示范性高职院校专业建设总体方案

湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目专业建设总体方案湖南石油化工职业技术学院2012年5月专业建设项目概述按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。

专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。

做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。

一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制1、建设目标在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。

2、建设思路以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。

为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。

从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。

3、建设内容(1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。

每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。

(2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。

经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培养方案。

4、建设进度5、建设经费(单位：万元)6、建设保障措施(1)成立专业动态调整机制项目建设小组，由分管副院长任项目组组长。

学院成立由分管副院长任组长的专业动态调整机制项目建设小组。

负责建立专业动态调整机制，不断优化学科专业结构，建立健全学科专业的进入和退出机制，把招生计划、录取率、报到率、就业率、生均拨款标准、评估认证结果作为优化专业布局、调整专业结构的量化指标。

同时，加强地方和区域经济产业结构调整、升级和优化对专业人才的需求预测、预警系统建设，指导学院调整专业结构和布局。

(2)制定项目建设小组工作制度，每季度定期召开本项目建设工作小组会议。

根据学院专业建设情况，制定专业动态调整机制项目建设小组工作制度。

对项目建设小组职责、工作程序流程、工作目标等制度化，并于每季度定期召开项目建设工作小组会议，使各项工作落到实处。

(3)加大资金投入，确保项目建设顺利进行。

专业动态调整机制的建立将有效解决专业结构失衡、专业同质化、专业设置与社会需求和产业衔接脱节的问题，对学院专业建设起着十分重要的指导作用。

学院将从财力、物力、人力上给予大力支持，以确保项目小组各项工作的顺利开展。

二、着力培养行业领军式专业带头人和企业培训名师，打造结构合理、素质优良的专业教学团队1、建设目标在学校各主体专业着力培养行业领军式专业带头人和企业培训名师，建成一支高素质、高水平的“双师”结构专业教学团队，“双师型”教师比例达到80%，专兼职教师两融合，兼职教师担任专业课授课学时比例达30%以上，将石油化工生产技术专业教学团队建成省级优秀专业教学团队。

2、建设思路依托“仿真项目建设”、“校企应用性研究项目”、“模块化培训教材建设项目”等平台，深化“传、帮、带”、“劳模结对子”师资培养模式，通过国内外送培、企业挂职锻炼、参与技术服务的方式，着力培养各主体专业行业领军式专业带头人和企业培训名师，建设结构合理、精通专业行业、素质优良的专业教学团队。

3、建设内容(1)行业领军式专业带头人和企业培训名师培养学院将对已立项的4名省级专业带头人按计划进行培养，确保4人能按时通过项目验收。

同时，在现有各专业专任教师中选拔1-2名骨干教师进行重点培养。

针对行业企业新工艺、新知识、新技术的应用需求，培养石油化工相应工种职工培训的名师2-3名。

在重点专业实行双专业带头人制度，即培养1名校内专业带头人，聘请1名校外行业或企业的资深技术专家为兼职专业带头人。

(2)骨干教师队伍建设主体专业培养3～6名高水平的双师素质骨干教师。

在教师中广泛开展教学业务比武和实践技能练兵活动，让教师在各项比赛竞争中提高素质和水平。

并通过派遣教师参加校内外、国内外高职教育理论的培训、研讨和学术交流，三年中确保有50%以上的教师到职教发达地区和国家参加培训。

通过主持或参与教改、科研课题，有针对性地提升教师的科技研发能力、服务能力和创新能力。

(3)“双师”结构教师队伍建设在今后三年中，为努力提升教师的技术应用开发和实际操作能力，有计划地安排每位教师进入企业进行培训、挂职锻炼，使他们精工艺、懂生产、会操作，并积极支持教师参与企业新产品开发及技术的应用等工作，双师教师要求既能当理论课教师，又能当实习实训课教师，既能当企业培训师，又能当企业工程师，打造一支服务于高职教育、职工培训两翼并举的“双师”教学团队。

(4)兼职教师队伍建设建立兼职教师人才资源库，聘请企业行业技术专家和技术能手从事专业理论教学、指导学生生产性实训和顶岗实习、举办技术专题讲座、对教师进行技能培训；定期对兼职教师进行教学理论与教学方法的培训；专兼职教师共同对外进行技术服务与合作，并及时进行兼职教师库的动态更新。

4、建设进度5、资金预算6、保障措施(1)成立该项目建设工作小组，由人事副院长任项目组组长。

学院成立以人事副院长任组长、由专业带头人和行业企业专家组成的项目建设工作小组。

负责专业教学团队建设规划的制定，实施与考核等工作。

并负责专业教学团队的宏观指导，对团队建设的重大问题做出决策，组织协调各职能部门，对建设项目进行检查。

(2)完善建设制度，加强管理工作。

专业教学团队实行三级管理制度。

学院负责制定人才队伍建设规划和实施细则，并为专业教学团队建设积极创造良好的工作环境；项目建设小组负责日常管理和培养工作，按建设和发展规划自主开展工作。

系负责对本专业教学团队的建设和发展做出具体的规划和实施方案，并组织本专业教学团队成员完成团队的各项建设和发展任务。

(3)加大资金投入，确保建设顺利进行。

专业教学团队建设要求高，需要从校内和校外两方面考虑，要通过“引聘专家、培养骨干、校企合作、互兼互聘、双向交流”等措施进行建设。

因此，学院将投入足够的资金作保障，以使建设工作顺利进行并取得实效。

三、完善互利共赢的校企合作专业建设特色机制1、建设目标加强与行业企业的深度合作，全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制。

适时与企业开展人才信息技术交流，加强订单式培养力度，确保专业人才“订单式”培养比例达到60%以上。

2、建设思路与中石化长岭分公司等企业合作，共同确定人才培养规格、共建实习实训基地、共建(校园文化与职业)校企融合文化、共管毕业生就业，共同开展应用技术研究，专业教师与企业技术人员互培互聘，合作企业参与人才培养全过程。

3、建设内容(1)依托长岭地区经济协作组织(CEA)平台开展校企合作长岭地区经济协作组织由30多家石化企业组成，通过CEA平台实现六个对接：专业发展定位与区域产业发展对接；专业人才培养目标与岗位任职要求对接；专业教学环境与企业生产环境、学生实践与企业生产相对接；专业教学内容更新与企业技术革新相对接；学校文化与企业文化对接；学校毕业生就业与企业人力资源需求对接。

(2)完善校企合作机构和相关制度成立校企合作办公室，进一步制订、完善校企合作相关文件和制度，如《校企合作办学协议》、《校企联合共建实训基地计划》等。

5、建设经费6、保障措施(1)成立校企合作机制项目建设小组，由院长担任项目组组长。

成立由院长任组长的校企合作机制项目建设小组。

负责校企合作机制方案和制度的制定，与长岭地区经济协作组织(CEA)成员企业及省内外其他石化企业研究和商谈有关校企合作工作，根据方案和制度开展校企合作的各项工作。

(2)学院与CEA签订入会协议，共同履行协会章程。

学院申请成为CEA组织成员，与CEA组织签订入会协议，履行协会章程，积极参加协会活动。

并将学院与各成员单位的校企合作写入协会章程，以确保校企合作落到实处。

(3)定期召开项目建设工作小组会议。

项目建设小组根据建设工作情况，定期召开专题会议，对项目建设的方案和制度的制定，与CEA组织各企业校企合作内容与方式等进行研讨和落实。

学院将加大各方面的投入，主动而扎实地开展工作，以保障建设内容的顺利完成。

四、构建基于工作过程的“职业化”课程体系，建设优质核心课程1、建设目标与行业企业合作，根据石化产业发展需要，参照相关职业资格标准，以职业工作过程为导向，构建“职业化”的课程体系，完成100门主要课程的课程标准建设，6门省级、院级精品课程的建设以及16门专业核心课程的校本教材出版。

2、建设思路按照"工学结合"的基本要求，进行课程改革，按“两主体、三融合、四递进”的人才培养模式制定人才培养方案，进行职业分析，构建典型岗位职业能力表，建设教学标准；以职业活动的职业素养、专业技能要求构建职业化课程体系；以职业活动的工作任务、工作过程确定职业化课程结构；以职业活动的工作任务新技术、新工艺、新标准的要求遴选职业化课程内容；以职业活动的工作现场需求设计职业化教学组织形式。

3、建设内容(1)按照职业活动的职业素养、专业技能要求构建职业化课程体系；为适应石油化工产业发展对人才的多元化需要，以人的发展为核心，面向学生职业生涯，基于“素质核心，能力本位”的课程理念，通过建设基于工作过程的项目化职业能力训练课程体系和基于价值引导的人文化素质培养课程体系，构建起“双轮驱动”的职业化课程体系。

如下图所示:(2)按照职业活动的工作任务、工作过程确定职业化课程结构；以职业工作过程为导向，通过石油化工行业职业岗位深入调查研究，和企业实践专家一起对典型职业工作任务分析，引入国家职业技能鉴定标准、行业标准，与企业共同构建基于工作过程的专业课程结构。

(3)按照职业活动的新技术、新工艺、新标准要求遴选职业化课程内容与企业专家一道对典型职业工作任务分析，以专业核心技能和最前沿的技术为主线，整合知识、技能和态度，遴选课程内容，引入新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、引入国家职业技能鉴定标准、行业标准，将培养学生职业道德和职业精神融入专业教学全过程。