文学小说以爱心润泽心灵以真心赢得真情第1期
《爱心育人》读后感
《爱心育人》读后感1《爱心育人》全书分两部：第一部为"育人之道"，是斯霞老师本人撰写的在各报刊上发表的有关学校教育和家庭教育的重要论述，包括"教育思想篇"、"教学思想篇"和"家庭教育篇"；第二部为"斯霞之路"，是记者专家们撰写的有关斯霞的教育事迹、教学经验的报道特写和评述。
包括"爱心育人"、"师生楷模"、"霞红满天"。
从书中可以看出斯霞老师把毕生的精力都献给了教育事业，献给了孩子。
阅读全书，不得不被那精辟的论述所倾倒；不得不被那感人肺腑的事迹所激动。
全书真正体现了斯霞老师爱的教育和爱的奉献。
斯霞老师对教育工作的态度始终如一——用心去做，用爱去做。
教师与学生间的和谐是教育活动得以顺利进行的保障。
在教育活动中，斯老师始终拥有一颗与学生一样的童心，她利用这颗童心走近学生，走进了学生内心深处，使教育活动以最小成本取得了最大效益。
斯霞老师把教书育人视为充满情和爱的事业。
斯霞老师爱教师职业、爱学生，爱得痴迷，爱得纯真，这种爱是神圣的爱。
因为她不仅仅是爱自己的孩子，她爱的是别人的孩子；她爱的不仅仅是一两个孩子，她爱的是所教的全体孩子。
这种爱是无私的、最崇高的，是丝毫不容置疑的。
"十年树木，百年树人"。
教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导…，然而，在这单调的重复中，斯老师却看到了学生无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐渐增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强…当然，这些不会展现在我们面前，但是我们的斯老师却可以通过学生的一言一行体会的到。
这是她持之以恒，坚持不懈地教育的结果。
她无数次地经历着：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上…斯霞老师把爱灌注在她的全部教育过程中，用爱的教育去关心学生、引导学生、感化学生，用全身心爱去教育学生。
你是世间最暖的书包利民散文集
目录分析
《你是世间最暖的书包利民散文集》的目录中，我们可以看到作者对生活的 诗意和哲理的深入探讨。在“生活的诗篇”这一章节中，作者用细腻的笔触描绘 了生活中的美好瞬间，如“冬日里的童话”、“清晨的鸟鸣”等，使读者能够感 受到生活中的美好与诗意。而在“时光之书”这一章节中，作者则通过记录时间 的流转，表达了对生命短暂和珍视时间的思考。
目录分析
这本书的目录中，对人与自然的关系进行了深入的探讨。在“大地的诗篇” 这一章节中，作者通过对自然景色的描绘，表达了人与自然和谐共生的理念。如 “春之绿”、“秋之华”等篇章，让读者感受到人类与自然的息息相关，强调了 保护自然环境的重要性。
目录分析
《你是世间最暖的书包利民散文集》的目录中，充满了情感与人生的交融。 在“岁月的书签”这一章节中，作者通过记录亲情、友情、爱情等情感经历，表 达了人生的丰富多彩。如“那些花儿一样的朋友”、“母亲的岁月”等篇章，让 读者在情感的世界中感受到了人生的厚重与温暖。
精彩摘录
另外，《你是世间最暖的书包利民散文集》还包含了许多关于人性的思考与 探索。在《人性的光辉》一文中，作者通过讲述自己与一位陌生老人的对话，展 现了人性的善良与伟大。老人虽然生活贫困，但他的善良和乐观却深深地感染了 作者。作者写道：“在这个世界上，有些人虽然生活在困苦之中，但他们的心灵 却比任何人都更加富足。这就是人性的光辉。”这样的感悟，让人们更加深入地 了解了人性的伟大与美好。
精彩摘录
精彩摘录
在众多的文学作品中，有一些书籍以其深邃的思想、优美的语言和哲理的启 示，给人们带来了无尽的美感和启迪。其中，《大家是世间最暖的书包利民散文 集》便是这样一本书。这本书以其独特的魅力，让读者在阅读的过程中感受到了 生活中的美好与温馨。
2024诵读经典润泽心灵创意作品范文(精选15篇)
2024诵读经典润泽心灵创意作品范文（精选15篇）诵读经典润泽心灵创意作品范文篇120__年九月开学，学校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。
我们有幸聆听许多教授名师的经典言论，真的是受益匪浅。
身坐于电脑前，面对名师大家的当面讲解，犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中，忽听幽幽仙乐，再闻四溢茗香，聆听老师讲读经典是非常享受的。
那情那景，仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。
记得初学经典时老师教我们的是《弟子规》，学习《弟子规》，首先要从自身做起。
我们要时时怀着一颗感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。
与人为善，也与己为善。
在这些老师的课堂上没有压力、没有烦恼，更没有烦冗的作业。
他们的课是生动的，是有色彩的，是情景交融的。
当老师教到“勿践阈勿跛倚”时，老师告诉我们因为在古时候人们大多都用木头做成门槛儿，如果我们天天踩，门槛儿过不了多久就会被踩烂了。
我深深记住了老师说的话，我以此来教育自己的学生。
学生从此不再踩门槛儿，不仅如此，他们看见别的小朋友踩门槛儿时也会劝他们不能踩。
这在我记忆中是印象最深的一次。
在随后的日子里，老师还教了《笠翁对韵》、《论语》、《朱子家训》、《礼运大同篇》、《大学》等经典。
通过抑扬顿挫的诵读，我的记忆力、乐感方面都得到了很大的发展。
当听到别人跟我说我记忆力真好，我的口头表达能力也很强时，我真高兴，我深知这都是在老师的教导下，学习经典的结果。
现在我的女儿也越来越懂事，知道孝顺父母，三八妇女节的那天，她放学回来后跟我说：“今天是妈妈的节日，她每天上班很辛苦，我帮她洗洗脚吧。
”我很感动。
《弟子规》教我们“见人善即思齐”，想想自己对父母的关心实在是太少了，以后一定要多注意。
近来，不知该说是我陪女儿学习，还是女儿在陪我学习。
“家长来补课，孩子来学习”，这是老师们常说的一句话。
现在我深刻的体会了这句话的含意。
和孩子一起学习，不仅增强了我和女儿之间的亲子关系，也让我懂得了许多为人处事的道理。
江苏省盐城市盐都区2024届中考一模语文试题含解析
江苏省盐城市盐都区2024届中考一模语文试题考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
一、积累1．下列关于文学作品内容及常识的表述，完全正确的一项是A．国内外精美的作品有很多，如日本作家川端康成的散文《父母的心》就是典型代表。
作者以他惯有的纤细笔触，描写了在一艘轮船上发生的至情至爱的故事，表达了为人父母对子女的情愫。
B．《苏州园林》是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序，按照“总—分—总”的结构方式对苏州园林的总特点进行说明，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
C．契诃夫是俄国著名的批判现实主义作家。
他的作品《变色龙》通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官赫留金这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。
D．《范进中举》采用对比手法，生动刻画了范进的丑态和周围各色人等趋炎附势的嘴脸，尤其以胡屠户的形象最为鲜明。
如“那手早颤起来，不敢打到第二下”这一情节设置表现了他信奉鬼神的思想。
2．下列对《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》四部名著的表述，不正确的一项是（）A．唐僧师徒四人来到西梁女国，被迎阳驿驿承启奏西梁国女王，女王闻奏，满心欢喜，愿以一国之富，招唐僧为王，女王为后，阴阳配合，生子生孙，永传帝业。
由于悟空用计，唐僧假装答应，后借送悟空、八戒、沙僧三人离开女国西行之际变卦，这时，另一女妖弄阵旋风把唐僧摄走了。
B．宋江、公孙胜和三阮兄弟正在商议投奔梁山泊，何涛并捕盗巡检带领官兵向石碣村开来，他们用迎敌的妙计，把何涛一伙一网打尽，最后只留何涛一人性命，让他自寻路回济州去了。
C．曹操在许都，正与众谋士商议荆州之事，忽然东吴使者捎信来，说吴兵将袭荆州，求曹操一起夹攻关云长，曹操派徐晃助战，徐晃用计大破关羽军队，关羽被迫败走麦城。
第三单元课文导读
第三组课文导读一、单元学习内容：本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导我们认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
本组习作要求写一写体现人们互相关爱的事情，引导我们善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
“课外书屋”推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导我们从文学作品中发现人间真情，熏陶情操。
二、单元学习重点、难点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
要学会善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
三、单元学习目标：知识与能力：1.识字写字，能够认写18个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋、”等词语。
2．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
过程与方法：1．从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
2．通过口语交际的教学要认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
情感态度与价值观：阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
四、单元课时安排：学习本组课文建议用12～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“回顾•拓展”1～2课时五、单元学法指导：1．学习中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。
温暖心灵的情感美文(优秀3篇)
温暖心灵的情感美文（优秀3篇）温暖心灵的情感美文篇一我手捧《只取千灯一盏灯》，还没有翻开书页，还没有被书中的妙语折服时，早已被此书名所吸引，油然生出一种敬畏。
读罢书中的内容，更觉得身心都获得一种生气，暂时从世事纷扰中游离，哪怕只是浮于表面，也有了片刻的歇息。
书中的部分美文，我偶尔在人民日报上看过，这次集结成一书，集中时间阅读，让我联想起唐代刘禹锡诗句“数间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书”，让我感受到阅读时的闲适与宁静。
《只取千灯一盏灯》是《人民日报》散文精选，共有98篇散文佳作。
书名取自书中一篇描绘千灯风情的同题散文，编者取其泱泱文坛，风流文采，“弱水三千，只取一瓢饮”之意。
《只取千灯一盏灯》一书分五辑，分别记录了2011年的大事小情：“记忆里的光”回顾建党90周年的红色历史，“花木般的美丽”歌咏大自然的盎然生机，“山高谁为峰”仰望历史长河中熠熠生辉的庄子、李白等风流人物，“风情画语录”抒写人在旅途的风景感悟，“快乐在道德里”品评世间万象。
《只取千灯一盏灯》是本大散文。
散文创作的题材大，表现手法也大，给人以登高望远、大气磅礴之势。
如《家有马恩》中：“你可以凝望任何一个星座，但决不可以直视太阳。
”《粉墨无央》中：“《牡丹亭》的主题全在一个‘情’字，可说是一部有史诗格局的‘寻情记’，上承《西厢》下启《红楼》，是中国浪漫文学传统中一座巍巍高峰。
”《只取千灯一盏灯》是本年度标尺的散文。
“作者既有活跃在国内文坛的一流名家，也有出手不凡的文坛新锐。
他们锦绣文章，真诚情怀，代表着一个年度以至一个时期的人文标尺。
”阅读《只取千灯一盏灯》一书，让我与作者在精神领域对话，领悟智慧；让我在人生的劳顿中，体味情怀；让我在记忆的碎片中拼贴生动故事，倾听诉说。
《只取千灯一盏灯》是本情感散文。
让当代不忘过去，让岁月铭记辉煌。
《身影》中：“这些身影失去了很多很多，包括骨肉，包括青春，包括宝贵的生命；这些身影拥有了很多很多，包括信念，包括理想，包括真正的人生。
书香浸润心田,悦读伴我成长抒情作文
书香浸润心田,悦读伴我成长抒情作文
书香浸润心田,悦读伴我成长抒情作文
我认为一个人的良好修养源自阅读，而选择优秀的书籍更为重要。
在我的读书生涯中，有几本书深刻地影响了我。
第一本影响我的书就是《绿山墙的安妮》，它讲述了在爱德华王子岛上，一个拥有丰富想象力的女孩安妮被住在绿山墙的一对老兄妹领养，在那里她认识了一个漂亮的女孩戴安娜，她们在学校里一起学习，最后安妮努力学习，取得了王子岛上的第一名，并顺利考入理想的女王学院的故事。
在读这本书时，我心情澎湃，因为主人公的各种遭遇而或喜或悲。
而我也知道这本书告诉我们要瞄准一个目标，勇敢地来完成它，不退缩。
这本书也给了我往后学习的动力。
《我可以抱你吗，宝贝》这本书也在我的心中激起了波澜，一位妈妈原本可以放弃患了自闭症的儿子保保，但是她却去到处寻找任何有希望治好保保的方法，由于自闭症孩子不能接受拥抱，所以妈妈非常希望能够抱一次保保，在领养的'女孩点点的帮助下，保保终于拥有了灵性，妈妈眼里含着泪花，小心翼翼地给了保保一个世界上最轻最轻，也最重最重的抱抱。
世界上每一位妈妈都是很伟大的，她们耗尽心血养育了我们，所以我们长大之后也要回报她们给我们的这份至高无上的爱。
许多书籍不仅给我们讲了生动的故事，还告诉了我们做人的道理。
理解书中的意思，总结出中心思想，细细品读，能使我们回味无穷。
好的书还能够通过薄薄的纸张，浸润我们的心田，向我们传达良好的信息，如同心灵鸡汤般让我们饱腹，满足我们对知识的渴望。
希望同学们能够多读书，使自己的知识更加丰富。
沐浴书香润泽心灵演讲稿范文（通用19篇）
沐浴书香润泽心灵演讲稿沐浴书香润泽心灵演讲稿范文（通用19篇）演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
在学习、工作生活中，需要使用演讲稿的场合越来越多，来参考自己需要的演讲稿吧！下面是小编帮大家整理的沐浴书香润泽心灵演讲稿范文（通用19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
沐浴书香润泽心灵演讲稿1亲爱的老师、同学们：大家好！莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光。
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”是啊！从中可见，书对我们的成长有多么重要！书籍是前人所撰写的优秀的文化作品，是他们智慧的结晶，不然怎么能流传至今，并使多少人为之受益，为之鼓舞，也为之陶醉。
手捧《千家诗》，品味着唐诗的繁富绚丽，宋诗的哲理深沉。
从“莫愁前成无知己，天下谁人不识君”的高适给友人的鼓舞和激励，到王昌龄的“但是龙城飞将在，不教胡马度阴山”表现出的英勇气概；再从王维的“返影入深林，复照青苔上”的闲适和惬意，到王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”胸襟和抱负。
还有李白的“又疑琼瑶镜，飞在白云端”孩童般的烂漫可爱，杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”的清新优雅，陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”报国热忱。
阅读古诗，能体会出诗人当时的心境和情感，使人身临其境，进而能了解当时的社会现实。
我喜欢阅读，喜欢那淡黄的纸页，喜欢翻动书页发出嚓嚓声，喜欢上面那散着油墨香的铅字，喜欢那书页上的旁批。
这就是我为什么只喜欢纸质书、而不喜欢电子书的原因。
沉浸在书中无法自拔，就如高尔基所说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
”中华民族五千年文明史，那卷帙浩繁的书籍引领着我们，滋润着我们。
书可以带我们走出黑暗，奔向未来。
我曾经看过这样的一幅漫画，漫画的内容是这样的：一副画墙下面站着三个人，左边那个人站在画墙下面，他看到的只是画墙上的怒放的‘“鲜花”和“蝴蝶”；中间那个人的脚下垫了一些书，他看到的是画墙外面乌云笼罩下的城市建筑；而右边那个人脚下面垫了好高的书，他看着一个崭新的世界：太阳跃出地平线、一片霞光万丈的壮阔景象。
真情德育,润泽心灵
真情德育，润泽心灵随着社会的发展，德育教育也越来越被重视。
德育不仅是一种道德约束，更是一种情感教育，它能够润泽人们的心灵，使人们更加纯真、善良、热爱生活。
本文从多个方面谈谈真情德育，如何润泽人们的心灵。
一、真情德育的内涵真情德育，字面意思就是真心实意的德育。
德育就是指对人进行品德教育，培养他们健康的心理和道德。
而真情则是指真心、真实的情感交流。
真情德育是一种教育理念，注重真诚、关爱、认真、耐心、倾听等。
它强调的是培养学生的情感品质，提高他们的情商和感受能力。
1、关心学生真情德育的核心是关心学生。
关心学生的生活、学习、情感等方面，了解学生的需求和忧虑，并给予适当的帮助和建议。
关心学生可以让学生感受到来自老师的温暖和关爱，建立良好的师生关系。
2、倾听学生真情德育的另一个重要方面是倾听学生的心声。
老师应该耐心倾听学生的想法、建议、意见等，尽可能地了解学生的真实情感，给予必要的心理支持和关怀。
3、注重情感体验真情德育要注重学生的情感体验。
在日常教学中，老师应该让学生感受到情感的温暖，创设一个温馨、欢乐、和谐的校园氛围，让学生能够在其中感受到爱和幸福。
4、营造温馨氛围真情德育还要通过营造温馨的教育环境来实现。
学校应该创造一个人文关怀、自由拓展和快乐成长的教育氛围。
制定规章制度、维护校园安全、举办文艺活动、组织体育比赛等，可以让学生在这样的温馨氛围中感受到快乐和成长。
1、塑造健康的心灵真情德育可以帮助学生塑造健康的心灵，让他们心理健康、积极向上、自信勇敢。
这有助于学生在长期的学习和生活中保持心情舒畅，减少内心的烦恼和压力。
2、促进性格完善真情德育可以促进学生的性格完善。
在真情德育的带领下，学生可以更加关注内心的品质，强化自律和自我调节能力，从而发展成为多才多艺、独立自主的人才。
3、提升道德素养真情德育可以提升学生的道德素养。
在德育教育中，老师可以根据学生的年龄、性格、兴趣等因素，让学生了解道德观念和价值取向，帮助他们建立正确的道德标准和人生观。
以爱心润泽心灵,以真心赢得真情
以爱心润泽心灵,以真心赢得真情伟大的文学家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。
”教育是人与人心灵最微妙的接触。
学生的心灵世界是一个广阔而迷人天地，远离这个心灵世界，你会觉得离学生很远，工作茫然;走近这个心灵世界，许多百思不得其解的教育问题都会得到答案。
二十几年的班主任实践告诉我：用爱心浇灌学生的心灵，用真心赢得学生的情感，是打开教育成功之门的一把金钥匙。
因此，我一直恪守的信念便是：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
只有投入真挚的爱，才会收获感情的回报。
一、关爱学生，作爱心的播撒者苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
”爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的、深沉的、神圣的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，它能凝成水乳交融的情谊。
近几年来，我的班级“留守学生”越来越多，由于远离父母、远离亲情，他们的身体和心理健康都存在很大问题。
据调查，有的父母外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。
这些孩子，通常被认为是“问题孩子”，常常遗忘在角落。
对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。
这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，节假日里，我把他们集中起来活动，让他们享受节日的快乐，感受大家庭的温馨。
他们生病时，我亲自带他们去就诊，带上学生去给他们补课，他们在日记里写道，兄弟姐妹就在身边，父爱就在眼前。
因此他们快乐，他们自信，他们都在健康成长。