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统计学原理 - 1
文案大全1某公司48名工人某年月平均生活费支出（元）如下，试根据此资料编制组距式分布数列。
并绘制直方图。
352、312、336、257、408、321、234、268、204、358、270、466、328、347、369、349、397、386、318、382、430、300、484、289、523、476、315、377、294、458、326、365、492、209、446、446、302、277、548、334、400、424、282、308、371、363、337、302解：统计分组（1）组数7lg 322.31log log 1210N 10≈+=+=N K （2）507204548=-==K R d （3）确定组限最小组的下限从最小值204向下延伸4个单位确定为200，最高组的上限从最大值548向上延伸2个单位确定为550.（4）计算各组次数或频率形成分布数列直方图略2、试根据如下资料绘制茎叶图。
72、75、60、52、65、90、95、85、76、8692、63、75、53、87、77、69、85、86、6463、66、71、78、84、98、79、62、57、76茎叶5 2 3 76 0 2 3 3 4 5 6 97 1 2 5 5 6 6 7 8 98 4 5 5 6 6 79 0 2 5 8文案大全文案大全3、算术平均数、中位数和众数三者之间有何关系？（1）如果数据的分布是对称的，则众数、中位数、和均值完全相等O e M M X ==（2）如果数据是左偏分布O e M M X << （3）如果数据是右偏分布O e M M X >>（4）当数据分布的偏斜程度不是很大时，算术平均数到众数的距离是算术平均数到中位数距离的3倍。
即：)(3e o M X M X -=-4、选择题（1）不同数列的标准差不能简单进行对比，这是因为不同数列的（A ，D ）A 平均数不同B 标准差不同C 个体数不同D 计量单位不同（2）某居民区家庭人口数的分布资料如下：家庭人口数（人） 1 2 3 4 5 6 7 户 数（户） 10 50 80 60 30 20 10 该居民区家庭人口数的中位数是：(C)A 130户B 130.5户C 3人D 4人文案大全（3）变量数列中出现次数最多的值是(D)A 算术平均数B 调和平均数C 中位数D 众数 6、为了了解大学生每月生活费用支出情况，某省在全省高校中随机抽取了250名学生进行调查，调查得样本资料如下：试计算：（1）250名学生的平均生活费用月支出额；（2）月生活费用的中位数和众数；（3）月生活费用的标准差。
统计学原理作业答案(1).doc
宁大专科《统计学原理》作业第一次作业一、单项选择题1、社会经济统计学研究对象（C ）。
A、社会经济现象总体B、社会经济现象个体C、社会经济现象总体的数量方面D、社会经济现象的数量方面2、统计研究在（ B ）阶段的方法属于大量观察法。
A、统计设计B、统计调查C、统计整理D、统计分析3、、研究某市工业企业生产设备使用状况，那么，统计总体为（ A ）。
A、该市全部工业企业B、该市每一个工业企业C、该市全部工业企业每一台生产设备D、该市全部工业企业所有生产设备4、下列标志属于品质标志的是（ C ）。
A、工人年龄B、工人工资C、工人性别D、工人体重5、下列变量中，属于连续变量的是（ C ）。
A、企业数B、职工人数C、利润额D、设备台数6、把一个工厂的工人组成总体，那么每一个工人就是（ A ）。
A、总体单位B、数量标志C、指标D、报告单位7、几位工人的工资分别为1500元、1800元和2500元，这几个数字是（ C ）。
A、指标B、变量C、变量值D、标志8、变异的涵义是（ A ）。
A、统计中标志的不同表现。
B、总体单位有许多不同的标志。
C、现象总体可能存在各种各样的指标。
D、品质标志的具体表现。
9、销售额和库存额两指标（ D ）。
A、均为时点指标B、均为时期指标C、前者是时点指标，后者是时期指标D、前者是时期指标，后者是时点指标10、下列指标中属于时期指标的有（ B ）。
A、机器台数B、产量C、企业数D、库存额11、不同时点的指标数值（ B ）。
A、具有可加性B、不具有可加性C、可加或可减D、以上都不对12、某企业计划规定劳动生产率比上年提高5%，实际提高8%，则该企业劳动生产率计划完成程度为（ B ）。
A、86%B、102.86%C、60%D、160%13、某市2004年重工业增加值为轻工业增加值的85%，该指标是（ C ）。
A、比较相对指标B、结构相对指标C、比例相对指标D、计划相对指标二、简答题1、什么是总体和单位，举例说明。
统计学原理(第二章)
数据的计量和类型
一、数据的计量尺度 4.定比尺度：又称为比例尺度或是比较水平， 是对事物之间比值的一种测度，它是最高层 次的测量，可用于参数和非参数统计推断。 它是与定距尺度属于同一层次的一种计量尺 度，但其功能比定距尺度更强一些。
在日常生活中，大多数情况下使用的都是 定比尺度。例如，年龄、收入、某地区每年的 失业人数、罪犯人数等。
数值数据的描述
一、数值数据的 分组
为什么要进行数据的分组？
品质数据的描述
某电脑公司50名销售代表某季度电脑销售量按从小 到大排序如下表：
107 108 108 110 112 112 113 114 115 117 117 117 118 118 118 119 120 120 121 122 122 122 122 123 123 123 123 124 124 124 125 125 126 126 126 127 127 128 128 129 130 131 133 133 134 134 135 139 139 139
204 80.00% 105 41.17%
235 92.16% 51 20%
255 100% 20 7.84%
— 100% —
品质数据的描述
二、品质数据的 图示 1.条形图：是用宽度相同的条形的高度或长 短来表示数据变动的图形，横置的称为带形 图，纵置的称为柱形图（直方图）。
柱形图（直方图）
120 100 80 60 40 20
定类变量、定序变量、 数值型变量（离散变量、连续变量）
第二节 品质数据的描述
一、品质数据的描述 二、数据的类型品质数据的图示 三、品质数据的分布特征描述
品质数据的描述
一、品质数据的 描述 1.频数：是落在某一特定类别（或组）中的 数据的个数。把各个类别及其相应的频数全 部列出来则形成频数分布。
《统计学原理》第5章：抽样推断
σ
n )
抽样推断的基本原理
抽样推断的优良标准
设θ 为待估计的总体参数， θ为样本统计量，则 θ的优良标 准为： １若 E(θ ) =θ ，则称 θ为 θ 的无偏估计量（无偏性）
更有效的估计量（有效性） ２若σθ1 < σθ2，则称θ1为比θ2
３若 越大σθ 越小，则称 θ 为θ 的一致估计量（一 致性）
即中选成分相同但中选顺序不同的视为同一样本
抽样推断的一般问题
抽样组织方式
简单随机抽样 类型抽样 整群抽样 等距抽样 多阶段抽样 多重抽样
抽样推断的一般问题
样本可能数目
按照一定的抽样方法和组织方式,从总体N中抽取n个 单位构成样本,一共可以抽出的不同样本的数量,一般 用M表示. 考虑顺序的不重复抽样 考虑顺序的重复抽样 不考虑顺序的不重复抽样 不考虑顺序的重复抽样
抽样推断的一般问题
全及总体指标：参数 （未知量） 统计推断 样本总体指标：统计量 （已知量）
抽样推断的一般问题
抽样推断的特点 按随机原则抽取样本 运用概率论的理论和方法，用样本指标来推断 总体指标。 推断的误差可以事先计算和控制。
抽样推断的一般问题
抽样推断的应用 无法或 很难进行全面调查而又需要了解 其全面情况时 某些可以采用全面调查的社会经济现象， 也可采用抽样推断。 可用于生产过程的质量控制 进行假设检验
抽样推断的基本原理
抽样推断的优良标准——有效性 中位数的抽样分布
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -1 45 50 55 60 65 70 75
平均数的抽样 分布
E(x) =
E ( me ) =
e
σx <σm
抽样推断的基本原理
统计学原理
社会经济统计学的定义社会经济统计学是研究社会经济统计活动的规律和方法的学科。
社会经济统计是对社会经济现象的一种调查研究活动。
它密切联系事物的质的方面，调查研究社会经济现象的数量方面，并用数字语言尽可能精确地表述出来。
社会经济统计学就是研究如何进行这种调查研究活动的一门社会科学。
统计和统计学派的形成在原始社会末期和奴隶社会形成过程中，已出现了统计的萌芽。
在国家产生以后，统治阶级为了征兵、劳役和税收，需要了解人口、土地、粮食和牧畜等的数量。
最早的统计是从人口和土地的计量开始的。
在封建社会中，统计已略具规模，但总的说来发展缓慢。
至资本主义上升时期，随着经济文化的发展和生产逐步社会化，统计逐渐扩大到工业、农业、商业等各个方面。
在这种统计活动发展到一定阶段时，人们开始总结统计实践的经验，逐渐形成了比较系统的统计理论知识，产生了统计学。
现在，一般公认的最早的统计学著作，是英国W.配第1676年所著的《政治算术》。
还有差不多同时出现的德国H.康令（1606～1681）所著的《国情论》。
此后，在统计学说史上形成长期并存的“政治算术学派”和“国势学派”。
两大学派的共同点，在于都以社会经济作为研究对象；不同之点，在于是否把数量方面的研究作为这门学科的基本特征。
经过两百年之久的争论，到19世纪中叶，统计学作为一门对社会经济现象进行数量分析的科学才得到社会的公认。
在政治算术学派和国势学派的争论还没有完全解决时，比利时的L.A.凯特尔（1796～1874）在他的《社会物理学：或试论人的才能的发展》（1869）等著作中，把概率论引入了统计学，开辟了统计学的新领域，逐渐形成了一门独立的学科，即数理统计学。
目前世界上存在着多种统计学派。
数理统计学派认为，统计学就是数理统计学，是现代应用数学的一个分支，是通用于研究随机的自然现象和社会现象数量特征的方法体系。
数理统计学在近几十年中，在理论、方法和应用上有了很大的发展。
社会统计学派则认为，统计学的研究对象是社会现象，目的在于研究社会现象内部的联系和相互关系。
统计学原理资料
统计学原理常见统计指标1.人均GDP2.物质生活3.人口素质4.精神生活5.生活环境统计学三种主流学派国势学派政治算术学派数理统计学派一、统计的涵义：统计工作、统计资料、统计学二、统计学的性质：一门收集、整理、分析数据的方法论科学，其目的是为了探索数据的规律性。
适用对象广泛，研究重点集中突出三、统计学的研究对象：大量现象的总体数量方面数量表现－描述总体数量特征数量关系－表明现象之间的联系数量界限的择定－分组不同的选择会产生不同的组以及相应的数值分布。
研究内容：统计的研究方法，如何改进和完善四、统计学的研究方法（一）大量观察法（二）统计分组法（三）综合指标法第二节．统计学中的基本概念总体和总体单位指标和标志指标体系总体：客观存在的同一性质许多个单位整体特点：大量性－有足够多的总体单位数量同质性－构成总体的必要条件和基础差异性－统计研究的内容类型：单位数（有限、无限）总体单位：资料的原始承担者－资料最初取得来源与总体的关系：总体由总体单位构成在不同的研究目的下，总体与总体单位可以互相转化例：上海市高校的现状华东师范大学的现状标志：说明总体单位的属性和特征例：以某企业为总体单位时标志名称：组织形式注册资本员工人数标志表现：合伙制50万元30人品质标志－属性－文字分类数量标志－数量－数字连续变量－整数和小数变量：可变的数量标志离散变量－整数变量值：变量的数量表现值指标――说明总体的数量特征指标名称人均产值平均工资固定资产指标数值10000元2000元300万元特点：数量性、综合性、具体性类型总量指标、相对指标和平均指标时点指标和时期指标实物指标和价值指标数量指标和质量指标数量指标：绝对数质量指标：相对数或平均数总量指标（绝对指标）反映总体的总规模或总水平一般随总体规模改变而改变，是计算其它统计指标的基础。
总体单位总量－总体单位的总数量，表示总体本身规模大小标志总量－总体某项内容的总数量，为总体单位某一数量标志值之和在同一总体中，总体单位总量只有一个，标志总量可以有多个。
统计学原理
1加权算术平均数公式 2简单几何平均数（对数平均数）3算术平均数，中位数，众数之间的关系4标志变异指标全距计算优点：计算简便；缺点：易受极端值的影响 5平均差（A.D ）6简单标准差 7增长量；增长量=报告期水平增长—基期水平 8逐期增长量=报告期水平-前一期水平；累计增长量=报告期水平-最初水平 9发展速度；发展速度=报告期水平/基期水平10环比发展速度=报告期水平-基期水平 定基发展速度=报告期水平/最初水平 11增长速度；增长速度=增长量/基期水平；增长速度=发展速度-112增长1%的绝对值；增长1%的绝对值=增长量/增长速度*1%=基期水平/100 13平均增长量=逐期增长量之和/逐期增长量个数=（an-a0）/n14平均发展水平（绝对数）根据间隔不等 的间断性时点数列计算的平均发展水平 15间隔不等的间断性时点数列平均发展水平的计算公式 16（相对数）ab 是两个时期数列 17ab 分别是时期时点数列18平均速度；平均增长速度=平均发展速度-1；19平均发展速度 右手边20平均增长速度=平均发展速度-1；21动态趋势分析，模式，乘法模式；加法模式，右手 21第五章统计指数，个体指数，（产量，价格，单位成本）总体指数数量/质量指标 22可变构成指数；反应平均指标变动程度；反应平均指标变动绝对额 23固定构成指数；反映由于各组平均水平变动 使平均指标变动的绝对额；反映由于各组平均水 平变动使平均指标变动的程度； 24结构影响指数；反映由于结构变动使平均指标变动 112233n nxfx f x f x f x fx f f +++⋅⋅⋅+==∑∑∑112233n n xfx f x f x f x f x f f +++⋅⋅⋅+==∑∑∑max min R X X =-L 56+60++89+90x ==7225∑x -xA.D =n56-72+60-72++89-72+90-72=25=7.76L nx x ∑-=2)(σL ∑2(x -x)σ=n2222(56-72)+(60-72)++(89-72)+(90-72)25=9.30231121212222211n n nn a a a a a a a a a a a n n --++++++++++==--L L 23112121222n n n a a a a a a f f f a f --++++++=∑L a a a n c b b b n ===∑∑∑∑121221mm a a nc b b b b b m -==++++-∑L L 120110n n nn n a a a a x a a a a -=⨯⨯⨯=L 123n n x x x x x =L n x R=ˆ()y T yS C I =⨯⨯⨯ˆ()y T yS C I =+++01q q k q =01p p k p =01z z k z =q I p I z I 111111100x f f x f f x I fx f x x ff===∑∑∑∑∑∑∑∑可变111x f x f f f-∑∑∑∑111111101011x f f x f f I x f x f f ==∑∑∑∑∑∑∑∑固定110111x f x f f f -∑∑∑∑0111100x f f x f f I f x f x ff==∑∑∑∑∑∑∑∑结构01001x f x f ff-∑∑∑∑的程度；反映由于结构变动使平均指标变动的绝对额数量指标公式质量指数公式加权算术平均式指数计算公式加权调和平均式指数计算公式25（1）两因素综合指数体系；总成本指数=产量指数×单位成本指数 （2）多因素综合指数体系26平均指标对比指数体系 27综合指数和平均指标对比指数相结合的指数体系 总成本指数=产量指数×单位成本指数=产量指数×单位成本的固定构成指数 ×单位成本的结构影响指数 28第六章；抽样平均误差计算29抽样极限误差；样本指标围绕总体指标左右两侧波动形成的一定范围——允许（极限）误差。
统计学原理
统计学原理。
一、单选题1、按连续变量分组，第一组200以下，第二组200—220，第三组220—240，第四组240以上。
则第一组的组中值为（ ).A。
100B.180C.190D.200正确答案：C2、用简单随机重复抽样方法抽取样本单位,如果要使抽样平均误差降低到原来的1/4，则样本容量需要扩大到原来的（）。
A。
4倍B。
8倍C。
16倍D。
20倍正确答案：C。
3、下列属于总体的是（ )。
A。
某县的钢材总产值B。
某地区的粮食总产量C。
某公司的全部销售收入D.某企业的全部产品正确答案:D4、某县某年平均每100名女性人口的男性人口为115人,这个指标属于（ )。
A。
结构相对数B。
比例相对数C。
强度相对数D。
平均数正确答案：B5、某企业2005年的产值为300万元,2010年产值为400万元,平均每年增加( ） . A。
20万元B。
25万元C。
50万元D.100万元正确答案:A6、某商店在价格不变的条件下，报告期销售量比基期增加30％，那么报告期销售额比基期增加( ）。
A。
20%B.30%C.40％D.50％正确答案：B7、标准差系数抽象了( ）。
A。
总体指标数值大小的影响B。
总体单位数多少的影响C.各组单位数占总体单位总数比重的影响D。
平均水平高低的影响正确答案：D8、如果生活费用指数上涨了10％，则现在1元钱（ )。
A。
只值原来的0。
91元B.只值原来的0。
88元C.与原来1元钱等值D。
无法与原来比较正确答案：A9、年劳动生产率x(千元)和职工工资Y(元）之间的回归方程为Y=20+90x。
这意味着年劳动生产率每提高1千元时，职工工资平均（ )。
A。
增加90元B。
减少90元C.增加110元D。
减少110元正确答案：A10、商业企业的职工人数、人均利税额是( ）.A。
都是连续变量B。
都。
离散变量C.前者是连续变量，后者是离散变量D。
前者是离散变量,后者是连续变量正确答案：D11、一个总体单位（）.A.只能有一个标志B。
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【最新整理，下载后即可编辑】 【最新整理，下载后即可编辑】 统计学原理 自评报告
所在院系：经济与管理学院管理学系 基层组织：工商管理专业建设组 【最新整理，下载后即可编辑】
统计学原理自评报告 一、课程介绍 （一）课程主要内容与教学目的 统计学原理是研究客观事物数量方面的方法论科学,其方法广泛适用于自然,社会,经济,科学技术等各个领域，因此统计学原理是经济管理类专业的主干课程。该课程系统阐述现代统计科学的基础理论和方法。内容包括:统计调查的组织技术,统计整理的方法原则,社会经济统计指标的理论与应用,概率论基础,参数估计和假设检验,非参数统计方法,相关与回归分析,时间序列分析,统计指数和统计决策等。
通过本课程的学习,首先,使学生对统计学的学科体系有一个全面的认识,为学生进一步学习其它专业知识奠定学科基础,并使之具有较完备,合理的知识结构和实践能力。其次,使学生能明确理解统计这个认识工具的特点,作用；弄懂各种概念,范畴等基本知识；掌握运用各种基本方法。再次,培养学生理论联系实际的能力,在今后的实际工作和生活中,能将统计学的知识贯穿其中。最后,还要教会学生理论分析,使他们能够分析社会经济现象的具体事例并能以报告的形式给出分析结果和合理化建议。
（二）课程建设过程与现状 《统计学原理》课程在工商管理、经济学专业开设已10多年，现在已扩展到国际经济与贸易、市场营销、信息系统与信息管理等专业。10多年来，课程专任教师致力于加强优秀课程建设，从教学大纲、教学计划、教案、教学手段、教学辅导、教学实践、教学研究与改革等多方面,进行了积极有效的改革探索。特别是在本科生教育教学中，按照其规律和特点，以就业为导向、以应用能力为标准，加大课程改革力度，完善课程体系建设，强化方法和手段的应用。课程建设取得了阶段性成果。 【最新整理，下载后即可编辑】
１、教学内容 （１）课程内容体系结构 本课程经过10多年的建设，在课程内容体系结构上不断吸收国内外先进课程的成果，引进概率论与数理统计内容，增强数学的应用，统计理论与计算机软件紧密结合，增加统计分析与写作内容，使本课程内容体系结构上更先进、更新颖、更实用。
（２）教学内容组织方式 本课程采用理论与实践相结合的方式，在教学过程中，以我国改革开放以来的经济发展进程及实际问题为实例配合理论讲解，以多媒体等现代教学手段辅助教学，使比较抽象、枯燥的统计理论变得生动有趣，既提高了学生的学习兴趣，又起到了对学生进行形势教育的目的，效果良好。内容上侧重于调查与分析的应用，把学生利用所学知识进行实践调查与分析的效果作为考核的内容，这些教学措施的实施增强了学生的动手操作能力和处理大型数据资料的能力，达到了教学目的。
（３）实践性教学的设计思想与效果 组织学生积极参与社会实践学生根据所学理论知识，通过到企业单位进行实践活动，撰写实践心得，通过实践性教学，使学生发现问题、分析问题和解决问题的能力迅速提高，学以致用，写出较高质量的调查报告，效果十分明显。
２、教学条件 （１）教材及相关资料： 在最近三年，本课程选用统计学教材主要有，中北大学教改项目成果教材《统计学概论》（王长江）、人大出版社的《统计学》（贾俊平）等。 【最新整理，下载后即可编辑】
目前使用的教材《统计学概论》，有以下特点： ①体现教育部本科教学改革的总体精神要求，实现以培养学生职业能力为本位、以学生就业目标为导向的新理念；
②根据本科教育特点，对教材内容进行提炼，体现了“理论知识够用，实践技能扎实”的原则要求；
③利于教师教学操作，整体结构“层次分明、重点突出、内容具体、演练细致”，章前有“学习目标”、课后有“知识网络”、“案例分析”及“复习思考题”，课内穿插“课堂练习与活动”，有利于提高教学效果。
相关资料： 本课程配有《 统计学习指导与练习》和统计学理论教学大纲、统计实验教学计划（统计实验指导）为学生的自主学习提供了有效的参考文献，教学效果良好。
（２）实践性教学环境 为适应课程改革需要，经管学院建立了实习基地，实践教学环境良好。该课程所属专业有比较完善的实验条件，建有信息化综合实验室，基本满足了学生的校内模拟实习需要；校外以营销与策划专业为依托，与多家企业建立了长期稳定的校企合作关系，互通信息，通过岗位实习、社会调研活动等形式有目标地锻炼学生的实践操作能力。
校外实习基地有： （３）网络教学环境 中北大学拥有良好的多媒体教学环境，多媒体教学资源建设已具规模，并经常购买市场上最新的与专业相关的教学软件，可以使学生更好地掌握所学知识，同时为学生上网查询资料提供了方便。 【最新整理，下载后即可编辑】
目前统计学课程已拥有优秀的多媒体教学课件、电子教案和正在建设的试题库。随着我院教学条件的改善，统计学有望实现网上教学，内容包括多媒体教学课件、电子教案、网上习题及网上试题库。
《统计学多媒体教学课件》参加2006年全国多媒体课件竞赛活动，被评为理课组优秀奖。
《统计学》电子教案被评为优秀教案。 《统计学原理》于2007年被评为校级优秀课程。 ３、教学方法与教学手段 （１）教学方法 在教学方法与手段上进行改革，强调以学生为主体，课堂教学从传统的灌输性教学向探索性教学转变，具体的教学方式方法针对不同对象、不同层次、不同要求，采用引导式与讨论式教学、案例教学等方式。
①灵活运用多种先进的教学方法，有效地调动了学生的积极性。如在教学中除一般的理论讲授方法外，还根据具体内容采用了案例教学、课堂讨论等多种方法，取得了很好的效果。
②本课程所在工商管理系具有较先进的教学仪器设备，为灵活多变的教学方法提供了相应的教学条件。
③改革考试方法。在新的教育形势下，作为高等教育的课程考试，包含了出卷、考场测试、阅卷、试卷分析四个环节，考试也不仅仅是为了检验学生的学习效果，作为教学过程的一个重要环节，它同时也是检验教师的教学效果和教学水平的重要依据。为此，我们从考试方式及内容上进行了系统改革，不但强调期末 【最新整理，下载后即可编辑】
笔试考试，也强调实验报告，课堂练习以及课堂出勤率，对学生进行综合评分，从而有效地防止学生产生高分低能的倾向。
（２）教学手段 ①教学与科研相结合，教学向科研提出课题、科研为教学充实新的内容。通过多种途径，让学生参加实践教学。如鼓励学生参加挑战杯创业大赛；为企业进行市场调查与分析等。
②教学制度的改革。实行教学质量评估，定期召开学生座谈会，期末由学生给老师讲课效果进行无记名打分，促进教风、学风的好转。
③充分运用现代化教育技术手段。使用多媒体等现代教学手段辅助教学，激发了学生学习兴趣和学习动机，提高了教学效果。
４、教学效果 同行评价 赵公民教授： (1)、师资构成合理。课程负责人及多名主讲教师年富力强，学术上有一定造诣，教学科研成果显著。
(2)、教学内容丰富。课程理论联系实际，教学内容较为前沿，实践教学成果显著。
(3)、教学方法科学。启发式教学调动了学生的学习积极性，科学的教学理念贯穿其中。
(4)、教学条件好。经济与管理学院教学实施先进，网络资源丰富，为本课程建设营造了良好的软、硬条件。 【最新整理，下载后即可编辑】
(5)、教材建设成效显著。由王长江副教授主编的《统计学原理》被教学采用，受到好评。李彦华老师参编的《统计学》和《统计学习题指导》作为学生学习的参考资料。
我认为，《统计学原理》优秀课程学科建设是卓有成效的，总体评价为优。
苏贵影副教授： 《统计学原理》校级优秀课程经过多年建设，形成了较为雄厚的教师队伍，学术造诣高，教学科研成果显著。在教学实践中，注意教学方法的研究和探讨，不断学习借鉴国内外同类优秀教材的经验和成功的教学方式，启发式教学调动了学生的学习积极性，科学的教学理念贯穿其中，教材建设成效显著。我对《统计学原理》精品课程总体评价为优。
李晋红副教授： 李彦华、王长江等老师讲课内容新颖，信息量大；概念清晰，深入浅出；理论联系实际，重点难点突出。讲课效果好，深受学生欢迎。
学生评教 薛鹏： 我们班同学普遍认为李彦华老师备课充分，上课讲解详细、重点、难点分析透彻，知识脉络清晰流畅；在讲课时能够合理安排课堂时间，将大家感到疑惑的问题作了深入浅出的解答，同时作了精辟的归纳；在课后时间里，李彦华老师很热心帮助大家解答课上不太懂或掌握不十分牢固的知识点，从而使大家能够细致、牢固的理解各个章节的内容。
陈晓凯： 【最新整理，下载后即可编辑】
上课内容充实，讲解深入，强调学生动手动脑能力，因材施教，注重能力培养和启发。培养和增强了我们独立思考和实际操作的能力。
党涛： 王长江老师备课认真，上课思路清晰、讲解流利、重点突出；注重各知识点的联系；同时将书本中的理论知识和实际案例相结合，深入浅出地向我们讲解了统计学在现实生活中各方面的运用，拓宽了我们的知识面，激发了我们学好统计知识的兴趣，教学效果比较好，深受我们班同学的欢迎。
５、课程特色简介 （１）本课程拥有优秀教材，开设时间长，教师队伍结构合理，整体素质高。
统计学课程在我学院成立前和成立后都是经济管理类各个专业的核心专业基础课，针对所有学生开设，形成历史早，经过多年教学经验的积累，已经形成了完备的教材体系。
本课程所配备的教师职称层次均衡，包括副教授、讲师以及助教，教师年龄搭配合理，教师教学经验丰富，中青年教师精力充沛，肯于进行学科方面的教学研究。我学院实行老教师定期指导青年教师制度，通过听课和课下教学方法探讨，青年教师的教学水平有了很大提高
（２）教学方法灵活新颖，教学手段科学。 在教学方法与手段上进行改革，强调以学生为主体，课堂教学注重应用，从传统灌输性教学向探索性教学转变，具体的教学方式方法针对不同对象、不同层次、不同要求，采用引导式与讨论式教学、案例教学等方式。充分利用工商管理系先进的教学设备和教学资源，使用多媒体等现代教学手段辅助教学，全过程实