第一中学奖学金发放方案2

第一中学奖学金发放方案2
第一中学奖学金发放方案2

和布克赛尔县第一中学优秀生等学生奖励实施方案

为鼓励我校学生奋发向上、刻苦学习,促进其德、智、体等方面全面发展,充分调动广大学生积极性,奖励先进,鞭策后进,努力提高教育教学质量,结合我校实际,特制订本方案。学生奖励评审过程坚持“公开、公平、公正”原则。

一,结合第一中学实际情况,具体奖项设置如下:

1、优秀学生奖

该奖项的设立主要用于奖励在校学习成绩优秀,品德良好的在校学生。评选标准依据按照学期总成绩=期中考试成绩×40%期末考试

成绩×60%进行成绩排序,择优进行奖励。

基本条件:

(1)热爱社会主义祖国,道德品质优良;

(2)遵守宪法和法律,遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度;

(3)学习目的明确、态度端正、勤奋刻苦;

(4)积极参加社会实践和集体活动,有较强的团队意识;

(5)积极参加文体活动和社会实践,全面提高自身素质。

2、特长生奖励

该奖项的设立主要用以奖励综合素质能力优秀的学生,评选标准可根据学生的日常班务类管理能力、学校及日常活动参加的次数以及表现情况、学生在特殊才艺方面的优秀表现等各方面能力单独或综合进行,以鼓励学生在努力学习的同时更多的参与到素质能力提升的活

动中。评选方式可采取各班级学生和老师联合提名,年级组织评选的方式。在各项学习活动、文体竞赛以及科技活动中获得自治区、地区级以上表彰,成绩突出,为校争光者可予优先考虑。

3、优秀毕业生奖

(1)拥护党的路线、方针和政策,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,能模范执行《学校学生行为准则》,品行优良,在校期间未受过任何处分。

(2)尊敬师长,孝敬父母,团结同学,关心集体,爱护公物。

(3)积极参加学校开展的各项文体活动,有良好健康的身心素质并能起模范带头作用,在同学中有一定的引领性。

(4)学习勤奋,成绩优良,学校组织的几次模拟考试中获得班级前一名的初三年级和高三年级毕业生。

4、优秀班干部奖

(1)认真贯彻、执行党的路线、方针、政策,有较强的责任感,热忱为同学服务,受到同学好评。

(2)工作认真负责、坚持原则,注意工作方法,严格要求自己,团结同学,努力做好班级工作。

(3)学习目的明确,学习态度端正,平均考试成绩在良好以上,无不及格课程和作弊行为。

(4)为建设优秀班集体服务,成为老师的好助手。

5、优秀学生会学生奖

(1)严格遵守学校各项规章制度,严格遵守执行学生会工作、考勤、会议、卫生等各项规章制度。

(2)工作积极主动,认真履行本岗位职责,对本职工作的完成情况好。

(3)学习勤奋努力,成绩优秀或优良。

(4)待人处事尊敬领导,服从安排,干部形象好,团结同学,与校学生会其他干部沟通较好。

6.优秀团员评选标准:

(1)政治方向正确坚定,思想进步,具有一定的理论水平和政治素质;

(2)品德优良,举止文明,尊敬师长,团结帮助他人;

(3)有良好的专业知识水平,刻苦钻研,学习成绩良好;

(4)有明确的团员权利与义务观念,按时缴纳团费,并自觉执行团的各项决议,关心团的事业,主动为团的工作献计献策,积极参加团的组织生活,并能在其中起到先锋模范作用;

(5)在校和各基层单位的各次团日工作中热心参与并有积极贡献作用的同学;

(6)充分发挥个人特长,为本支部的各项建设工作及活动服务并取得成效的同学,如宣传、文艺、体育等方面。

二,评选、奖励办法:

(一)优秀学生奖:以班级为单位进行评选,各班一名。优秀学生均奖励200元。

(二)优秀毕业生奖:以班级为单位进行评选,各班一名,优秀毕业生均奖励200元。

(三)优秀班干部奖:以年级为单位进行评选,各年级一名,均奖励100元。

(四)优秀学生会学生奖:全校学生会全体成员评选6名学生,均奖励100元。

(五)特长生奖励:(学校特色班学生、音体美特长生)评选6名学生均奖励100元。

(六)优秀团员奖:全校评选6名团员均奖励100元。

注:以上六类奖项不可重复享受。

和布克赛尔县第一中学

2014.5.27

高中生生涯规划实施方案

我年轻,我梦想,我行动 —高中生生涯规划实施方案序 生涯设计基本上可以分为确立目标、自我评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。 1.确立目标 确定目标可以成为追求成功的驱动力,俗话说:"志不立,天下无可成之事"。立志是人生的起点,反映着一个人的理想、胸怀和价值观,影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以在进行职业生涯设计时,首先要确立志向,确定目标,目标可以分为长期目标,中期目标,短期目标。 2.自我评估 自我评估的目的是认识自己、了解自己。只有认识了自己,才能对自己的职业做出正确的选择,才能选定适合自己发展的职业生涯路线,才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等。 3.职业的选择 职业选择的正确与否,直接关系到人生事业的成功与失败。在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配,兴趣与职业的匹配,特长与职业的匹配等。良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。所以,学生对职业的选择,一方面要从社会需要出发,同时也要考虑自身的实际情况,扬长避短,只有这样才能做到"人尽其才,才尽其用"。 4.职业生涯策略 职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划,一般都是具体的、可行性较强的。在确定具体的职业选择目标后,行动成了关键环节。例如,在职业素质方面,你计划学习哪些知识,掌握哪些技能,开发哪些潜能等。 5.评估与反馈 影响职业生涯设计的因素很多。有的因素是可以预测的,而有些则难以预料。人是善变的,环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化,不断对自己的设计进行评估和修订并调整自己的前进步伐,这样才能适应社会和环境的发展变化,真正做到与时俱进。

学校校本课程规划方案

学校校本课程规划方案 郑州市第七十九中学 一、指导思想 我校认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,把“以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,结合本校的优势、学生的兴趣和需要,精心组织,扎实有效地开展校本课程,促使学生全面发展。 二、实施目标 我校以课改为载体,在校本课程开发中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯,善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志,使学生形成知难而进的品格,消除畏难心理;从学生的兴趣出发,尊重每个学生的个性发展,因势利导,促使学生形成健全的人格,让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 (一)课程开发领导小组 组长:花林阔 副组长:于炳修娄鹏任成功宁海涛弓丽红 (二)课程开发研究小组(负责课程的具体开发) 组长:任成功宁海涛 副组长:教研组长 组员:音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科相关教师 四、课程内容 从学生的兴趣出发,以学校为基地,充分利用我校的教育资源优势,努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的六大类课程: 1、体魄锻炼课程 2、文学艺术课程 3、科技创新课程 4、特长培养课程 5、人格成长课程 6、实践探究课程 五、实施办法 (一)据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估,确定开设科目和开设时间。 (二)初评通过的校本课程科目及教师名单,推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

《小学数学生本高效课堂研究》实施方案

《小学数学生本高效课堂研究》实施方案 一、问题的提出 1.研究背景 长期以来,传统的小学数学课堂教学存在以牺牲学生的生命为代价来提高“质量”的教育现象,结果学生学习成绩上去了,身体质量却下来了,心理素质下降了,道德修养淡化了,“高分低能”的学生越来越多。课堂上教师教得无味,学生学得无趣,课堂效率低下。概括起来,表现出“五多五少”的现象,即:教师无效的组织活动多,学生有效的自主学习少;课堂上预设的活动多,生成的活动少;教师组织检查活动多,有价值的引导活动少;单纯追求完成任务的活动多,促进学生发展的活动少;单一的教学资源多,丰富的有文化含量的教学资源少。于是只能兴“加时之风”,靠“补课”,搞“题海战术”,教师教得辛苦,学生学得也很痛苦。课堂上,教师在课堂上淋漓尽致的自我展现,其实是以“喧宾夺主”的方式,剥夺了学生的思考权、发言权和自主探究权,将本来充满智慧潜能的学生降格为一部接受器,从而异化了教学的“本质”,导致了长期以来高耗低效的学习状态。 新课程所倡导的“为了每一位学生的发展”的核心理念,正在被广大的教育工作者在践行中不断地得到理解与诠释。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》对新课程的实施提出的“要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、

获取新知识的能力、信息解决问题的能力,以及交流与合作的能力”的目标要求,使我们不得不开始重新审视人才培养模式的变革问题。基于这样的背景,作为致力于学生语文素养的形成与发展的语文课程,也必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革与发展。 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(下简称《课标》)在“前言”部分指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”;“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会……获得广泛的数学活动经验。”由此可见,构建小学数学生本高效课堂是进一步深化课堂教学改革的必然需要。 生本高效课堂是以学生是否学得积极、学得高效、学得轻松为主要评价标准。一堂成功的生本课,大部分时间应该是学生在老师的引导下进行自学、小组讨论、交流发言,最后获得的课堂;教师以不见自我的方式,成就了学生潜能迸发的自主学习。这种教学方式,以最少的语言开启学生的智慧闸门,以适时的引导提升学生的潜能发展,让学生在课堂上获得愉悦。鉴于此,开展生本高效课堂教学的研究是非常必要和及时的。 我们通过课题实验研究,是要构建适合学生主动发展的教学模式的研究,优化教师队伍、优化教育条件、优化学习过程,为学生创造相对宽松的时间和空间,促进学生主动、生动、活泼地发展,这对于学生发展、教师发展和师资队伍建设;对于探索教育规律、促进教育

塘下中学生涯规划实施方案

塘下中学生涯规划实施方案 (总13页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

塘下中学“高中生生涯规划教育”课程实施方案 (2015年10月修订) 一、课程简介 (一)概念解释 1.生涯规划 广义的生涯规划也可以称为人生规划,是指确定人生发展方向、制定发展计划、管理自身行为以实现所定人生目标的过程。狭义的生涯规划即职业生涯设计,是指个人和组织相结合,在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历以及不足等各方面进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最优的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排,比如做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、评估与行动方案等一系列计划与行动。 职业生涯设计的目的绝不只是协助个人按照自身资历条件去找一份工作,达到和实现个人目标,更重要的是帮助个人真正认识自己,为自己订下事业大计,筹划未来,拟订一生的方向,进一步详细估量内外环境的优势和限制,在“衡外情,量己力”的情形下设计合理可行的职业生涯发展方向。 2.生涯规划教育 包含自我发展、生涯探索、生涯管理三项内容的一种综合性的德育系统工程。由于人的生涯发展是一个持续的终身发展过程,因此生涯规划教育要从小学到大学持续贯穿于所有学生全方位生命活动中,帮助学生建立适当的生涯观念,实现生涯发展的目标。 2010年7月颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,要“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。面向普通高中学生开展生涯规划教育指导,拓宽学生的知识和社会视野,注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,旨在提高普通高中学生的综合素质,帮助学生实现富有个性的终身可持续发展。

2020年小学校本课程规划方案

2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案 一、校本课程开发的背景: 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学,地处城乡结合部,近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%,生源大多是外地来秦打工人员的子女,他们的家长做小买卖的居多,其中有父母离异的,孩子寄养在爷爷奶奶家,还有的干脆就花钱寄养在别人家,一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波,根本无暇顾及孩子,不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房,孩子没有太多的活动空间,每天上学的时候,与老师和同学在一起觉得很快乐,一到星期天或放假,他们就更可怜了,只能一个人呆在家里,还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带,家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体,我们在思索:我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么,才能成为对学生真正有意义的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求,渴望快乐学习的指导,幸福成长的体验,创新思维的养成,但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以安全、质量、发展为学校教育主线,把提高学生的安全意识,掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能,作为提高生命质量,谋求发展的基石。达到教育一个孩子,带动一个家庭,确保

一方平安的安全教育目的,让学生在拥有知识的同时,拥有健康的体魄,拥有美好的生命,基于这种定位,学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课,在一至六年级开设,由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下,我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍,从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识:学校要想办出自己的特色,必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力,挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长,学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利,于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课,成为我们校本课程开发和实施的目标。 我们在学生中进行了意向调查,陈列了篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、英语、舞蹈、腰鼓、剪纸、声乐、绘画、科技、采访、导游、钢琴、二胡等二十多种不同的科目,交给孩子们去选择,然后,根据学生的人数和教师资源情况,确定了校本课程开设的兴趣科目。 2、学校现有课程资源 首先我们就校内的教师专业特长进行了全面分析。通过调查档案、看资料、个别交流等形式,了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。为此,学校精选了部分校本开发的理论书籍和文章推荐给老师学习;邀请市区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告;由本校领导做校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施,使他们对校本课程开发有了明确的认识,强化了教师

课程建设方案(简要)

巨野县高级中学 2017---2020三年课程建设方案 (简要) 为深化我校教育教学改革,在前期工作的基础上,尤其是通过2013--2016三年的省厅1751工程,我们将国家课程、地方课程、学校课程有机整合,根据我校学生的实际情况,进行分解与整合,让国家课程与地方课程、学校课程有机衔接,使这些课程更符合学校学生发展的实际需求。我们将构建国家(地方)课程校本化、校本课程生本化、特需课程个性化“三化一体”的课程体系,以期通过课程重构、学科重组、课堂重建,全面提高教育教学质量,打造优质教师团队,促进学生的最优化发展。 一、国家(地方)课程(必修)校本化重构 国家(地方)课程校本化即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要。 (一)课程整合的突破--- 1、跨学科整合:不同学科之间的整合,如历史+语文;历史+地理;音美+文学;英语+时政(语文、地理等)。 2、学科内整合:如数理化不同章节(册本)内容的整合;语文的主题学习课程;英语的专项学习课程;政史等学科相近内容的整合等。

3、教材的整合: 1)学校将为每个学科配备多个不同版本的教材,以选用教材为蓝本,整合其他版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分,整体移植或者嫁接,使学习内容更加适合学生,更好地调动学生的学习兴趣。” 2)各学科可以根据我校实际情况(如分层走班的年级对不同层次的班级教材的整合)在不同的班级选用不同的教材。 (二)学科教室建设与资源利用--- 1、结合我校现有条件创设课程(目前我们已有语文、英语、政治、历史、综合、音乐、美术和理化生等学科教室); 2、创造条件开设课程(如艺体、综合实践等学科)。(三)、学科分层与拓展 1、各年级部结合实际情况进行(部分)学科分层走班(实验)教学; 2、加强不同学科兴趣学生的学科拓展,以便让学生提前发现自己的兴趣和特长、稳固自己的兴趣和特长,为高中的选课、高考时的选专业、以及今后的职业方向、人生规划和终生发展做好最基础的准备。 二、校本课程(选修)生本化建构 作为新课改的重要目标之一,校本课程开发被列入重点议程。在继续开好我们已有的各类校本课程的基础上,各年级积极开发学校及老师中的课程资源,开发更多更好的校本课程,实现我校校本课程生

高中生的生涯规划实施策略

摘要:本文从高中生人生规划的概述,开展人生规划教育的目的及必要性等三方面进行阐述,并就新时期的高中班主任如何帮助高中学生进行人生规划的策略进行探讨。 关键词:高中生人生规划教育概述目的必要性策略 2003年,教育部在颁发的《普通高中课程方案(实验)》中第一次明确提出了“培养具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”的教育目标,这是我国普通高中教育在培养目标方面的重大突破和创新,也是我国第一次以政府文件的形式对高中阶段的“人生规划”教育提出了目标要求。因此,如何帮助高中学生实行人生规划教育,就是高中班主任面临的新任务,本文从高中生人生规划教育的概述,开展人生规划教育的目的及必要性等三方面进行阐述,并就新时期的高中班主任如何帮助高中学生进行人生规划的策略进行探讨。 一、高中生人生规划的概述 所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向,对自己的未来发展道路做出一种预先的策划和设计。人生规划一般包括健康、事业、情感、晚景四个部分的规划内容。 高中生的人生规划是指高中生在了解自我和社会的基础上,确定未来从事职业的目标,制定计划,利用一切可以利用的资源和条件,采取必要的行动来实现自己的职业目标的过程。高中生的人生规划对于高中学生来说,主要作用是帮助他们思考自己的未来,如我想成为怎样的人,我想要过怎样的生活,我究竟该往何处去等,让他们有机会想象“未来的我”,让他们通过了解社会上的不同职业,在自我了解和熟悉职业的前提下,探索适合自己的人生道路。此外,高中生人生规划关注的焦点并不仅仅是帮助高中学生科学合理地选择文理科及填报合适的高考志愿,而是更加关注个体对自我的了解,个体的潜能得以最大的开发,生命价值和意义得以最大的彰显,事业和生活的成功得以最大的实现等。 二、开展高中生人生规划教育的目的 随着高中教育的逐渐普及,高中教育的功能也随之发生了变化:从只面向少数人的精英主义

实验小学校本课程实施方案两篇

实验小学校本课程实施方案两篇 篇一:实验小学校本课程实施方案 校本课程是学校自主开发的一门课程,由学生自主参加,以学生活动为主,它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求,学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力,全面提高学生的素质,对发现和培养人才具有重要意义。 一、培养目标 1、培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神,学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力,使学生热爱学校生活,适应社会。 二、教学原则 校本课程与其他课程一样,都是由学生全员参加的学校教育活动,在遵循一般教学原则的同时,还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则: 1、主体性原则:学生是学习的主人,在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性,使学生主动参与,充分张扬个性,展露才华,达到全面和谐的发展。 2、自愿性原则:学生在“自选”科目时,教师应尊重学生的意愿,报名后按各自选择编组活动,充分发挥学生的个性特长。 4、开放性原则:体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性,时间空间的广域性、可变性,评价的主体性、差异性。 4、实践性原则:实践是提高英语和特长发展的主要活动。要勇于实践、积极思考,要做到手脑口并用,边思边练,增强学习效果,鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。 5、个性化原则:要适应不同层次教师、学生的不同知识水平和心理特征,对教师的培训要因人而异;对学生要因材施教,借助其在兴

学科课程规划方案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学科课程规划方案 学科课程规划方案学科课程规划方案(一): 课程规划方案大张楼镇一中课程规划方案为了贯彻山东省教育厅两个规范,搞好以学校为基础的课程创新,特别是学校课程的规划研究,我校在县教研室同志的指导和参与下,成立了以校长、家长、教师、社区人员组成的学校课程规划组织机构,经过对学校课程的规划反复研究、探讨以及尝试,逐步形成了一套有我校特色的学校课程规方案。 一、开设背景 1、学校的培养目标: 学校遵循德育为首、教学为主、素质为重、育人为本的办学宗旨,坚持全面育人,张扬个性。 为全面实施素质教育,提高学生综合素质,多年来,学校在教学中不仅注重从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度引导学生全面发展,还注重对学生进行特长培养: 英语活动小组、编织小组、数学启智园兴趣小组得以广泛开展。 让每一个孩子全面发展,让每一个孩子个性张扬,让每一个学生都能合格特长已成为学校明确的培养目标。 2、学生的发展需要我特别喜欢漂亮适用的小手袋、小荷包、中国结、要是我也会编该多好呀!风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心,如果能慧眼看天下,快嘴论时事,将来一定成为政治家。 1 / 3

我喜欢英语我希望自己能说会道。 我想成为逻辑推理高手我希望开设心理咨询。 翻开学生的民意调查,走进孩子的世界,倾听孩子的心灵呼唤,诠释孩子的兴趣需求,关注孩子的个性发展,学校将尽量满足学生多样化发展的需要,设置可供学生选择的学校课程。 3、学校及社区发展的需要大张楼镇一中一向以教学质量作为工作重心: 以人为本,强调课程的人文化、生活化,促进学生个性的发展,以校为本,注重课程的统整化、弹性化,形成学校特色,是学校发展的需要。 让学生学会生活,做生活的小主人,让学生学会交往,做社会活动的小主人,与家庭,社区积极配合,开设玩中乐、乐中学、学中乐系列课程,为学生提供主动发展的机会,让学生在生活、交往方面成为具有时代特点的中学生是社区与学校的共同期望。 4、学校的课程资源学校教学设施齐全,有实验室、图书室、阅览室、少年宫活动室等。 学校活动场地虽然不大,但都有专门的训练场所,有专兼职的教师,较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。 学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍,有大批的骨干教师。 有的能画会描;有的能说会道;有的思维敏捷;有的能写一手好字;有的英语字正腔圆学校丰厚的人力资源为选修课程的开发提供了

2018年上海嘉定区高中排名

2018年上海嘉定区高中排名 1、交大附中嘉定分校 上海交通大学附属中学嘉定分校坐落于嘉定区嘉定新城,是一所由上海市教委、上海交通大学、上海市嘉定区人民政府按照海市实验性、示范性高中标准共同创办,上海交通大学附属中学承办的寄宿制高中。2009年11月25日,在沈晓明副市长的领导和见证下,嘉定区人民政府、上海交通大学、上海市教委就交大附中在嘉定新城承办分校达成共识,签订了上海交通大学附属中学嘉定分校合作办学协议书。 嘉定分校与本部实行一体化运作(一个法人、二个招生代码),实施教育资源共享、教学管理方法同步、整体综合联动的操作模式。分校共设24个班级(另附国际部12个班级),办学主体是嘉定区教育局。学校占地面积150亩,建筑面积65700平方米,绿化率达35%,拥有教学实验楼、图书馆、多功能厅、游泳馆、篮球馆、音乐厅等现代化的教学设施和温馨舒适的各类生活设施。 2、嘉定第一中学 上海市嘉定区第一中学创办于1926年,1958年被命名为首批上海市重点中学,1985年初高中脱钩,学校改办高级中学,2005年被命名为首批“上海市实验性示范性高中”。学校现有38个教学班(其中8个新疆班),约1500名学生,205名教职工(其中教师151名)。学校占地162亩,建筑总面积5万余平方米。 3、嘉定第二中学 上海市嘉定区第二中学是一所与共和国同龄的具有浓郁文化底蕴的区重点中学。学校经过六十多年办学实践的积淀和提炼,形成了“文化立校、格物修身”的办学理念,致力于培养“有公*识、有文化素养、有国际视野,和谐发展”的一代新人,努力建设“教师队伍高素质,教育教学高质量,管理运作高效率,校园文化高品位,办学条件高标准”的现代化高中。学校现有专任教师112人,其中市特级教师1名,市德育管理实训基地主持人1名,区学术技术带头人1名,区名师工作室领衔人2名,区学科带头人4名,区骨干教师6名。 4、上外嘉定外国语实验高中

高中生生涯规划实施方案

高中生生涯规划实施方案 生涯设计基本上可以分为确立目标、自我评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。 1.确立目标 确定目标可以成为追求成功的驱动力,俗话说:"志不立,天下无可成之事"。立志是人生的起点,反映着一个人的理想、胸怀和价值观,影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以在进行职业生涯设计时,首先要确立志向,确定目标,目标可以分为长期目标,中期目标,短期目标。 2.自我评估 自我评估的目的是认识自己、了解自己。只有认识了自己,才能对自己的职业做出正确的选择,才能选定适合自己发展的职业生涯路线,才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等。

3.职业的选择 职业选择的正确与否,直接关系到人生事业的成功与失败。在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配,兴趣与职业的匹配,特长与职业的匹配等。良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。所以,学生对职业的选择,一方面要从社会需要出发,同时也要考虑自身的实际情况,扬长避短,只有这样才能做到"人尽其才,才尽其用"。 4.职业生涯策略 职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划,一般都是具体的、可行性较强的。在确定具体的职业选择目标后,行动成了关键环节。例如,在职业素质方面,你计划学习哪些知识,掌握哪些技能,开发哪些潜能等。 5.评估与反馈 影响职业生涯设计的因素很多。有的因素是可以预测的,而有些则难以预料。人是善变的,环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化,不断对自己的设计进行评估和修订并调整自己的前进步伐,这样才能适应社会和环境的发展变化,真正做到与时俱进。 生涯规划具体实施策略:

2020年小学校本课程规划方案

( 工作计划 ) 单位:_________________________ 姓名:_________________________ 日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020年小学校本课程规划方案 The work plan has clear goals and specific steps to enhance work initiative, reduce blindness, and make work proceed in an orderly manner.

2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案(一) 一、校本课程开发的背景: 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学,地处城乡结合部,近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%,生源大多是外地来秦打工人员的子女,他们的家长做小买卖的居多,其中有父母离异的,孩子寄养在爷爷奶奶家,还有的干脆就花钱寄养在别人家,一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波,根本无暇顾及孩子,不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房,孩子没有太多的活动空间,每天上学的时候,与老师和同学在一起觉得很快乐,一到星期天或放假,他们就更可怜了,只能一个人呆在家里,还要自己煮饭吃。

这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带,家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体,我们在思索:我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么,才能成为对学生“真正有意义”的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求,渴望快乐学习的指导,幸福成长的体验,创新思维的养成,但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以“安全、质量、发展”为学校教育主线,把提高学生的安全意识,掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能,作为提高生命质量,谋求发展的基石。达到“教育一个孩子,带动一个家庭,确保一方平安”的安全教育目的,让学生在拥有知识的同时,拥有健康的体魄,拥有美好的生命,基于这种定位,学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课,在一至六年级开设,由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下,我们深入学习了《走进新课程》、《校本

“解放学习力,构建生本课堂”实施方案

“解放学习力,构建生本课堂”实施方案 为深入实施素质教育,推进课程改革,优化教学策略,提高教育教学质量,根据《滕州市教育局关于推进全市中小学尊重规律科学管理提高效能的指导意见》和《滕州市教育局关于开展“解放学习力,构建生本课堂”活动的实施方案》的要求,结合我校教育教学工作实际,特制定本方案。 一、目标任务 我校实施“解放学习力,构建生本课堂”的主要目标任务是:充分尊重学生在学习中的主体地位,以生本激扬生命,使教育充满阳光,让学生做学习的主人,深入挖掘学生的潜能,有效激发学生的学习动机和学习兴趣,激励学生自主、主动、积极、快乐地学习,使学校成为绽放生命、励志求知的百花园,使教师成为与时俱进、激扬生命的教育人,把学生培养成为“积极向上、自信大方、友好合作、知识丰富、思维活跃、成绩优秀”的时代新人。 二、组织领导: 组长: 副组长: 成员: 主要职责:结合市局要求及学校实际,制定学校高效课堂创建活动实施方案,积极参与实验工作,不断进行反思,做好阶段性实验总结和实验成果的推广工作。 三、实施步骤 我校实施高效课堂创建活动从2010年3月份开始,分四个阶段进行。 第一阶段:宣传学习阶段 1、积极准备,认真部署 首先,学校召开了校长办公会,专题研究如何“提高教学效率,构建高效课堂”,成立了实验领导小组和工作小组,制订下发了《实施方案》。在此基础上,在全校召开创建“高效课堂”动员大会,广泛深入地进行思想发动,使每位教师都能充分认识到开展这项活动的重大意义,增强参与“生本教育”教学改革的主动性和自觉性。 2、开展学习讨论,深化思想认识 我们先后组织广大教师认真学习了蔡林森的《解放学习力》和郭思乐的“生本教育”理论,并利用教研活动时间组织教师进行研讨。我们采取自学、互学、交流和“请进来、走出去”等方式进行学习,学习内容以蔡林森的“解放学习力”、郭思乐教授的三本书《聆听教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激扬生命》为蓝本,也可以登录华南师范大学博士生导师郭思乐教授的博客:htt://https://www.360docs.net/doc/a98257236.html,从互联网上学习。学习后,教师每人都要撰写学习心得,并把生本教育理念渗透在课堂教学过程中。 第二阶段:试点实验阶段 1、确定实验教师,制定实验方案 经学校认真讨论研究,我们从每个年级每个学科中各挑选了两名骨干教师作为本次实验的实验教师,所带班级为实验班。学期初,实验教师要结合班级实际,认真制定可操作性强的“生本教育”实验方案和计划,明确实验的步骤、方法。实验方案经学校讨论通过后批准实施。 2、监督指导

2019—2020学年上海市嘉定一中第一学期高三年级测试二高中化学

2019—2020学年上海市嘉定一中第一学期高三年级 测试二高中化学 化学试题 可能用到的相对原子质量:H 1 C 12 N 14 O 16 S 32 Cl 35.5 Na 23 K 39 Mg 24 Al 27 Ca 40 Cu 64 Fe 56 Ag 108 Ba 137 Mn 55 Co 59 Li 7 Rb 85 Cs 133 一、单项选择 1.不久前,我国的〝嫦娥〞已去探月,据科学家推测月球的土壤中吸附着数百万吨的3 2 He, 而在地球上氦元素要紧以4 2 He的形式存在,以下讲法中正确的选项是〔〕 A.3 2He 和4 2 He 互为同位素B.4 2 He 比3 2 He 多一质子 C.4 2He 原子核内有4个中子D.3 2 He 和4 2 He 互为同位素异形体 2.把以下4种X的溶液:①10mL 2mol/L;②20mL 2mol/L;③10mL 4mol/L;④20mL 3mol/L,分不加进4个盛有10mL 2mol/L的盐酸的烧杯中,并均加水稀释至50mL,现在X和盐酸和缓地进行反应,那么各烧杯中反应速率大小关系正确的选项是 〔〕 A.①<②<③<④B.①<②=③<④C.①=②<④<③D.①=③<②=④ 3.以下各组物质中,不能按〔〝→〞表示一步完成〕关系相互转互的是〔〕 选项 A B C D a HNO3 S C FeCl2 b NO H2S CO Fe(OH)2 c NO2 SO2 CO2 Fe(OH)3 4.以下各组物质中,仅用水及物质间相互反应不能一一区不的是一组是〔〕A.Na2O2 Al2(SO4)3 MgCl2K2CO3 B.BaCl2Na2SO4(NH4)2SO4KOH C.AgNO3NaCl KCl CuCl2 D.Fe2(SO4)3K2CO3KHSO4 NH4Cl 5.以下有关碳族元素的讲法错误的选项是〔〕

120中学学生职业生涯规划方案

120中学学生职业生涯规划方案

2018级职业生涯规划暑假作业 一.职业体验 选择其中一种方式,进行职业体验,完成职业体验报告。 1、“跟着父母去上班”如果条件允许,跟着自己的父亲或母亲一起去上班,了解他们的职业,完成附件中的体验报告。 2、社会实践运用自己的能力、或者利用身边的资源,找一份暑期兼职的工作,体验求职的过程,并深入体验某一具体职业,完成附件中的体验报告。 二.职业访谈 选择你身边的一位职业人士,通过访谈了解这一职业及从业人员的一系列相关信息,完成访谈报告。 二.职业调查 选择其中一项,通过访问、问卷、文献、网络搜索等调查方式搜集资料、了解信息,最终形成调查报告。 1、选择你感兴趣的某一地区,如北京、上海,了解该地区的各所大学及专业设置,特别是该大学的优势专业。

2、选择你感兴趣的某一所或几所大学,了解该大学的地理位置、历史文化、专业开设、优势专业、历年分数线等。 3、选择你感兴趣的专业,了解该专业的发展前景、就业方向,以及该专业的大学排名、历年分数线、就业率等。 4、调查自己家族成员所从事的职业,绘制完整的家族职业树。 附件:(一、二、三为学生填写,四为家长填写)一.职业体验报告: 姓名班级 工作地点工作时间 工作强度工作性质

1.

2.您是如何找到这份工作的? 3.从事在此岗位对个人(学历、专业、个人素质)有什么要求? 4.您为什么会选择这个职业? 5.您的职位是什么?工作时间和工作内容是怎样的? 6.就您的工作而言,您最喜欢的事和最讨厌的事都是什么? 7.这个行业的前景如何? 8.您认为学校中的哪些锻炼或课程、证书对从事这个行业有帮助? 9.请您对我提出一些就业建议,谢谢! 三.职业调查 姓名班级

2020初中校本课程规划方案

2020初中校本课程规划方案 20xx初中校本课程规划方案(一) 20xx年《普通高中课程方案(实验)》赋予学校合理而充分的课程自主权,这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程,为学生有效选择课程提供了保障。江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计,根据不同年级学生的兴趣和发展需要,立足于本校现有条件,最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源,努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源,努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用,丰富课程内容,优化课程结构,客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施,在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求,促进学生的个性化发展。同时通过校本课程的开发和实施,提升教师的课程意识和能力,促进教师自身的不断发展;构建有鲜明特色的课程结构与体系,提升学校的办学特色。 一、校本课程开发与实施 1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略,意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程,校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同,从而提高课程的实效。

2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动,它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤: 中学校本课程实施方案5篇活动方案①情景分析:包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。 ②确定方案(目标与计划):包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。 ③组织和实施:包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配,及需要注意的问题等事项。 ④评价与改善:涉及教师、学生与课程方案三方面:评价内容与方式、结果处理、改进建议。 二、校本课程教师队伍建设 1、委员会名单及工作职责 ①委员会名单 主任:XXX 副主任:XXX 委员:XXXXXX 执行委员:XXX ②工作职责 (1)策划校本课程开发方案。委员会成员负责讲座研究学校校本课程的课程设置计划、实施方案、规章制度、开发方向等。 (2)管理校本课程实施过程。委员会成员负责监督管理

生本课堂实施方案

生本课堂实施方案

广安区石笋镇白云小学校 下期“生本课堂”教改工作实施方案 为能迅速推进“生本课堂”教学改革,加快我校教育教学改革步伐,促进教师专业成长,使我校教育教学质量快速持久的发展,结合学校实际,特制定本方案。 一、指导思想 切实体现以生为本,真正贯彻落实“一切为了学生发展,一切适应学生发展,一切促进学生发展”的教育理念。让学生充分参与、交流、展示、协作,充分调动全体学生学习的参与性、积极性、主动性,真正让学生做课堂的主人,把课堂还给学生,培养学生能力,提高学生素质,优化课堂教学结构,打造高效课堂,全面培养适应社会发展的综合性人才。 二、成立“生本课堂”教学改革领导小组 组长:秦茂胜 副组长:张小川 成员:唐昌明方红艳张柏元何常安苏云华 三、参与人员 45岁以下所有教师,同时也鼓励、欢迎年龄更大的教师参与。同时“生本课堂”教学改革骨干教师是蒋小丽、苏云华、陈璠。 四、具体要求 (一)从形式上到位 1、优化合作学习小组,落实分组后的激励措施

(1)分组以后如何培养各小组的团队精神、合作交流意识,真正地互相监督、共同进步、共同提高,是分组成败的关键。行之有效的办法是“捆绑式”,即所有的奖惩都把小组成员“捆绑”在一起,集体奖励、集体惩罚。 (2)选好组长,用好组长。选组长的原则是小组内成绩中等以上、性格外向、有组织能力的同学。另外要用好组长,充分发挥组长的作用是关键。首先对组长要进行培训,让她们明确自己的职责和任务,教会她们工作经验和方法,并定期对组长进行考评。 (3)建立多种多样的小组奖励制度。让获奖学生有成就感、成功感,让她们感受到学习的快乐。 (4)做好“学困生”的“帮扶”工作,老师在每组都要确定一个重点帮扶对象,经常做“学困生”的思想工作,而且要在学习方法等方面给予必要地指导。 (5)建立健全小组内的“帮扶”制度。 (6)尽量利用学生教育学生、学生感染学生、学生带动学生的办法来激励学生。每周末小组内进行总结、互评。教师对学生的教育要坚持“激励引导”的原则和理念,一定要注意少批评或是尽量不批评。 2、齐抓共管,全方位规范学生的学习行为和习惯 一抓学生课前自我预习的习惯,二抓学生课中合作学习和课堂展示的习惯,三抓课中班级一系列评价、管理和要求,四抓学生课后作业和反思纠错的习惯,五抓学生上课倾听的习惯等。 具体是科任教师课堂教学抓习惯、班主任全面培训抓习惯。

【实施方案】中学生涯规划指导教育实施方案

中学生涯规划指导教育实施方案 一、指导思想 中学秉承“为国植贤”的办学理念,在“承千年文脉,传明达精要,建英才学校”的办学目标指引下,形成了“明达教育”的办学特色,力争将每一位学生培养成为“正气、大气、和气、灵气”的大器英才。我们本着这样的培养目标,在育人的过程中,要注重引导,让我们的学生认识到自己,明确自己的优势,发现自己的兴趣爱好和特长,结合社会的需要,做好自己的生涯规划。让每一位学生有目标、有担当、有追求、有行动,早日实现自己的英才规划。 我校的生涯规划指导教育的指导思想是:贯彻党的教育方针,遵循教育发展规律和人才成长规律,以为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能为宗旨,以“规划人生,成就自我”为主题,立足于学生未来生涯的展望,结合其人生目标,指导学生提高综合素质,为未来的职业和人生发展做好专业、品德和业务能力等多方面的准备,成就明体达用的大器英才。 二、生涯规划指导教育的认识与定位 1.生涯规划重要性与意义 高中阶段是学生人生观、价值观,个性发展、自主发展的关键时期,也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期。然而,在当前高考的压力之下,学生、家长、教师和社会往往只注重学业成绩,忽视了学生能力与良好个性的培养,导致学生只是单一地为了考大学而学习,自主选择能力和自主发展意识薄弱。学生始终面临升学压力带来

的烦躁、困惑和焦虑。许多学生学习动机消退,行为被动,还有一些厌学的情绪。就是多数学习良好的学生,也会对未来感到迷茫,不知道怎样兼顾学习和生活,怎样发展自己。到了填报志愿时他们表现得不知所措,于是有的学生就按高考分数来选择大学、专业,有的就任凭家长替代自己作出决定。出现这样的情况是令人遗憾的。 我们学校的教育为学生打上的是“明体达用”的烙印,会做人,会做事、做学问,教育要着眼于学生的未来,我们的学生要学有所爱,学有所用,学有所长,这样才能够最大限度地实现每一个人的人生价值,这才是“大器英才”的源泉所在。 2.目前生涯辅导面临的问题 目前学生中普遍存在5个方面的现象:(1)自我目标的缺失,认 为学习的唯一目的就是上大学,学习是为了父母、为了老师,很少考虑自己的个体需要。(2)对自己的兴趣、爱好、个性、价值观认识不清。(3)认为填报志愿、选择学校和专业是家长的事。(4)许多学生自我职业发展期望值过高,填报志愿时关注更多的是收入和待遇问题,没有把个人发展空间或者未来的发展前景放在首位。(5)缺乏学习目标和计划。 三、生涯规划指导的目标及具体内容 1.指导目标 作为普通高中,我校生涯规划指导的目的就是帮助学生更好地了解自我、认识职业、关注未来,为其将来在社会上更好地生存,发挥自身能力、成就精彩人生做好准备。让学生在高中阶段形成合理的学

中学校本课程规划方案

堂街镇第一初级中学校本课程规划方案 校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下,可以对国家课程进行部分改造,可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神,顺应课程教材改革的发展趋势,根据省市课程改革会议精神,提出我校校本课程开发计划。 一、指导思想: (一)确立一个中心:人文素养的培养通过对校本课程的需要评估,我们决定以体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提,将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。 (二)建立一个基础:生活以学生的生活为基础,从生活出发,引导学生理解生活的意义,生活的方式,扩展学生生活经验,丰富学生的精神世界,使学生从思想到行动,都能贴近生活,适应生活。从而解决学生生活中的问题,并创造生活,享受生活。因此,我们的校本课程与学生的生活紧

密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验,正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择,扬学生知识中的个性化,使之共同成为时代精神的建构者。 (三)明确一个原则:开放(包括容和形式上的开放)开放可以给师生更广阔的天地,校本课程容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质,形式上的开放可以促进容更趋科学、完整。 二、校本课程开发的目标和容 1、总目标 全面贯彻党的教育方针,以同志的"三个面向"为指导,体现时代的要求,体现本次课程改革的基本理念,以培养学生的创新精神为核心容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。 2、具体目标 发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神,推进小学教育人文化改造,培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此,培养学生的人文素养是我校校本课程的目标,针对学生实际,

生本课堂之小组建设

生本课堂之小组建设 一、意义: 高效课堂的课堂创新及亮点主要是“学习小组的建设”。学习小组是高效课堂成功的命脉之一,是学生展开竞争学习(组与组之间)和合作学习(组内对学与群学)的阵地。 二、小组建设: (一)、科学组建: 1、组员划分:班主任和班级任课老师协商确定小组长候选人,候选人演讲竞争、民主选举后产生小组长。在预先根据学生学习成绩、学习能力等均衡分成的若干个小组内由小组长S型挑选本组成员(班主任要平衡各小组成员的性格特点,男女比例等)。成员确定后进行事务分工:有学科组长、纪律组长,卫生组长、仪表组长、文明组长、考评组长等,增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感,每个成员都感觉到自己在组内很重要,自觉自愿地为小组建设贡献力量。 2、小组分层:每组4人或6人为宜,依学习成绩分A、B、C三层对面就座。(为避免挫伤学生的自尊心可以命名为:精英层、快乐层、奋进层等) 3、文化建设:在组长的组织下,每位同学写出自己的奋斗目标和座右铭置于醒目位置,小组所有同学一同创新性地给小组起名、设计组徽、制定组训、组规、小组宣言以及奋斗目标。这样可以使得每位同学时刻都有压力、动力,每个小组更有凝聚力及努力的方向。 (二)、组长培训:建立年级组长、班主任、科任教师对小组长定期培训制。小组长应具备:强烈的上进心和责任感,高度的集体荣誉感,服务同学的意识,担当精神和牺牲精神,较强的组织协调能力,较强的创新意识,较强的独立工作能力等。 经常性的开展小组长的各项培训至关重要。一方面要及时总结过去的好的经验,另一方面要及时改正小组建设中出现的不良现象,应以解决学习和日常当中的实际问题为目的,重视培训的实效性。 1、组长角色的转变。要让小组长们明白,自己当上小组长之后,自己的学生角色就变成了一个“小老师”,充分发挥着一个老师的职能和作用。 2、班主任和各任课教师可以针对各小组出现的问题及时的组织小组长学习,讨论并加以解决,这是一项长期坚持的工作,学科代表,可作好培训记录和实施的效果记录。 3、培训形式 a、学科教师对小组长的培训。 b、班主任对小组长的培训。 c、年级组对小组长的定期培训。 4、培训内容要求 a、有主题-----主要活动内容 b、有抓手-----培训目的及重点

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