给学生一个快乐的课堂
你快乐 所以我快乐——与学生一起共建快乐课堂
长 ，可 以保 持 平衡 ，调 整方 向 （ 变方 向 ） 转 ，我 们 吃 苍
蝇 、蚊 子 、水 里 的 孑 孓 ，是 人 类 的好 朋 友 哦 ！大 家 了 解 我 了 吗 ，喜 欢我 吗 ？ （ 掌声 ） 这节 课 直 到 下 课 ，学 ” 生都 是 聚 精会 神 ，兴致 勃 勃 。
、
小 学 上 甸 （ 学 前 教 育 研 究 ）
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你快乐 所以我快乐
一 国④ 鹳 国 圆圆 ＠
黄 振 宇
（ 湖北 省 大冶市 金 山店铁 矿学 校 ，湖北 大 冶 ４ ５ ０ ３ １０）
中 图 分 类 号 ：Ｇ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ） １ ０ ６ — ２ ６２ ６ １ ０ ６ （０ ２ ３ — １ ６ ０
开 阔天 空 地 编 造 着 自 己负 责 的 一 项 ，有 的表 情 诡 秘 ，
有 的遮 遮 掩 掩 ，有 的 边 写 边 笑 。写 完 后 交 上 来 ，分类
装 好 。开 始 抽 条 ，组 合 的 有 趣 的句 子 挺 多 ， “ 夜 叉 犬
同学 走 上讲 台 ，笑 嘻 嘻地 介 绍 ： “ 家 好 ．我 是 蜻 蜓 大
笑 声 ，课 堂 里 充 满 了活 跃 的空 气 。最 调 皮 的学 生小 朱
全 班 四 组 同学 ，分 别 写 “ 称 “、 “ 方 ” “ 容 名 地 、 形 词” “ 、 动作 ” ，然 后 分 类 放进 四 个 袋 中 ，再 请 同学 来 抽 条 ，读 出 组 合 的 一 句 话 。游 戏 开 始 了 ，学 生 们 开 始
阵地 拍 打着 岸 滩 ，这 一 阵 刚 刚平 息 ，下 一 阵 又 奔 腾 而
快乐教育理念下的语文课堂构建
快乐教育理念下的语文课堂构建
快乐教育理念是当前教育界非常流行的一种教育方式，旨在通过学生的快乐和参与来
提高学习效率和教学质量。
在语文课堂中，快乐教育理念同样适用。
本文将从教师角度出发，探讨快乐教育理念下的语文课堂构建。
一、营造积极、活跃的课堂氛围
在快乐教育理念下，教师应该注重营造一个积极、活跃的课堂氛围，让学生感受到学
习语文的乐趣。
这需要教师在教学中注重教学方法的优化，比如采用多种方式进行讲解，
让学生充分参与讨论、展示，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣和愉悦
感。
二、采用多元化的教学方法
快乐教育理念要求教师采用多元化的教学方法，例如比赛、游戏、小组讨论、集体朗读、实地探究等，来丰富语文教学内容和形式，提高课堂的趣味性，激发学生的学习激情
和参与度。
同时，教师通过多元化的教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学
生更好地掌握知识和技能。
三、注重个性化教育
四、重视语文素养
语文素养是语文教育的核心，也是快乐教育理念实施的重点之一。
教师在语文教育中，应该注重学生对语文的素养和基本能力的培养，加强对基本知识点的解释和讲解，结合生
活实际中的语言运用来让学生感受语言的魅力和美好，以此来提高学生的语文素养。
如何把课堂创设为学生快乐成长的天堂
节数 学课 ，应该体现数学的应用价值 ，体验数学本位的 回归一 生 活 。教 师 要 创 设 条 件 ，让 学 生把 知识 转 化 为能 力 ，重 视 从 学生 已有经验和生 活实际出发 ， 善于引导学生把课堂 中所学的
数 学 知 识 和 方 法应 用 于 生 活 实 际 ，既 可 加 深对 知识 的 理 解 ，又
一
活力 ，即具有生命力 ，也就是具有 实用价值 。数学课 程标 准指出 ， 《 数 学教 学要体现生活性 ，人人学有价值 的数学 》 。一
一
、
著 名 教 育 学 家 卢 梭 说 ：“ 兴趣是一切学习活动的根源。 ”兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，也 是 智 力 开 发 的原 动 力 。可见 培养 浓厚 的学 习 兴 趣 在 学 习 过 程 中十 分 重 要 。 所 以 教 师要 为 学 生创 设 熟 悉 与
关键词 ：课 堂；学生；天堂 中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２
文 献ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标 识 码 ：Ｂ
文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ０ — ０ ６ ８ — ０ １
有一项调查表 明， 现在约 ７ ０ ％的学生有不同程度 的厌学心 理 ，他们上课注意力不能集 中 、思想走神 、坐不住 、没耐 心 、 作 业 拖 拉 、经 常 出错 ，严 重 时 说 谎 、逃 学 、出走 。 出现 这 些 现
活性 。 三 、 课 堂要 有 活 力
为一名一线 的教育工作者 ，有责任去思考这个问题 ，给孩子们
一
个蔚 蓝的天空。
而在课 堂上 ，每 当我看到学生热切求知 的眼睛 ，看到雨后
春 笋般举起 的小手 ，我非 常高兴和 自豪 ，心里倍感到欣慰 ，一
如何打造趣味课堂
如何打造趣味课堂松散平淡的课堂使学生昏昏欲睡，刻板紧张的课堂令学生战战兢兢，我们的课堂到底应该是什么样的？我认为好的课堂应该是老师教的舒心，学生听得怡心。
师生在课堂上尽情泼洒，碰撞出智慧的火花，激荡着和谐的乐音。
这样充满趣味的课堂，既是知识传承的殿堂，也是情感交融的乐园。
那么，如何打造这样的趣味课堂呢？我认为可以从以下几方面入手。
第一，恰切自然的开场导入打造趣味课堂。
“万事开头难”，反之，如有好的开头，就等于成功了一半。
一堂课，教师精心设计的开场，就能激发学生的兴趣，将学生引入知识的殿堂。
我们的课堂开场可以有多种方式：谈话式、情景式、共情式、画面式、比较式等等。
而采用什么样的开场方式要依据具体课堂内容。
比如教学季羡林先生的《清塘荷韵》时，我以“比较式”开场导入。
“荷”自古为文人墨客所钟爱。
从“小荷才露尖尖角”，到“映日荷花别样红”。
从“八仙过海中的何仙姑”到“大明湖畔的夏雨荷”，“荷”总是被赋予人文内涵，那么季羡林先生的“荷”又有什么独特韵味呢？让我们一起来欣赏吧。
如此开场，通过与大家耳熟能详的诗句、人物比较，从而激发了学生的好奇和兴趣，由此开启一场趣味课堂。
第二，灵活多样的课堂活动打造趣味课堂。
一堂课40分钟，而学生的注意力是有时间节点的。
保证在整堂课内学生都注意力集中，并充满求知的欲望，是教师在备课过程中必须考虑到的。
教学过程中，教师可以通过设计充满趣味的课堂活动，使学生充满学习激情。
富有趣味的课堂活动也是灵活多样的：辩论赛、讲故事、情景剧、展歌喉等等。
比如在教学《老人与海》节选《斗鲨》的课堂中，我采用辩论赛的形式，学生分为正方反方辩论。
老渔夫圣地亚哥在海上经过三天精疲力竭的搏斗，最终将一副巨大的鱼骨架子拖上岸，它是成功者还是失败者？学生通过辩论深刻理解到，老人看起来一无所获，但他却是胜利者，因为人生的价值和意义不在于结果，而在于不屈不挠的行动。
而通过这一充满趣味的课堂活动，学生的人生观也得到了升华。
小学生作文：快乐的课堂
小学生作文：快乐的课堂本文是关于课堂的话题作文，仅供大家参考！篇一：今天，作文课上，安老师教我们钉纽扣。
只见安老师左手拿针，右手拿线，眼睛睁得好大，对准针头小心翼翼的穿了过去，然后安老师在线的尾部打了个结。
钉纽扣开始了，首先安老师拿了一块手绢把纽扣放在手绢上，然后安老师从手绢的背部用针穿过扣眼，再从另一个扣眼穿回去，往返来回穿几次。
然后，把线拉的牢牢的，最后，在线的尾部打一个结，再在线的尾部没打结的那根线剪掉，就这样，钉纽扣完成了，原来，这么小的事要这么麻烦呀!看来要学的东西还有很多呀!篇二：在今天的作文课上我们玩了东拉西扯游戏。
老师先把我们分成4个组，每个组分别写时间、地点、人物、事情。
当同学们拿到老师发的纸条，有的同学脸上笑着写出来，有的同学拿着笔沉思而有的同学却与同桌讨论。
老师将同学们的字条收上去，然后叫同学们去抽，连成一句话。
“我，我”同学们把手举的高高的。
“程颖”老师叫到我，我毫不犹豫大步走上前。
我一边抽一边想：会是什么呢?我小心翼翼的一张一张打开，时间：半夜，地点：地域，人物：爸爸妈妈，事情：玩游戏。
我看后笑了笑，同学们都等不及了跑到讲台上看了看也笑了笑。
“爸爸妈妈半夜在地域玩游戏”“哈哈哈!哈哈哈!”同学们听了笑得差点在地上直打滚。
随后还有去抽，其中也有让人捧腹大笑：聂老师7月33日在地域仔细的刷牙。
小姑?Q半夜在马桶里洗澡。
今天的作文课真是一个快乐的课堂。
篇三：今天，我们班里上了一堂有趣的作文课。
“叮铃铃”，上课铃响了。
老师大步流星走进教室，对同学们说:“今天我们玩一个游戏，名叫“蒙眼睛画画”。
”老师的话音刚落，我和同学们就一蹦三尺高。
“我还没说完呢!”老师边说边用手演示，“游戏的规则就是用布把眼睛蒙起来，在黑板上画画，明白了吗?”“明白了。
”同学们用响亮的声音回答。
“下面，游戏开始!”老师说。
第一轮是夏子旗、我和李俞莹画。
我被蒙上了眼睛，眼前顿时一片黑暗，我摸索着努力地找画画的位置，觉得差不多了，就画起太阳来。
如何构建高效愉悦的高中音乐教学课堂
如何构建高效愉悦的高中音乐教学课堂音乐教学在高中阶段有着重要的地位，不仅是学生接触音乐艺术的重要途径，同时也能培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。
为了构建高效愉悦的高中音乐教学课堂，本文从教师角度和学生角度两方面进行探讨。
一、教师角度的建设1.理论知识的传授教师应具备扎实的音乐基础知识，包括音乐理论、音乐史、音乐欣赏等方面的知识，才能够传授给学生。
教师应不断学习和提升自己的专业水平，了解最新的音乐发展动态，以提供给学生最新的音乐知识。
2.清晰的教学目标教师在每堂课开始前应明确教学目标，对于不同的课程内容和学生特点有不同的目标设置。
目标可以是知识的学习，技能的培养，兴趣的激发等，教师应根据实际情况合理设置教学目标。
3.创设良好的教学环境音乐教学应当具备良好的教学环境，包括教室的整洁、器材的齐全等。
同时，教师还可以通过进行主题布置、制作教学素材等方式，创设愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.生动有趣的教学方法教师应运用多种教学方法，如讲授、示范、互动等，生动有趣地进行教学。
可以采用多媒体教学手段，利用音乐视频、音频等进行教学辅助，激发学生的学习兴趣和参与度。
5.鼓励学生创造性思维音乐教学应引导学生进行创造性思维，鼓励他们自主探索和创作。
教师可以组织学生进行音乐创作，开展音乐比赛等活动，培养学生的音乐创作能力和表演能力。
二、学生角度的建设1.积极参与课堂活动学生应积极参与课堂活动，包括集体合唱、乐器演奏等。
学生可以通过积极参与课堂活动，提高音乐表演能力和团队合作意识，同时也可以增强学生对音乐的理解和欣赏能力。
2.注重个性发展学生在学习音乐的过程中，应注重个性发展。
教师应关注每位学生的特点和潜力，指导学生根据自己的兴趣和特长选择合适的乐器和音乐方向进行学习，形成自己的独特风格。
3.合理安排学习时间学生应合理安排学习时间，保证音乐学习和其他学科学习的平衡。
音乐学习需要时间的沉淀和积累，学生应有计划地进行学习，不要只追求短期效果，而是注重长期的学习积累。
打造快乐课堂 给学生一片蓝天
打造快乐课堂给学生一片蓝天[摘要] 兴趣是最好的老师，因为有了兴趣，学生学习就变得比较主动，逐渐体会到学习的乐趣。
而目前的状况是学生的课业负担越来越重，学习压力与日俱增，学生主动学习、快乐学习的意识正在被一点点吞噬。
在这种情况下，打造快乐课堂，激发学生语文学习的兴趣就显得非常有必要。
[关键词] 兴趣快乐学习语文课堂长期以来，语文一直不太受重视，这是一个不争的事实。
作为一名语文教师，不能怨天尤人，一味责怪学生不重视，或埋怨其它学科过分挤占学生的学习时间，致使语文学科的地位下降；而应当正视现实，冷静分析，以科学的态度，立足课堂，满怀热忱和激情，了解学生，充分调动学生学习语文的积极性，尽最大努力发掘学生学习语文的潜能，从而改变语文教学的现状，提高教学效率，使学生的语文综合素质和应试能力都得到提升。
语文教学要想提高教学效率，就必须深入研究如何激活学生的思维，如何调动学生学习语文的积极性。
只有学生有一种主动意识，才能在语文学习中自得其乐，乐此不疲。
下面我就谈谈在实践应用中的一些心得体会。
一、从习惯入手，教会学生学习俗话说：“好习惯使人终身受益。
”而初一的学生大部分来自农村，素质参差不齐，各种习惯的养成也就显得非常重要。
1.养成课堂做笔记的习惯。
好多学生不会做课堂笔记，小学里就没有养成做笔记的习惯。
升入中学，随着课程容量的加大和课程难度的增加，个别学生难以适应新的学习生活，要么什么内容都往书上写，要么全部往笔记本上写，不会根据具体的内容作调整。
尤其是一些很重要的篇目，需要学生记忆的东西很多，而仅靠老师的讲解远远不够，就需要学生适当地做笔记。
这样，学生在课外可以根据课堂笔记进行巩固复习，加以强化。
所以，教师要指导学生做笔记的方法，使之养成课堂做笔记的良好习惯。
2.养成良好的书写习惯。
字如其人，我经常这样评价学生的书写。
但仍有个别同学不认真，甚至胡写乱画。
针对这一部分学生，我及时进行了批评教育，让他们认识到书写的重要性，从而爱上书写，进而爱上语文。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育教育是一项至关重要的事业，而教学课堂更是教育事业的核心。
在教学课堂中，教师要尽力创造一个积极的学习氛围，让学生享受学习的乐趣，促进他们的全面发展。
快乐教育则是一种注重学生身心健康、情感体验和个性发展的教育模式，它在教学课堂中有着重要的意义。
本文将就如何让教学课堂充满快乐教育展开讨论。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要树立积极的教学态度。
教师的态度对学生尤为重要，一个积极乐观的教师会感染学生，让他们更容易接纳知识，充满学习的激情。
教师应该以笑脸和亲切的语言与学生交流，让学生感受到教师对他们的关心和关爱，在这样的氛围下学生会更加快乐地学习。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学生学习的重要因素，一个积极向上的课堂氛围可以激发学生的学习热情，让学生们愿意主动参与到课堂中来。
教师可以通过设置有趣的学习任务和游戏、利用多媒体教学、鼓励学生发表自己的见解等方式来营造积极的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，从而更好地掌握知识。
然后，要让教学课堂充满快乐教育，教师需要关注学生的情感体验。
学习不仅是认知的过程，更是情感的体验。
在快乐教育中，教师要重视学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
教师可以通过亲切的话语、鼓励和肯定学生的优点、帮助学生树立积极的情感态度等方式来关注学生的情感体验，让学生在快乐的情感体验中学习，更加愉快和轻松。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要支持学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们各自有着不同的兴趣爱好、优缺点和特长，教师应该尊重学生的个性，支持他们的个性发展。
教师可以通过差异化教学、情境教学、小组合作等方式来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能找到学习的乐趣，从而在快乐的学习中实现全面发展。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要树立积极的教学态度，营造积极的课堂氛围，关注学生的情感体验，支持学生的个性发展。
只有在这样的教学氛围中，学生才能真正享受学习的乐趣，从而实现全面的发展。
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给学生一个快乐的课堂
发表时间：
2017-06-05T11:55:23.910Z 来源：《中小学教育》2017年6月第281期 作者： 刘强 陈玲玲
[导读] 我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自己、感悟自己、感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当
军事”。
山东省蒙阴县联城镇常马中心小学
276200
摘 要：走进新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力
的优秀教师、一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思，
“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。
关键词：课改 课堂 展示
走进新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教
师、一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思，
“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。在区教科室的
引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思给教研以新的生机，构建教学以
真的精彩。我谨以个人体会谈谈自己教学的一点反思，与各位同仁共勉。记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：
“课程改革
虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！
”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个
什么样的生活！
”我认为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
一、给学生一个“情感的课堂”
1.一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”？其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情
地学习？展现给学生一个
“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2.尊重“需要”，注重“激趣”。
要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要
学
”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，找来银河、天体、宇宙的图片和资料
与学生一同欣赏。当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神，他们太想了解银河、了解宇宙
了！
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3.教学活动中要注重置师生于课文、作者、情境之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳
境。
二、给学生一个“开放的课堂”
1.让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂
是激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师
是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字：
“鸟”和
“
乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：
对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，
学生这样说：
“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不
一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2.注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践。只有在实践中，学生
的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
三、给学生一个“感悟的课堂”
1.把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽的
榕树，而后引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感、饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着
……这样，孩子们自然就
感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2.把人家的语言变成自己的语言。
3.把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章
时不忘时时联系自己、感悟自己、感悟人生，
“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”。
参考文献
[1]陈厚德 有效教学[M].教育科学出版社，2000。
[2]黎奇 新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006。
[3]杨步红 语文教学个性必须遵从教学内容的适宜性[J].中学教学参考，2013，(01)。
[4]董艳辉 浅谈课堂教学中问题情境的创设[J].通化师范学院学报，2001，(04)。
[5]刘晋红 人本主义学习理论述评[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009，(05)。