高职院校中外合作办学存在的问题及对策研究
高职院校中外合作办学项目英语教学的问题与对策
高职院校中外合作办学项目英语教学的问题与对策概述随着全球化进程的不断推进和中国经济的快速发展，越来越多的高职院校开始与外国院校展开合作办学项目。
其中，英语教学成为了这些项目中最重要的一环。
然而，由于教学环境、师资力量等因素的限制，高职院校中的中外合作办学项目英语教学面临着一些问题。
本文将对这些问题进行分析，并提出针对性的对策。
问题分析教学资源不足高职院校中外合作办学项目的英语教学涉及到教材、教学设备、师资力量等多方面的资源。
然而，由于种种原因，很多高职院校仍旧存在英语教学资源不足的状况。
这不仅影响到了教学效果，还给老师和学生带来了很大的困扰。
师资力量不足中外合作办学项目的英语教学，需要老师具备优秀的英语语言能力和教学能力。
然而，很多高职院校的师资力量并不够充足。
一方面，部分老师的英语水平无法满足教学要求；另一方面，这些老师也缺乏应对不同类型学生和教学环境的能力。
学生学习兴趣不高学生的学习兴趣对于英语教学来说是至关重要的。
然而，由于很多学生来自经济落后地区或者是为了应付考试而参加这些课程，他们的学习兴趣可能不高。
这不仅会影响到他们的学习效果，还可能导致他们对英语教学产生厌倦的情绪。
解决方案加强教学资源建设高职院校中英语教学资源不足的主要原因在于资金、技术和管理等多方面。
因此，学校需要加强对英语教学资源的投入，增加教材种类、改善教学设备、引进更多外教等措施，为学生提供更高质量的英语教育。
提高师资力量高职院校要以提高师资力量为重点，加强教师培养和教育教学管理。
加强英语教师的职业培训和培养，提高其本科英语、教育技能和教学能力水平。
同时，学校还需要为教师提供更多的资源和机会，包括参加国内外学术交流、学术讲座和主题研究，并充分发挥其自身特长和优势。
提高学生的学习兴趣高职院校需要通过各种方式，让学生对英语学习产生兴趣和热情。
学校可以引入英语学习游戏、英语歌曲等教学辅助材料，丰富教学内容，增加趣味性。
学校还可以加强学生的英语文化学习，让他们了解英语语言和文化的魅力，从而提高他们的学习兴趣。
高职院校会计专业中外合作办学教学质量管理中的问题和对策
高职院校会计专业中外合作办学教学质量管理中的问题和对策随着我国经济的不断发展和改革开放的深入，高职院校会计专业中外合作办学已经成为一种趋势。
中外合作办学能够为学生提供更广泛的教育资源，丰富的教学内容和国际化的学术氛围，从而提高学生的综合素质和竞争力。
随着中外合作办学规模的不断扩大和教学模式的转变，会计专业中外合作办学教学质量管理中也面临着一些问题，需要引起高度重视并采取有效的对策。
一、问题分析1. 教学资源不足在中外合作办学中，会计专业的课程设置需要符合国际化的要求，因此需要了解国际先进的教学理念和方法。
部分高职院校在这方面的教学资源不足，无法为学生提供国际前沿的教育资源。
2. 师资力量不足高水平的教学需要具备相对高水平的教师团队，但是目前会计专业中外合作办学存在师资力量不足的问题。
一方面是部分高职院校的师资队伍整体素质有待提高，另一方面是缺乏具有国际视野和教学经验的外籍教师。
3. 教学质量评估体系不完善中外合作办学中的教学质量评估体系还不够完善，目前大部分高职院校依然采用传统的评估方式，无法全面准确地评估教学效果和学生综合素质的提高。
二、对策建议高职院校会计专业应积极与国外知名高校进行合作，在课程设置、教材选用、教学方法等方面进行交流合作。
加强与企业的合作，引入国际先进的会计实务案例和技术，为学生提供更广泛的教学资源。
高职院校应加强对教师队伍的培养和引进，搭建教师国际交流平台，鼓励教师参与国际学术会议和学术交流活动，提高他们的国际化视野和教学水平。
引进优秀的外籍教师，为学生提供更丰富的教学资源和国际化的学术氛围。
高职院校会计专业应建立科学的教学质量评估体系，借鉴国际先进的教学评估方式，结合会计专业的特点，建立适合自身的评估体系。
通过定期的教学评估和学生综合素质评估，全面准确地了解教学效果，及时调整教学方案和内容，提高教学质量。
4. 强化学生能力培养在中外合作办学中，高职院校应更加重视学生的能力培养，注重发展学生的创新精神和实践能力。
高等职业教育中外合作办学管理模式的问题及对策
高等职业教育中外合作办学管理模式的问题及对策随着全球化的发展，高等职业教育中外合作办学的规模不断扩大，管理模式越来越多样化。
但是，由于历史和文化背景的不同，中外合作办学中存在着一些问题，需要采取相应的对策加以解决。
问题一：文化冲突中外合作办学中，由于学生和教师来自不同的文化背景，因此可能存在着文化冲突的问题。
这种文化冲突体现在师生之间的沟通方式、教学方法、学习习惯等方面。
对策：加强文化交流和融合。
在日常教学中，可以采用多种教学方法，让学生们更好地适应外国教学方式，同时也可以让外籍教师逐渐了解中国学生的教育理念和学习方式。
学院也可以组织文化交流活动和文化体验活动，增进学生和教师之间的相互了解。
问题二：信息不对称在中外合作办学中，由于信息不对称，可能存在着“中方缺乏国外教育体系知识，国外教育体系无法了解中国市场”等问题。
对策：建立信息互通机制。
学院可以建立中方与国外教育合作机构之间的信息共享和沟通机制，加强信息交流。
在选择外校合作伙伴时，建议学院对外校进行多方面的了解和调查，以确保合作愉快顺利。
问题三：质量监督不到位在中外合作办学中，存在着因质量问题导致教育成果无法得到认可或者被质疑的情况。
但由于缺乏合适的监管机制，一些中外合作办学的合作方可能忽视教育质量和赚取利益。
对策：加强质量监管。
学院可以建立一套完整的质量管理体系，对教学质量、师资、课程设置等方面进行监督和评估。
对于合作方的质量评估，学院可以委托专业机构进行评估和验证，并进行定期检查。
总之，中外合作办学是高等职业教育国际化的重要方式，但也存在着一些问题。
建立信息共享、文化融合和质量监管机制，可以最大限度地保障教育质量和合作效果。
关于高职院校中外合作办学若干问题的思考
关于高职院校中外合作办学若干问题的思考随着中国经济实力的不断增强，一个个高校纷纷开办中外合作办学。
中外合作办学通过引进国外先进的教育理念和体系，为学生创造更多的机会，使其能够获取跨文化能力，为今后的发展打下坚实基础。
然而，这项活动也存在一些问题，必须引起重视。
首先，高校中外合作办学的费用问题。
国外机构在教学质量上经常会提供更高的标准，然而这会使得参与者的费用更高。
与此相关的是，合作模式的复杂性和运行成本也会增加，这会对参与者造成很大压力和负担。
其次，短期与长期合作模式之间的分歧也是一个比较复杂的问题。
在短期合作模式中，国外大学的教学质量更高，但参与者的负担也会更大。
相比之下，长期合作模式可以有效降低参与者的负担，但教学质量也相应降低。
第三，中外合作办学在管理上也存在一定的问题。
尽管中外双方可以用共同的准则去确定教学质量，但中外教育制度存在很大的差异，这会给双方造成很大的管理压力。
此外，双方之间在财务问题上也存在一定的差异，也会为双方带来很多问题。
虽然中外合作办学存在一定的问题，但是，中外双方也可以采取一系列措施来解决这些问题，提高中外合作办学的效率。
首先，中外双方可以努力推动双方的文化和教育资源共同发展，通过双方的资源，构建一个更具吸引力的教育环境。
这样，在合作的过程中，中外教育资源的差距也会逐步缩小，进一步推动中外合作办学的发展。
其次，中外双方也可以积极开发一系列的财务合作政策，既能够提高参与者的负担，又能够有效降低合作模式的复杂性。
最后，中外双方也可以建立一个短期与长期合作模式的统一标准，让双方在教育准则、学术规范和管理体系上更加统一，从而保持合作模式的稳定性。
综上所述，中外合作办学的发展将带来诸多好处，但也存在一些问题。
中外双方必须共同努力，改善教育水平，完善教育政策，使中外合作办学发挥出最大的效果。
只有这样，中外合作办学才能够实现真正的教育理念，进而推动中国高等教育的发展。
高职院校中外合作办学双语教学的问题和对策
高职院校中外合作办学双语教学的问题和对策摘要：在高职院校深入发展的进程中，中外合作办学的高效开展，不仅能够塑造高职院校良好的发展品牌，同时也能够推动高职院校各项工作的健康发展。
在中外合作办学工作开展过程中，双语教学是非常重要的前提。
但当前高职院校双语教学尚存在着较大的问题，亟待采用科学的优化对策，以此来全面系统提升双语教学质效，全面增进和提升高职学生的综合素养。
关键词：高职院校；中外合作办学；双语教学；问题；对策在高职院校中外合作办学有序开展的过程中，双语教学是重要的教学方法，可以说，双语教学的质量直接关系到中外合作办学模式的发展，也关系着育人成效。
为此，高职院校要充分把握好中外合作办学的开展方向，积极明确双语教学的重要性，精准把握好双语教学中存在的问题，科学运用好高效优化对策，以此来全面系统提升双语教学水平，更好地提升高职院校中外合作办学质量与成效。
一、高职院校中外合作办学双语教学的问题在高职院校教育教学的过程中，中外合作办学是重要的发展方向，也是高职院校实现自身发展的重要举措。
作为中外合作办学的主要教学手段，双语教学具有关键作用。
但当前，高职院校中外合作办学双语教学中尚存在着较为明显的问题与不足，亟待采用科学的教学举措和手段，以此来系统全面提升和增进教育成效。
（一）教学目标和教学模式问题中外合作办学的教学目标应该是引导学生在学习把握专业知识的基础上，不断提升他们的英语应用能力，确保他们能够更好地发展。
因此，正确的双语教学，应该是为学生的专业发展而服务的。
但当前，在高职院校中外合作办学双语教学的过程中，教学目标脱离了正确的轨道。
如部分教师在双语教学中，更多是停留在如何引导学生进行英语技能以及素养的提升与发展，而没有从学生专业发展视角出发来进行规范和引领，这就使得双语教学目标存在着本末倒置的问题。
同时，在双语教学模式上，高职院校中外合作办学项目为吸引生源，在招生过程中可能会主打全英教学，但这种全英教学与学生的英语素养存在着较大的脱节性。
高等职业教育中外合作办学管理模式的问题及对策
高等职业教育中外合作办学管理模式的问题及对策【摘要】高等职业教育中外合作办学是当前教育领域的热门话题，本文旨在探讨其管理模式的问题及对策。
在将介绍背景、研究意义和研究对象。
在将分析高等职业教育中外合作办学的现状、存在的问题及原因，提出加强合作办学管理的对策，并给出提升管理效能的建议和实现双赢的方法。
结论部分将总结研究内容，展望未来发展，并提出对高等职业教育质量提升的建议。
通过本文的研究，有望为高等职业教育中外合作办学的管理提供有益的参考和启示，促进教育质量的提升和双方合作的共赢。
【关键词】高等职业教育、外合作办学、管理模式、问题、对策、提升效能、双赢、合作、质量提升、发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍高等职业教育中外合作办学管理模式是当前我国高等教育领域的热点问题之一。
随着全球经济一体化的进程不断加快，各国之间的教育合作也日益频繁。
我国高等职业教育不断发展壮大，为了提升教育质量和办学水平，我国各高校纷纷开展国际合作办学项目。
外国高等教育资源和管理经验的引入，可以有效弥补我国高等职业教育中存在的一些不足之处，促进教育教学水平的提高。
随之而来的是一系列管理方面的问题，如文化差异、管理体系不同、质量监管困难等。
对高等职业教育中外合作办学管理模式进行深入研究，找出存在的问题并提出有效对策，对于推动我国高等职业教育的国际化发展具有重要意义。
本文将着重探讨高等职业教育中外合作办学管理模式的问题及对策，旨在为高等教育管理和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高等职业教育中外合作办学管理模式是当前高等教育领域的热点话题，具有重要的研究意义。
随着我国经济的快速发展和国际化程度的提升，高等职业教育在国内外的合作办学已经成为一种常见的教育形式。
这种合作模式可以有效引入国外先进的教育理念、教学资源和管理经验，提升我国高等职业教育的国际竞争力。
高等职业教育中外合作办学管理模式的研究有助于促进学校间的交流与合作，推动高等职业教育的国际化发展，实现资源共享、优势互补。
高等职业教育中外合作办学管理模式的问题及对策
高等职业教育中外合作办学管理模式的问题及对策高等职业教育中外合作办学是当前高等教育国际化进程中的重要方式之一，对于我国培养高素质技能人才、提高国际教育水平具有积极意义。
在实施中外合作办学的过程中，也存在一些问题和挑战，需要采取相应的对策。
存在合作办学模式选择不当的问题。
当前，中外合作办学模式多样，包括中外合作办学项目、独立学院、国际合作办学机构等。
在选择模式时应充分考虑我国高等教育特点和国家战略需求，选取适合的模式进行合作办学。
还需要加强对合作办学项目的评估，确保合作项目的质量和效果。
存在管理体制和机制不完善的问题。
中外合作办学涉及到国内外不同的法律法规、办学理念和管理经验，需要建立相应的管理体制和机制来保障合作办学的顺利进行。
要加强政府对合作办学的监管和指导，明确责任和权力的划分，加快完善相关法律法规，确保合作办学的合法性和规范性。
存在师资队伍建设不足的问题。
中外合作办学需要有合适的教师队伍来保障教学质量和学生培养效果。
当前，我国高等教育师资结构存在一定问题，要加大对外籍教师的引进和培养力度，提高师资队伍的国际化水平，并加强对教师队伍的培训和评价机制建设，建立激励机制，吸引优秀教师参与合作办学。
存在学生培养体系和质量保障体系不完善的问题。
中外合作办学应该以学生为中心，注重培养学生的能力和素质，而不仅仅是靠成绩来评价学生。
要加强对学生培养体系的建设，开展多样化的教学方法和评价方式，培养学生的创新能力和实践能力。
要加强对合作办学项目的质量监控和评估，建立健全的质量保障体系，确保合作办学的质量。
存在文化融合和交流不足的问题。
中外合作办学不仅仅是技术和知识的传承，还涉及到不同国家和地区的文化传统和教育理念。
要加强中外之间的文化交流和互动，提高教师和学生的跨文化交流能力，促进不同文化的融合和碰撞，培养具有国际视野和全球胸怀的高级技能人才。
高等职业教育中外合作办学管理模式存在一些问题，但也有相应的对策。
要合理选择合作办学模式，建立完善的管理体制和机制，加强师资队伍建设，完善学生培养体系和质量保障体系，加强文化融合和交流。
高职院校中外合作办学双语教学中存在的问题及对策
职教 与成教
离职皖 校【 外合作办学双语教学巾存在硇问题及对策 ｌ 】
广 东食 品 药品职 业 学院 国际学 院 方春 生 付 晓春
［ 要］ 摘 随着高职院校 中外合作办学的不断发展 ， 双语教 学成 为必要的教学模 式， 其教 学质量的优劣事关合作 办学的成败。双语教 学中的教学 目标和模 式、 师资、 学生 自身的素质 以及教材问题 直接影响 了双语教 学的效果 。因此 ， 明确双语教 学 目标 、 根据学生的实 际情 况选择教学模式、 强双语师资的培训和开发完善的双语教材等是提高高职院校 中外合作办学双语教 学的有效措施。 加 ［ 关键词 ］ 高职院校 中外合作办学 双语教学 教 学模 式 生物制药 中外合 作办学的宗 旨就是 引进 国外高 等学校的优质教育 资源 ， 包 括国外高校 的办学理念 、 教学模式 、 教学方式 、 教学 内容及外籍教师 ， 在 对其进行吸纳的基础上加 以改进和创新 。我 国高等职业教育与发达国 家比较 ， 历史较短 ， 经验 不足 ， 真正地落实能力教育 为中心的教育模 要 式、 发展特色的职业教育 ， 还有一段路要走 。 以， 所 中外合作办学是高职 院校推动 自身走国际化教育路线 、 深化教育教学改革的一种重要形式 ， 是加 快培养 社会 主义现代化建设事业急需的各类人才的新途径 。 目 前 国内高职院校的中外合作办学蓬勃发展 ，中外合作办学的作用也 日 益显现 出来 。 高职院校中外合作办学 的毕业生优势是具备优 良的外语水平和扎 的口 语运用能力。目前高职 院校这类人才还是比较缺乏 ， 很多院校都是 通过招聘 口语相对较好的高学历人才 ， 这些 刚刚走 出校门的年轻人 但 由于没有教学经验 ， 很难将 自己的专业 知识 自如地应用到双语教学 中， 多数情况下他们将 自己所 受到的大学本科教学模式应用 到高职双语教 学领域 ， 很难体现出高职教育的特色。 一些高职称 的教师有丰富的教学 经验 ， 但语言功底一般 不是很 高 ， 限制了他 们在 双语教学 中的发挥 。由 于师资水平低 ， 教学效果不 佳 ， 也影响 了学生学 习的积极性 ， 从而导致 受教育者付出了高额学费但没有享受到优 质的教育资源。 ４ 教学进度慢 ， ． 很难达到专业的教学要求 由于学生从小学开始一直是以母语进 行课 程的教学 ，现在一下子 转变成外语方式教学 ， 就算有一定 的英语基础 ， 也很难形 成外语 的思维 方式 ， 这就导致双语教学特别是在起始阶段进度非常缓慢。 笔者在授课 过程 中， 一些英语 较差 的同学经常反映 听不懂老师 的授课 内容 ， 无法跟 上教学进度 ， 同学就算理解 老师在说什 么 ， 力也是花在外语句子 有些 精 的理解上 ， 而对所授知识却不甚 了解 。为此 ， 师不得不增加 时问用于 教 英文板书 、 体形语 言等方式来增 加学生对专业 知识 的理解 ， 师和学生 教 常在知识点中的一些难点部分徘徊不进 ，耗费太多 的时 间而不得不压 缩教学 内容 ， 响了学生对学科知识 的系统掌握 ， 以达 到专业 的教学 影 难
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人 民群众 的教 育需 求。但随着 中外合作 办 学规模 的 不断扩 大， 作 为 新 生事 物 也 随 之显 现 出其 固有 的经 验 不 足 、 体 制
度 也就相 对较 。
２ ． １ ． ２ 与师资 队伍建 设相 配套 的政策 不够 完善。④ 缺 乏激励 政策 。中外合作 办学 项 目对教 师综 合素质 的要求 比 不全、 关系 不 顺等 问题， 尤其 是在 教 学过 程 中 ， 师 资队伍 自 其他 普通 专业 教 师高 出许 多 ， 但 是 学校 没有 考 虑到双 语 专 身 的 问题 对 中外合作 办 学 的培 养质 量造 成严 重 的损 害 ， 必 业课 程 教 学 的高 难 度 以及 教 师在 理解 英 文原 版教 材 和 双 须 引起 高度 重视 【 １ 】 。笔 者将 针 对我 国高职 院校 中外合 作办 语教 学 备 课 、 教 学 上付 出的 大量 精力 ， 课 时费 标 准 没 有 提 学 中 师资 队伍建 设存在 的问题和 对策 进行 探讨 。 高 ，没 有 额 外地 在 教 学和科 研 等 方面 给 予 适 当 的政 策 优 １ 高职 院校 中外 合作 办学 师资 队伍 的基本 要 求 惠， 与 职 称评 审和 职 务 晋升 也 没 有 挂钩 ， 在 一定 程 度 上 影 除 了具备 教 师这 一职业 通 用 的素质 之 外 ， 在 教学 过程 响 了教 师的积 极性。② 师资 队伍 培养机 制 不够完 善。许 多 中， 需要将 高职 院校 人 才培 养 目标 与 中外合作 办 学 的特 点 院校 在 中外办 学 师资队伍 建设 方面缺 乏经费 的支持 。 只 是 进 行结 合 ， 本 文认 为 ， 对于 高职 院校 来说 ， 中外合 作办 学 的 在 国外 合作 方针 方面 对教 师进 行相 关 专业 的 教学 培训 ， 根 师资 队伍 要具备 ： 本 没有 对教 师个 体 长 期 的发 展 规划 、 继续 教 育 、 国际 专 业 １ ． １具 备 “ 双 师型 ” 教 师 的条件 高 等职 业 院校 的教 育 知 识与 技 能的更 新 、 研 发 等给 予 支持 。③ 教 师评价 机 制 不 与普 通高 等 教育 之 间存在 很 大 的差异 ，对于前 者来 说 ， 是 够 完善 。在 全校 教育 教学 中 ， 中外 合作 办 学所 占 比例相 对 为生 产建 设培 养相 应 的技能 型应用人 才。 而 能够培 养 出这 比较 少 ， 在 一定 程 度 上 ， 不会 影 Ⅱ 向 全校 的教 育 和 教 学。 另 类 专业 人 才 的 关键 因素 之一 是具 备 一 支 具 有 一定 广度 和 外 ，许 多学校 在 中外合作 项 目教 学 管理 中存 在许 多 问题 ， 深 度 的专 业理 论 知 识 ， 同时 具 有丰 富 的 实践 经 验 ， 具 备 理 尤其是 教学 评价 体 系不健 全 ， 缺 乏相 应 的制度 执行 力 。 对 论 知识 和 实 践 经验 的双 重素 质 的 师 资 队伍 ， 也 就是 通 常 中外合作 办 学项 目的质 量放松 了监管和 约 束。 所说 的 “ 双 师型” 教 师。 ２ ． ２ 教 师队伍 自身存 在 的 问题 １ ． ２ 具 备 双语 型 教 师 的条件 高 职 中外 合作 办 学 秉承 ２ ＿ ２ ＿ １ 教师 队伍结构 不 合理 。 中外合作 办 学 的师资 由 “ 以生 为本 ” 和“ 面 向国 际” 的人 才培养 理 念 ， 引进 外 方优势 外 方教 师和 中方教 师两 部 分组 成 ，其结 构存 在 不合理 性 ， 专业 和 学科 ， 围绕培 养 具有创 新 能力 的高 素质 复 合 型技 能 主要体 现在 以下几 个 方面 ： ａ ） 组 成结 构 不合理 。外 方教 师 型人 才 培养 目标 ， 在 教 学环 节也 采 用独特 的双 语 教学 模 式 比例小 ， 发 挥作 用不 明显 ： ② 职称 结构 不合 理 。 高级 和初 级 进行 教 学。 与传 统 意 义上 的双 语教 学相 比， 中外 合作 办学 居多， 中级偏少 ； ⑧年龄结构不合理。 老少搭配现象十分普 中 的双 语 教 学 有着 本 质 的 区 别 ， 主要 表 现在 ： 教 师 不仅 具 遍 ， 而 年 富力强 ， 有经验 、 有能力 的 中青年 教 师较 少。
高职 院校 中外合作办学存在 的 问题及对策研 究
蒋春 霞 （ 常 州 工 程职 业 技 术 学 院 建 筑 工 程 技术 系 ）
摘要 ： 高职 院校 中外 合作 办 学 师 资 队伍 建设 是 中 外 合作 办 学 事业 ２ ． １ ． １缺 乏 重视 ， 投 入 不够。 在我 国高 等职业 院校 中 ， 发 展 的 关键 ， 但 是 在 发 展过 程 中 出现 了许 多 需 要 解 决 的 问题 。 文 章首 由于 区域 、 扶 持 政策 、 办 学 理 念 等 方面在 中外 合作 办 学 中 先 对 高 职 院 校 中外 合 作 办 学 师 资 队 伍 的基 本 要 求做 了 简 单 阐 述 ， 其 次 对 存 在 的 问题 进 行 了较 为全 面 的 分析 ，最 后 有 针 对 性 地 提 出 了中
存 在 一定 的差 异性 ， 进 而导 致 中外 合作办 学 没有 受到 太 多 学校 的重视 。 通过 对深 层 次 的原 因进行 分析 ， 尽 管 国际化 外 合 作 办 学 师 资 队伍 建 设对 策 。 办 学 的 重要性 许 多学校 已经有所 体 会 ， 但 在 实际 的办 学过 关键 词 ： 高职 院 校 中 外办 学 师资 建 设 程 中 ，还 没有 将 中外合 作办 学 的地 位放 到 一定 的高 度 ， 只 ０ 引 言 是在 办学 形式 上 对常规 办 学进 行补 充 ， 将 其 作 为学校 多层 在 中国加 入 ＷＴ Ｏ 的背 景 之下 ， 对 于 中外 合作 办 学 的 次办 学 的一个 亮 点和面 子 工程 看待 ， 目前还 停 留在 “ 有” 的 尝试 我国在 ２ ０世纪 ９ ０年代 初 开始进 行。 经过 近 二十年 的 阶段 ， 离追 求 “ 优” 还 有 一定 的差距 。 另外， 、 中外合作 办 学项 探 索与 发 展 ， 在 中国教 育 对 外交 流 与 合作 中 ， 中外 合作 办 目存 在 所 引进 的国 外资 源质 量不 够 高、 项 目学 生招 生 规模 学模 式逐 渐 成 为一种 新形 式 。在 中外 合作 办学 的过 程 中 ， 小、 经 济 收益低 甚 至 为 负 收益 、 项 目没 有 发 挥 应 有 的 引领 可 以 引进 和 利用 国 外优质 教 育资 源 ， 通 过 对先 进 的教学理 和 示范作 用 等 问题 ， 在 这种 背景 下 ， 学校 就 不会 去重 视 中 念和 管理 经 验进 行借 鉴和 学 习， 在 一定 程 度上缩 短 与世 界 外办 学 师资队 伍 的建设 ， 同时在 师 资队伍 建 设 中的投 入力