以人为本以德为纲行动立校文化铸魂
学校铸魂工程实施方案
学校铸魂工程实施方案一、背景和意义在当前教育发展的新时期，铸魂工程是学校推进素质教育、培养学生成长成才的必然要求，也是实现学校整体发展的重要举措。
教育的本质是以人为本，学校育人的本质任务是培养塑造优秀人才，因此铸魂工程的实施，对于学校教育工作的深化和提升必然具有重要意义。
铸魂工程的目标是培养健全人格、积极进取、富有创造力的素质教育的学生。
构建了学校文化的制度。
这将有助于促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和创新能力，使他们在未来的工作和生活中更加具有竞争力和韧性。
二、实施步骤1.明确目标和任务铸魂工程的实施，目标是培养具有社会责任感、创新精神和团队合作能力的学生，让他们具有健全的人格、良好的心理素质和刻苦学习的习惯，为将来的发展做好准备。
实施过程中，需要明确工作目标和任务，制订详细的实施计划，确保每一个环节的顺利进行。
同时，需要与学校的教育教学目标和发展规划相衔接，强调铸魂工程在学校整体发展中的重要性和必要性，确保工作能够得到全校师生的重视和支持。
2.加强师资建设学校要加大对铸魂工程实施的师资建设力度。
确定专门负责铸魂工程实施的工作小组，由学校的经验丰富的老师和教育专家组成，为学校提供专业的指导和教学管理支持。
同时，组织相关的培训活动，加强教师的职业素养和教学技能，使之能够更好地开展相关工作。
3.创新课程设置通过创新教育理念和课程设置，设计理论结合实践的教育环节。
充分结合学校的实际情况和学生的特点，设计符合时代发展和学生成长需要的课程，帮助学生树立正确的人生观、价值观和理想信念。
倡导多种教育教学方式，积极推动问题解决性学习和项目驱动式学习，充分利用线上线下资源，提升学生学习兴趣和能动性。
4.加强学生体魄锻炼除了学习，体魄的锻炼也是铸魂工程中很重要的一个环节。
学校要积极设立各种体育锻炼的项目，鼓励学生积极参加体育运动，提高身体素质和体魄素质，并注重心理素质培养和人格品质的培育，培养学生的意志品质和团队协作意识。
2023学校年度管理工作计划3篇
2023学校年度管理工作计划3篇学校年度管理工作计划篇1愉快的寒假已经结束。
我们又迎来了新的学期、新的学年。
首先，请允许本人代表学校对提前到岗并迅速积极投入工作的领导、新老教师、全体员工表示衷心的感谢！对如期返校的老教师、老员工们，对加盟南开的各位新老师、新员工表示热烈的欢迎！祝愿大家在新的学期、新的学年里身心健康、工作顺利！现谈谈新学年的学校工作计划：一、总体工作目标1、指导思想以人为本，文化立校，德育铸魂，特色取胜。
学校坚持“教师第一”，以教师、学生发展为本，把学校发展建立在教师、学生发展基础之上。
努力建设高素质的学校管理团队、教师团队，建设高品位的校园文化，开展高水平的德育工作，实施优质管理，优质教育教学，树优良校风形象，创优质品牌形象，全力推动“7+1工程”，力争实现学校跨越式的发展。
2、办学目标：保证质量、构建特色、追求品位、办有灵魂的精品学校；校园优美、校风优良、师资优质、建创管理优秀的现代化学校；学生有信心，家长们开心，创老百姓放心的知名学校；立足本地，走向全国，面向国际的高品位学校。
3、学生培养目标：有爱心，有能力，有自信心，有责任心；会做人，会学习，会做事，会生活；孝敬父母、尊敬师长、关爱他人，文明守纪，诚实守信；做一个事业成功，拥有幸福人生的人；做一个“因为你的存在而让他人感到幸福的人”。
4、教师培养目标：有思想，有爱心，有责任心，有事业心；爱学习，爱思考，爱科研，爱合作，会教学，会管理；做最受学生欢迎、爱戴的老师，做科研型、学者型老师。
5、教育模式：爱心教育、民主教育、养成教育、成功教育。
6、治校方略（“一、二、三、四、五、六”）坚定一个目标：办一所现代化、国际化、高品位、高质量、有特色的精品学校；建好两支队伍：一支高素质的管理团队，一支高素质的教师团队；实行三大战略：德育兴校，科研兴校，特色兴校；抓好四项工作：科学管理，优化教学，优质服务，校园文化建设；坚持五个并重：教育教学并重，小教初教并重，素质教育和培养学生应试能力并重，教学常规和教学科研并重，教师发展和学生发展并重。
一中学校简介 8
勤奋严谨教书铸魂育智树人第一中学始建于1960年，是一所政府直属汉语授课的初级中学，至今已走过55年的风雨历程。
55年来，经过几代一中人的团结奋斗和勤勉耕耘，奠定了陈旗一中坚实的办学基础。
学校的办学条件得到极大改善，师资力量、办学水平得到显著提升，以教育教学为中心的各项事业取得突出成绩。
如今，一中已发展成为一所设施完备纯汉语授课的寄宿制初中。
一中占地面积39848平方米，其中建筑面积9573.98平方米。
2012年又新建了300米塑胶跑道。
学校现有图书室、语音室、实验室、音乐教室、舞蹈教室、美术室、史地教室、书画教室、电子琴教室、微机室、心理咨询室以及各学科兴趣活动教室，给学生提供了全面的教育教学服务。
电子备课室和职工之家，为广大教师提供了优良的教育资源和休息娱乐场所。
学校现有教职工90人，其中专任教师81人，学历合格率达100%，高级职称44人,占专任教师的54%。
学校有18个教学班，470名学生。
1994年以来荣获市级优秀教育工作者11人，市级优秀班主任7人，市级骨干教师25人，市级教学能手4人。
学校与香港逸挥教育基金会、第一中学、实验高中、第七中学以及职业技术学校等兄弟学校建立了生源输送和教学交流友好关系。
多年来，一中严格遵循“勤奋严谨、铸魂育智”的校训，并以此统领“以人为本、以德立校、科学管理、质量兴校”的校风和“严谨慈爱、博学创新”的教风以及“勤学善思、合作进取”的学风，始终秉承“培养自主发展的学生、成就专业出色的教师、营造书香和谐的校园”的办学理念，走出了一条德育为首树形象、质量立校求发展、管理创新促效益、教研教改出特色的办学之路。
学校把创建教师乐教、学生乐学的全旗一流学校为办学目标，采取以科研为先导、以名师促课改、以管理促高效的有力措施，全面推进素质教育和新课程改革工作，努力营造民主、和谐、文明、向上的校园文化氛围，着力打造学校的软实力，促进学生全面发展，使陈旗一中成为全体师生幸福工作和快乐学习的精神家园。
实践立身，文化铸魂
实践 Practice 582024年03月05日·第5期习近平总书记指出：文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。
在思政课中培养学生的文化自信，是摆在中小学教育工作者面前的重要课题。
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出“建立校内与校外相结合的育人机制”，要求教师引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动。
新时代的思政课，必须以活动为载体，构建思政小课堂与社会大课堂相结合的新型育人模式，让综合实践活动成为坚定学生文化自信、发展学生综合素质的重要阵地。
弘扬传统文化，感悟中国精神结合特殊节点，了解节日习俗。
传统节日凝结着中华传统文化的精髓，承载着中华民族的精神情感与思想精华。
为了加深学生对我国传统节日的了解，我校相继组织开展了元宵节做汤圆、端午节包粽子、中秋节做月饼、冬至节包饺子等活动。
学生们热情高涨、积极参与，深入了解了节日的渊源、民间庆祝节日的不同方式以及其中所承载的中国所独有的文化内涵，感受到中华文化的独特魅力，增强了民族自豪感和自信心。
感受非遗文化，共享艺术魅力。
传统艺术实践立身，文化铸魂文_ 吴晓敏是民族文化的重要组成部分，承载着民族的历史、信仰、价值观等。
传承民族传统艺术，可以帮助人们感受传统文化的魅力，增强文化自信心。
为了让学生更深入地了解家乡的非遗文化，我校结合当地资源，组织学生体验了剪纸、泥塑、做糖人等活动，并邀请山西剧院的优秀表演艺术家为学生带来了一场精彩的戏曲视听盛宴。
通过欣赏、学习、尝试，学生对民间艺术产生了浓厚的兴趣。
探秘百年老店，感受家乡美食。
在我国漫长的历史中，饮食文化犹如一颗明珠，璀璨夺目。
了解中国饮食文化，有助于我们更深入地领略中华文化的魅力。
为了让学生深刻感受家乡独特的饮食文化，笔者带领学生参观了山西中华老字号“六味斋”生产基地。
学生通过参观六味斋的生产车间，聆听六味斋的发展史，体会到了传统工业的无穷魅力，增强了文化自信。
文化,铸就学校之魂
文化，铸就学校之魂作者：江伟来源：《小学科学·教师版》2015年第03期“做有文化的青小人”，这是几经磨砺，几经沉淀，而后确立为我们学校的办学思想。
“有文化”体现了“文化立校”的精神，它的内涵可以解释为：号召全校师生做一个有个性、会学习、讲道德的文化人，最终成为做一个有民族文化认同感的文化人。
它要求全校师生以“做一个文化人”为荣，事事、时时、处处体现人文精神，树立“文化人”的良好形象。
我们正是瞄准“做有文化的青小人”的目标，本着“创新制度来实现办学思想”的理念，在不断深化办学思想，创新办学思路，深化特色教育的的过程中，形成了具有自身特点的管理模式，从三个层次上来确立这一办学思想，以此展开实践。
首先，学前沿管理经验，做“文化型”领导有人这么说，办学思想的实现，在很大程度上，取决于一个优秀的领导群体。
而“有文化”的办学思想又对学校领导班子的素质提出了更高的要求。
只有“文化型”的领导，才能打造出“文化人”的教师群体。
我们心中时刻装着学校的办学思想，“学”在“互联网”，“导”在“大课堂”。
其次，学现代教育教学艺术，做“文化型”教师在办学思想综述中，我们这样说——“要坚持科研兴校，打造德艺双馨的教师队伍。
”教师是支撑学校的栋梁，师资队伍是一所学校整体办学水平的风向标。
时代的进步、教育的发展，需要教师不断地学习，转变自己的教育思想，更新教育观念，积极进行教研教改，努力探索科学、有效的教学路子，争做“学者型教师”，努力向课堂要效益，向教科研要质量。
众所周知，在教育日新月异发展的今天，神州遍开教育花。
作为农村教育战线上的老师，现在，只要轻点鼠标，不出家门，也能学到最现代的教育教学艺术。
“做有文化的青小人”的校园文化成了一种巨大的无声的力量，它如“润物细无声”的春雨，以最深刻最微妙的方式进入老师的心灵深处并产生了深远影响。
还有，览大千世界，做“文化”型学生在办学思想的内涵阐述中，我们这样说到——“做一个有个性的文化人，做一个有道德的文化人”。
以“校园文化”铸德育发展之魂染“墨香书韵”映万千桃李芬芳
以“校园文化”铸德育发展之魂染“墨香书韵”映万千桃李芬芳发布时间：2021-09-18T02:38:51.721Z 来源：《中小学教育》2021年第432期作者：赵剑峰[导读] 彰显“雅爱”教育特色，促进学生德智体美劳和谐发展，全面推进素质教育。
辽宁省锦州市黑山县段家乡中心小学121400通过不断提高“校园文化”品位，可以丰富德育工作内涵，优化教育教学管理机制，提升办学水平，为社会提供优质教育服务。
所以近年来，我坚持把校园文化作为实施名校品牌战略来抓，不仅注重在精神文化方面引领师生发展，而且把校园文化渗透到了校园环境建设、制度建设、活动建设之中，逐步形成了自己独具特色的德育工作体系，推动学校全面、协调、可持续发展，彰显“雅爱”教育特色，促进学生德智体美劳和谐发展，全面推进素质教育。
一、以独特的校园文化精神引领人我坚持以人为本、精神立校，逐步形成了快乐、进取、文雅、大气的校风；踏实、严谨、诲人不倦的教风；自主、合作、学而不厌的学风，从而使“让学校的每一个角落都能充满积极向上的精神与教育的智慧，让学生的每一时刻都享受学习的收获与成长的乐趣”。
二、以优美的环境文化熏陶人面对学校经济拮据的现实，我克服困难，对教学楼一楼大厅进行了更新改造，加强了亭廊文化建设。
一句句名言警句、一幅幅照片图画闪耀着智慧的光芒，激人奋进，催人向上，真正达到了一草一木见精神、时时处处都育人、每面墙壁会说话、每个景点润人心的境界，使学校真正成了师生全面发展的学园、生动活泼的乐园、多姿多彩的花园。
雅园、宝贝乐园两个活动广场各具特色。
尤其是雅园的设计，我把教学楼东侧垃圾场改造成供学生游戏的雅园，这里添置了石桌棋盘、乒乓球台、以“习惯”为主题的景观石，东北面墙壁上还以书法的形式把小学所有古诗词书写在文化墙上，实现“时时在教育，处处有德育”，让每一面墙壁会说话，让每一处景观能育人。
校园不仅要美化还要有内涵。
本着这样的理念，橱窗上满是师生的书法作品，成为展示风采的舞台。
仁德立校,文化润校,质量强校
仁德立校,文化润校,质量强校仁德立校文化润校质量强校 **县德兴初级中学 ** 尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天，我以“仁德立校、文化润校、质量强校”为主题，就我校挖掘“仁德”文化，弘扬“以仁润心，以德立形”的校训精神，提升办学品位的一些做法，与各位领导、同仁进行交流，敬请批评指正。
一、仁德立校，以“仁德精神”引领学校发展 2016年8月，组织安排我任学校校长，当时恰逢义教均衡评估验收阶段，再加教育教学成绩不理想等各种因素，感觉任务重，压力大。
我就静心审视学校发展的现实困境和机遇，查阅资料，寻找切入点。
据资料记载，1949年以前，德兴乡被称为仁德乡，德兴初中是由创办于1940年的仁德小学演变而来。
教育前辈们用高尚的人格、朴实无华的精神、严谨求实的作风，成就了一个强大的文化磁场，他们从没有感到孤独和寂寞，从没有感到被遗弃和冷落，他们的这种精神无形无影地浸润和引领着德兴教育人。
他们像大山一样，扎根农村，从无怨言，是他们谱写了德兴教育的历史，是他们为德兴今天辉煌的教育奠定了基础。
一代代德兴教育工作者的精神把“仁德”二字的含义体现的淋漓尽致，“仁德”二字赋予他们超凡脱俗的品质，塑造出他们有容乃大的胸怀，孕育了聪慧乐善、海纳百川、追求卓越的精神品质。
因此我们依托地方文化，最终以“仁德”二字挖掘出学校核心价值文化，凝结出“以仁润心，以德立形”的校训，通过多次探讨，初步构建了“仁德”文化体系，写出了《仁德赋》、《仁德之歌》等，仁化万物，德育一方。
“仁”文化折射出人要以一颗纯良的心去看待这个世界。
它虽是静物，却似圣人伫立眼前，默默教化。
“德”文化折射出做人应有的品质与人格。
“仁德”文化，凝聚了人性中最真实的东西、最可贵的品质，是一种无形的动力,它体现为一种情感，就是爱岗敬业，无私奉献,对本职工作的热爱。
将“仁德”核心价值体现在教师的行动上，以“仁德”文化折射出的优良品质严格要求自己；以“立仁德、传智慧”的责任与使命去传承、发扬。
学校制度文化__质量口号
一、立德育人，规范先行——打造品质校园，铸就辉煌未来！二、严谨治学，制度护航——凝聚智慧力量，共筑教育梦！三、规范管理，文化铸魂——以制度促发展，以文化育人才！四、制度为纲，文化为魂——内化于心，外化于行，共创美好校园！五、以德立校，以制为基——制度文化共融，质量提升共赢！六、制度严明，文化浓厚——培养一流人才，铸就一流名校！七、规范管理，文化引领——以制度促规范，以文化塑灵魂！八、制度立校，文化强校——共筑教育梦，共创美好未来！九、制度为盾，文化为剑——捍卫教育质量，铸就教育辉煌！十、严以律己，严以治校——制度文化同行，质量提升无止境！十一、制度如山，文化如水——严而有度，润物无声，培养新时代人才！十二、制度是纲，文化是魂——纲举目张，魂牵梦萦，共筑教育辉煌！十三、制度规范，文化引领——内强素质，外塑形象，全面提升教育质量！十四、制度严谨，文化繁荣——以制度促发展，以文化育英才！十五、制度严明，文化育人——以严为准则，以文为引领，共铸教育辉煌！十六、制度如规，文化如海——规范言行，润物无声，培养时代新人！十七、制度为基，文化为翼——以制度促发展，以文化助腾飞！十八、制度如矩，文化如歌——矩不正不可为方，歌不正不可为音，共谱教育新篇章！十九、制度规范，文化引领——以制度促发展，以文化育人才，共创美好校园！二十、制度如灯塔，文化如甘泉——照亮前行道路，滋养成长心灵，培养一代新人！二十一、制度如盘石，文化如阳光——稳固发展基石，沐浴文化阳光，共创教育辉煌！二十二、制度严明，文化繁荣——内强素质，外塑形象，提升教育质量！二十三、制度为舟，文化为帆——扬帆起航，乘风破浪，共筑教育梦想！二十四、制度如航标，文化如灯塔——指引方向，照亮未来，培养时代新人！二十五、制度严于律己，文化育于无声——内外兼修，提升品质，共铸教育辉煌！二十六、制度如纲，文化如韵——纲举目张，韵律和谐，共创教育美好未来！二十七、制度如矩，文化如画——矩正画美，内外兼修，提升教育质量！二十八、制度如泉，文化如海——源源不断，浩瀚无边，培养一代英才！二十九、制度严而有序，文化厚而博大——共筑教育梦，共创美好校园！三十、制度如弦，文化如韵——弦音悠扬，韵律和谐，培养优秀人才！通过这些口号，我们旨在弘扬学校制度文化，强调制度与文化的双重价值，激发师生共同努力，提升教育质量，共同创造一个和谐、有序、充满活力的校园环境。
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以人为本以德为纲行动立校文化铸魂郑州航空港区第三小学学校教育是整个教育体系中尤为重要的，是有计划有目的系统的对学生进行教育的主阵地，可以说一个好的学校成就一大批学生，造福一方社会。
如何做好学校教育？在市教育局“构建道德课堂，办有灵魂的教育”思想指引下，我一直在思考。
一、以人为本刚柔并济树校风学校是一个大家庭，也是一个微缩的社会，管理既要像一个家庭那样充满温暖与关爱，又要像社会一样用各种制度规范教师和学生的行为，因此，我觉得学校管理要做到这几点：一以人为本，尊重满足教师和学生的情感需求，人人有事做。
二完善各种制度，让师生的每种行为都有据可依，事事有人做。
三优化评价，保证人人都心安，事事有质量。
（一）以人为本，民主管理凝人心。
校是大家的学校，每个人都是学校的主人，尊重老师，充分发挥老师的主动性，集思广益，学校会发展得更好。
学校中的人员素质水平一般都比较高，都受过正规的严格的教育，再加上教师的劳动是一种复杂的有创造性的脑力劳动，往往有更高的追求，决定了好教师们更希望在一种较为宽松、自由的环境下进行创造性的工作，所以在学校管理中贯彻以人为本的效果更佳。
1、情感激励。
学校的任何一个目标都依靠教师来完成，要倾听教师心声，尊重教师人格，关心教师生活，解决教师后顾之忧，保教师安心工作。
加强沟通与交流，增强学校凝聚力。
用情感激发感染教师，让他们感到温暖，激发工作热情，以校为家。
2、目标激励。
根据“皮革马利翁效应”，充分发挥教师主动性，让教师参与目标的制定，把个人目标与学校目标结合起来，做到人人心中有目标。
3、成就激励。
尽量创造条件，让教师承担有现实意义和价值、具有挑战性的工作，充分发挥教师的潜能和才智。
做出成就时及时表扬奖励，强化其动机。
4、民主管理。
组织教师代表交流会。
鼓励老师发表意见和建议，合理化建议给肯定和奖励，激发教师参与学校管理的积极性。
5、注重培养与提高。
针对不同阶段的教师，选择不同的培养方式。
新教师采用“一帮一”，有教学技能的教师，提供机会参加各种活动，锻炼能力。
进入成熟期的教师，多提供学习机会，培养专家型教师。
（二）完善各项制度，专人负责，规范师生行为。
国有国法，家有家规，没规矩不成方圆，学校的每项工作也必须有一个规则和制度，给学生和教师一个明确的行为准则，规范引领师生向和谐发展，打造充满温暖、积极向上的有灵魂的家园。
1、行政管理制度。
包括领导分工制度和职责、学校各级会议制度、学校奖惩制度、考勤制度、责任追究制度等，主要由校长监督负责，促进学校各项工作的正常有序良好的进行。
2、教学管理制度。
包括教研制度，备课制度，听评课制度、作业批改与审批制度、减轻学生负担制度……教导主主任和教研组长分别负责这些制度的落实和执行。
3、学生管理制度。
包括学生习惯养成制度（文明礼仪、纪律、卫生等日常习惯）、上课学习制度、学生奖惩制度、学籍管理制度、控辍保学制度、体育锻炼和课外活动制度等，由主抓德育的副校长和少先队大队辅导员、班主任，层层分工落实。
4、后勤保障制度。
包括后勤的职责、财务审批和经费的使用监管制度等。
保证财务公开明朗，该花的钱一定要花，促进学校工作师生成长不吝惜一分钱；不该花的钱，一定杜绝，不浪费一分钱，让每一分都用到合适的地方。
主要由校长和后勤主任负责，全体教师监督。
（三）优化评价，激励积极性在新一轮基础教育课程改革中, 教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素。
教师评价适当与否, 不但影响教师参与教改的热情, 而且与教师工作成效和专业发展密切相关。
新课程改革对教师赋予更高的要求，更多的期待，更大的职责，要求建立教育行政管理部门建立科学的教师评价制度。
我校决定改变以前单一的以教学成绩和学校领导评价为主的评价方式，采用多元评价激发教师对教育教学工作的热情。
1、形式多样。
主要从领导评价、同行评价、自我评价、家长评价、学生评价等方面进行，让一个教师从多方面正确认识自己，更完善地发展自身。
2、内容多维。
从服从分配、同伴互助、本职工作、参与活动、校本教研、学生管理、家校关系，促进教师职业道德、教学管理技能、自身素质都朝向更高的目标发展。
管理是一门艺术，太过刚化，容易发生事故，太过柔弱，则会无法控制，只有在规则范围内，尊重人格，刚柔适度，学校和教师才能朝着良性发展，最终达到“道德”的理想境界。
二、以生为本，行动研究立校威。
在新课程理念提倡的教学中，说学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的组织者、引领者、合作者。
我想说，把课堂教学换成学校教育也是正确的。
学校教育最根本的是学生的教育。
学生也应是教育的主体，教师是教育的组织者、引领者、帮助者。
应该是学生的自我教育，而纵览各种书籍和网页，谈到学生自我教育的并不多，而学生自治的思想早在100年前，陶行知先生就讨论的很清楚，我想放到现在仍不过时，仍能指导我们帮助学生进行自我教育，不断成长。
为了能落实这种理念，实现教师学生的共同成长和教育，我觉得最需要的还是研究学习，领导和教师都要重视课堂改革，让新的课堂教学观焕发出生命的活力。
（一）引领学习，提升教师理论素养。
为了转变教师观念，提升教师品位，站在教育的最前沿，必须不断地学习。
开展全校读书活动，要求每位教师（包括领导）每期至少读一本教育名著，并写出心得体会，定期交流收获，分享所得。
学校及时为教师推荐书目，为教师提供阅读书目。
（陶行知教育名篇、给教师的建议、正面管教、孩子，把你的手给我、儿童的秘密、班主任兵法、教育先锋者档案等）。
其次，多组织教师走出去，学习先进学校的经验，形成我校的特色。
（二）扎实开展校本教研，提升教师业务和自身素质。
教育是人的管理、学生的教育、课学的实施，如何把这些有机结合在一起达到最高境界，这是教师们渴望也是所在有教育工作者孜孜不倦追求的。
而每个学校都有自己的实际情况，校本教研的开展就是帮助我们认识自己、认识课堂、认识学生，共同寻找解决问题的方法和途径。
主要内容包括先进经验的学习、研究教材和资源、研究课堂教学模式、研究学生的各种行为，确定课题思考教育现象，研究学校课程开发等，可以是自主的，可以是同伴互助的，可以校共同参与的，总之在校本研究中成长教师的思想和业务水平。
（三）结合学校实际，开设校本课程。
每一个成名的学校都是有自己特色的学校，而特色必须是建立在自己实际情况的基础上的。
我们学校是由农村孩子组成的一个学校，孩子们性格粗放、爽快正直、爱玩，家长无时间无习惯也无能力教育孩子。
因此孩子的许多教育大都放在学校里，我们不能推脱责任，必须面对这个现实。
据此，1、我们要致力于家长学校课程的开发，引导家长去教育孩子，形成教育合力。
2、建设文明礼仪养成教育课程，引导学生养成良好的文明礼仪纪律卫生习惯。
3、开展体音美综合实践等活动课程，培养学生参与学校教育教学的兴趣，丰富学生生活，培养情操，也排解学生大量剩余的体力和精力。
（四）研究课堂教学模式，构建道德课堂。
除了活动，学校的所有教育都是在课堂上完成的，一个学校教育的成功与否，更多看的是课堂教学。
我们的课堂更多是教师的活动，违背了教育规律。
真正的课堂应该是学生活动的课堂。
在市教育局“构建道德课堂”理念指引下，我们一直在做着学习和研究，得出自己的道德课堂合格标准，那就是：把课堂学习的主动权还给学生，多关注学生课上的参与与成长。
教师要教给学生学习的能力和方法，保护和激发学生自主学习兴趣和能动性，逐步培养学生自己学习的能力和习惯，真正构建学生的课堂，有思想的课堂。
让每个教师和学生都在课堂上心动，舞动教师和学生美丽的人生。
（五）构建“课前—课中—课后”大课堂教学观，培养学生终生学习能力和观念。
学习是一个全方位的事，陶行知说过“学生即学就是生，生就是学。
”也就是说学习就是生活，生活就是学习。
这说明学习不能和生活脱离，要想学的深入，合二为一。
这也是新课程理念所提倡的。
因此，我们必须把学习延伸到课外，课堂上教师要主动引导学生思考生活中的事，把生活中的事拿到课堂上学习，让学生养成时时处处皆学习好习惯。
（六）开展各种活动，丰富学生生活，发展学生个性。
把德育活动和课堂教学活动结合起来，在课堂教学中进行思想教育，做到润物细无声，在德育活动中进行学习，增添乐趣和生动。
课堂教学和德育建设不是两个隔离的地带，你中有我，我中有你，这就是教育的特性。
三、以德为纲，文化建设铸校魂。
古人云：师者，传道、授业、解惑也。
现在也常说：要教书先育人。
由此可见，德育占有重要地位。
它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透智育、体育、美育和劳动教育之中，在中小学教育中居重要地位，它与其他各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展、保证人才培养，起着主导作用。
校园文化是学校德育的重要组成部分，校园文化建设的根本目的，就是要培植一种理想的校园精神，可以极大提升学校的文化品位。
是一所学校综合实力的反映，是学校发展的重要保证。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。
要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。
建设校园文化，培养校园精神，主旨在推动德育工作。
（一）环境文化建设1、优化校园外部环境。
校园环境规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各区域，如绿化、橱窗、校园板报、宣传标语、校风校训等。
2、让每一面墙壁会说话。
（1）学校的校训、校风在校园内显著位置呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显教育品质。
（2）根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”。
（3）实施诗文长廊工程。
在学校教室前墙上布置诗文，提供学生需要背诵的诗文。
（4）根据处室的功能，张贴符合处室特征的标语和制度，（办公室、图书室、餐厅、阅览室、操场、少先队室等)营造和谐温暖的生活环境，陶冶师生情操。
（二）制度文化建设每项制度既有制定，就要有落实，只有认真规范落实这些制度，学校才会有序发展。
1、要在规定的场所张贴应有的制度。
2、每学期初要认真学习这些制度，做到人人心中有制度，有标准。
3、负责人要及时对制度落实进行监督考核，促进规范进行。
（三）班级与小组文化建设班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。