2022—2023学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》王熙凤、贾琏比较研究教案
第七单元《红楼梦》人物之王熙凤课件统编版高中语文必修下册
凤姐又悄悄的道：“大天白日，人来人往，你就在这 里也不方便。你且去，等着晚上起了更你来，悄悄的 在西边穿堂儿等我。”
她心里便暗忖道：“这才是‘知人知面不知心’ 呢。那里有这样禽兽的人?他果如此，几时叫他死 在我手里，他才知道我的手段！”。
心理描写 口蜜腹剑、两面三刀
女性在古代，作为一个性别的群体，地位极 其卑贱，没有自主权和独立性。
从甲骨文来看，“女”字的字形便像女子屈 膝交手，温顺顺从，这便饱含了女性地位的“低 微”的意思。
中国古典文学尽管写出了不知多少美丽的女性形 象。但是，其中最高的也不过是敢于为自己的爱情和 幸福而斗争的可爱形象，例如崔莺莺和杜丽娘；其次 是被侮辱被损毁的可同情的形象，例如刘兰芝和杜十 娘；还有“三言两拍”里面那些女性，总是抢劫欺骗 拐买的对象；《水浒传》里的孙二娘，顾大嫂，是 “母夜叉”“母大虫”的形象；扈三娘则是无意志无 感情好象机器人似的的形象。
周瑞家的称赞她“再要赌口齿，十个会说话的男
人也说她不过。”
兴儿的体会是“心里歹毒，口里尖快”。
贾母的感受是“有她一个人在这里说说笑笑，还
低得十个人的空儿”。
他人的评价
第六十九回
弄小巧用借剑杀人 觉大限吞生金自逝
一得知此事，她立刻讯问家童，进而打听到 尤二姐的住处。她一方而赶到尤二姐处，甜言蜜 语把她骗入府中，另一方而派人打听尤二姐的底 细，并指使家奴怂恿张华到官府告状，然后借机 大闹宁国府。
第六回 第十二回 第十三回 第十五回 第六十九回
刘姥姥一进荣国府 王熙凤毒设相思局 王熙凤协理宁国府 王熙凤弄权铁槛寺
弄小巧用借剑杀人 觉大限吞生金自逝
小组讨论： 你对哪一处的王熙凤印象深刻？ 你从中看到了一个怎样的王熙凤？
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册章节一：作品概述与人物介绍【教学目标】1. 了解《红楼梦》的作者、成书背景及文学地位。
2. 掌握作品的基本情节和主要人物。
3. 分析作品的开篇特点，体会作者的写作手法。
【教学内容】1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
2. 概述《红楼梦》的故事情节，重点介绍主要人物。
3. 分析《红楼梦》的开篇特点，如详略得当、细腻描写等。
【教学活动】1. 引导学生阅读作品前言，了解作者和作品背景。
2. 组织学生讨论，总结作品的基本情节和主要人物。
3. 分析《红楼梦》的开篇章节，引导学生关注作者的写作手法。
章节二：chapters 2-3《林黛玉进贾府》【教学目标】1. 理解林黛玉的人物形象特点及其在作品中的作用。
2. 分析贾府的环境描写，体会作品的艺术表现力。
3. 关注作品中的诗词，领略其韵味。
【教学内容】1. 分析林黛玉的人物形象特点，如聪明、敏感、多愁善感等。
2. 欣赏贾府的环境描写，如花园、古建筑等。
3. 品味作品中的诗词，如《咏红梅》等。
【教学活动】1. 引导学生阅读相关章节，关注林黛玉的人物形象。
2. 组织学生讨论，分析林黛玉在作品中的作用。
3. 欣赏贾府的环境描写，引导学生关注作品的艺术表现力。
4. 布置作业，让学生选取一首作品中的诗词进行鉴赏。
章节三：chapters 4-6宝玉黛玉的相识与相知【教学目标】1. 理解宝玉与黛玉的性格特点及其相互影响。
2. 分析宝玉与黛玉的相识相知过程，体会作品的情节安排。
3. 关注作品中的对话描写，掌握其表现手法。
【教学内容】1. 分析宝玉与黛玉的性格特点，如宝玉的率真、黛玉的敏感等。
2. 概述宝玉与黛玉的相识相知过程，关注情节的推进。
3. 研究作品中的对话描写，如宝玉与黛玉的互动等。
【教学活动】1. 引导学生阅读相关章节，关注宝玉与黛玉的性格特点。
2. 组织学生讨论，分析宝玉与黛玉的相识相知过程。
3. 让学生模仿作品中的对话描写，进行角色扮演。
《红楼梦》整本书阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
题型：请简要描述《红楼梦》中贾府的繁荣与衰落的过程，并分析其背后的原因。
答案：贾府的繁荣与衰落是《红楼梦》的重要线索之一。贾府初期因贾母的嫁妆而兴盛，但随着贾母去世，家道逐渐衰落。背后原因包括家族内部权力斗争、奢侈浪费、子弟不肖等。这一过程反映了封建家族的兴衰规律和封建社会的腐朽。
3.主题分析题
4.文学特色分析题
题型：请分析《红楼梦》中的一个艺术手法，并说明其对表现作品主题的作用。
答案：《红楼梦》中运用了丰富的艺术手法，如细腻的心理描写、独特的结构布局等。以心理描写为例，作品通过深入剖析人物内心的矛盾和挣扎，如贾宝玉对世俗观念的叛逆和对真挚感情的追求，展现了人物复杂的性格和命运。这种心理描写有助于表现作品主题，揭示了封建社会中人性的扭曲和挣扎。
3.行为习惯：
在行为习惯方面，学生可能存在阅读速度慢、注意力不集中等问题。在整本书阅读过程中，他们可能会遇到阅读困难，如理解复杂的人物关系、把握繁琐的情节等。此外，部分学生可能对古典文学抱有敬畏之心，认为难以读懂和理解，从而影响他们的阅读积极性和自信心。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《红楼梦》整本书阅读教学设计的相关教材或学习资料。此外，准备统编版高中语文必修下册的相关教材，以便学生能够对照文本进行学习和分析。
学情分析
考虑到所教授的课程是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的《红楼梦》整本书阅读教学设计，我们将分析所面对的学生群体。
1.学生层次：
高中一年级的学生通常已经具备一定的中国文学基础，对古代文化和文学有一定的认识。他们在初中阶段接触过一些经典的中国文学作品，如《西游记》、《三国演义》等，对古典文学有初步的兴趣和认识。同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习欲望和探索精神。
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物形象，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，理解其性格特点和命运走向。
3. 鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象和人文关怀，思考作品对现实生活的启示。
5. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，概述小说的情节梗概。
2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象，了解其性格特点和命运走向。
3. 第三章：鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，如贾宝玉梦游太虚幻境、林黛玉进荣府等，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 第四章：深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象，如封建礼教、家族衰落等，思考作品对现实生活的启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，通过具体的人物形象和情节片段，剖析作品的精彩之处。
3. 开展小组讨论，让学生在合作交流中深入理解作品，提高鉴赏能力。
4. 启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度审视作品。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和思考情况，评价他们的主动性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
4. 阅读测试：进行阅读测试，检验学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
五、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供正版原著，方便他们随时查阅、深入阅读。
2. 相关学术资料：收集关于《红楼梦》的研究文章、评论等，为学生提供更多的阅读材料。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
15.《红楼梦》(教学设计)轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册(统编版)
教师将对学生的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
2.1 对于作业1.1，教师将关注学生对人物形象和命运的分析是否准确、深入。对于分析不准确或肤浅的地方，教师将给出具体的修改建议，并鼓励学生进一步思考和探究。
2.2 对于作业1.2，教师将检查学生对情节的分析是否能够准确地体现小说的主题。对于分析不准确或片面的地方，教师将给出具体的修改建议，并鼓励学生深入思考和分析。
2. 我选取的情节是贾宝玉与林黛玉的初次相遇。这一情节展现了宝玉与黛玉之间深厚的感情纠葛，同时也反映了封建礼教对个体命运的束缚。通过这一情节，我深刻体会到了爱情的美好与无奈，以及对自由和命运的渴望。
3. 小说中让我深感封建社会黑暗和腐败的情节有很多，如贾府的衰败、宝玉被逼婚等。这些情节让我认识到封建礼教的残酷和对个体命运的摧毁，同时也让我对封建社会的腐朽和堕落有了更深的感悟。
作业布置与反馈
1. 作业布置
为了让学生更好地巩固本节课的学习内容，提高文学鉴赏能力和批判性思维，布置以下作业：
1.1 请结合本节课的学习，谈谈你对《红楼梦》中的人物形象和命运的理解。举例说明你最印象深刻的一个或几个人物，并分析其性格特点和命运走向。
1.2 请选取《红楼梦》中的一个情节，分析其对小说主题的体现。通过具体的情节描述，阐述你对这一主题的理解和感悟。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红楼梦》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。
2. 分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值。
3. 培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。
二、教学内容第一单元：了解作品背景和作者1. 作品背景：《红楼梦》的成书过程、历史背景和社会影响。
2. 作者简介：曹雪芹的生平和创作经历。
第二单元：把握人物关系和形象特点1. 主要人物关系：家族关系、爱情关系、友情关系等。
2. 主要人物形象：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平和相关知识。
2. 分析法：分析人物形象、情节结构和艺术特色。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4. 实践法：布置相关作业，提高学生的写作和表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言、讨论和提问的情况。
2. 阅读笔记：学生对作品内容的概括、分析和感悟。
五、教学安排第一课时：介绍作品背景和作者1. 讲解《红楼梦》的成书过程和历史背景。
2. 介绍作者曹雪芹的生平和创作经历。
第二课时：分析人物关系和形象特点1. 分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物关系。
2. 分析主要人物的性格特点和形象特征。
后续课时：根据教学实际情况，继续讲解作品内容、分析艺术特色，并进行讨论和实践。
六、教学策略1. 引入悬念：在教学过程中，教师可以通过提出问题或设置悬念，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。
2. 深入解读：引导学生关注作品中的细节，通过深入解读文本，理解作者的用意和作品的内涵。
3. 跨学科联系：将《红楼梦》与历史、文化、哲学等学科相关知识进行联系，拓宽学生的知识视野。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节或人物，进行深入分析和讨论，帮助学生更好地理解作品。
七、教学重点与难点1. 教学重点：《红楼梦》的人物关系、形象特点、情节结构和主题思想。
2. 教学难点：作品中的艺术手法、文学价值和文化内涵。
红楼梦+整本书阅读-2022-2023学年高一语文课堂精讲(统编版必修下册)
第五回“游幻境指迷十二钗 饮仙醪（láo）曲演红楼”
贾母怜爱黛玉如宝玉；宝钗来后，人多 倾向之，黛玉不开心 贾母等去宁府赏梅。 秦氏（乃贾母“重孙媳妇中第一个得意 之人”）领宝玉去她房中安睡。梦中观 看“金陵十二钗”正册、副册及“又副 册”。
《红楼梦》到底写了多少人物？
清1982年徐恭时在上海师院学报上发表文章指出，《红楼梦》共写 了975个人物，有姓名称谓的732人，无姓名称谓的243人。
薛宝钗，她忠诚地信奉封建礼教，特别是强加在妇女身 上的奴隶道德。她曾多次规劝贾宝玉走“仕途经济”、 “立身扬名”之道，她也多次向黛玉、湘云进行“女子 无才便是德”、“总以贞静为主”之类的封建说教。 薛宝钗另一个突出的特点，就是很世故，即很会做人和 处世。在贾府这个派系复杂、矛盾重重的大家族中，她 一方面抱取“事不关己不开口，一问摇头三不知”的明 哲保身的处世哲学；另一方面，她又善于处理人际关系， 和各方面的人保持着一种亲切自然、合宜得体的关系 处事周到，办事公平，关心人，体贴人，帮助人。
“生于繁华，终于沦落”。曹雪芹的家世从鲜花着锦，一下子落入凋零衰 败，使他深切地体验着人生悲哀和世道的无情，也摆脱了原属阶级的庸俗 和褊狭，看到了封建贵族家庭不可挽回的颓败之势，同时也带来了幻灭感 伤的情绪。他的悲剧体验，他的诗化情感，他的探索精神，他的创新意识， 全部熔铸到《红楼梦》里。 热爱生活又有梦幻之感，入世又出世，这是曹雪芹在探索人生方面的矛盾。 曹雪芹并未真正勘破红尘，真要劝人从所谓的尘梦中醒来，否则，他就不 会那样痛苦地为尘世之悲洒辛酸之泪，就不会在感情上那样执著于现实的 人生。他正是以一种深挚的感情，以自己亲身的体验，写出入世的耽溺和 出世的向往，写出了耽溺痛苦的人生真相和希求解脱的共同向往，写出了 矛盾的感情世界和真实的人生体验。
整本书阅读《红楼梦》教学设计(二)高一语文(统编版必修下册)
整本书阅读《红楼梦》教学设计（二）教学目标语言建构与运用阅读《红楼梦》，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，了解《红楼梦》及其在文学史上的地位及意义。
思维发展与提升反复阅读品味，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。
审美鉴赏与创造指导学生合作完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质。
文化传承与理解培养学生深入探究的精神。
教学重点难点指导学生合作完成《红楼梦》整本书的阅读，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。
掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质，认识《红楼梦》的反封建意义和作者对当时社会黑暗现实的批判态度，培养学生深入探究的精神。
教学课时安排五课时第二课时课时目标把握《红楼梦》中的人物关系。
教学设计一、梳理错综复杂的人物图谱《红楼梦》以贾、史、王、薛四个大家族为背景，人物众多，性格各异，且彼此有着千丝万缕的联系。
想要了解其中错综复杂的关系就需要我们自已画出人物关系图，而不单单只是参看前人归纳的现成人物关系。
贾家的人物辈分依次为水字辈、代字辈、文字辈、玉字辈、草字辈。
《红楼梦》开篇时，宁国公贾演和荣国公贾源已经去世。
第二代贾代化、贾代善也已过世，在世辈分最高的是贾代善的夫人贾母史太君。
贾敷是贾代化的长子，早亡，贾敬是贾代化的次子，贾珍是贾敬之子，因袭父爵位，又宁府较荣府为高，故贾珍为贾府之族长，贾蓉为贾珍之子，秦可卿之夫。
贾惜春为贾敬的女儿。
贾赦、贾政为贾代善之子。
贾敏为贾代善之女。
贾琏为贾赦之子，贾迎春为贾赦之女。
贾琏的夫人为王熙凤，她主管贾府家政，两人之女为巧姐。
贾珠是贾政的长子，与贾元春、贾宝玉同为王夫人所生，娶妻李织，育子贾兰。
贾探春、贾环为贾政和赵姨娘所生。
贾敏为林黛玉之母，丈夫为林如海。
人物关系图如下：贾珍贾蓉(秦可卿)贾惜春贾琏贾赦巧姐(王熙凤)(邢夫人) 贾迎春贾兰贾政 (李纨)(王夫人) 贾元春(史太君一贾母) (赵姨娘) 贾宝玉贾探春贾环贾敏林黛玉(林如海)(注：方框中的人物冷子兴演说时已不在世，括号内的人物是上一个人物的配偶)贾家奴仆宁国府1.贾珍—尤氏：茄官、银蝶儿、万儿、来升、喜儿、寿儿、栓儿2.贾惜春：入画、彩屏、彩儿3.贾蓉—秦可卿：瑞珠、宝珠4.未具体标明哪房的：焦大、王兴、潘又安荣国府1.贾母：鸳鸯、文官、琥珀、蕊珠、翡翠、玻璃、傻大姐、鹦鹉2.贾赦—邢夫人：秋桐、费婆子、王善保家的（陪房）3.贾政—王夫人：金钏、玉钏、彩霞、彩云、彩鸾、绣鸾、绣凤、小霞、周瑞、周瑞家的（陪房）4.贾宝玉：袭人（蕊珠）、晴雯、麝月、秋纹、碧痕、春燕、四儿、芳官、茜雪、佳蕙、坠儿、檀云、绮霰、良儿、媚人、墨雨、紫绡、李嬷嬷（奶母）、宋嬷嬷（仆人）、茗烟、扫红、锄药、伴鹤、李贵、扫花、引泉、挑云、双瑞、双寿5.贾琏—王熙凤：平儿、小红、丰儿、彩明、彩哥、来旺妇（凤姐陪房）、昭儿、旺儿、隆儿、兴儿、庆儿、善姐、王信、林之孝、林之孝家的、赵嬷嬷（贾琏奶母）6.贾元春：抱琴、青芸、琴韵7.贾迎春：司棋、绣橘、莲花儿、柱儿妈（奶母）、柱儿媳妇、王善保家的（司棋姥姥）8.贾探春：侍书、艾官、翠墨、小蝉9.贾惜春：入画、彩屏、彩儿10.李纨：素云、碧月11.林黛玉：雪雁、紫鹃（鹦哥）、春纤、藕官、王妈妈（奶母）史家奴仆史湘云：翠缕（缕儿）、葵官、周奶妈薛家奴仆薛姨妈：同喜、同贵薛宝钗：莺儿、文杏、蕊官薛蟠—夏金桂：宝蟾、小舍儿香菱（甄英莲）：臻儿薛蝌—邢岫烟：篆儿薛宝琴：小螺、豆官（豆童）二、自主探究1.学生课下总结其他三族的人物关系图谱，并总结出四大家族之间的关系2、探究自己感兴趣的人物，如金陵十二钗。
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课 题 王熙凤与贾琏比较研究 课 型 名著阅读课
授课教师 班 级 课
时
1课时 地点
教学目标
知识目标 对相关回目形成知识串联，把握文章内容。
1、 能力目标 通过双气泡图、流程图比较出王熙凤、贾琏不轨行为的异同点
及王熙凤对付尤二姐的过程。
2、 思维目标 熟练的运用双气泡图与流程图梳理知识点，并且分析窥探贾府
灭亡的原因之一。
重点、难点 重点：熟练的运用双气泡图与流程图梳理知识点。
难点：分析窥探贾府灭亡的原因之一。
教学方法 阅读指导法、合作讨论法、思维图示运用法、讲授法、写作指导法等。
教学媒体 PPT
教学过程
流程 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 课前准备：用表格形式梳理“王熙凤毒设相思局相关过程”和“贾琏偷娶尤二姐的相关回目” 梳理相关故事情
节，使同学们熟悉
故事情节，在脑海
中形成知识结构。
课前提问（5分钟） 课前提问问题：在《第六十七回 见土仪颦卿思故里 闻秘事凤姐讯家童》中，凤姐是如何得知贾琏偷娶尤二姐的事的？为何凤姐不将告密者立即铲除掉？ 以个人为单位回答问题。明确：1平儿听到小丫头们“新奶奶旧奶奶”的话，告诉凤姐。2凤姐立刻机巧而又严厉的逼问贾琏的小厮兴儿，兴儿畏惧凤姐的威势，将贾琏偷娶尤二姐的经过详细告诉了王熙凤。3凤姐没有立刻除掉小厮，是因为凤姐想继续利用兴儿，以对付贾琏和尤二姐，可见其诡诈的性格。 回顾上一回目的知
识，便于展开这两
回的内容。激发学
生上课状态。
合作讨
论画出
双气泡
图（15
分钟）
运用双气泡图画出王熙凤、贾琏不轨行为的异同。 （可以从人物性格、人物地位、故事情节、解决方式、心理状态等方面分析） 通过合作讨论的方式画出双气泡图： 通过合作讨论画出
双气泡图的方式让
学生进一步理解王
熙凤与贾琏不轨行
为的异同点，在脑
海中形成比较思
维。
合作讨论画出流程图（15分钟） 通过阅读《第六十七回 见土仪颦卿思故里 闻秘事凤姐讯家童》《第六十八回 苦尤娘赚入大观园 酸凤姐大闹宁国府》《第六十九回 弄小巧用借剑杀人 觉大限吞生金自逝》，找出王熙凤对付尤二姐的过程，并画出流程图。 通过合作讨论的方式画出双流程图：
通过合作讨论画出
流程图的方式让学
生进一步理解王熙
凤对付尤二姐的过
程，理解“步步逼
死”的内涵，在脑
海中形成流程图的
顺序与推进的思维
理念。
故事链接，思考问题 （10分钟） ……“国孝家孝之中，背旨瞒亲，仗财依势，强逼退亲，停妻再娶”等语…… ——阅读链接《第六十八回 苦尤娘赚入大观园 酸凤姐大闹宁国府》 ……那御史恐怕不准，还将咱们家的鲍二拿去，又还拉出一个姓张的来。只怕连都察院都有不是，为的是姓张的曾告过的……——阅读链接《第一百五回 锦衣军查抄宁国府 骢马使弹劾平安州》 思考并回答： 一、王熙凤借张华状告贾琏的事件，为贾府败亡埋下了什么祸根？ 二、王熙凤借张华状告贾琏的事件，为贾府败亡埋下祸根，请结合王熙凤《聪明累》“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。”谈谈你有什么感受？ 通过文章阅读、双气泡图、流程图的
梳理形成知识间的
建构与串联，引出
王熙凤借张华状告
贾琏的事件，为贾
府败亡埋下了抄家
的祸根，是贾府被
抄家的罪状之一，
紧扣判曲“机关算
尽太聪明，反算了
卿卿性命。”让学生
在思想深度上有进
一步的理解与提
升。
微写作与课后作业 （5分钟） 《红楼梦》中，空空道人担心石头上的故事“世人不爱看”，因为故事写的不过是“几个异样女子，或情或痴，或小才微善”。“小才微善”的意思是，有点小才情、小长处。你是否同意用“小才微善”来评价宝钗、探春和王熙凤呢？请从三人中任选一人，结合原著内容，说明理由。（2021海淀一模） 课后作业： 你能结合本节课所学写一个高分微写作吗？ 作业分层：一、层级要求完成情节上的串联即可。二、层级要求完成思想深度的扩展延伸。 阅读老师所展示的例子： 一、我同意用“小才微善”来评价王熙凤。她有小才情小长处，管家有方，协理宁国府（点明故事情节）治丧井井有条，无人不服；为人泼辣爽利，人情世故玲珑，讨贾母喜欢，阖府无人敢说她的不足。（解释情节）但她无远见大才、经世之能，掌管月例便去放高利贷，戏弄贾瑞使其染病，又不给整参使其病死，因小利便拆散(守备)之子的姻缘，以致二人自尽。不辩义利，贪小利而无大略，刻薄寡恩，格局狭小，不过是小才微善。 二、我认为用“小才微善”来形容王熙凤是合适的。王熙凤确实有一定才干，比如在协理宁国府时（点明故事情节），短时间内就把混乱的局面整肃干净，将大事小事安排得井井有条（解释情节）。但作为家族的经营者，王熙凤缺乏长远目光，秦氏临终托梦，告诉她避免家败之法，但王熙凤并未及时采取措施，最终错失了宝贵的时机。可见，王熙凤的理家之才只可算小才能、小长处。 能结合老师所出示
的例子做点评。在
学习本课的基础之
上运用王熙凤撺掇
张华状告贾琏成贾
府被抄家的罪状之
一这一故事情节形
成自己的微写作作
品。
作业分层：对不同
的学生有不同的要
求，基础较差的学
生运用故事情节完
成微写作即可；基
础稍好的同学运用
王熙凤撺掇张华状
告贾琏成贾府被抄
家的罪状之一这一
具有思想深度的情
节完成微写作。