让游戏回归自然与生活
七彩小屋活动方案
七彩小屋活动方案一、活动背景现代社会，孩子们生活在钢筋水泥的丛林中，缺乏与自然的亲密接触。
为了让孩子们回归自然，感受生活的美好，我们特举办“七彩小屋”活动，通过丰富的活动内容，让孩子们在游戏中成长，在欢笑中收获。
二、活动目标1.培养孩子们热爱大自然的情感，增强环保意识。
2.提高孩子们的动手能力，培养创新思维。
3.增进孩子们之间的友谊，提升团队协作能力。
三、活动主题“七彩小屋，快乐成长”四、活动时间2023年7月1日至7月10日五、活动地点七彩小屋活动基地六、活动对象6-12岁儿童七、活动内容1.开幕式：以一场热闹的开幕式拉开序幕，让孩子们感受到活动的氛围。
2.七彩小屋搭建：孩子们分成若干小组，每组使用指定的材料，共同搭建一座七彩小屋。
在这个过程中，孩子们需要发挥创意，分工合作，共同完成任务。
3.绿色环保课堂：邀请环保专家为孩子们讲解环保知识，让孩子们了解环保的重要性，培养他们的环保意识。
4.亲子互动环节：设置亲子游戏，增进家长与孩子之间的感情，也让孩子们感受到家庭的温暖。
5.自然教育课程：组织孩子们进行户外探险，观察大自然，了解动植物的生长过程，培养他们的观察力和探究精神。
6.才艺展示：为孩子们提供一个展示自我才华的舞台，让他们在活动中自信成长。
7.闭营仪式：在活动结束时，举行一场盛大的闭营仪式，对优秀团队和个人进行表彰。
八、活动流程1.第一天：开幕式、七彩小屋搭建、绿色环保课堂。
2.第二天：亲子互动环节、自然教育课程。
3.第三天：才艺展示、闭营仪式。
九、活动保障1.人员保障：成立活动筹备组，明确各部门职责，确保活动顺利进行。
2.安全保障：加强活动现场的安全管理，确保孩子们的人身安全。
3.物资保障：提前采购活动所需物资，确保活动用品充足。
4.宣传保障：利用网络、社交媒体等多种渠道，扩大活动影响力。
十、活动预算1.场地租赁费用：2000元2.活动用品费用：1000元3.人员费用：1500元4.宣传费用：500元5.其他费用：500元总计：5000元十一、活动效果评估1.活动结束后，收集孩子们的意见和建议，了解活动的满意度。
幼儿游戏:回归自然与回归生活
幼儿游戏：回归自然与回归生活杨静【摘要】游戏是幼儿的存在方式,幼儿以游戏的方式与整个世界建立联系,因此教育以游戏的方式存在也是幼儿教育本身的要求.然而在我们近年来的教育中追求“高大全”和尽善美,外在的强加和过度的人为干预,教育脱离了本真的轨道.农村幼儿园游戏活动实践中,游戏观念与具体行动还存在着一定的差距.因此实践游戏回归自然,首先是精神层面上的回归,教育遵循幼儿成长的自然法则,游戏回归童心,回归生活；其次是物质层面上的回归,游戏环境和材料是幼儿游戏的支架,游戏回归大自然.【期刊名称】《当代教育与文化》【年(卷),期】2013(005)002【总页数】4页(P81-84)【关键词】农村;幼儿游戏;童心;生活;自然【作者】杨静【作者单位】集美大学教师教育学院,福建厦门 361021【正文语种】中文【中图分类】G613.7一、幼儿游戏中存在的主要问题《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应当“以游戏为基本活动”，明确规定了游戏在我国幼儿教育中的中心地位。
近期国务院发布的《3－6岁幼儿学习与发展指南》中指出：珍视幼儿生活和游戏的独特价值，再次将尊重幼儿游戏权利，教育回归本真，回归生活等理念转化为具体要求。
党的十八大报告中提出，要大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜等政策，无疑对农村地区幼儿园教育产生着巨大的影响，为幼儿园游戏活动的开展奠定了有力的精神支柱和坚实的物质基础。
在经济和文化发达地区幼儿园快速发展促动下，农村地区教师寻求适应本地教育对策的急切心情形成了最好的内部驱动力，利于推广有价值的、实效性强的成功范式。
在特定的农村区域文化影响下，游戏的收集、整理和开发，丰富和完善了幼儿园游戏的内容。
此外农村地区还具备了无法比拟的开展游戏的优势条件和丰富的资源，如宽敞的户外活动场地、简便易得的自然材料等等，增强了实践研究的可行性。
然而，农村地区幼儿教育限于多种因素，有其一定的制约性和特殊性。
幼儿园自然生态游戏教育心得感悟
幼儿园自然生态游戏教育心得感悟引言幼儿园自然生态游戏教育是一种以自然环境为背景，通过游戏的形式来进行幼儿教育的方法。
在这种教育中，教师通过引导幼儿在自然环境中进行观察、探索和实践，培养幼儿的环境意识、探索精神和动手能力。
我在幼儿园任教多年，对于这种教育方法有了一些心得和感悟，下面我将分享给大家。
自然生态游戏的重要性在现代社会，由于科技的高速发展和城市化进程的加快，幼儿们与自然的接触越来越少。
他们大多数时间都是在室内生活，缺乏对大自然的感知和认知。
自然生态游戏教育能够给幼儿提供一个回归自然的机会，让他们亲身体验大自然的美丽和神奇。
增强环境意识通过自然生态游戏教育，幼儿能够更加深入地了解自然环境，增强对自然界的敬畏之心。
他们会通过观察、探索和实践，了解动植物的生长发育过程，学会保护和爱护自然资源。
培养探索精神自然生态游戏教育能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们探索世界的兴趣。
在游戏中，幼儿可以自主选择游戏对象和方式，通过亲身实践和尝试，探索新的事物并建立知识。
锻炼动手能力自然生态游戏教育注重实践操作，幼儿在游戏中需要进行各种动手活动，如挖掘、种植、制作等。
这些活动能够锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力，培养他们的实践能力和创造力。
实施自然生态游戏教育的策略和方法为了有效地实施自然生态游戏教育，教师需要根据幼儿的特点和发展需求，制定相应的策略和方法。
提供适宜的自然环境幼儿园应该提供一个充满自然元素的环境，如植物、水体、小动物等。
教师可以根据幼儿的兴趣和需要，设置不同的游戏活动场所，如花园、水池、森林等，让幼儿在游戏中感受和体验自然的真实和美丽。
引导幼儿进行观察和探索教师应该引导幼儿进行观察和探索，如观察昆虫的生长变化、探索不同植物的特点等。
在观察和探索的过程中，教师可以提出问题，引导幼儿思考和探索，并鼓励他们用自己的语言和方式表达自己的发现和想法。
设计有趣的游戏活动教师在设计游戏活动时应该注重趣味性和参与性，尽量避免过多的指导和干预。
大班趣味游戏教学实践探索：让孩子在游戏中体验自然探索的乐趣
大班趣味游戏教学实践探索：让孩子在游戏中体验自然探索的乐趣简介在幼儿园教育中，趣味游戏教学是培养孩子主动学习、发展综合能力的有效方式。
本文探讨了大班趣味游戏教学的实践经验，通过游戏让孩子在体验中探索自然，融入乐趣中学习成长。
游戏一：动物名字接龙通过动物名字接龙的游戏，激发孩子对动物的兴趣，启发他们观察、记忆和表达能力。
游戏规则简单，孩子们围坐在一起，依次说出一个动物的名字，下一个孩子要按照上一个动物的末字母说出新的动物名称。
游戏目的•提升孩子观察力和记忆力•锻炼孩子的表达能力和逻辑思维•增加孩子对动物的认知和兴趣游戏特色•互动性强，激发孩子积极参与•简单易行，适合大班幼儿园教学•融入学习自然知识，拓展孩子视野游戏二：昆虫捉迷藏昆虫捉迷藏是一款充满乐趣的游戏，在户外环境中进行，增加孩子与自然的亲密接触。
老师可以在校园内规定范围内设置隐藏点，孩子们分组寻找昆虫模型，促进孩子团队合作和动手能力。
游戏目的•加深孩子对昆虫的认识和兴趣•增强孩子对自然的探索欲望•锻炼孩子团队合作和动手能力游戏特色•提高孩子对昆虫的兴趣和保护意识•促进孩子自然环境中的体验和观察•增强孩子团队合作和沟通能力游戏三：自然环境拼图通过自然环境拼图游戏，让孩子在游戏中学习认识各种自然环境元素，如山脉、湖泊、树木等。
孩子们参与拼图的过程中，结合老师的引导和解释，了解自然环境的构成和作用。
游戏目的•增强孩子对自然环境的认知•提高孩子的观察力和逻辑思维能力•激发孩子对环境保护的意识游戏特色•有利于孩子空间想象和分析能力的培养•结合实际场景，增加游戏趣味性和教育性•可辅以相关自然知识的讲解，深化孩子学习体验结语大班趣味游戏教学能让孩子在欢乐中学习，体验自然探索的乐趣。
通过精心设计的游戏环节，教师可以引导孩子积极参与、主动探究，促进综合素质的全面发展。
让我们在游戏中引导孩子，让他们在自然中感悟，让趣味游戏成为孩子成长的陪伴与启蒙。
本文介绍了大班趣味游戏教学实践经验，让孩子在游戏中感受自然探索的乐趣。
幼儿游戏回归自然与生活的探索
95学习版高效合理的开展幼儿游戏是所有幼儿园教师提高教育水平的共同追求，也是幼儿园增强自身教育能力，创建幼儿园文化的主要举措。
游戏玩乐是幼儿的天性，进行幼儿游戏教学是符合幼儿成长规律和年龄阶段特征的主要教学方式和手段，在寓教于乐中增长孩子的知识，提升孩子的精神情感世界。
幼儿游戏回归自然与生活，是指在精神世界和物质世界两个层次的回归，主要体现为游戏素材和环境贴近自然，贴近生活，但知易行难，真正做到幼儿游戏的回归自然与生活需要教师不懈的努力。
本文就幼儿游戏回归自然与生活进行探究，希望对今后的幼儿教学有所帮助。
一、幼儿游戏回归自然与生活的重要性：孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，所以针对孩子的教育受到了越来越多的重视。
人们慢慢地了解到了让孩子回归自然、回归生活是多么的重要。
让幼儿爱上学习不能只在教室里面实现，还要在美丽的户外进行，要在保证幼儿绝对安全的基础之上让大自然教给他们更多的知识，让幼儿在快乐中学习到更多的知识。
让幼儿自己找到学习的乐趣，从而爱上学习。
幼儿感受到大自然的神奇，了解了生命的可贵，他们会变得更加勇敢。
教师在教学时要指导幼儿看到生活中的美，让他们对未来充满希望，永远用积极乐观的心态去对待每一天，进而提升幼儿的认知能力和学习能力。
二、幼儿游戏教学中存在的问题：游戏不仅将幼儿与世界联系起来，也是一种教育幼儿的特殊方式。
可是近年来因为家长和教师觉得让幼儿与自然和生活亲密接触会带来危险，所以对幼儿给予了过度的保护，只让幼儿在教室里接受教育。
这虽然更好地保障了幼儿的安全，但是却压抑了幼儿的天性。
这种只在教室进行教学的单一的教学活动和仅从课本出发的教育方式让幼儿无法获得更好的感受，使教师忽视了教育的本意。
幼儿正处在喜欢玩耍的年龄阶段，但是现在的幼儿教育却剥夺了他们爱玩游戏的天性，不利于幼儿身心健康的发展。
虽然这种教育模式满足了家长和教师希望幼儿越来越乖巧的要求，但是却让幼儿丢失了属于他们的那份纯真。
对“回归自然、回归生活”教育理念的感悟
对“回归自然、回归生活”教育理念的感悟标签：幼儿教育；教育理念；回归；自然；生活前不久，我非常有幸参加了兰州新区幼儿园园长、保教主任及骨干教师高端研修班培训。
本次培训采用集中授课、驻园研修、聚合分享、实地体验等研修形式，邀请浙江当地名校名师先后为我们作了9场次专家报告和5场次名园长报告。
我们先后4次深入当地名幼儿园参与观摩和研讨交流。
通过这次培训，我对幼儿园教育教学有了新的感悟，即幼儿教育要回归自然、回归生活，真正做到“以孩子为本”。
一、教育应顺应儿童的天性《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
因此要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
教育家卢梭崇尚自然，主张“回归自然”，要求教育顺应儿童天性发展的自然历程，也就是教育要遵循儿童身心发展的规律，要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
教师只须为其探索、学习提供必须的环境，防范不良的影响。
而在本次培训中，专家们多次的讲座都体现了对“教育回归自然、回归生活”这一教育理念的深刻解读，也给了我很深刻的感悟。
二、幼儿园环境创设应以大自然为背景，以生活为主题通过对几家杭州一级幼儿园的观摩参观，我们发现在环境创设方面，它们共同的特点是幼儿园环境近似于我们所生活的大自然：环境布置接地气，孩子们在老师的引导下可以种植各种各样的植物，并以他们能理解的方式做好生长观察记录，增长了孩子们动手和观察的能力。
另外，大面积利用废旧材料制作的花盆、环境装饰等，既开发了幼儿的创造性，又提高了幼儿动手操作的能力和兴趣。
幼儿园公共区域无不展现着孩子们和老师们的智慧，院子里大面积还原到了原生态，孩子们可以挖土、爬树、爬山坡，幼儿园不再是铺满塑胶的所谓现代化的“高大上”幼儿园。
三、幼儿教育应重视民间传统游戏的运用本次培训最引大家关注的便是“安吉游戏”。
浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活
浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活作者：李圆圆来源：《课程教育研究》2018年第06期【摘要】在幼儿阶段，游戏是最适合幼儿教学的模式，而生机盎然的大自然和充满乐趣的社会生活往往是幼儿教育的最好老师。
通过在自然和生活中做游戏，幼儿往往能够主动学习，获得乐趣，同时提高对自然和生活的认知。
然而，不知从何时开始，幼儿教育逐渐与自然脱离，获取知识的方式主要来源于课本，幼师，家长，甚至是电子产品。
这极大限制了幼儿学习和玩耍的途径，并不利于幼儿的身心健康。
因此，为了保证幼儿身心健康的发展，在保证安全的基础上带领幼儿回归自然和生活，通过游戏的方式引导幼儿感受自然和生活的美好，让幼儿学会热爱身边的美好事物，健康快乐的成长。
【关键词】幼儿教育回归自然与生活游戏方式身心健康【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0234-02一、现阶段幼儿教育的缺失游戏是幼儿的存在方式，幼儿以游戏的方式与整个世界建立联系，因此教育以游戏的方式存在也是幼儿教育本身的要求。
然而在我们近年来的教育中追求“高大全”和尽善美，外在的强加和过度的人为干预，使幼儿教育脱离了本真的轨道[1]。
为了保证幼儿的安全，现阶段的的幼儿教育大多数选择在教室进行，而这种为了避免伤害而放弃与自然交流的教育方式其实压抑了幼儿喜爱游戏的天性。
教学活动单一僵硬，仅从课本出发的说教方式事实上远离了幼儿的生活，没有考虑幼儿真正的需求，忽略了幼儿现阶段的感受。
在幼儿阶段，喜欢玩耍是幼儿的天性，剥夺游戏的天性则会让幼儿的身心健康产生不良影响，但越来越多的家长和老师为了使孩子变得乖巧，而让幼儿接受不适合这个年龄阶段的礼仪教育。
生机盎然的大自然和充满乐趣的社会生活原本是幼儿最好的老师，但因为没有能力保证幼儿的安全，大多数人选择让幼儿在教室读书认字。
根据调研发现，越来越多的幼儿缺乏对自然知识和生活常识的了解，比如只知道水来自于水龙头，却对江河湖泊一无所知。
牧场物语回归自然攻略
牧场物语回归自然攻略简介《牧场物语》是由Marvelous Interactive开发并由Natsume发行的一款模拟经营游戏系列。
游戏以自由度极高的农场经营和人物关系为核心，将玩家置身于一个美丽的农场世界中，体验种植、养殖和日常生活等多种活动。
本攻略将为玩家分享一些回归自然的经营技巧和策略，帮助玩家更好地玩好《牧场物语》。
1. 经营哲学-回归自然在《牧场物语》中，回归自然是一种经营哲学，强调人与大自然的和谐共生。
玩家可以通过以下几点来实现这一理念。
- 选择有机耕作有机耕作是一种对环境友好的种植方式。
在农场中，玩家可以使用无化学农药和化学肥料的种植方法，以保护土壤和生态环境。
- 保护动植物多样性在农场中，尽量保留和保护各种动植物的多样性。
可以种植多种不同的作物，吸引和保护各种鸟类和昆虫，并提供适合它们生活的栖息环境。
- 节约能源和资源在游戏中，玩家可以通过节约能源、有效使用水资源和合理安排作物种植顺序等方式来实现资源的合理利用。
2. 农作物种植农作物是《牧场物语》经营的核心之一。
以下是一些回归自然的农作物种植技巧。
- 了解每种作物的生长需求每种作物有不同的生长需求，包括阳光、水分、土壤肥力等。
玩家需要了解不同作物的生长条件，并根据实际情况进行合理选择和种植。
- 选择合适的季节和土壤在游戏中，每个季节都有不同的天气和气温。
根据不同的季节，玩家可以选择适合的作物来增加收益。
同时，玩家可以根据作物的生长性质来选择合适的土壤类型，以提供最适宜的生长环境。
- 轮作和混种为了保持土壤的肥力和避免病虫害的发生，玩家可以采取轮作和混种的方式。
轮作是指在不同季节种植不同的作物，以使土壤充分休养和恢复。
而混种是指在同一块土地上同时种植多种作物，以提高土壤的肥力和多样性，减少病虫害的发生。
- 防治病虫害病虫害是影响作物生长的主要问题之一。
玩家可以通过合理的防治方法，如选择抗病虫害品种、合理施肥和病虫害监测等来防治病虫害的发生。
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让游戏回归自然与生活
作者：洪卉
来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第01期
【摘; ;要】; 游戏是幼儿的主要活动，在课程游戏化的今天，教师将教学内容与教学目标融于各项游戏之中，游戏更是成为孩子们提高认知，提高技能的最好活动。
教师要根据幼儿的年龄特点与幼儿实际需求，将自然生活元素融入游戏之中，以游戏为基本活动，实现幼儿各学科知识的融合，促进幼儿全面发展。
【关键词】; 自然资源;生活资源;课程游戏
游戏是幼儿的主要活动，在课程游戏化的今天，教师将教学内容与教学目标融于各项游戏之中，游戏更是成为孩子们提高认知，提高技能的最佳活动。
教师要根据幼儿的年龄特点与实际水平，创设适宜的游戏项目，将自然资源与游戏活动结合起来，让幼儿在自然状态中，不断拓展游戏活动内容，探索游戏内涵，提高动手动脑能力。
教师要充分挖掘自然与生活中的现有资源，提高其在幼儿教育中的有效利用率。
《幼儿园课程游戏化实施要求》明确指出，教师要“关注幼儿在园的生活环境，从幼儿整体发展和实现课程目标的高度审视、完善幼儿园的环境建设，丰富和充实环境的内涵，为幼儿提供安全、稳定、有序又具有一定挑战性的环境。
”那具体该如何做呢，下面谈谈自己的一些看法。
一、关注自然环境变化，鼓励幼儿与自然互动
教育家陈鹤琴认为，“大自然，大社会是知识的主要源泉”。
大自然中的树木花草、鸟语花香、风声雨声都可以是幼儿的良好教材。
春天时，教师带领孩子们感受春风，看树枝上冒出的芽儿，看田野里金黄的油菜花，闻桃花的香味，与蝌蚪近距离接触。
大自然内容丰富多彩，教会了孩子们如何识别庄稼与野草，如何判断大蒜与大葱的区别。
大自然是活教材，雨天里，孩子们站在窗口，观赏下雨，辨别是大雨还是小雨。
大雨哗哗声与小雨淅沥沥声有何不同。
幼儿在大自然中积累了有关雨的不同经验。
在拓展环节，孩子们用画笔学习绘画“下雨了”，有的小朋友用斜线表示雨中有风，风吹雨斜，形象又生动，孩子观察很仔细;有的小朋友画大大的水塘中，雨滴滴落，引起一阵阵的圈圈涟漪;有的小朋友画雨中自己穿上雨衣，快乐戏雨的场景;有的描绘雨中小蜗牛、小鸟是如何躲雨的。
孩子们看雨、画雨、玩雨，充分运用已有知识表现雨的特征。
幼儿在与大自然的互动中，提高了认知水平，在相互学习中体验到了学习探究的快乐。
二、挖掘农村自然资源，拓展幼儿游戏材料
农村蕴藏着宝藏，在丰收的季节里，教师可以带领孩子到种植区帮忙挖红薯，挖土豆，摘玉米，摘豆角。
孩子们忙着将摘来的豆角送到幼儿园厨房，请厨房的叔叔阿姨制作成菜肴;将挖出来的土豆想办法，或用篮子装，或用棍子抬，将一大堆土豆运到活动室;将红薯洗净，结合其他蔬菜水果，根据其形状的不同，进行各种手工创意;将玉米摘下，晒干，将玉米皮搜集整理好，放进美术区，以便进行各种美术创意的制作。
在秋天，教师还可以创设农产品展示区，让幼儿从家里带来秋天丰收的果实。
再鼓励孩子给农产品分类。
在美术区，动手区等，提供纸、笔、胶水等必需品，鼓励幼儿将各种种子进行“种子贴画”的练习。
深秋树木开始落叶，搜集各种形状、各种颜色的树叶，进行“树叶分
类”“树叶贴画”的游戏。
农村的美景数不胜数，农民伯伯的辛苦劳作，孩子们有目共睹。
在表演区，孩子们玩表演游戏“拔萝卜”，分别扮演老爷爷、老奶奶、小花猫、小花狗，在故事情节的带领下，边唱边跳边玩。
在数学探索区，孩子们学习数玉米粒，看一看每行的玉米粒是不是一样多，用统计表记录自己的探索结果。
农村自然资源，极大地丰富了孩子们的游戏材料，为孩子们的游戏活动创造了前提条件。
三、巧用农村生活资源，开展创造性游戏活动
《3～6岁幼儿学习与发展指南》中，要求教育机构重视幼儿生活与游戏的特殊价值，又一次强调要充分尊重幼儿游戏的权利，坚持教育回归本真，回归生活。
生活中的许多材料也是开展游戏的“催化剂”。
生活中的废纸箱可以用来手工制作“长长的火车”，搭建“高高的楼房”，可以在纸箱上绘画，可以做成“机器人”，可以将之变成“收纳箱”。
同样，生活中的各种饮料瓶子也是建构区的“宠儿”，孩子们将之与积木相结合，创作出了各种形态、别具风格的房屋、玩具家电等。
在“娃娃家”，用过的奶瓶是“娃娃家”的必备材料;在“佳佳超市”，各種糖果盒子、洗化用品瓶子都是很好的“商品”;在“美容院”中，孩子们将废旧的梳子、剪刀进行理发游戏活动;在“佳佳医院”中，孩子们用洗净的滴管模仿医生护士给“病人”看病，打点滴;在“手机加工厂”孩子们用各种纸盒制作手机模型。
教师们巧妙利用生活中的资源，丰富游戏内容，让孩子们在游戏中学习合作与交往，提高动手动脑水平。
总之，在幼儿园游戏活动中，教师要根据幼儿的年龄特点与幼儿实际需求，将自然生活元素融入游戏之中，以游戏为基本活动，实现幼儿各学科知识的融合，促进幼儿全面发展。
同时，教师要坚持以幼儿为核心的教育理念，挖掘可利用的自然生活资源，使幼儿学习在游戏中自我发现、自我探索、自主学习，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习知识，真正促进孩子的和谐发展。
【参考文献】
[1]杨苏北.浅谈幼儿游戏回归自然与生活[J].学周刊，2019（07）.
[2]沈徐翔.挖“生活之宝”创“艺术之美”[J].科学大众（科学教育），2019（07）.。