进校园时，同窗共学的是教师和同学们，生命接受良好教育的载体是学校。
当生命长大成熟步入社会时，同室共事的是领导、同事和朋友们，生命延续发展的载体是社会。
无论是家庭、校园，还是社会都是集体，都有各自做人做事的行为习惯，这就要有人类得以健康成长和延续发展的教育结构：家庭教育、学校教育和社会教育。
教育是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身拥有的创造更多社会财富，实现自我价值。
对个人而言，它可以贯穿人的一生；对社会而言，它就是家庭教育、学校教育与社会教育的结合。
是现代教育体系中的三大组成部分，任何一方的教育力量都不能忽视。
过去我们只重视学校教育，而忽视家庭教育和社会教育。
其实教育是一项系统工程，需要全社会的支持和关心。
因此，人类一生的教育都离不开学校、家庭、社会的共同教育，更需要家庭教育、学校教育和社会教育和谐发展，这就是我们常说的“三位一体”教育。
家庭教育是教育的基础，学校教育是教育的主体，社会教育是家庭教育和学校教育的延续和发展。
“三位一体”教育的和谐发展成了家庭、学校和社会三方共同为人类培养全面发展人才的共同奋斗事业。
陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。
”由此看来，用爱心感染孩子，用爱心关怀孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育对孩子的影响在孩子的一生中起着至关重要的作用。
家庭要为孩子创建一个良好的生活和学习环境，发挥其对孩子生活能力、劳动能力、思想品德、智力开发等方面的基础作用。
教育就是生活
教育就是生活
教育不仅仅是在学校里的课堂上进行，它贯穿于我们生活的方方面面。
教育就是生活，它是一个持续不断的过程，从我们出生开始，就在不断地接受着来自周围环境的教育。
教育不仅仅是学习知识，更是培养品格、塑造性格、提高素养的过程。
在家庭中，父母是孩子最早的老师，他们通过言传身教，教会孩子们如何做人处事，如何尊重他人，如何坚持不懈地追求自己的梦想。
在社会中，我们从他人的言行中也能获得教育，从他人的成功和失败中也能获得教育。
在工作中，我们通过不断地学习和实践，不断地提高自己的专业知识和技能，从而更好地适应社会的发展和变化。
教育就是生活，它是一个全方位的过程，需要我们不断地学习和成长。
只有不断地学习和成长，我们才能更好地适应社会的变化，更好地实现自己的人生目标。
因此，我们应该把教育融入到生活的方方面面，不断地提高自己的综合素质，做一个有思想、有品德、有能力的人。
只有这样，我们才能更好地面对生活的挑战，更好地实现自己的人生理想。
教育就是生活
教育就是生活
教育不仅仅是在课堂上学习知识，它更是贯穿于我们生活的方方面面。
从我们
出生的那一刻起，教育就已经开始了。
父母教会我们如何走路、说话，老师教导我们如何读书、写字，朋友教导我们如何相处，这些都是教育的一部分。
教育不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养我们的品格和价值观。
在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，这时候我们需要的不仅仅是知识，更需要的是正确的态度和价值观。
教育就是在这个过程中塑造我们的品格，教会我们如何正确地面对生活中的挑战。
教育也是生活中最好的老师。
在生活中，我们会不断地学习、成长和改变。
每
一个经历都是一堂生动的教育课程，让我们更加深刻地理解生活的意义和价值。
教育就是在这个过程中引导我们不断地成长和进步。
因此，教育就是生活。
它不仅仅存在于课堂和书本中，更贯穿于我们的日常生
活中。
它是我们学习、成长和改变的过程，是我们塑造品格和价值观的重要途径。
让我们珍惜生活中的每一个教育机会，不断地学习、成长，成为更好的自己。
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浅论教育与生活的关系摘要：教育作为一种思维的传授，以增长能力经验、认识善恶美丑、树立正确的价值观为目的，旨在提高人的综合素质。
生活中的教育更是无处不在，生活教育的核心是“生活即教育”，日常生活中的教育处处都在，而教育与生活的关系，正式本论文将要讨论的重点。
关键词：教育生活生活教育
中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2018）04-0-01
教育作为近年来的一个热门话题，成为大众日常生活中最重要的谈资之一。
教育作为一个人成长路上必经的过程，其影响和发展都与我们息息相关，作为一名高中生，我们更是身处教育的重要阶段，学校教育、家庭教育、社会教育都时时刻刻的包围着我们，我们的思维、观点、想象都会受其影响，而生活中的教育更是处处都在，所以我们的教育脱离不了社会，更脱离不了生活。
一、浅谈教育
教育学家也常常思考“教育是什么”，“为什么要教育”，教育为了满足人类在社会活动中更好的发挥自己的潜能，通常可分为个体性和社会性两个部分。
教育可以让两个及两个以上的人或事物相互碰撞迸发出强大的力量，对于人类个体而言，教育能让人的能力得到
最高程度的发挥，帮助自己创造个人价值。
在受教育的同时，树立自己正确的人生观和价值观，当我们空无一物的来到这个世界，所接受的教育都来自身边的教导，他们引导我们去认识这个世界，通过听到的东西转化为自己的思想，再利用思想去创造有价值的东西，帮助自己提升。
我??通常所说的教育特指学校教育。
教育的优点自然显而易见，中国有句俗语叫做“十年树木，百年树人”，人们接受教育启蒙，学到更多的生活基本技能，为社会创造出更大的价值，为国家做出一份贡献，这便是教育最大的价值。
而在教育的优点得到体现的同时，学校教育的缺点也暴露出来，应试教育导致有些学生思维僵化，失去了创造力。
而单纯的学校教育，也无法满足现代人愈加追求完美的要求。
二、生活与教育
生活作为人类所有活动的总和，以人类的幸福作为最终目的，诠释了人生的意义。
而生活之所以与生存区分开来，更大的区别在于生活并不仅仅需要活下去，而在于更好的活下去，故生活存在于生存之上。
生活既以幸福作为目的，更注重自身价值的体现，而自身价值的提升，必然离不开教育。
生活教育是知名思想家、文学家陶行知老先生的思想理论，其核心为“生活即教育”，生活与教育息息相关，教育促进者社会的发展，社会的发展也让社会更加美好。
所以社会中的教育即是对教育最好的灌输方式，他既包括学校教
育，又包括家庭教育，更包括社会上传播的教育，其中包括世界观、价值观等抽象化的思想，都在潜移默化的影响着自己。
生活教育的出发点在于教育，最终落实到社会上，旨在让社会高速发展。
发展教育是实现中华民族伟大复兴的重要战略，让受教育者掌握现代社会的科学知识、人文精神和管理能力，这些能力的养成不单单依靠学校教育，更多的是依赖于社会教育。
故生活教育在当代社会属于必不可缺的部分，而生活和教育之间更存在息息相关、密不可分的联系。
三、教育与生活的关系
1.教育与生活的融合
教育作为生活的一部分，服务于生活，所以我们在日常活动中必然少不了教育的参与。
从幼儿园到小学再到初中高中，以及将来的大学或更高层次的学位，都伴随着教育的存在。
教育起源于生活，古往今来凡是有人的地方，便会存在教育，也会产生教育的方式。
最初的教育也大多与生活密切相关，据我们所知在原始社会，教育大多被环境所限制，因为不具备更好的教育环境，所以教育也并没切实发展。
而随着社会的发展，教育体系开始成形，伴随着科举制度的到来，教育走到高速发展阶段，而随后的八股文文字狱的到来，社会制度的转变，让教育开始呈现下滑趋势，改革开放后中国的教育逐渐走向上坡率，教育体系成型，全社会普及教育，
我们的日常生活中也处处都存在着教育。
社会与我们的生活息息相关，教育与社会关系密切，就可以反映出教育与我们的生活关系密切。
而让教育回归生活，正是近些年来素质教育的出发点与着力点，教育不再依附于单纯的学校教育，人们开始在学校教育之外，认识到教育的重要性，
生活作为教育的一部分，本身就具有教育作用。
我们在出生之后，牙牙学语来自于身边人的耳濡目染，形成的思想也来自于社会的价值观的普及，这些潜移默化的事物并没有专人教导，而是我们身处这个大环境之下，在日常生活中得到的一些财富。
陶行知老先生曾说“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上而教育”，这句话形象生动的告诉我们教育不仅仅是存在于书本上、课堂上和学校里，还存在于我们生活的每一处地方。
生活带给我们的教育，可能没有专业课本上的详细而具体，但在人生的漫漫长路里，却是我们离不开的财富。
社会生活中我们常看到一些课本上没有纪律或自己不需要学到的东西，这些东西在十几年的校园课堂上无法全面展现，但在我们的课余时间里，通过网络、电视、报刊以及口口相传中获得，这些得到的东西能让我们更好的提升自己，扩大化教育的意义。
2.教育与生活目标一致
教育以获取知识作为工具，让受益者学会思考，最终应用于社会，为社会创造更多的财富与价值，更是为了提升自
己的价值。
着教育学界里，教育分为很多种类，而最终的目的都是为了对社会文化进行传播，在创造社会价值的同时提升自己的幸福感。
当我们在社会活动中有了一定的贡献，这种参与感会让我们从中得到满足。
素质教育强调人的全方位发展，包括德智体美、身心健康等。
这种不单单拘泥于埋头苦学的教育，开始注重人的心理及感受。
随着素质教育的普及，我们也可以得知教育在往更适合人类的方向发展，更妥帖的照顾到人类的情绪。
而这样的教育不仅没有让质量下滑，反而近年来人们更加自觉地追求教育，向往教育，自然而然的更好的地方发展。
生活的目的在于让人类的活动变得有价值，提升幸福感，以人的幸福为最终愿望，这样的愿望与教育最终目的不谋而合。
随着社会的发展，社会物质的多元化，人们愈加注重幸福感和满足感，追求更好的更优化的生活，这是人的天性也是目前社会可以满足的要求。
因此，目前教育的发展方向与人们生活的追求相一致，二者有共同的目标，更有相同的理念。
综上所述，教育与生活水乳交融，你中有我我中有你，不仅在教育中窥见生活的影子，也能在生活中看到教育的痕迹，二者互相配合，目标一致，为了人们获得更好的生活以及创造更好更发达的社会。