音乐活动课中美育的实践研究
谈美育在音乐课堂中的运用
谈美育在音乐课堂中的运用随着人们对素质教育的不断推崇和重视，美育作为人们人文素质的重要组成部分，不断被推崇和肯定。
其中，音乐作为美育的一种重要形式，其在学校音乐教育方面的运用也愈加受到重视。
那么，在音乐课堂中，如何运用美育呢？本文将从以下三个方面分别进行阐述。
一、美育在音乐课堂中的教育意义美育在音乐课堂中的使用，不仅仅只是单一的为了学生艺术修养的培养，在培养学生的审美情趣、提高对音乐作品和音乐文化的认知、拓展学生视野等方面也具有一定的重要作用。
首先，在美术教育过程中，学生可以更深入地了解到音乐的各种形式和音乐的表现力，从而培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
通过深入地了解音乐，学生可以更全面地感受到音乐所传递的信息，更加深刻地体会到音乐所蕴含的情感和价值。
其次，在音乐课的教学过程中，合理地加入美育教育，不仅可以增加学生的对音乐的认知和了解，还可以提高其逻辑思维和创造力水平。
美育中的创作和表现方式涵盖了许多方面，例如摄影、电影、绘画和音乐等，这些都是学生可以进行尝试，了解音乐创作中更多的可能性和创造力。
不仅能够培养他们的技能，并且能够让他们有更好的表达和沟通能力，使他们更有创造性和探究力。
最后，在美育教育中，还有一些其他的重要意义。
比如，它可以培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率和自学能力。
我们知道，美育教育需要学生进行创作和表现，艺术创作的过程虽然有一定的自由度，但是也需要学生有一个系统化的学习和思考过程，这一过程能够让学生养成良好的习惯，进而提高他们的学习效率和自学能力。
二、美育在音乐课堂中的教学途径在运用美育教学的过程中，如何运用美育来达到教学的效果呢？其中一个途径是，教师可以通过一些特殊的演出或者表演来引导学生的创作和表达。
这一途径适用于音乐表现力较强的学生，教师通过自己的演出和表演，来诱发学生的灵感和创造性、提高学生的表现力和创造力。
另一个途径是，通过音乐作品的爱好和欣赏启发学生的审美情趣和音乐素养。
音乐教学中的美育研究课题中期总结（完整资料）.doc
音乐教学中的美育研究课题中期总结（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】音乐教学中的美育研究课题中期总结《音乐教学中的美育研究》于2010年10月立项，该课题自立项以来，我们紧抓学习，正确把握课题研究的方向，统一和深化对课题的认识，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。
结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，并成立课题领导小组。
保证了课题的有序展开。
本课题以具体实施了一年多，取得了一定的成效，下面就这一时间研究情况总结如下：一、课题研究实施的过程与措施（一）充分体会了音乐作品的艺术美音乐教育的目的不是培养音乐家、舞蹈家，而是让学生在有趣的音乐活动中陶冶性情和感受美感，因此，我们首先就要激发学生对音乐的兴趣。
因为兴趣是培养学生感受美的基础，只有当学生对音乐发生了兴趣，才能注意去听、去想、去感受、去体验，音乐也才能达到美育的效果。
为此，我们认真分析了现行的小学音乐教学内容，发现有许多内容是并不切合学生年龄特点和认知规律的，是并不能为学生所接受的。
所以我们针对学生的年龄和认知能力特点，分年级阶段对音乐教学内容作了一定的调整和补充。
作品的内容从学生的日常生活和他们所喜欢的、感兴趣的事物开始，逐步由近及远地扩展他们的视野。
我们以他们感兴趣的儿童歌曲入手，逐渐过渡到其他歌曲；由富于儿童情趣的器乐曲扩大到其他内容的乐曲；由本地区、本民族的民歌扩大到其他地区与民族的民歌，由中国音乐作品扩大到外国的优秀音乐作品。
比如：在一年级上欣赏教学课时，学生的注意力根本不可能集中，也不能持久。
我们就要观察学生喜欢什么，然后选择一些既丰富多彩，又易于被学生理解的内容由浅入深让他们欣赏，且篇幅短小，乐曲所运用的各种表现手法也由简到繁，作品的形式和内容也由易到难。
比如，白素华老师在一年级上的《小猪睡觉》一课，一年级的学生对这课一曲十分感兴趣，我们就把这首歌曲列入了欣赏教学的内容，通过故事的导入，媒体的演示，让学生了解了小猪睡觉的憨态可掬，然后欣赏时要求学生脑子里出现一幅画面，想象出他所描绘的小猪的模样，这样一来，学生们都能把他们脑子里的形象用声音表现出来，对歌曲也有了感情，理解更深刻、更生动、更形象了。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
如何在音乐课堂教学中渗透美育教学—教育论文【课题研究】
如何在音乐课堂教学中渗透美育教学音乐课已成为实施素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，并越来越受到人们重视。
音乐陶冶了学生的情操、愉悦了学生性情、提高了他们素质、开发了他们的智力。
音乐教学使学生们感悟到祖国乃至世界文化艺术的魅力，并且让这种艺术魅力传承下来，发扬光大。
几十年来，音乐课堂教学的理念不断翻新，教学形式不断改进，教学手段不断发展，音乐教学工作取得了很大的进步。
如何在音乐教学中更好的渗透美育教学，是我们一直在思考的重要问题。
以下，是我在工作中的一些做法，仅供大家来讨论与研究。
一、理解歌曲教学中表达的情感美音乐是美的艺术，音乐教学应该让学生体会到美的存在，小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个有机部分，进行教唱是必不可少的一步，进行唱歌教学时，教师应使学生感受到歌曲的完整艺术形象，生动地揭示歌曲的内容，启发学生的形象思维，使他们做到有感情地歌唱，理解并感受到音乐的美，这样的教唱才是真正的教唱课。
例如，我在六年级的《爱的奉献》一课，我以《爱的奉献》赈灾义演活动导入。
5月12日，自四川汶川发生7.8级地震之后，全球关注，举国恸容，中国宣传文化界在这场天灾面前情牵灾区，心系受灾群众，渴望为受灾的地区和百姓捐款捐物，奉献一份爱、贡献一份力……学生在学唱歌曲时，已经被音乐深深地感动，在演唱时能够饱含深情。
教师适时地引导，让学生体会“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话的重要含义。
二、体会音乐欣赏中蕴含的美乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升欣赏教学能使学生的情感得到陶冶，心灵得到净化，是培养学生高尚道德和情操的重要手段。
在六年级欣赏《欢乐颂》一课时，我首先给学生简介乐曲是贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章第二部分，他根据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，作品集中体现了他的“自由，平等，博爱”的理想，是一部气势磅礴的交响合唱曲。
美育实践报告心得(2篇)
第1篇随着社会的发展和教育的进步，美育逐渐成为素质教育的重要组成部分。
近年来，我有幸参与了一系列美育实践活动，这些活动不仅丰富了我的课余生活，更让我对美育有了更深刻的认识。
以下是我对美育实践活动的几点心得体会。
一、美育的意义美育，即审美教育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
通过美育，可以使学生形成正确的审美观，提高审美情趣，培养高尚的道德情操，从而促进全面发展。
美育不仅是教育的一种手段，更是塑造人的灵魂的重要途径。
二、美育实践活动的形式1. 美术教育美术教育是美育的重要组成部分，通过绘画、雕塑、摄影等艺术形式，让学生在欣赏美的过程中，培养审美能力和创造力。
在实践活动中，我参与了学校组织的美术比赛，通过绘画作品表达自己的情感和思想，感受到了艺术创作的乐趣。
2. 音乐教育音乐教育具有陶冶情操、启迪智慧的作用。
在美育实践活动中，我参加了学校的合唱团，学习了声乐和乐理知识，通过合唱比赛，提高了自己的音乐素养和团队协作能力。
3. 文学教育文学教育是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径。
在美育实践活动中，我参加了文学社团，阅读了大量的文学作品，通过写作比赛，锻炼了自己的文字表达能力。
4. 戏剧教育戏剧教育具有激发想象力、提高应变能力的作用。
在美育实践活动中，我参加了学校的话剧社，学习了表演技巧，通过排练和演出，锻炼了自己的舞台表现力和团队协作能力。
三、美育实践活动的收获1. 提高审美能力通过参与美育实践活动，我对美的认识更加深刻，能够从不同的角度欣赏美、发现美。
在欣赏美术作品时，我学会了从构图、色彩、线条等方面去分析作品，从而提高了自己的审美能力。
2. 培养创造力美育实践活动为学生们提供了展示才华的舞台，激发了我们的创造力。
在创作过程中，我们不断尝试、探索，逐渐形成了自己的艺术风格。
3. 增强团队协作能力在美育实践活动中，我们需要与他人合作完成作品。
在这个过程中，我们学会了沟通、协调，提高了团队协作能力。
音乐欣赏中的美育与课程思政创新融合发展研究
音乐欣赏中的美育与课程思政创新融合发展研究摘要：在高校中开设音乐欣赏课程是为了提升学生的审美能力，而音乐欣赏对于学生的人文素质和道德提升也具备一定作用。
通过音乐欣赏过程中结合课程思政的融合教学可以帮助学生进行艺术能力和思想道德素质的全面提升。
高校音乐课程，优秀的音乐作品也为进行课程思政教育提供了很好的教学资源，因此本文结合音乐欣赏中美育与课程思政融合的策略进行探讨，希望能为高校音乐欣赏融合课程思政教学所借鉴。
关键词：音乐欣赏；美育；课程思政一、音乐欣赏和课程思政融合的意义（一）课程思政课程思政是通过在专业课程教学中渗透思想政治教育内容，从而将不同专业课程和思政课程相互融合。
进而帮助学生们在学习专业课程知识的同时，能够掌握思政知识，同时形成积极向上的人生观，世界观和价值观。
课程思政采用三全育人的方式，能够对学生全面素质的发展提供保障。
而且思政教育是目前新时期教育的主要目标之一，尤其是在高校内，课程内容涵盖了全球化以来的不同思想，大学生在思想潮流的冲击下很容易被错误的思想所蒙蔽，偏离了主流价值观。
因此需要依托课程思政建设工作，引导大学生形成积极正向的价值观，从而有效甄别不同的思想内容。
最后通过将高校专业课程中渗透思政课程可以达到教学效果的最大化，通过对思政教育途径的创新，也有利于增强专业课程教学效果。
（二）音乐欣赏在高校中通过音乐欣赏系列课程的开展，能够让学生通过对优秀音乐作品的欣赏，从而感受音乐作品的力量，并且在了解作者的创作背景的同时，了解作者深沉的思想感情，进而与作者产生强烈思想共鸣。
在音乐欣赏的过程，中学生的心灵会获得音乐的陶冶，同时也能够满足自身的审美需要，因此音乐欣赏具备强大的审美功能。
此外，在音乐欣赏过程中学生也会进一步提升自身的审美能力，通过对大量音乐作品的欣赏，能够进而将那份情感转移到现实生活当中。
通过对音乐的热爱，产生对生活的热爱之情，从而以更加饱满的精神态度投身到学习和生活当中去。
葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究
葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究1. 引言1.1 研究背景葫芦丝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会，许多中学生对于传统文化的了解和认识有所欠缺，导致其对传统音乐乐器的兴趣和热爱不足。
将葫芦丝引入中学美育课堂，不仅可以丰富学生的音乐文化知识，还能够提升他们的审美情趣和情感体验。
通过对葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究，可以深入探讨葫芦丝在中学美育教育中的作用和意义，为丰富美育教育内容、促进学生文化素养的提升提供理论支持和实践经验。
本研究旨在探讨葫芦丝在中学美育课堂中的应用及其对学生的影响，为美育教育的发展提供新的思路和借鉴。
1.2 研究目的研究的目的是探讨葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究，旨在通过对葫芦丝在美育课堂中的应用、教学方法与技巧、学生反馈、美育教育意义以及挑战与问题的分析，全面了解葫芦丝在中学美育课堂中的现状和影响。
通过研究葫芦丝教学在中学美育课堂中的运用，旨在发现并总结其中的有效教学方法和技巧，探讨葫芦丝对中学生的美育教育意义，以及挑战和问题，为进一步促进中学美育教育提供参考和借鉴。
通过评估葫芦丝走进中学美育课堂的效果，展望葫芦丝在中学美育课堂中的发展前景，旨在为提高中学生的审美素养和音乐修养提供有益的参考和倡导。
1.3 研究意义葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究具有重要的意义。
葫芦丝是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，通过在中学美育课堂中进行葫芦丝教学，可以增强学生对传统文化的了解和认识，培养学生的民族自豪感和文化自信心，有利于传承和发扬中华优秀传统文化。
葫芦丝走进中学美育课堂可以为学生提供多样化的美育教育方式，拓宽学生的艺术视野和文化视野，促进学生全面发展。
通过对葫芦丝教学的实践研究，可以为中学美育教育提供新的案例和经验，丰富美育教学内容，提升美育教学质量，具有一定的推广和示范意义。
【2000字结束】2. 正文2.1 葫芦丝在美育课堂中的应用葫芦丝是一种传统民族乐器，具有独特的音色和韵味。
幼儿美育实践及其研究报告
幼儿美育实践及其研究报告
引言
幼儿美育是指通过艺术、音乐、舞蹈、手工等活动，培养幼儿
的审美能力和创造力。
本文将探讨幼儿美育的重要性，并介绍一些
实践方法和研究报告。
幼儿美育的重要性
幼儿时期是审美教育的关键时期，良好的美育环境能够对幼儿
的身心发展产生积极影响。
通过参与各种艺术活动，幼儿可以培养
自己的审美情趣，提高感知能力和表达能力，增强自信心和创造力。
幼儿美育实践方法
1. 绘画和手工活动：通过绘画和手工活动，幼儿可以培养自己
的想象力和创造力，提高手眼协调能力和动手能力。
2. 音乐和舞蹈：通过音乐和舞蹈的欣赏和参与，幼儿可以感受
到节奏和美感，培养音乐和舞蹈方面的才能。
3. 观摩艺术作品：带领幼儿参观美术馆、艺术展览等，让他们
接触到各种艺术作品，培养对艺术的欣赏能力。
幼儿美育研究报告
1. 研究主题：幼儿美育对幼儿创造力发展的影响
- 结论：幼儿参与美育活动能够显著提高其创造力水平。
- 研究方法：通过实地观察和问卷调查，收集幼儿在美育活动
中展现出的创造力表现，并与未参与美育活动的幼儿进行对比分析。
2. 研究主题：幼儿美育对幼儿情绪管理能力的影响
- 结论：幼儿参与美育活动可以帮助他们更好地管理情绪，提
高情绪表达和情绪调节的能力。
- 研究方法：通过观察和访谈，收集幼儿在美育活动中表现出
的情绪管理能力，并与未参与美育活动的幼儿进行对比研究。
结论
幼儿美育是一项重要的教育工作，通过实践和研究可以发现其
对幼儿的身心发展具有积极的影响。
我们应该重视幼儿美育的实践，并进一步加强相关的研究工作。
美育音乐教育实践研究
摘要美育音乐教育作为我国素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、音乐素养和人文精神具有重要意义。
本文通过对美育音乐教育的实践研究，分析了当前美育音乐教育存在的问题，并提出了相应的改进措施，旨在为我国美育音乐教育的发展提供参考。
一、引言美育音乐教育是培养学生审美能力、音乐素养和人文精神的重要途径。
在我国，美育音乐教育已经成为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
然而，当前我国美育音乐教育仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、师资力量不足等。
本文通过对美育音乐教育的实践研究，探讨解决这些问题的方法，以期为我国美育音乐教育的发展提供参考。
二、美育音乐教育实践现状分析1.教学内容单一当前，我国美育音乐教育内容单一，过分注重音乐技能的传授，忽视了学生的审美体验和情感表达。
教学内容主要以音乐知识、技能和作品欣赏为主，缺乏对学生个性化需求的关注。
2.教学方法落后在美育音乐教育过程中，部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
3.师资力量不足美育音乐教育师资力量不足，教师专业素质参差不齐，难以满足教育教学需求。
部分教师缺乏音乐素养和教学经验，难以激发学生的学习兴趣。
4.评价体系不完善当前，我国美育音乐教育评价体系不完善，过分强调学生的音乐技能，忽视了学生的审美能力和情感体验。
评价方式单一，难以全面评估学生的综合素质。
三、美育音乐教育实践改进措施1.丰富教学内容（1）注重学生个性化需求，关注学生的兴趣和特长，开展多元化的音乐课程。
（2）引入国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（3）结合地方特色，挖掘本土音乐资源，丰富教学内容。
2.创新教学方法（1）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，提高教学效果。
（3）开展合作学习，培养学生的团队精神。
3.加强师资队伍建设（1）提高教师音乐素养，定期组织教师参加音乐培训和学术交流。
研究生美育实践活动报告(2篇)
第1篇一、前言随着社会的发展，美育在人才培养中的重要性日益凸显。
为了提高研究生的审美素养，培养全面发展的人才，我校研究生院特组织开展了美育实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的艺术形式，让研究生在繁忙的学习之余，放松心情，陶冶情操，提升审美能力。
以下是对本次美育实践活动的总结报告。
二、活动背景1. 研究生教育改革的需求近年来，我国研究生教育改革不断深入，要求研究生具备较高的综合素质。
美育作为素质教育的重要组成部分，对于培养研究生的审美素养、创新能力和人文精神具有重要意义。
2. 研究生心理健康的需求研究生在学习、科研和生活中面临诸多压力，心理健康问题日益突出。
美育实践活动有助于缓解研究生心理压力，提高心理健康水平。
3. 社会文化发展的需求随着我国社会文化的不断发展，人们对于精神文化的需求日益增长。
美育实践活动有助于丰富研究生文化生活，满足人民群众的精神文化需求。
三、活动内容1. 艺术讲座邀请知名艺术家、教授开展艺术讲座，涵盖绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个领域。
通过讲座，让研究生了解艺术知识，提高审美能力。
2. 美术展览组织参观各类美术展览，包括国内外的经典艺术作品和当代艺术创作。
让研究生在欣赏艺术作品的过程中，感受艺术的魅力，提升审美素养。
3. 音乐会邀请专业乐团举办音乐会，让研究生欣赏到优美的音乐作品。
音乐作为一种独特的艺术形式，能够陶冶情操，净化心灵。
4. 戏剧表演组织观看优秀戏剧作品，让研究生在欣赏戏剧表演的过程中，感受戏剧的魅力，提高审美能力。
5. 美术创作开展美术创作活动，让研究生亲自动手，体验艺术创作的乐趣。
通过创作，培养研究生的创新能力和审美素养。
6. 美育实践活动总结大会组织美育实践活动总结大会，让研究生分享活动心得，总结经验，为今后开展美育实践活动提供借鉴。
四、活动成果1. 提高研究生审美素养通过美育实践活动，研究生对艺术有了更深入的了解，审美素养得到显著提高。
2. 缓解心理压力美育实践活动有助于研究生缓解心理压力，提高心理健康水平。
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音乐活动课中美育的实践研究
作者：孙世有
来源：《当代音乐》2018年第01期
[摘要]
音乐教育活动作为美育实践发展过程的重要组成部分，直接关系到学生音乐审美能力的培养。
音乐教师要正确认识音乐活动中美育实践的重要性，其不仅强调要关注到学生各项音乐专业知识和技能的掌握情况，还必须不断强化学生的审美教育，促进学生综合素质的全面发展。
因此，音乐教师要严格遵循美育原则，在音乐活动课中积极开展美育多方面审美教育，创新完善音乐活动内容和形式，调动学生的学习积极性和主动性。
本文将进一步对音乐活动课中美育的实践展开分析与探讨。
[关键词] 音乐活动；美育；实践措施
[中图分类号]G6135 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2018）01-0018-02
学校美育实践的核心手段就是艺术教育，通过组织开展各种艺术教育活动，提高学生的综合艺术审美能力和素质。
音乐活动作为学校音乐教育的一部分，其主要侧重于学生音乐技能和方法的学习和训练，教师在音乐活动中要充分展现出音乐的美育功能，积极引导学生在音乐实践活动中进行综合审美素质和能力的培养提高，最大限度发挥出学生的主观能动性和创造能力，促进学生音乐艺术学习的全面发展。
一、音乐活动课美育实践分析
顾名思义，音乐活动课是一种以活动为主的音乐课程，在实际活动中音乐教师要充分凸显出学生的主体地位，引导学生散发创新思维，带着目的去完成各项音乐活动任务，在过程中不断提高学生的音乐实践学习能力和审美能力[1]。
与传统音乐教学课程相比较，音乐活动课的学习氛围更加轻松愉悦，学生能够在多种多样的音乐活动中感受音乐艺术的魅力，发挥出自身的想象力和创造力，实现学生音乐学习的个性化发展。
例如，音乐教师可以组织学生参与接歌比赛、演唱会模拟以及乐曲赏析等活动，让学生在音乐活动中掌握视、听、演、唱等实践能力，学生能够更加主动地接受音乐知识和技能，全身心地投入音乐艺术学习中。
二、音乐活动课美育实践的出发点和发展目标
与音乐必修课、选修课相比较，音乐活动课有着显著的不同之处，在音乐活动课堂上学生的学习氛围更加愉悦轻松，活动过程以学生以学生创作为主，是音乐教学课堂知识能入的延伸。
音乐教师在开展音乐活动课时，要充分发挥出其美育功能，重点关注以下几方面工作内容。
1尊重学生，凸显学生主体地位
在音乐活动课上，音乐教师树立起“以人为本”的教学理念，尊重学生的音乐学习特点，结合学生的音乐学习爱好需求，有针对性地组织音乐学习活动，从而发挥出学生在活动中的主观能动性，促使他们创新思维的有效散发。
只有当学生的需求得到满足时，受到教师的尊重和理解，才能够树立起更好的学习自信心，带着教师的信任和鼓励，去不断学习新知识和技能。
在音乐活动课过程中，教师要以一个引导者的身份，设置好学生的活动任务，指导各个小组有序完成活动目标，展开小组之间的相互竞争比赛。
音乐教师可以将整个音乐活动课分为两个阶段，一个是准备阶段，另一个则是合成阶段。
在准备阶段中，教师要让学生承担活动主角角色，引导他们去收集各项活动道具和资料，比如各项乐器、乐谱等，这就是一个活动的开始，学生能够短时间融入到活动中，以轻松、无拘无束的心理状态面对活动的准备工作，这样的过程能够使学生的学习得到更好的发展，学生能够获得一定的成就感，在音乐活动中学习中更加认真努力，不辜负教师的用心良苦。
2感受入手，发挥诱导方式作用
音乐活动课根据其教学属性不同，可以分为不同类型的教学课程。
例如，兴趣特长课是按照学生的音乐学习兴趣需求开展的音乐活动课；学科活动课则主要是涉及音乐专业理论知识、技能的音乐活动课，无论哪种属性活动课教师都要从学生学习感受入手，注重学生的音乐学习个性化发展，充分考虑到活动主体学生心理的感受。
因此，在音乐活动课中教师要充分发挥出诱导方式的作用，引导学生根据自身感受去选择能够接受的音乐艺术事物，最大限度培养学生的音乐学习积极性和主动性。
在音乐活动课开展前，教师要全面掌握了解到学生的学习需求和兴趣，有针对性地设置活动课内容，内容要紧贴学生的实际生活，又能够突出音乐艺术美育特点，实现学生音乐审美能力的提升。
3促进参与，合理采取激励手段
音乐教师要想促进学生参与音乐活动课的积极行为，就必须合理采取有效的激励手段，调动起学生在活动课中的学习主动性和积极性，这样才能够体现出音乐活动课美育实践教学价值，实现学生音乐学习的全面发展。
例如，音乐教师可以采用直接满足式的激励方法，在每堂音乐活动课中安排学生主持实践音乐活动，指导他们去合理分配活动任务，完成活动学习过程，这样有利于促使学生获得成就感和快乐感，更加热爱上音乐这门艺术；教师也可以采用创建情境方式激励学生音乐学习，通过将音乐活动课教室设置成演唱会舞台或者运动场，让学生扮演模拟角色，以自身的表演风格去演绎经典曲目，这样能够促使学生产生强烈的活动参与欲望[2]；教师也可以采用随机性间接的激励方式，在活动课过程中对学生的表现进行科学点评，指出学生表现优秀之处，给予其一定的表扬或者物质奖励，这样能够让学生在竞争中相互进取、相互学习，促进全体学生音乐学习的发展进步。
三、音乐活动课的审美教育实践
1升华情感，提升学生音乐综合素质
审美教育作为音乐活动课的重要内容，是音乐教师实施寓教于乐的核心手段。
美的音乐活动课能够有效升华学生情感，提高学生对音乐艺术的审美能力，培养学生良好的综合素质。
例如，在音乐表演活动中，教师组织学生在舞台上表演歌曲《盼红军》，要引导学生带着感情去演绎歌曲，以小兵张嘎为模范榜样，去感受那个艰苦战争年代里民众盼望红军的真实心情，学生在表演前自编自导，带着自身的真实情感去表演歌曲，塑造出属于自身特色的舞台人物形象；又比如教师可以结合学生热爱体育运动的兴趣，组织开展《奥运畅想曲》音乐活动课，让学生扮演中国运动员去演唱国歌，感受站在领奖台上的祖国自豪感，进行一次音乐学习爱国教育。
教师也可以让学生扮演观众演唱奥运会主题曲，体验运动场馆内的气氛，促使学生内心产生美的共鸣与震撼，内化为良好的综合素质。
2塑造精神，培养学生思想道德情操
在音乐活动课中，教师要充分发挥出学校多媒体资源的作用，通过在活动课堂上播放音乐视频节目，让学生感受不同的音乐文化，培养学生良好的思想道德情操。
例如，教师可以通过播放《中国好声音》这档音乐比赛节目，让学生认真感受倾听那些为了追求音乐梦想的美妙声音，他们有着不同的生活背景，有着在音乐道路上不同的困难和曲折，但是他们有着一个共同的信念就是诠释好每一首歌，在音乐道路上一直走下去。
在这样积极向上的音乐节目播放中，能够让学生充分感受到那些音乐追梦者的精神力量，让学习音乐的学生充满这能量，同样为了追寻自己的音乐梦想而不断努力奋斗，在今后道路上树立起良好的思想道德情操。
音乐活动课审美功能能够促使学生个性得到解放，促使学生的精神得到升华，能够发现身边美好的事物。
3启发智力，拓宽学生音乐知识面
在音乐活动课中审美作为一种情感交流，能够有效启发学生智力发展，激励学生在活动中不断去发现美的事物、表现美的事物以及创造美的事物。
例如，在以“中秋节”为主题的音乐活动课中，教师可以引导学生展开想象[3]，教室舞台的灯光是一轮明月，舞台背景是一片绿树林，伴奏是芦笙乐器发出的娓娓动听声音，在这样的教学场景下学生能够带着丰富情感去演绎中秋主题歌曲，在表演中完善表演内容，提高自身的音乐表演能力。
又比如，教师在组织开展“接歌传球”音乐活动中，教师要创建出良好的竞争学习场景，让学生以即兴表演的方式去唱出一个乐句旋律，构成民歌中“鱼咬尾”的格式，在这样的音乐学习活动中能够充分锻炼学生的反应能力和表演胆量，学生不仅能够复习到音乐教学课堂上的乐理知识，还可以激发他们的创作欲望，提升学生的音乐创作意识，拓展学生的知识面。
4强调个性，实现学生身心健康发展
在音乐活动课中审美是一种为了不断追求精神自由释放的体验过程，音乐教师要始终强调学生的个性化发展需求，注重学生最大潜能的激发挖掘，促使学生身心得到健康发展。
音乐教师要打破传统音乐教学模式的弊端，在活动教学课中实现角色的转换，以学生为活动课堂主
角，有效调动起学生的学习积极性、自觉性以及创造性，让学生在轻松愉悦的学习氛围中释放个性，感受音乐活动中的艺术之美。
例如，教师组织学生开展音乐大合唱活动，在活动中那些性格较为内向孤僻的学生在其他同学的带动下，能够切身感受到那种舞台上融洽温馨的表演气氛，大家一起挥洒汗水、一起大声歌唱，正是在大家的共同努力下才能完美演绎出每一个表演活动。
音乐教师要正确认识到音乐活动课的设置开展，是为了培养学生良好的综合艺术素养，促使他们能够掌握各项音乐技能和方法，具备一定审美能力，以发现美的眼光去看待身边事物。
因此，音乐教师要注重在活动课中实现学生的个性化发展，通过学生个体本性去实现他们的整体意志。
结语
综上所述，在音乐教育中教师要积极开展各种音乐活动课，通过有效发挥出音乐活动课的美育功能，不断提高学生的审美能力，培养学生良好的综合素质和专业能力，能够带着真实情感去创造美好事物、发现身边美好事物。
音乐活动课能够促进学生身心健康的发展，让师生共同得到音乐艺术美的享受和品味，感受到不同音乐表演人物塑造出的不同精神，促使他们成为一个完整高尚的人。
音乐教师要充分利用好学校资源，结合学生学习兴趣和需求开展音乐活动课，注重对学生音乐创造力和想象力的培养，这样才能够促进学生的全面发展。
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（责任编辑：张洪全）。