山西高职学校-英语教育专业建设方案
高职英语教学计划
高职英语教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高职英语教学工作计划【优秀23篇】
高职英语教学工作计划【优秀23篇】高中英语教学计划安排1一：指导思想：以学校总体工作教学�二、工作重点：本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。
在学科教学中渗透心理健康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。
每一次参加人员都有收获。
三、具体措施：(一)加强教育理论学习，提高教师理论素养1、本学期要重点学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。
学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的六个基本理念，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。
努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。
明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。
2、组织本教研组教师撰写论文。
全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。
开展教研组的听课和评课活动，而且紧紧围绕教研组的活动专题，重视对师生关系的研究，重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中的主体。
在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。
(二)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、进一步抓好教学常规的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。
高职教育建设方案
高职教育建设方案引言随着经济社会的发展和人才需求的变化，高职教育在培养实用型、技能型人才方面扮演着重要的角色。
本文旨在探讨高职教育的建设方案，以提高教育质量，满足社会发展的需要。
背景高职教育是指在中等职业教育的基础上，培养具备一定的理论知识和实际操作能力的应用性人才的教育形式。
与本科教育相比，高职教育更加注重实践能力的培养，紧密结合产业需求，培养适应社会需要的技能型人才。
然而，目前我国高职教育依然存在一些问题，例如，教育质量不稳定，学生就业率偏低，与产业需求不匹配等。
因此，需要制定高职教育的建设方案，推动高职教育的发展。
目标与原则高职教育建设的目标是培养具备一定理论知识和实践能力，适应社会需求的高素质技术技能型人才。
为了实现这一目标，我们需要遵循以下原则：1.质量导向：提高教育质量，注重培养学生的实际操作能力和创新能力；2.产业对接：根据社会发展需要，与产业密切结合，培养与市场需求相匹配的人才；3.德智体美全面发展：培养学生的身心素质，提高综合素质，培养具备社会责任感和创新精神的人才；4.国际化：引进和借鉴国外高职教育的先进经验，提高教育水平，培养具备国际竞争力的人才。
建设内容1. 优化课程设置优化课程设置是提高高职教育教学质量的关键要素。
我们可以从以下几个方面进行优化：•融合实践与理论：将实际操作与理论知识融为一体，注重培养学生的实践能力；•标准与需求对接：根据不同专业和行业的需求，制定相应的课程标准；•强化综合实训：加大对学生的实践培养，让学生在实际操作中提升能力。
2. 加强师资队伍建设师资队伍是高职教育的重要支撑。
为了提高教师的教学能力和专业素养，我们可以采取以下措施：•建立教师培训机制：开展教师培训活动，提升教师的教学水平和专业素养；•提供晋升机制：建立合理的晋升机制，激励教师的积极性和创造力；•引进优秀人才：引进具有实践经验和专业技能的人才，提高教师队伍的素质。
3. 加强学生实践能力培养高职教育的核心是培养学生的实践能力。
商务英语专业（专科）建设方案
商务英语专业（专科）建设方案商务英语专业（专科）建设方案一．背景分析（一）人才需求随着中国成功地加入世贸，中国与世界的距离进一步缩小，对外经贸业务也呈现前所未有的繁荣景象，中国企业全面参与国际竞争，渗透海外市场，特别是2004年7月1日起施行的“新外贸法”，允许个人经营进出口贸易，我国外贸业面临了全新、多变的发展机遇。
为了争取在国际市场竞争中开创我国对外经济贸易的新局面，2005年我国外贸企业就逾40万家。
新老外贸企业对人才的需求“叠加”，无疑将使国际经贸类人才缺额骤增。
且不论原有外贸企业为扩大业务而增招人才，仅以每家新建企业需5～7名商务英语人员来计算，全国就需180～250万人。
由此可见，全国市场的需求，使得商务英语专业具有巨大的市场潜力。
社会对应用型商务英语人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通识性、复合性，使得商务英语专业招生、就业形势良好，各高校纷纷开办商务英语专业，特别是高职高专院校，商务英语专业已成为学生的热门专业。
开设商务英语专业适应了这一新形势，新变化，具有广阔的市场需求和旺盛的生命力。
（二）专业背景根据有关部门的调查得知，既具有扎实的英语基础、又拥有一定的国际贸易专业知识和实践技能的综合性“实用”人才是有很大市场需求的，排在所有专业的前五位，其中既懂经贸理论知识又懂外语的专业人才需求形势明显走俏。
用人单位要求商务英语毕业生必须在熟悉掌握了英语通用词汇、语法知识与常用语言表达的基础上，扩展语言应用技能、加强语言知识与相关对外贸易知识的结合，熟练掌握对外贸易的基本流程，掌握基本的贸易理论、基本的国际贸易法规及相关的商务知识，了解相关的对外贸易的政策和技巧，基本的理论与实务。
具备商务英语和汉语的双语运用能力，特别是口头表达能力及商务英语写作与英汉互译等能力。
具有较高的综合素质，要有创意，有想法，热情、大方，沟通协调能力较强，服务意识强。
乐于探究、勇于实践，具备获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
高职英语人才培养方案
高职英语人才培养方案一、培养目标高职英语人才培养方案旨在培养具备扎实的英语语言基础、良好的跨文化交际能力和专业技能的应用型人才。
毕业生应具备以下能力：1.掌握一定的英语听、说、读、写、译等基本技能，能在实际工作中进行有效的英语沟通。
2.具备较强的跨文化交际能力，能在跨文化背景下进行有效沟通和合作。
3. 熟悉国际贸易、商务、旅游等相关领域的专业知识，具备一定的实际操作能力。
4.具备良好的职业道德和职业素养，能适应社会发展和企业需求。
二、课程设置1.基础英语课程：包括英语语法、词汇、听说读写等基本技能训练，为学生打下扎实的英语基础。
2.专业英语课程：根据不同专业方向，设置相应的专业英语课程，如商务英语、旅游英语、工程英语等，使学生在掌握英语基本技能的基础上，了解相关专业知识。
3.跨文化交际课程：通过学习跨文化交际理论和实践，培养学生的跨文化意识和沟通能力。
4.实践课程：包括实习、实训、毕业设计等环节，使学生在实际工作环境中运用所学知识和技能，提高实际操作能力。
5.选修课程：根据学生兴趣和发展方向，设置一定数量的选修课程，如英语口语、翻译技巧、英美文学等。
三、教学方法1.采用任务型教学法，设置实际工作任务，引导学生通过完成任务来学习和运用英语。
2.采用情景教学法，模拟真实工作场景，让学生在情景中学习和运用英语。
3.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
4.鼓励学生参加各类英语竞赛和实践活动，提高学生的英语实际应用能力。
四、评价体系1.形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，对学生的学习过程进行评价。
2.终结性评价：通过期中、期末考试、实践考核等方式，对学生的学习成果进行评价。
3.综合素质评价：对学生的职业道德、职业素养、团队协作能力等方面进行评价。
英语专业建设规划
英语专业建设规划（2006—2010年）当今世界经济形势的发展正在加速学科的综合化、人才的复合化、专业的融合化和英语人才需求的多元化，英语人才由单一语言型过渡到语言型和复合型并存的局面。
培养复合型的英语人才，在英语教育中既传授英语的基本理论、基础知识，又拓宽知识面，增加外交、外贸等方面的知识，增强学生运用知识的能力，不仅是英语专业人才培养遵循的基本原则，而且符合社会发展对英语人才培养的方向性改革。
为了顺应时代的发展，满足社会的需求，全面落实素质教育，推进“科教兴国”和“科教兴渝”战略，结合本专业实际，特制订本规划。
一、指导思想、发展总目标和基本思路（一）指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》《关于加强普通高等院校本科教育工作的意见》和《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》；以教学工作为中心，以学科建设为龙头，深化教育教学改革，逐步改善办学条件，优化师资队伍结构，不断提高教学质量；发挥地处三峡库区的区域优势，以培养复合型人才为主要任务，切实提升学生的师范能力和技能水平，加强与社会的横向联系，积极参与地方经济建设，全面实施素质教育。
（二）发展总目标以学校的办学指导思想和发展规划为依据，牢固树立教学中心地位，努力提高科研水平，深化教学改革，强化教学管理，改善教学条件，推动师资队伍建设，把规范教学过程作为专业建设的保证，把提高教学质量作为专业建设的根本。
立足渝东南，服务重庆，面向西南，以培养能够适应基础教育发展需要，具有创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展的中学英语教师和参与经济建设的复合型人才为目标，实事求是，与时俱进，稳步发展，开拓创新，使英语专业建设水平在现有的基础上不断巩固、发展和提高。
（三）基本思路根据经济社会发展对外语人才的实际需求，遵循人才成长规律，主动适应社会主义经济建设主战场；加快教学基础建设，加强师资队伍建设，更新教学内容，改革课程体系，优化人才培养方案，将人才的知识、能力、素质培养融为一体；通过对已有教学改革成果的集成、整合和深化，做到本专业人才培养模式更合理、课程体系更优化、教学内容更精练、教学手段和教学方法更先进；注重突出教育教学改革的系统性、综合性、整体性和时效性，构建出一个适合本专业学生实际的教学体系，形成自身的育人特色。
推进高职英语课程建设
推进高职英语课程建设推进高职英语课程建设是一项刻不容缓的任务，对于提高高职学生的综合素质和提升其就业竞争力具有重要意义。
以下是对推进高职英语课程建设的思考和建议。
一、明确课程目标高职英语课程的目标应该是培养学生具备基本的英语听说读写能力和语言应用能力，同时注重培养学生的跨文化交际能力、自主学习能力和团队协作能力。
在课程建设中，应紧紧围绕这一目标，制定教学计划和教学大纲，设计课程内容，选用合适的教材和教学方法，确保课程目标的实现。
二、优化课程内容高职英语课程的内容应该注重实用性和职业性，紧密结合学生的专业需求和未来职业发展。
在课程内容的设计上，应注重培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，增加实践性和职业性的教学内容，如商务英语、旅游英语、机械英语等，使学生能够将英语知识与职业场景相结合，提高英语在实际工作中的应用能力。
三、创新教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段。
在高职英语课程建设中，应注重创新教学方法，采用多种形式的教学手段，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，增加学生的参与度和实际应用语言的机会，激发学生的学习热情和兴趣。
同时，教师应积极利用现代信息技术手段，如网络教学、在线课程等，拓展教学空间，为学生提供更加丰富的学习资源和更加灵活的学习方式。
四、加强师资队伍建设教师是课程建设的关键因素。
在高职英语课程建设中，应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
一方面，教师应具备扎实的英语基础和广泛的文化知识，能够熟练运用英语进行交流和教学；另一方面，教师应具备职业教育理念和职业素养，了解学生的专业需求和未来职业发展，能够将英语教学与职业实践相结合。
五、完善评价体系评价体系是检验课程建设成效的重要手段。
在高职英语课程建设中，应完善评价体系，采用多种评价方式和方法，如形成性评价、终结性评价、自我评价、互评等，全面了解学生的学习情况和综合素质。
同时，应注重评价结果的反馈和利用，及时调整教学策略和方法，促进学生的学习进步和全面发展。
高职高专学校专门用途英语(ESP)教学设想及实施方案
2018年28期总第416期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS高职高专学校专门用途英语(ESP)教学设想及实施方案文/张秀华【摘要】随着时代的不断发展，我国与世界各国的交流也越来越频繁，英语成为了日常生活中与国际友人交流的重要工具，同时对具体的经济及科技等重要领域的交流起到了非常重要的作用，这也在一定程度上推动了英语教学的改革与发展。
我国传统的英语教学中，一直采用的是通用英语的教学模式，强调学生对英语中“听说读写翻”能力的训练，不太强调英语的专业性和应用性。
然而，这种英语教学模式已经不能够适应现代英语教学的发展，英语教学模式必须不断的发展和创新。
在这个过程中，ESP教学模式成为了高职高专学校英语教学的主流教学模式，这种教学模式是高职高专学校英语教学改革的成果，也非常值得在高职高专英语教学中的得到推广。
本文就结合高职高专学校英语教学经验，谈一谈高职高专学校专门用途英语教学设想及实施方案，希望对有关的教育教学有一定的启示作用。
【关键词】高职高专；esp教学模式；专门用途英语；教学研究【作者简介】张秀华，黄山职业技术学院。
引言新的课程改革指出，高职高专的学生对于英语的学习，不应当仅仅以掌握基本的词汇、语法等为主要目标，而应当结合专业学习，以职业发展为导向，注重英语学习内容的实用性，实现对专业英语的“听、说、读、写、翻”等多方面综合能力的掌握，能够通过借助一些翻译手段，自行完成专业英语相关资料的翻译，并实现较为流畅的的专业英语交流。
要达到这样的教学目标，专门用途英语(ESP)这门课的设置就是非常有必要的。
一、高职高专英语教学的特点及特色1. ESP与EGP教学的区别。
“EGP”是“English for General Purposes”的缩写，翻译过来即“一般用途英语”。
ESP是高职高专学校英语教学中的重要教学方法，指的是“专门用途英语”。
传统的高职高专英语教学中，以通用英语(即一般用途英语)教育教学为主，教学目标主要是教会学生一些基本的英语单词、语法和知识，注重学生理解解基本的英语语法结构，能够与他人进行简单的日常交流，能够阅读基本的英语杂志和一些书籍。
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英语教育专业建设方案系部：外语系学校：阳泉师范高等专科学校2012-1-5山西省阳泉师范高等专科学校英语教育专业建设方案英语教育专业是阳泉师范高等专科学校的主干专业。
根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我校英语教育专业与阳泉师专附属学校、平定县实验小学等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案。
通过两年重点建设，促进英语教育专业与小学英语教育对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与小学英语教育过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和行业服务能力，大力培养优质技能型专业英语教师。
一、专业建设基础英语教育是我校主干专业，共有专业教师25人，其中副教授3名，讲师6名，研究生7人。
教师基本素质良好，青年教师比例高，具有较强的教学与实践能力，是一支治学严谨，爱岗敬业，富有创新活力和发展潜力的教师队伍。
然而高学历、高职称人才和“双师型”教师短缺，制约着教育质量和科研水平的进一步提高。
同时，由于资金缺乏，多年来没有能力聘请外教开展教学，也不能有效开展校际交流。
专业课程设置由必修课程、选修课程、教育实践课程和活动课程四大部分组成，但课程设置欠缺实践性，教育实践课程和活动课程所占时间较少，学生的从教能力得不到有效训练和锻炼。
课程建设没有突出的优势课，教学模式和教学方法相对落后，目前教学仍以课堂教师教学为主已不能满足现代高职教育的需要。
现有教材太难太深内容太多，不适合学生学习，没有编撰适用性、操作性的校本教材。
教学现代化设备只有两个数字语音室，实践教学条件、校内实训设施严重缺乏。
外语图书、优质数字化教学资源、音像资料，电子期刊资源严重短缺，严重影响了学生知识的拓宽。
总之，我校英语教育专业在师资队伍、课程设置、教材建设、培养模式、教学方式和教学设备方面都有亟待完善和加强。
二、专业发展和人才培养目标（一）政策依据和现状我校英语教育专业主要服务于农村基础英语教育。
《〈教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见〉教基〔2001〕2号》中决定，“把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。
”2003年山西全省城市和县级城镇以上小学要求开设英语课程、2005年山西全省所有小学已开设英语课，截止2006年秋，城市和县级城镇以上小学三年级起已全部开设英语课程，农村开设英语的学校数已超过90%。
小学英语教学的全面铺开，使得我省小学英语专业教师、专职教师严重不足，而且现有英语教师的综合素质低，大多是兼职教师，专职教师也是由其他学科转岗而来，严重影响教学质量。
《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》同时强调要“加强各级各类师范院校英语教育专业建设，努力扩大和提高师范院校培养小学师资的规模和能力。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也提出：职业教育要“把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。
制定职业学校基本办学标准。
加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。
”《〈教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见〉教师 [2011]6号》文件明确要求：“强化教育实践环节。
加强师范生职业基本技能训练，加强教育见习，提供更多观摩名师讲课的机会。
师范生到中小学和幼儿园教育实践不少于一个学期。
支持建立一批教师教育改革创新试验区，建设长期稳定的中小学和幼儿园教育实习基地。
高校和中小学要选派工作责任心强、经验丰富的教师担任师范生实习指导教师。
大力开展教育实践活动，深入农村中小学，引导和教育师范生树立强烈的社会责任感和使命感。
积极开展师范生实习支教和置换培训，服务农村教育。
”教育部2011年制定的《小学教师专业标准（试行）》要求，“开展小学教师教育的院校要将《小学教师专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。
重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。
完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
”总之，国家的各项政策为我校英语教育专业的发展指明了方向，更创造了良好的发展机遇。
（二）专业发展和人才培养目标以小学、幼儿园教师需求为导向，以培养和培训农村小学、幼儿园英语教师为目标，以全面提高英语教师综合能力为核心，创建专业课程英语教学体系，探索“英语教学+技能”科学结合的英语技能型人才培养模式，立足阳泉，面向全省，辐射全国，建立多功能、多形式口译、语音等实训中心，打造独具特色的示范专业，成为全省农村小学英语教师的高素质人才的培养基地。
三、专业建设内容我校英语教育专业积极落实《国家中长期教育发展纲要》（2010----2020年）的要求，计划在未来的两年时间里，在以下六方面，加强专业建设的力度，努力提高教育质量和教学水平，全面提升我校英语专业服务基础教育的能力。
（一）推进校校对接，实现联手培养我校英语教育专业贯彻“校企合作、顶岗实习的人才培养模式”的方针，积极与本校附属学校、本区实验小学等实习基地联系，搭成共识，联手培养基础教育急需的英语教师。
1．我们将与联手校认真研究基础教育对英语教师的实际水平的要求，共同制订专业人才培养方案，实现英语教育专业教学要求与基础英语教育岗位技能要求的对接。
2．推行“双证书”（学业证书和教师资格证书）并重制度，实现英语教育专业课程内容与小学英语教师职业标准对接。
３．主动向联手校学习基础英语教育的新教育理念，新的教学模式和新的教学方法，及时传授给学生；把基础教育中遇到的问题作为学科的科研课题，师生共同与联手校英语教师合作共研究课题；将学校的教学过程和小学英语的教学过程紧密结合，共同完成教学任务。
（二）强化实践育人，提高教学效果提升专业服务能力，必须强化在实践中提高学生的专业技能。
我们要充分发挥学校、社会、实习基地的作用，着力为学生打造实践育人的平台，推动实践教学的改革。
首先，搭建校内实训平台。
建立微格教室，教学实践课利用微格教学的方式为学生在校内创建真实的职场氛围，提供岗位训练机会，在“练”中学。
其次，搭建校外见习平台。
加大见习时间，加强见习指导，将课堂建到小学教学一线，在“看”中学。
第三，搭建教学助理平台。
选拔品学兼优学生与小学建立长期的联手关系，做小学老师的好助理，在“帮”中学。
第四，搭建社会调研平台。
鼓励学生利用假日，围绕基础教育的问题开展调查研究，在“问”中学。
第五，搭建顶岗实习平台。
加大顶岗实习的时间和指导的力度，与实习基地老师联合组织有效的实训，在“教”中学。
（三）转变培养模式，加强辅助活动1．教学模式是一种教学活动的范式,在教学实践中，我们要大胆对传统教学模式进行改革，推行“学做一体”的教学模式，让学生在模拟的小学英语教学环境中进行综合性的技能训练，在参与实际教学的过程中主动地发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，充分调动了学生学习的积极性与主动性，实现学生专业理论知识与实践能力和创新能力的同步发展，提高教学效率，充分体现了教学过程的实践性、职业性和开放性。
2．大力开展学生教学技能竞赛活动。
组织英语演讲赛，作文比赛，翻译大赛、基本功大赛、教学设计大赛，英语歌曲大赛等，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
3．搞活学生的“第二课堂”活动。
指导学生创办英语俱乐部、英语戏剧社、英语报社、英语角，英语联欢会，学校英语广播电台，积极鼓励活动，使学生在轻松愉快的语言环境中受到熏陶和训练。
４．用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解与小学合作的时空障碍。
与小学合作，组织师生共同开发制作小学英语课的多媒体课件，并推广应用；搭建小学数字传输课堂，将小学英语教学等信息实时传送到课堂，使兼职教师在教学现场直接开展专业教学示范，实现联合教学。
（四）建设教学团队，提高教学水平提升专业服务能力，培养专业技术人员，离不开优秀的专业师资队伍，为了培养优秀的英语专业教师，在师资队伍建设方面我们将做以下加强、调整和完善：1．提升教师学历职称，培养优秀专业教师制订“十二五”师资队伍建设规划，对教师获得研究生学历和向高级职称努力提出明确要求；完善各项培训制度，加大教师的培训力度；培养骨干教师，选拔专业带头人，同时加强教师梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。
2．建设“双师型”教师队伍“双师型”教师对提高职业教育教学水平具有十分重要的意义。
它要求教师既有教师资格又有职业资格，是对专业课教师的一种特殊要求。
培养小学英语教师的老师就应该是一个小学英语教育的行家。
因此，我们要有计划地派专业教师到小学代课，熟悉小学生英语学习现状，掌握常规教法，更新教学理念、学习新的教学方式方法，促进专业骨干教师积累小学工作经历和树立职业影响力，努力把教师队伍逐渐培养成为小学英语教师的专家，从而在实际教学中更好地、更有针对性地培养学生的职业素养和职业能力。
3．引进兼职的专业教师来自教学一线的小学英语教师有着丰富的小学英语教学经验，他们的教学经验是最宝贵的财富，聘请精通小学英语教学的骨干教师作为我们的兼职专业教师，走进我们的课堂，承担相应比例教学任务，直观而生动地为未来的教师传授知识和技能，对发展学生的专业技能一定大有裨益。
4．聘请优秀的外籍英语教师聘请外籍教师，是一所学校现代化发展的重要标志, 聘请外籍英语教师,是学校英语专业专业化的重要标志。
为了营造良好的语言训练环境，为了激发学生的学习兴趣，为了提高我校英语教学水平和层次，我们将有计划地聘任优秀的外籍英语教师承担一定教学任务，从而带动专业发展水平。
（五）改革评价体系，反馈教育质量对专业进行重点建设，目的就是要提高办学质量，培养优质人才，因此要建立就业(用人)单位、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。
将毕业生就业率、就业质量、学校满意度、教学成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪，建立反馈信息并加以科学管理和分析，为今后教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新等提供科学依据。
同时加强学生职后培训，提高学生和学校及专业的可持续发展能力。
（六）打造精品课程，编撰校本教材目前，我校英语教育专业课程设置相对比较传统，不适应现代社会小学和幼儿园对英语教师的专业能力方面的综合要求,为提升专业服务社会的能力，我们将增加英语歌曲与表演、英语时文阅读、英语国家社会与文化等方面的选修课程，全面培养学生的英语教学能力。