数字赋能应用型高校实践实训教学改革研究
数字化赋能新建应用型大学课堂教学的研究
数字化赋能新建应用型大学课堂教学的研究作者：冯洋武昊来源：《成才之路》2023年第29期摘要：随着数字化转型迭代升级，人才的能力需求呈现显著变化并愈加多元化。
为满足区域经济对高素质复合型应用型人才的需求，应用型大学呈现出蓬勃向上的发展态势。
针对目前新建应用型大学人才培养的核心环节即课堂教学存在的问题，文章在教学设计、教学方式、教学内容、教学评价等方面围绕数字化赋能后新建应用型大学的课堂教学进行研究。
让课堂教学面向社会需求，将数字化贯穿于教学全过程，可以实现数字技术与课堂教学的有机融合，不仅能促进学生主动发展，满足学生个性化发展需要，使培养的人才更好地服务行业和地方经济，而且能推动新建应用型大学的可持续发展。
关键词：数字化；应用型大学；课堂教学；教学设计；教学方式；教学内容；教学评价中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）29-0009-04基金项目：本文系2022年金华市教育教学规划研究课题“数字化赋能的新建应用型本科课堂教学研究”（项目编号：JB2022032）的研究成果信息铺天盖地而来的数字时代，它的运作规则是依托数字技术和社会需求。
数字化赋能对教育行业来说也是一场史无前例的改变，是高等教育大众化、终身化的必经之路，其为新建应用型大学课堂教学改革赋予了巨大的机遇和挑战[1]。
在国家“十四五”规划明确支持“浙江高质量发展建设共同富裕示范区”的背景下，2020年11月，中共浙江省委提出《关于制定浙江省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，极力塑造改革开放新时代新高地成为主要目标之一。
2021年2月18日，中共浙江省委发布《浙江省数字化改革总体方案》，在这一背景下，浙江省教育厅印发了《浙江省教育领域数字化改革工作方案》[2]，该方案以数字化改革为牵引，进一步促进了教育领域革新。
其中，数字化赋能的新建应用型大学课堂教学，要把握数字信息化所提供的发展机遇，更新教师的教学理念，使高等教育的教法愈发机动、教学工具愈发多样、学生学习愈发便捷，完整把握立德树人内涵，更好地保障地方对应用型毕业生的需求。
数字赋能外语教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，数字技术已经深入到教育领域的方方面面。
在外语教学中，数字技术的应用为传统教学模式带来了前所未有的变革。
本文将探讨数字赋能外语教学实践的现状、优势及实施策略，以期为我国外语教学提供有益的借鉴。
一、数字赋能外语教学实践的现状1. 数字化教学资源丰富近年来，我国外语教学资源得到了极大的丰富。
网络平台、在线课程、电子教材等数字化教学资源层出不穷，为教师提供了丰富的教学素材。
同时，学生也可以利用这些资源进行自主学习，提高学习效果。
2. 数字化教学手段多样化在数字技术的支持下，外语教学手段得到了多样化发展。
如：多媒体教学、网络教学、虚拟现实（VR）教学等。
这些手段使得教学内容更加生动、形象，有助于提高学生的学习兴趣。
3. 数字化教学评价体系完善数字技术在教学评价中的应用使得评价更加客观、公正。
教师可以通过在线测试、学习分析等手段，实时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
二、数字赋能外语教学实践的优势1. 提高教学效率数字技术可以帮助教师实现教学内容的快速呈现、互动交流，提高教学效率。
同时，学生可以利用数字化资源进行自主学习，节省课堂时间，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣数字技术在教学中的应用，如：多媒体、VR等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，学生还可以通过在线交流、互动游戏等方式，增强学习的趣味性。
3. 个性化教学数字技术可以根据学生的学习情况，为教师提供个性化的教学建议。
教师可以根据学生的需求，调整教学内容、方法和进度，使教学更加具有针对性。
4. 培养学生自主学习能力数字技术为学生提供了丰富的学习资源，使他们能够自主选择学习内容、方法和进度。
这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
三、数字赋能外语教学实践的实施策略1. 加强数字化教学资源建设学校应加大对数字化教学资源的投入，引进优质的在线课程、电子教材等资源，为教师提供丰富的教学素材。
数字化如何赋能课程教学改革
数字化如何赋能课程教学改革作者：王海涛来源：《科学导报》2023年第91期近几年，教育部“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”实验区遴选的90个试点区域，在数字化赋能新课程教学改革上进行了不少有益探索，也为各地各校开展数字化课程教学改革提供了方向。
首先，深刻理解政策要求，明确教育数字化转型的建设方向。
国家实施教育数字化转型战略，落实到区域和学校，课程教学改革是关键所在。
课程教学改革不是某个要素或某个环节的变革，而是系统变革、内生变革和持续变革。
如促进教学方式变革，要尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，注重启发式、互动式、探究式教学，克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。
再比如教学评价改革要求充分利用人工智能和大数据技术，加强过程性与增值性评价，注重发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。
这为区域和学校推进课程教学改革指明了工作重点和方向。
其次，坚持重点突破与系统深化，制定数字化转型建设应用的行动计划。
区域和学校制定数字化转型建设应用行动计划的目的是根据自身的实际情况，确定实施的节奏和步骤，为课程教学改革提供保障，实现国家政策与区域和学校建设的双向互动。
在推进数字化课程教学改革落地实施中，区域和学校应当坚持以下几方面的行动策略：一是坚持以推动课程教学改革为主要任务，要围绕课程与教学这一关键环节和任务展开，推进信息技术与教育教学的深度融合，更好地促进教师的“育”与学生的“学”。
二是抓好数据利用这一关键点，以教育数据中台和智能分析引擎，作为学校治理、教学实践、教研评价等教育业务场景全面数字化转型的路径。
三是坚持教师队伍建设同步发展，以教师数字化素养提升为切入点，推动区域和学校教学改革常态化开展等。
区域和学校数字化转型推进中不主张“全面铺开”和“齐头并进”，而是要主张以“点”突破，在“点”的基础上再稳步促进系统变革，从而确保课程教学数字化改革的现实针对性。
学校数字化赋能：数字校园教育变革的实践
• 教学模式创新的概念：指在数字化赋能下，通过运用信息技术手段，对传统教学模式进行改进和优化， 以提高教学效果和学生学习体验。
• 教学模式创新的意义：通过教学模式创新，可以促进教育资源的优化配置，提高教学质量和效率；同时， 也可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和自主学习能力。 我正在写一份主题为 “学校数字化赋能：数字校园教育变革的实践”的PPT,现在准备介绍“数字化赋能下的教学模式创 新”,请帮我生成“数字化赋能下的教学模式创新的具体措施”为标题的内容 数字化赋能下的教学模式 创新的具体措施
传统教学模式 的束缚：如何 打破传统教学 模式，实现数 字化赋能下的 教学模式创新
数字化资源建 设：如何建设 数字化资源， 满足学生的学 习需求
教师数字化素 养提升：如何 提高教师的数 字化素养，适 应数字化赋能 下的教学模式
学生学习方式 变革：如何引 导学生适应数 字化赋能下的 学习方式，提 高学习效果
实践探索
教学资源合与共享的实践探索
数字化赋能下的教学资源整合与共享实践经验分 享。
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数字化赋能下的教学资源整合与共享面临的挑战。
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数字化赋能下的教学资源整合与共享未来发展趋 势。
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数字化赋能下教学资源整合与共享的意义 数字化赋能下教学资源整合与共享的实践案例 数字化赋能下教学资源整合与共享的挑战与对策 数字化赋能下教学资源整合与共享的未来发展趋势
数字化赋能下 的教学模式创 新面临的挑战： 如何应对数字 化赋能下的教 学模式创新面 临的挑战，如 技术、资源、 人员等方面的 挑战
数字赋能教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，数字技术在教育领域的应用越来越广泛。
为了提升教师的专业素养，促进教育教学改革，推动教育信息化发展，我校决定开展以“数字赋能教研”为主题的活动。
通过此次活动，旨在让教师深入了解数字技术在教育教学中的应用，提高教师的信息技术应用能力，推动教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对数字技术的认识，使教师充分认识到数字技术在教育教学中的重要性。
2. 培养教师的信息技术应用能力，提高教师在教学、教研、管理等方面的数字化水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提升教育教学质量。
三、活动时间2022年9月-2023年6月四、活动内容（一）第一阶段：宣传与培训（2022年9月-10月）1. 宣传阶段：通过校内广播、微信公众号、海报等形式，宣传数字赋能教研活动的重要性和意义。
2. 培训阶段：邀请相关领域的专家进行专题讲座，培训教师使用数字技术的基本技能，如PPT制作、视频剪辑、在线教学平台等。
（二）第二阶段：实践与研讨（2022年11月-2023年3月）1. 实践阶段：鼓励教师将数字技术应用于教学实践，开展数字课堂教学、在线教研等活动。
2. 研讨阶段：组织教师开展教研活动，分享数字技术在教学中的应用经验，交流教学心得。
（三）第三阶段：成果展示与总结（2023年4月-6月）1. 成果展示：举办数字赋能教研成果展示活动，展示教师在数字技术应用方面的优秀成果。
2. 总结阶段：对数字赋能教研活动进行总结，分析活动效果，为今后开展类似活动提供借鉴。
五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的总体规划和组织实施。
2. 设立活动办公室，负责活动的日常管理、协调和联络。
3. 邀请专家进行培训和指导。
4. 各部门、各年级组积极配合，确保活动顺利进行。
六、活动保障1. 资金保障：学校为活动提供必要的经费支持，确保活动顺利进行。
2. 设备保障：学校为教师提供必要的数字设备，如电脑、投影仪等。
技术赋能教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，信息技术已经深入到教育教学的各个领域。
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，明确提出“以信息技术推动教育现代化”的发展战略。
在新的教育环境下，如何利用技术赋能教学，提高教育教学质量，成为教育工作者面临的重要课题。
本文以我校为例，探讨技术赋能教学实践，总结经验，为我国教育信息化发展提供参考。
二、技术赋能教学实践背景1. 政策背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“推进教育信息化，提高教育质量”。
近年来，我国政府出台了一系列政策，如《教育信息化“十三五”规划》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等，为教育信息化发展提供了有力保障。
2. 技术背景随着互联网、大数据、云计算等技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用日益广泛。
智能教学平台、在线教育、虚拟现实等新技术为教育教学提供了更多可能性，为技术赋能教学提供了技术支撑。
3. 教学需求背景在新的教育环境下，教师需要不断更新教育观念，提高教育教学能力。
同时，学生个性化、多样化的学习需求日益凸显，对教育教学提出了更高的要求。
技术赋能教学能够满足教师和学生的发展需求，提高教育教学质量。
三、技术赋能教学实践内容1. 智能教学平台建设与应用（1）建设智能教学平台：以我校为例，建设了集教学、管理、科研、服务于一体的智能教学平台。
平台包含课程资源、在线教学、作业批改、教学评估等功能，为教师和学生提供便捷的教学服务。
（2）应用智能教学平台：教师通过平台开展在线教学、布置作业、批改作业等教学活动，提高教学效率。
学生利用平台进行自主学习、互动交流，提高学习效果。
2. 在线教育应用（1）开展在线课程建设：教师根据教学需求，开发在线课程资源，实现课程内容的数字化、网络化。
（2）在线教学活动：教师通过在线平台开展直播教学、视频会议等教学活动，实现远程教育。
3. 虚拟现实技术应用（1）虚拟实验室：利用虚拟现实技术，构建虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验教学质量。
数字赋能应用型高校实践实训教学改革研究
数字赋能应用型高校实践实训教学改革研究数字赋能应用型高校实践实训教学改革研究随着科技的快速发展和数字化时代的到来，应用型高校实践实训教学改革已经成为了必然的趋势。
数字赋能作为新时代教育改革的重要手段，对于应用型高校实践实训教学改革也起着至关重要的作用。
本文将探讨数字赋能应用型高校实践实训教学改革的重要性及其实践应用。
数字赋能应用型高校实践实训教学改革的重要性数字赋能应用型高校实践实训教学改革的重要性主要表现在以下几个方面。
1.提高教学效果数字化技术的应用可以提高实践实训教学的效果。
通过数字化技术，学生可以更好地理解和掌握实践实训过程中的知识，同时能够更加直观地了解实践实训的实际操作过程。
这将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，使得实践实训教学更加生动有趣。
2.促进教学创新数字赋能可以推动应用型高校实践实训教学改革的创新。
数字化技术的应用可以激发教师和学生的创新思维，使得教学内容和方式更加丰富多样化。
同时，数字化技术的应用也使得教学过程更加智能化，可以更加有效地检测和评估学生的学习情况，从而更好地促进教学创新。
3.适应就业需求数字赋能应用型高校实践实训教学改革可以更好地适应就业市场的需求。
透过数字化技术的应用，实践实训教学更加贴近就业需求，可以更好地为学生提供就业前的专业技能培训，使得学生更加适应就业市场的变化。
数字赋能应用型高校实践实训教学改革的实践应用数字赋能应用型高校实践实训教学改革的实践应用主要有以下几个方面。
1.建立数字化实践实训平台在实践实训教学中，建立数字化实践实训平台可以提供更加全面的教学资源和资料，学生可以通过平台进行在线学习，随时随地地了解实践实训的内容和技能。
同时，该平台还可以为学生提供一种更加方便的交流和互动方式，方便老师和同学之间的学术交流和合作。
2.利用数字化技术进行实践实训模拟利用数字化技术进行实践实训模拟可以帮助学生更加全面地掌握实践实训的技能和知识。
同时，实践实训模拟也可以为学生提供一种安全、无风险的学习环境，让学生更加放心地进行实践实训。
“数智化”背景下应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合教学模式质量优化创新改革路径研究
P UBLIC RELATIONS FORUM “数智化”背景下应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合教学模式质量优化创新改革路径研究文/赵玉阳摘要：当代应用型本科院校商务英语专业课程教学要摆脱传统教学思维的影响，增加商务英语课堂教学的影响力。
混合式教学能够将传统教学与互联网教学有机结合，打造出符合新时代教育特色的教学模式，同时融合数智化教学的优势，整合线上、线下的教学资源，全方位优化应用型本科院校商务英语专业课程教学质量。
应用型本科院校要充分发挥数智化教学的优势，通过混合式教学调动学生的积极性，有目的、有计划地开展应用型本科院校商务英语专业课程教学工作。
本文首先分析混合式教学模式在应用型本科院校中的应用可行性，通过介绍“数智”赋能商务英语专业课程线上线下混合教学实施现状，最后对实现应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合式教学质量优化创新改革路径进行了探究分析。
关键词：数智化；应用型本科院校；商务英语专业；线上线下混合式教学；创新改革路径引言随着信息技术的发展，教育领域逐渐进入了数智化时代，应用型本科院校商务英语专业课程教学也在不断改革，积极响应国家号召，大力构建混合式教学课堂，培养更多综合型人才，以满足国家对商务英语人才的需求。
混合式教学打破了传统教学的局限，师生之间不仅可以在课堂上面对面交流，在课下可以通过数智化渠道进行互动，是教学形式上的一个重要创新。
在数智化商务英语教学背景下，应用型本科院校商务英语专业任课教师要紧跟时代发展，以全新的教学理念、积极的教学态度迎接挑战，强化自身职业素养的同时，还要认清数智化混合式教学模式的内涵，提高我国商务英语课堂混合式教学水平。
一、混合式教学模式在应用型本科院校中的应用可行性分析（一）线上线下混合式教学是应用型本科教育教学发展改革的必然趋势当代应用型本科院校商务英语专业学生从出生开始，通过网络对互联网产品、多媒体都很熟悉，他们期待课堂教学能够智能化，扫除传统英语课堂教学的沉闷气氛，摆脱时间和空间的限制。
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数字赋能应用型高校实践实训教学改革研究数字赋能应用型高校实践实训教学改革研究,是一个涉及高等教育教学改革的问题。
数字技术已经成为现代教育的重要组成部分,因此,将数字技术融入实践实训教学中,可以帮助应用型高校提高教学质量和实践能力。
以下是一些可能有助于数字赋能应用型高校实践实训教学改革的研究建议:
1. 探索数字化实践实训模式:应用型高校可以探索不同的数字化实践实训模式,例如在线学习平台、虚拟实验室、数字化实习等,以满足不同学生的学习需求和职业发展。
2. 引入数字技术的课程:应用型高校可以引入数字技术相关的课程,包括数字图像处理、计算机视觉、机器学习等,以提高学生的技术水平和实践能力。
3. 开发数字技术的实践项目:应用型高校可以开发数字技术相关的实践项目,例如基于机器学习的图像分类、目标检测等,以帮助学生更好地掌握数字技术的理论和应用。
4. 加强数字技术的教学评估:应用型高校可以加强对数字技术教学的评估,包括评估学生的学习成果、教学方法和教学质量等,以提高教学效果和满意度。
5. 培养数字技术的应用能力:应用型高校可以鼓励学生参加数字技术相关的比赛和竞赛,例如信息安全国际比赛、ACM/ICPC等,以培养学生的数字技术应用能力。
数字技术已经成为应用型高校实践实训教学中不可或缺的一部分。
应用型高校应该积极探索数字技术的教学方式,引入数字技术的课程、开发数字技术的实践项目、加强数字技术的教学评估和培养数字技术的应用能力,以提高教学质量和实践能力。