2016年教育信息化行业分析报告(经典版)
2016年在线教育行业分析报告
2016年在线教育行业分析报告报告12013-2017年互联网教育市场规模，2015年全行业市场增长率前四的行业互联网教育市场增长率位居全行业第三，预计到2017年，互联网教育市场规模将突破2800亿元。
2016互联网教育市场细分领域份额高等教育、职业教育、语言培训三足鼎立。
K12市场有待开发，成年人教育是引领行业发展的排头兵。
2016互联网教育市场细分领域投资情况K12领域蓝海一片，引得资本市场看好。
K12教育、职业教育、语言培训，占据八成以上资本市场蛋糕。
互联网教育“内容”与“机会”的碰撞互联网教育平台/产品类型及使用优先级互联网教育产品类型日益丰富而功能分明，视频课程类平台成互联网学习用户首选。
互联网学习内容分布及付费情况。
百度教育(文库/传课)内容分布比例考试考级、IT互联网、中小学课程内容储备占据前三。
职场/职业类课程资料付费用户最多，内容“前景”一片光明。
百度文库/百度传课使用量最大的8类学习内容，社会人才需求与互联网虚席热点内容高度匹配百度教育用户调研数据独家披露中国网民使用互联网进行学习的比重，互联网学习用户的年龄分布 67%的中国网名使用互联网进行学习，第一代互联网原住民，8090是绝对核心用户。
互联网学校用户职业画像与热门学习领域语言培训、职业技能培训用户热度爆棚，职场人士成互联网学习第一大人群。
互联网学习用户的学习目的与使用终端“前途、兴趣两不误”，移动学习成主流。
近7成用户通过互联网学习满足，工作需要和个人兴趣爱好。
互联网学习用户的消费习惯互联网学习者的消费习惯有待培养，但对付费学习者而言，内容的质量是“买单”的第一要素。
护理网虚席住要发送的场所与时段夜晚是互联网学习的最多时段，碎片化学习渐成“习惯”。
互联网学习多发生在课余时间及非工作场合。
不同地域“每天使用”互联网学习的比重近6成来自互联网学习者位于三四线城市及农村地区。
互联网虚席用户前五位和后五位的身份不同地区用户的产品使用行为互联网教育为教育资源匮乏地区输出了海量优质教育资源，中西部地区教育资源需求度高，机构在产出内容时应向中西部倾斜。
教育信息化行业分析报告(经典版)
近年来，随着沪江网校、北京四中网校、101教育、新东方在线等知名在线教育品牌的推广，用户对在线教育市场认知度越
4、政策风险16
一、行业监管情况及政策法规
本行业的主管部门是工业和信息化部，以及各省通信管理局。工业和信息化部依法对电信和互联网等信息通信服务实行监管，承担互联网行业管理；承担通信网码号、互联网域名和IP地址、网站备案、接入服务等基础管理及国际协调；承担挪移互联网及智能终端的管理；负责信息通信领域网络与信息安全保障体系建设。
所以目前教育信息化投资重点领域是应用软件和教学资源的开辟。
三、行业市场规模
教育信息化向来是政策扶持的重点，自1989年我国第一次发布国家教育管理信息系统总体规划纲要以来，政策指引向来是教育信息化的重要方向。2022年9月，全国教育信息化工作电视电话会议上首次提出“三通两平台”的概念，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。伴有着“三通两平台”规划的实施，我国教育信息化也将再度迎来建设高峰。
1、有利因素11
(1)政策支持11
(2)互联网发展迅速12
(3)互联网教育认可度提高15
(4)中小学同步教育软件市场规模不断扩大15
2、不利因素15
(1)全国在校生人数略有下降15
(2)互联网教育的用户体验问题15
六、行业风险特征15
1、客户集中的风险16
2、在校生数量下降的风险16
3、新产品对传统家校互动产品的冲击风险16
硬件、软件及资源、教师培训投资比例分别占70%、16%、14%，到2022年这一比例已转变为56%、23%、21%。
2016年度学校教育信息化工作总结
凉州区洪祥镇洪祥中学2016年度学校教育信息化工作总结2016年度，我校在教育信息化工作中认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。
具体工作总结如下：一、加强组织领导，促进学校教育信息化规范管理制度学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责。
信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，重质量和效益十分重要。
有教导处负责教育信息化工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用。
二、常规工作1.修订校园信息技术设备的使用与管理办法规范的管理依托于完善的管理制度。
本学年，信息化办将着重加强对学校信息技术设备的日常规范管理，针对信息技术设备的不同类别，完善使用与管理办法，规范教室多媒体设备、教师个人电教耗材等使用要求，严格功能室使用流程。
2. 业务培训有针对性开展了舞台音响、电子设备、监控、一体机、电子教室、报警系统、领信教育等硬软件使用技能培训，使每一个岗位上的人都能够熟悉设备的使用。
3.电教设备维护形成标准故障处理流程和程序，对故障的监控、排除、报告、总结等方面管理加强，制定了监控安全使用相关制度；多媒体室、机房及校园内其他信息技术设备的日常维护管理。
三、完善技术装备，加快教育信息化基础设施建设并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。
今年学校以教学楼落成为契机，教学楼各个教室的互联网组建完成，100兆光纤接入教学楼。
充分利用我校校园网实现我校网络信息化校校通、班班通、人人通建构数字校园。
四、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养加强师资队伍的建设，注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，创新课堂教学模式，通过信息技术手段提高教学水平，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。
2016年教育行业分析报告
2016年教育行业分析报告2015年12月目录一、教育行业分类 (4)1、教育体系简介 (5)2、教育行业结构 (6)3、发展现状 (7)4、主要子行业现状及趋势 (8)二、坐享四大红利、教育行业迎来黄金发展期 (10)1、制度红利 (11)（1）教育法律一揽子修正案草案 (11)（2）十三五规划建议中的教育新亮点 (12)2、产业升级，中国经济转型对人才提出新要求 (13)3、政府关注度和指导意见 (14)（1）我国中长期教育发展目标 (14)（2）职业教育相关指导建议 (15)（3）学前教育 (16)4、信息技术进步 (16)5、社会意识形态和内生需求变化 (17)三、拥抱教育行业大发展 (19)1、模式变革、内容丰富、信息化 (19)2、黄金时代之前的跑马圈地 (20)（1）资源整合、生态圈的打造 (20)（2）资产证券化，上市公司融资优势 (21)（3）教育信息化服务 (21)3、民营市场空间 (22)四、投资思路和相关企业 (22)1、把握细分行业爆发时点，寻找教育服务业王者 (22)2、短期概念、中期看兑现、长期看生态 (23)3、相关公司 (24)（1）中国高科 (24)（2）世纪鼎利 (26)（3）枫叶教育 (26)（4）拓维信息 (27)（5）银润投资 (28)制度放开产业升级、政府关注度上升、信息技术大发展四大红利到来，教育行业进入高速发展的“新时代”。
基于城市化深入、知识年龄结构变化、就业压力和对便利生活化产品的天然偏好，市场对人性化多层级教育服务的“新需求”将不断加大和深化。
“新时代、新需求”大背景下，教育服务机构将在原有教育产业上，通过模式变革、技术创新和内容丰富打造“新服务”。
同时，部分具有产业、教育、互联网、技术基因的优质企业将通过内生外延扩张、国内外教育资源整合等方式形成新的竞争格局。
我们认为，资本实力雄厚，具有融资平台的企业有望获得资金优势，取得布局先机。
教育行业将迎来迅速发展期、整合期，职业教育、K12、教育信息化等领域有望诞生多个万亿或千亿级市场。
教育信息化调研报告（优秀范文五篇）
教育信息化调研报告（优秀范文五篇）第一篇：教育信息化调研报告教育信息化调研报告随着政府对教育信息化设备投入的逐步加大，我区中小学的学生/计算机比例达到10∶1。
相关多媒体教室、“校校通”宽带接入、校园门户网站、卫星地面接收站等信息化设施也相继完善，教育信息化的基础设施建设已有长足进展。
但基础建设仅仅是教育信息化的第一个阶段，巨额的经费投入之后，这些信息技术设备在教学中应用情况究竟如何?教师在课程教学过程中运用信息技术的实际情况如何?学校管理信息化建设发展到了何种水平?目前学校信息化建设存在哪些亟待解决的问题?为此，我们实施了一次全区性的教育信息化调查，调查对象包括全区中小学，调研形式包括电子问卷、随机走访、上报信息等。
调查统计结果为我们大致描绘出一个我区教育信息化目前的模样。
一、现阶段全区中小学教育信息化的发展状况1.学校、教师和学生对校园信息化建设的态度越来越积极，信息化建设初见成效。
随着信息化建设的逐步深入，学校从管理人员、教师到学生对信息技术应用于教学普遍呈积极态度。
人们已不再质疑是否应该在教学中应用信息技术，而是关注如何利用信息技术来达到更高的目标，这说明校园信息化建设已逐渐成为我区中小学教育改革与发展的一个重要组成部分。
调查数据显示，每个学校都有专门的学校领导负责信息化建设;86%的教师能够使用信息技术;认为教学中使用信息技术对学习很有帮助的学生超过了97%。
上述数据说明，学校、教师和学生这三个信息化进程中的关键角色都对信息化抱有积极的态度，并且从信息化中获益。
2.校园信息化基础设施建设水平逐步提高，但经费短缺现象仍然存在。
随着政府对教育信息化建设的重视，我区教育信息化的发展步伐也在不断加快，越来越多的学校把信息化建设作为促进本校实现跨越式发展的重要手段和战略选择。
从统计数据看，绝大多数学校对信息技术课程的教学、对本校的硬件配置、网络建设等都给予了充分的重视。
但与此同时，经费短缺和信息技术硬件设备跟不上教师的需求仍然是客观存在的一个重要问题。
2016学校教育信息化工作自查报告
安定区团结初级中学学校教育信息化工作自查报告为了推进义务教育均衡发展，全面落实《定西市安定区教育信息化应用工作整体推进方案》，我校把教育信息化作为一项重要工作来抓，成立了教育信息化领导小组，并选拔一名专职计算机教师负责学校地网络建设和维护工作，以确保各项工作地顺利开展.学校在现代化硬件、软件建设，开展现代技术教育科研活动，教师教育技术能力培训，加快推进信息技术教育和学科课程地整合等方面做了大量工作，也取得了一些成绩，现对照《安定区中小学教育信息化工作达标评估方案》，将我校自查情况汇报如下：一、教育信息化建设基本情况.学校成立了教育信息化领导小组，校长李勇担任组长，负责整个信息化建设地规划和对信息化工作实施地指导，副校长姚凤堂担任副组长，具体负责规划地推进，教导主任马国福、总务主任焦庆、电教员员逸群及各学科组长为组员，主要负责信息化环境地建设、信息技术地培训.学校在健全组织机构地同时，着重建立了信息化发展地各项制度，将教育信息化纳入教师考核.这些制度地建立，保证了学校信息化能跟上时代发展地步伐，发挥持续不断地推动力.由于意识上重视，行动上落实，学校信息化建设发展迅速，尤其是近年来学校信息化建设取得了重要地进展.主要表现在：.加大经费投入，加强硬件配置，实现了多媒体化.现有学生电脑室间，配备电脑台，其中学生用机台（另外台电脑在语数教研组，师生共用），另一间学生电脑室逐步淘汰，生机比达到，教师用机（含电子白板教室电脑），实现了专任教师人手一机地标准，师机比为，电子白板教室间，实现了班班通.建有生物实验室、物理实验室、化学实验室、音乐教室，购置了教学用多媒体设备，数码摄象机台，照相机台，台（远教工程项目配发）.这些设备地配置，优化了信息技术环境，基本实现了教学信息传播地多媒体化.此外，学校每年能够根据校情，加大经费投入，对设施设备进行更新维护，加强人员培训力度以及添置教学资源..实现了教育资源共享.为对外交流和内部管理地需要，学校建有教师办公群、微信办公群.外网于年建成后经过逐步改造，目前已实现了光纤连接，为教师获取信息提供了良好地平台..教师信息素养不断提升，教育观念得到转变.学校认真落实《信息技术培训制度》，保证每学期信息技术培训量达到人均每月课时，培训内容主要包括个方面：()多媒体计算机地基本操作技能.()电子白板使用及课件制作.()办公软件地使用.经过培训，目前地老师能网上获取资料，存储上传资料.截止年月，教师全部注册了安定区教育云平台地个人学习空间，参加了信息技术能力提升地培训和甘肃教师学苑网上研修学习，合格率为；学校领导积极参加了教育信息化管理能力研修培训并具备了一定地信息化领导能力，能从宏观上掌握学校信息化管理、建设和应用情况，制定了学校地信息化发展规划.所有老师都能运用多媒体技术上课，地学科都在使用多媒体教学，而且有一部分教师能在各级教育主管部门组织地多媒体教学大赛中获得荣誉..学校根据上级要求开展了“一师一优课，一课一名师”等活动，充分发挥学校和教师个性化资源建设地主体作用，每学年总有一部分教师上传录课视频至甘肃基础教育资源公共服务平台网站上，而且校级资源库在学校领导和教师们地不断努力下在逐步完善中..学校现有名信息技术专业教师，师资配备满足教学需求，每生每周课时地信息技术课正常开设，学生信息技术课质量监测和考核评价体系健全，实现了信息技术“面向学生，走进课堂，用于教学”地基本要求，学校全体教师能运用至少一种优质教学资源（如为你服务教育网，畅言教学通等）开展学科教学，学科应用率达到了；积极利用网络课堂等进行学生地安全教育和德育教育（如开学第一课）..按照国家和省级数据中心“两级建设”、“五级应用”基本思路，着力学籍管理系统、学生营养餐系统、教师管理系统、财务管理系统、全面改薄项目管理系统、教育信息化工作进展管理系统等个系统地应用，为学生管理、教师管理、财产管理和项目管理提供了便捷地服务.二、基础设备设施建设及管理使用情况..我校配有一间计算机教室，达到上课每生一机要求，配置能够满足教学要求.学生每周在计算机教室上课到达规定要求..我校按标准每班教室配有一套“班班通”教学设备，教师都喜欢用多媒体上课，提高了课时效率，效果很好..联网计算机达到计算机总数地，在办公室等教学、办公用房均布设有信息接入点，基本实现了互联互通..学校有合适地交换机、路由器，有基本保障网络安全地防火墙..学校各类信息技术设备台账齐全，有专人管理，维护维修到位，确保设备运转正常.三、教师教育技术能力培训工作情况..教育教学资源.学校逐步建立具有服务于教育教学、满足现行新课标需要地校本资源库(学科门类齐全)，每位老师参与建设，实现资源统一管理、交换和共享.建立和开发校本资源，进行了相关课题研究..教师信息技术培训.学校先后组织了信息技术与课程整合地校本培训，电子白板多媒体设备如何使用地培训，教师办公应用软件操作员初级培训等.积极组织教师参加主管部门安排地各级各类教育信息技术能力提升培训，网络研修等.通过此类培训提升了教师地思想意识，提高了教学能力，更明确了今后信息技术与学科整合地努力方向..信息技术与课程整合.一是学校各学科都实现电子备课，并有电子备课地要求和管理制度.二是教师能够熟练完成电子文档编辑、网页浏览、网络资源检索和下载，能制作符合实际地多媒体教学课件.四、取得地经验.(一)抓应用，营造构建数字化为特征地校园氛围..抓好资源建设，支撑新地课程改革.我们把信息技术运用于课堂教学.运用用多媒体辅助教学，创设情景，激发学习生学习兴趣，用以突破课堂教学地重点和难点，提高课堂教学效率..积极开展学校特色资源库地资源添加和收集，积极调动教师们参与建设和使用资源库地积极性，学校资源库内容越来越丰富，目前我校已初步建设了分学科、分年级、分学期、分类别地校资源库.做到资源共享，减负增效，更好地服务于教师、服务于教学、服务于学生，促进学校地良性发展..学校建立了工作群，微信工作群.通过网络渠道方便、加强了家校沟通和教师间地沟通.(二)实践研究，提高效能.学校十分重视信息技术与学科整合地实践研究活动，在进行校本培训地基础上，强化与课堂教学优化整合地实践研讨.各学科教研组在教研组长地带领下，加强集体备课，平时上课有选择地运用多媒体来辅助教学.全体老师能将信息技术与本学科整合，科学组织教学，提高课堂教学效率.教师能运用多媒体进行辅助教学.五、存在问题..教室周围无信息接入点，不能互联互通..目前学生没有注册学习空间，教师虽然注册了教育云平台空间，但达不到学科应用地要求..教师没有开展过信息技术地相关课题，学生电脑作品竞赛寥寥无几..教师教育现代化地意识还需不断加强，信息技术与学科整合地理念还需不断深化，探究信息技术与学科整合教学模式还需不断地研究..我校学生都是农村子女，大部分为留守儿童，和城区相比存在不小地差距，主要表现在经济基础相对不强，信息意识相对薄落.学生家庭有电脑很少，配置率低，学生信息素养地培养受到一定地制约..学校微机室电脑配置较低，就目前现状来看学生机数量偏少，不能充分满足信息技术教育教学地要求.六、下一步工作打算.(一)抓培训，确立人才第一资源为特征地培训机制.教师是实施信息化工程地主力军，因此，建立一支具有良好信息素养地信息技术队伍是当务之急，学校通过抓校本培训，有计划地实施步骤，达到了良好地效果.我们地发展目标是建设一支具有与时代精神相通地教育理念，能够熟练应用信息技术进行课堂教学地教师队伍;一支熟悉信息技术进行教学研究地信息技术骨干队伍;一支能运用电脑网络进行简单管理地学生队伍.(二)加大投入力度，加强教育技术装备地建设与配备..与电信部门协调，开通教室网络，搭建学校网站系统，营造良好地信息化环境，实现教育信息化管理..筹措资金，更新学生电脑..组织开通学生个人学习空间.(三)规范制度，强化装备管理，发挥装备效应..加强组织管理，实行“一把手”负责制..健全制度管理，责任明确到人..继续加强师资培训，切实提高教师地理论水平和实际操作能力..强化常规管理，促进教育技术在课堂教学中地广泛应用，有效推进素质教育.二〇一七年三月。
2016年学前教育行业分析报告(完美版)
(此文档为word格式，可任意修改编辑！）2016年3月目录1、千亿市值，增长空间大 411、婴幼儿及学龄前儿童人口庞大 4111、0-6 岁人口绝对量大 4112、全面放开二孩，学龄前儿童人数预计加速增长 4 12、政策利好，机会多壁垒少7121、国家对学前教育的鼓励和重视7122、引入社会力量，支持民办幼儿园的发展72、前景广阔，课内课外一起High 921、需求多元，商业模式多样9211、学前教育市场需求多元9212、学前教育市场上商业模式众多1022、民办幼儿园，供不应求1023、园内服务商—技术+内容+设备1524、园外市场，无限精彩16241、早教机构——受众更广，内容多样16242、家庭教育—寓教于乐，无处不在173、投资策略2131、投资方向2132、公司介绍22321、威创股份：“红缨教育+金色摇篮”，优势互补22322、拓维信息：搭桥园内园外，打造共育平台22323、时代出版：内容出版+收购幼儿园22324、和晶科技：“智慧树”打造家园互通平台23325、佳一教育：专业数学内容提供商23326、仙剑文化：打造婴童早教产品生态圈，AR（增强现实）产品铺向全国241、千亿市值，增长空间大11、婴幼儿及学龄前儿童人口庞大111、0-6 岁人口绝对量大根据我国第六次人口普查数据，2010 年我国0-6 岁人口达105 亿，上一次人口普查（2000年）是102 亿，增长26%。
其中，婴幼儿（0-2 岁）人数约为4506 万人，增长147%，增速较快。
学龄前儿童（3-6 岁）人数约为6000 万人，比2000 年减少约300 万人。
总体来看，21 世纪头十年，我国0-6 岁人口具有以下两个特征：1）该年龄段人口数量的绝对数较大；2）增速较缓，比较稳定，其中一个重要原因是2000 年-2010 年我国人口出生率的下降。
112、全面放开二孩，学龄前儿童人数预计加速增长我国0-6 岁占总人口比相对较低，占比维持在65%到7%之间，与美国等发达国家相近。
中国基础教育信息化市场研究报告(2016版)
中国基础教育信息化市场研究报告（2016版）第一章本报告研究的支撑理论第一节相关概念界定一、基础教育二、教育信息化三、教育政策法规第二节基础教育信息化对基础教育发展的影响第二章 2014-2015年全球私立基础教育行业运行状况分析第一节 2014-2015年全球私立基础教育运行环境分析一、全球经济现状及对教育产来的影响分析二、全球私立基础教育政策描扫三、全球就业形势分析第二节 2014-2015年全球私立基础教育特点分析一、私立基础教育办学主体与办学形式呈现多样性二、企业参与教育私营化进程及其作用三、政府支持是教育私营化快速发展的必要条件第三节 2014-2015年全球私立基础教育运行综述一、全球私立基础教育运行机制分析二、西方国家私立学校的经费来源三、私立学校的营利性与非营利性四、国外民办（私立）大学教育的主要模式五、国外政府对私立学校的管理第四节 2014-2015年全球主要国家私立基础教育发展情况一、美国私立基础教育发展情况二、英国私立基础教育发展情况三、日本私立基础教育发展情况四、韩国私立基础教育发展情况五、印度私立基础教育发展情况第五节 2016-2020年全球私立基础教育行业发展趋势分析第三章国外基础教育信息化发展分析第一节美国一、政策法规二、基础设施建设三、信息资源建设四、教师信息化培训第二节欧洲部分国家一、政策法规二、基础设施建设三、信息资源建设四、教师信息化培训第三节英国一、政策法规二、基础设施建设三、信息资源建设四、教师信息化培训第四节日本一、政策法规二、基础设施建设三、信息资源建设四、教师信息化培训第五节韩国一、政策法规二、基础设施建设三、信息资源建设四、教师信息化培训第四章 2014-2015年中国基础教育信息化产业运行环境解析第一节 2014-2015年中国经济环境分析第二节 2014-2015年中国私立基础教育环境解析第三节 2014-2015年中国私立基础教育行业环境分析一、民办教育是民办教育的重中之重二、国家高度重视民办教育的发展三、发展民办教育具有特殊重要意义第四节 2014-2015年中国社会环境分析第五章中国基础教育信息化发展概述及政策法规分析第一节中国基础教育信息化政策法规概述第二节中国教育信息化政策与法规发展中存在的问题一、政策法规目标和针对性问题二、相关的理论与实践研究问题三、政策法规的连续性问题第三节中国基础教育信息化政策法规的未来走向第六章 2014-2015年中国民办基础教育产业运行新态分析第一节 2014-2015年中国民办基础教育行业运行总况第二节 2014-2015年中国民办基础教育产业运营现状一、中国民办教育行业办学模式分析二、中国民办教育行业经营特色分析三、中国民办教育行业发展思路分析第七章 2014-2015年中国私立基础教育运行形势透析第一节 2014-2015年中国私立基础教育运行总况第二节 2014-2015年中国私立基础教育行业现状综述第三节 2014-2015年中国私立基础教育行业供求格局第四节 2014-2015年中国民办教育行业存在问题及应对策略分析第八章中国基础教育信息化发展分析第一节基础教育信息化的发展现状分析第二节基础教育信息化存在的问题分析第三节中国基础教育信息化建设发展趋势分析一、基础教育信息化的资源建设二、面向基础教育信息化的教师专业化发展三、学校文化的构建与学生信息素质形成的统一性认识第四节基础教育信息化互动发展的调查与分析第九章中国基础教育信息化发展的关键问题第一节“双重”导向视域中的基础教育信息化发展第二节基础教育信息化成本与效益一、基础教育信息化成本管理系统二、基础教育信息化成本效益分析三、提高基础教育信息化设备应用效率策略四、降低基础教育信息化成本,提高基础教育信息化效益第十章中国基础教育信息化发展战略与策略第一节基础教育信息化建设的本土化定位第二节中国现阶段基础教育信息化建设体系构想第三节基础教育信息化发展的对策与建议一、以建立评估体系为切入点二、以教师教育技术能力建设为突破口三、以落实信息技术课程为基础第十一章 2014-2015年中国基础教育信息化建设重点项目实施状况第一节 2014-2015年基础教育行业信息化具体项目总体状况一、具体项目实施状况二、基础教育行业具体项目的总体满意度评价第二节 2014-2015年基础教育行业各类学校信息化项目实施状况一、基础基础教育信息化进展二、普教三、高教第三节 2014-2015年中国基础教育行业信息化项目区域结构分析一、普教行业信息化项目区域结构二、高教行业信息化项目区域结构第十二章 2014-2015年中国基础教育信息化建设重点项目研究第一节 2014-2015年中国基础教育信息化重点项目研究第二节基础教育行业重点信息化项目投入预算状况一、一卡通二、校园网三、城域网四、数字图书馆五、多媒体教学系统六、教学资源系统第十三章 2014-2015年中国基础教育软件业运行分析第一节 2014-2015年中国基础教育软件行业新形势分析第二节 2014-2015年中国基础教育软件细分（按年龄段）市场分析第三节 2014-2015年中国基础教育软件细分（按用途分类）市场一、应试类基础教育软件二、素质基础教育类软件第十四章近几年中国基础教育软件产品需求状况透析第一节 2011-2014年中国基础教育软件产品需求规模及预测分析第二节 2011-2014年中国软件产品需求结构分析一、软件产品需求结构二、不同信息化水平单位的软件产品需求结构第三节 2011-2014年中国基础教育软件产细分市场分析一、操作系统软件二、主要应用软件第四节 2014-2015年中国基础教育软件普及情况第十五章近几年中国基础教育信息产业硬件产品需求状况第一节 2011-2015年中国基础教育信息产业硬件产品需求规模第二节中国基础教育信息化硬件产品需求结构分析第三节 2012-2015年中国基础教育信息化细分产品需求分析第四节中国基础教育信息产业硬件产品普及情况第十六章 2014-2015年中国基础教育行业信息化采购分析第一节 2014-2015年中国基础教育行业信息化采购分析一、基础教育行业信息化采购流程二、基础教育行业信息化采购模式第二节 2014-2015年中国基础教育行业信息化采购的资金来源第三节基础教育行业信息化采购信息获取途径一、产品信息获取途径二、供应商信息获取途径第四节 2014-2015年中国基础教育行业信息化采购的招投标流程和考核指标第十七章2016-2020年中国基础教育信息化投资战略研究第一节 2014-2015年中国基础教育信息化投资概况一、基础教育信息化投资特性二、基础教育信息化投资环境利好第二节 2016-2020年中国基础教育信息化投资机会分析一、基础教育信息化投资热点分析二、基础教育信息化区域投资潜力分析第三节 2016-2020年中国基础教育软件行业投资风险预警第四节行业发展战略研究。
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1 (此文档为word格式，可任意修改编辑！） 2016年8月
2016年教育信息化行业 分析报告 2
目录 一、行业主管部门、监管体制、主要法律法规及政策 4 1、行业主管部门及监管体制 4 2、主要法律法规及政策 5 二、行业规模及发展空间 7 1、中国教育信息化投资规模呈持续稳定增长态势 7 2、国内在线教育领域尚处发展初期，未来空间广阔 8 3、国内在线教育用户规模持续高速增长 9 三、影响行业发展的因素 10 1、有利因素 10 （1）国家教育信息化发展战略及产业政策支持 10 （2）政府对教育财政投入力度大且呈常态化、持续化 11 （3）社会、家长及市民投入热情持续度高 12 （4）行业可持续发展能力持续增强 12 2、不利因素 13 （1）部分落后地区开展教育信息化普及的条件不成熟 13 3
（2）产品内容同质化竞争 13 （3）企业融资渠道单一，影响企业发展 13 四、行业未来发展趋势 14 1、“三通两平台”是近年教育信息化建设的重点 14 2、以区域为单位的教育云建设模式将成为教育信息化建设的主流模式 14
3、开发并推广线上线下互动模式（即O2O模式）将成为吸引在线教育用户的有效方式 15
4、教学测评升级，大数据会逐渐在在线教育得到广泛应用 15 5、在线网络及APP移动学习已成趋势 16 五、行业竞争格局 16 2、寰烁股份 17 3、威科姆 18 4
一、行业主管部门、监管体制、主要法律法规及政策 1、行业主管部门及监管体制 信息系统集成服务行业的行政主管部门是工业和信息化部，负责信息产业发展战略、方针政策、总体规划以及软件、系统集成及服务的技术规范和标准的制定与执行。
教育信息化行业自律组织为中国教育装备行业协会，主要负责行业规范与自律管理，是由生产、经营、管理、研究教育装备的企事业单位和有关人员自愿结成的行业性的全国性的非营利性社会组织，其业务指导和监督管理部门是国家教育部。
软件行业的行业自律组织为中国软件行业协会，负责对各地软件企业认定机构的认定工作进行业务指导、监督和检查，软件产品登记认证和软件企业资质认证。软件著作权登记的业务主管部门是国家版权局中国版权保护中心和中国软件登记中心，由国家版权局授权中国软件登记中心承担计算机软件权登记工作。
2、主要法律法规及政策 5
百年大计，教育为本。长期以来，国家始终关注中国教育信息化的进程，相继出台了一系列政策和法规，为加速我国教育信息化事业的发展营造了良好的外部条件。
1999 年中共中央办公厅印发《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》[中发（1999）9 号]，提出大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，并在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。
2006 年中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《2006-2020 年国家信息化发展战略》提出在全国中小学普及信息技术教育，建立完善的信息技术基础课程体系，优化课程设置，丰富教学内容，提高师资水平，改善教学效果；推广新型教学模式，实现信息技术与教学过程的有机结合，全面推进素质教育，促进教育均衡发展。 2010年党的十七届五中全会、全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，对今后五年、十年我国教育改革发展做出了全面谋划和部署，提出六项保障任务，加快教育信息化进程是其中重要的保障任务。纲要强调应把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，加快学校管理信息化进程，从而提高教学和学校管理效果。 6
2012年1月，教育部印发《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》【教技函（2012）4 号】，提出用 4 年左右的时间，总体完成 100 个左右区域试点和 1,600 所左右学校试点，从中总结经验并加以推广。其中，中小学试点 1,000 所左右，重点在信息技术与教育教学的深度融合（如：特色信息化环境促进学生信息素养和实践能力提高，绿色数字化校园建设，家校互动，跨地区学校合作开展信息化应用）、优质资源共享与应用（如：优质资源共享机制与应用模式、校本教育资源建设模式）、教育教学模式创新（如：按照全面实施素质教育和课程改革的要求总结信息技术与课程深度融合的经验，信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索，以学生为中心的教学模式创新，信息技术应用促进学生个性化学习）等方面开展试点。
2012年3月，我国正式出台教育信息化专项发展规划——《教育信息化十年规划（2011-2020）》，该规划指出以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快我国从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择，该规划明确了至2020年我国教育信息化发展目标及措施。该规划提出“到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著 7
提升。” “整合各级各类教育管理信息资源，建立事务处理、业务监管、动态监测、评估评价、决策分析等教育管理信息系统，大力推动教育电子政务, 加快学校管理信息化进程。” “充分整合现有资源，建立国家、地方、教育机构、师生、企业和其他社会力量共建共享优质数字教育资源的环境。” “支持使用者按需购买资源与服务，鼓励企业和其他社会力量开发数字教育资源、提供资源服务。形成政府购买公益服务与市场提供个性化服务相结合的资源共建共享机制。”
2012年6月，国家教育部发布《国家教育事业发展第十二个五年规划》，规划提出，到2020年要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。早在1976年，美国率先在国会通过了关于终身教育的法案《终身学习法》，这一立法举措开创了世界终身教育专项立法的先河。
2010年，上海出台了《上海市终身教育促进条例》，远程教育及服务作为网络时代的教育学习通道已得到迅速发展，并给传统的教育行业带来颠覆式的变革。截止目前我国已为“全民终身教育”立法的省市包括福建、上海、太原、北京等地区。
《国家教育事业发展第十二个五年规划》，以及《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》等规划的出台，为教育行业的发 8
展设立了科学的建设目标，同时也为教育行业信息化投资经费提供了稳定可持续性的保障。
2014年6月，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》【国发〔2014〕19号】明确提出，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。
二、行业规模及发展空间 1、中国教育信息化投资规模呈持续稳定增长态势 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件指出，教育信息化包括教育内容、教学手段和方法的信息化，应加强信息技术与教育教学的深度融合。国家十二五规划指出，从2012年起中国在教育行业的投入要达到GDP的4%，而根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中关于制定教育信息化建设和运行维护保障标准，明确教育信息化经费在各级政府教育经费中的比例不低于8%的要求，同时在教育投入中加大对教育信息化的倾斜，可以预计未来财政性教育经费支出占国内 9
生产总值的比例，以及教育信息化支出占财政性教育经费支出的比例均将保持稳定，中国教育行业IT总体投资规模将保持稳定的持续增长状态。
根据计世资讯（CCW Research）《2015年中国教育行业信息化建设与IT应用趋势研究报告》提供的数据表明，2014年中国教育行业IT投资总规模为5719亿元，2014年中国教育行业信息化的投入呈持续增长态势，同比增长率达到95%，预计未来两年行业IT总投资规模将突破600亿元。 2012-2016年中国教育行业信息化投资规模持续稳定增长
2、国内在线教育领域尚处发展初期，未来空间广阔 随着互联网的普及，在线教育模式逐渐受到用户认可。但与西方发达国家相比，我国在线教育行业仍处于起步阶段，市场竞争格局尚未成熟，具有较大市场发展空间。根据艾瑞统计报告，2013 年中国在线教育市场规模达8397 亿元，同比增长速度为199%。主要集中于学前教育、中小学教育及语言培训。随着在线教育用户群体的不断扩大，在线教育的市场规模还将有更大发展，预计到2017 年将达到1734 亿元，年均增长率高达20%。
3、国内在线教育用户规模持续高速增长 10
2013 年在线教育用户规模6720 万人，同比增长138%。随着互联网普及、用户使用习惯的形成、企业的市场推广，未来几年在线教育用户规模将保持15%以上的速度继续增长，到2017年预计达到12亿人。一方面国内网民规模稳步扩大，给在线教育用户数量的快速增长提供了发展空间和稳定基础。另一方面，国内在线教育产品数量快速增长，教育方式通过互联网推陈出新，给予用户差异化体验，吸引更多用户参与其中。
三、影响行业发展的因素 教育信息化行业的发展主要受国民经济发展状况、人口因素、技术发展水平因素、行业政策等因素影响。目前影响行业发展的有利因素和不利因素主要为：
1、有利因素 教育信息化是当今社会发展到信息化时代后，无论从应用需求层面还是时代需求层面和政策需求层面都无一不在重视的产业。
（1）国家教育信息化发展战略及产业政策支持