教育教学理论学习心得体会
2024年赏识教育教学理论学习心得体会（二篇）
2024年赏识教育教学理论学习心得体会赏识教育注重发掘学生的潜能和优点，通过积极的鼓励和肯定，让学生在愉悦的情感状态下学习，以此促进他们的认知发展和求知欲望，增强学习成效，实现知识的成功掌握。
这种教育理念追求的是一种使学生能在探索中感受到幸福、在成长中体验到快乐的理想境界。
赏识教育是生命体验的深化、思想的传承，是心灵自由舒展、观念更新的过程，体现了对自爱的重视。
在实施赏识教育的过程中，以下措施至关重要：1. 深入了解学生，关爱善待学生。
教育者需认识到一些学生在中学阶段可能出现厌学情绪，这往往是由于主观原因造成的。
要改变这一现状，必须关爱学生，以鼓励代替责备，促使学生产生学习的兴趣。
2. 尊重学生，耐心倾听他们的声音。
教育者应认真对待学生的表达，满足他们的心理需求，通过倾听建立信任，避免因不耐烦而挫伤学生的积极性。
3. 激励学生，为他们的成长加油鼓劲。
心理激励是激发学生学习动力的重要手段，教育者应通过正向激励，即以表扬为主，增强学生的自信心和自我展现的愿望。
4. 宽容学生，给予他们改正错误的空间。
教育者应理解学生成长过程中的失误，用宽容的心态等待学生的转变，而不是急于求成。
5. 提醒学生，适度进行批评。
赏识教育并非放弃批评，而是采取更加温和的“提醒式”批评，目的是不伤害学生的自尊心，帮助他们认识到并改正错误。
教育者对待学生的态度，如同农民对待庄稼，将深刻影响学生的成长。
学生如同黄山松，各有特色，需要教育者以宽容和赏识的心态，引导他们发展个性，培养自我反省和自强不息的精神。
众多心理学研究表明，成就的高低并非 solely 取决于智力因素，非智力因素如自信心、进取心等同样至关重要。
因此，教育者应当注重培养学生的非智力因素，通过赏识教育，为学生提供肥沃的成长土壤，激发他们的创新思维，促进其全面发展。
赏识教育不仅是师生精神交流的桥梁，更是培养学生自信、实现教育目标的基石。
2024年赏识教育教学理论学习心得体会（二）周弘老师提出的“赏识教育”理念，初看似简易，实则蕴含着深厚的内涵和智慧，值得我们深入学习和领会。
2025年现代教学理论学习心得总结样本（二篇）
第 1 页 共 3 页 2025年现代教学理论学习心得总结样本 ____年，现代教学理论发展取得了重大突破和进展。在学习过程中，我深入了解了教育领域的最新研究成果，了解了教学实践中的挑战和机遇。下面我将就我的学习心得进行总结。 现代教学理论重视学生的主动性和参与性。在过去，教师往往起着主配角的作用，而学生则是被动接受知识的对象。在现代教学理论中，学生被视为学习的主体，他们的自主学习能力被重视。教师不再是单纯地传授知识，而是扮演着指导者和引导者的角色。因此，教师需要关注学生的兴趣、需求和能力，从而激发学生的学习动力和自主学习能力。 多元化的教学方法和技术被广泛应用。面对信息时代的挑战，现代教学理论提倡多元化的教学方法和技术。例如，线上教学平台和虚拟现实技术等新兴技术被广泛应用于教学实践中，为学生提供了更加丰富多样的学习资源和互动方式。合作学习、项目学习和探究式学习等教学方法也得到了广泛推广。通过这些方法和技术的应用，教师可以更好地满足学生不同的学习需求和学习风格，提高他们的学习效果和学习兴趣。 第三，个性化教育成为现代教学的重要组成部分。随着教育研究的深入，我们逐渐意识到每个学生是独一无二的，他们的学习需求和能力也各不相同。因此，个性化教育成为了现代教学的重要趋势。个性化教育强调了以学生为中心的教学，根据学生的兴趣、能力和学习风格进行量身定制的教学计划。这样的教学方式能够更好地激发学生的学习潜力并提高他们的学习效果。 第 2 页 共 3 页
评价方式发生了变革。传统的评价方式主要以考试成绩为核心，注重知识的掌握和记忆。但在现代教学理论中，评价被视为教学的一部分，目的是为了促进学生的学习和全面发展。因此，现代教学理论强调终身学习和全人发展的评价方式，注重学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。这种评价方式能够更全面地了解学生的学习情况，并鼓励学生探索和创新。 总之，____年的现代教学理论学习给我留下了深刻的印象。我认识到教育的本质是培养学生的综合素养和创新能力，教学不仅仅是知识的传授，还包括了激发学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。通过运用多元化的教学方法和技术，以及个性化教育和全人发展的评价方式，我们能够更好地满足学生的学习需求和发展潜能。我将始终坚持学生为中心的教学理念，为教育事业贡献自己的力量。 2025年现代教学理论学习心得总结样本（二） ____年，作为一位教师，我有幸参加了一次现代教学理论的学习。这次学习让我受益匪浅，不仅让我对教学有了更深的认识，还向我展示了未来教育的前景和发展方向。在本文中，我将总结我对这次学习的心得体会，并对未来教育进行展望。 现代教学理论的学习让我对教学的本质有了更深刻的理解。在过去，教学往往是以教师为中心，注重教师的教授和传授知识的能力。现代教学理论强调学生的主体地位，强调教师只是学习的指导者和引导者。这种理论的转变让我意识到教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生终身学习和发展能力的过程。在未来的教学中，我将更加注重激发学生的兴趣和潜能，引导他们主动参与学习。 第 3 页 共 3 页
教育理论学习心得体会范文(15篇)
教育理论学习心得体会范文（15篇）教育理论学习心得体会范文（精选15篇）教育理论学习心得体会范文篇1在新华字典中，尝即体验、品味，试则是用布、毛巾等摩擦使之干净。
在我认为尝试教学既是学生自主动手能力的培养。
尝试教学能锻炼学生灵活的思维能力。
思维能力有三种：抽象思维、形象思维、直觉思维，而抽象思维是教学的核心。
在教学中，教师主要锻炼学生的抽象思维能力。
例如，我在讲一个词语的时候，如“跃”让同学们组词。
同学们会组很多词，比如“活跃、飞跃、跳跃”，有些词连我想也没有想到，如“穿越”。
所以，学生的词汇量不一定比老师差。
尝试学习，让学生主动动手学习。
以往的教学方式是教师先讲，学生在做。
而尝试教学是让学生先做，教师后讲。
从“先讲后练”到“先练后讲”，虽然只是前后顺序调换一下，可这是教育思想的巨大变化。
前者强调教师是主宰，是接受性学习；后者强调学生为主体，是尝试性学习，也是自主学习。
有一次，我布置作业，让同学们回家给新课文的`生字组词，第二天，我检查作业，班上有四分之三完成较好，根据我的询问，他们完成这些组词有很多方法。
如：自己从课文中找词语，查字典，问家长，平时积累等。
我非常高兴，同学们的方法很好很多，在学习完这课过后，同学们对本课文的词语掌握非常好，从此以后我都是让学生自己先组词，第二天课堂上在检查、纠正。
尝试教学，激发学生学习兴趣。
尝试是一种甜蜜的体验，喜欢尝试是孩子的本性。
孩子在一出生就再不断的尝试，他们尝试着说话，尝试着走路，一路走来都再不断的尝试。
他们喜欢这样的尝试。
假如在学习中，学生先去尝试着学习，那么他们会像玩游戏一样对学习感兴趣。
让孩子们在尝试中学习，在尝试中成长，在尝试中强壮。
教育理论学习心得体会范文篇2从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心。
作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。
教育学理论讲解心得体会(3篇)
第1篇自从接触教育学理论以来，我对教育有了更深刻的认识。
教育学理论不仅为我的教育教学工作提供了理论指导，还让我对教育有了全新的理解和感悟。
以下是我对教育学理论讲解的一些心得体会。
一、教育学理论的重要性1. 揭示教育规律：教育学理论是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
通过学习教育学理论，我们可以了解教育的本质、目的、内容、方法等，从而更好地把握教育规律，提高教育教学质量。
2. 指导教育教学实践：教育学理论为教育教学实践提供了理论依据。
教师可以根据教育学理论，结合学生的实际情况，制定科学合理的教学方案，提高教育教学效果。
3. 促进教育改革与发展：教育学理论是教育改革与发展的理论基础。
通过学习教育学理论，我们可以了解教育改革的方向和趋势，为我国教育事业发展提供有益的启示。
二、教育学理论讲解心得1. 教育的本质与目的通过学习教育学理论，我认识到教育的本质是培养人的全面发展。
教育不仅关注学生的知识技能，更注重学生的品德、情感、审美等方面的培养。
教育的目的是为了促进学生的个性发展，使他们成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 教育与个体发展教育学理论强调教育对个体发展的作用。
个体发展是一个动态的过程，教育要关注个体在不同阶段的发展需求，提供适宜的教育资源。
同时，教育还要关注个体差异，因材施教，促进每个学生的个性发展。
3. 教学方法与策略教育学理论为我们提供了多种教学方法与策略。
例如，启发式教学、探究式教学、合作学习等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在实际教学中，我们要根据学生的特点，灵活运用不同的教学方法，提高教学质量。
4. 教师的角色与素养教育学理论强调教师是学生成长的重要引导者。
教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的师德、教育技能和沟通能力。
在实际工作中，教师要关注学生的需求，尊重学生的个性，努力成为学生的良师益友。
5. 教育评价与反思教育学理论强调教育评价的重要性。
教育教学理论专著心得体会（3篇）
教育教学理论专著心得体会教育教学理论是指对教育和教学活动进行系统研究和分析的理论体系，是指导教育和教学实践的重要依据。
教育教学理论专著是对这一领域的重要研究成果进行总结和阐释的著作，对于提高教育教学质量和效果具有重要的价值和意义。
在《教育教学理论专著》这本书中，作者深入剖析了教育教学理论的重要概念和核心理论，为教育工作者提供了宝贵的理论指导和实践经验。
本书首先介绍了教育教学理论的基本概念和内涵。
作者指出，教育教学理论是一门研究人的教育和学习活动的科学，旨在揭示教学规律和提高教育教学效果。
在这一章节中，作者对教育和教学的内涵进行了详细解读，并提出了“教育是一种有意识有目的的社会关系引导人进行发展的行为活动”这一定义。
这一定义明确了教育的目的和意义，为教育工作者提供了明确的指导。
其次，本书详细介绍了教育教学理论的核心概念和重要原理。
其中，对教育教学的“双因素理论”进行了深入阐述。
这一理论指出，教学是以教师为中心，以学生为中心的相互作用过程。
在这一过程中，教师的角色是指导者和引导者，学生的角色是学习者和参与者。
作者还从认知、情感和意志三个方面分析了教学的因素和要素，强调了教育教学全过程中的互动和合作关系。
这一理论对于教育工作者来说，提醒我们要注意教师与学生之间的互动和交流，关注学生的学习兴趣和情感体验，激发学生的参与与动力。
另外，本书还介绍了一些教育教学理论的实践经验和策略。
其中，作者特别强调了教师的角色和作用。
作者认为，教师是教育教学活动的中心和关键，教师的素质和能力直接影响教育教学的质量和效果。
在这一章节中，作者提出了“有情有义，有理有据”的教学原则，强调了教育教学实践中的情感和良好的师生关系的重要性。
此外，本书还介绍了一些教学方法和策略，如启发式教学、讨论式教学和问题解决式教学等。
这些方法和策略都能够提高学习者的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣和思维能力。
总的来说，本书对教育教学理论进行了全面而深入的研究和分析，对于提高教育教学质量和效果具有重要的价值和意义。
教学理论专著读书心得体会(精选12篇)
教学理论专著读书心得体会教学理论专著读书心得体会（精选12篇）教学理论专著读书心得体会篇1在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受〕这学期，学校布置了读专著谈体会，粗略浏览推荐书目，专心阅读教育专著《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。
这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
一、做一个不断进取的学者海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。
一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。
教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。
这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。
教师此时有‘一桶水’也是不够用的”，面对我们的学生，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。
这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误_中学习，在合作中学习，在探究中学习。
二、做一个有思想的教者人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉教师没有了思想，就不能称其为教育者。
教育需要思想。
教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变;行动改变，命运改变”。
只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我仁的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的—不可重复，不可替代，无比井贵的生命。
三、做一个宽容的智者土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未来。
教师理论学习读书心得体会
教师理论学习读书心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育教学理论心得体会样本（3篇）
教育教学理论心得体会样本教育教学理论是一门研究教育和教学的学科，它包含了许多不同的理论和方法，可以用来指导教育工作者的工作。
在这门课程中，我学习了许多关于教育教学理论的知识，并且通过实践和讨论，对这些理论进行了更深入的理解。
在这篇文章中，我将分享我对教育教学理论的心得体会，并试图总结出一些对我来说最有价值的东西。
首先，我认为教育教学理论的核心在于学生，也就是说，学生的需求和利益应该是教学工作者考虑的首要因素。
教育教学不是一种单向传递知识的过程，而是一个双向互动的过程。
在这个过程中，教师应该尊重学生的个体差异和学习风格，并根据学生的特点来设计和实施教学活动。
同时，教师还应该为学生提供多样化的学习机会，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
只有关注学生，才能真正实现教育的目标，让学生得到真正的发展和进步。
其次，我认为教育教学理论中的一项关键原则是激发学生的学习兴趣和动力。
学生对学习的兴趣是学习的源泉，也是学习的动力。
如果学生对学习没有兴趣，他们就不会主动去学习和思考，而只会机械地接受和记忆知识。
因此，教师应该注重激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习兴趣和主动学习的习惯。
在课堂教学中，教师可以通过引入真实的例子和案例，与学生进行交流和互动，让学生发现问题和灵感，从而促进其主动学习和思考。
此外，教师还可以运用游戏化教学和项目制学习等方法，以增加学习的趣味性和活跃度，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教育教学理论还强调了教师的专业发展和素质提升。
作为教育工作者，不仅需要掌握扎实的学科知识和教学技能，更要具备良好的教育教学理论素养和教育伦理道德。
在这门课程中，我学习了许多关于教师的角色定位和教育伦理的知识，这对我在未来的教育工作中起到了很大的指导作用。
我明白了作为一名教师，不仅要关注学生的知识和能力培养，更要注重他们的品德和人格素养的培养。
此外，教师还应不断学习和成长，在实践中不断反思和总结，提升自己的教学能力和教育水平。
教学理论学习心得体会（3篇）
教学理论学习心得体会在学习教学理论的过程中，我领略到了教育的深远意义和教师的重要角色。
教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业的中坚力量。
通过学习教学理论，我深刻认识到了作为一名教师，除了传授知识外，更重要的是启发学生的思维，培养学生的创新能力和实践能力。
首先，教学理论让我意识到学生是主体。
在教育理论中，强调了学生的主动性和自主性。
教师应该尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和学习动力，创设良好的学习环境，引导学生参与学习的过程。
我曾经遇到一个问题，那就是学生在课堂上缺乏参与，只是机械地接受知识。
通过运用教学理论中的互动教学方法，我设计了一些小组讨论的活动，鼓励学生积极思考和交流。
通过这种方式，我发现学生的学习兴趣得到了激发，他们愿意积极参与课堂活动，提出自己的观点和思考问题。
这让我深刻体会到了学生主体性在教育中的重要性。
其次，教学理论让我意识到教师应该关注学生的个性化发展。
每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和认知方式等方面存在差异。
作为一名教师，应该关注学生的个性化需求，差异化地设计教学内容和教学方法。
在课堂上，我经常运用教学理论中的探究式教学方法，鼓励学生思考、发现和解决问题。
我发现，学生在这种教学环境下展示出了不同的个性和才华。
一些学生喜欢积极参与讨论，表达自己的观点；一些学生喜欢独自思考，通过独立探索来解决问题。
关注学生的个性化发展，让我更好地满足了学生的需求，提高了学生的学习效果。
再次，教学理论让我意识到教师应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
随着社会的发展，知识的更新速度越来越快，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力和实践能力，让他们具备适应社会发展的能力和素质。
通过学习教学理论，我了解到创新教育和实践教育的重要性。
在课堂上，我常常组织学生开展一些实践性的活动，例如实验、调研和社会实践等。
通过这些活动，学生不仅可以巩固和应用所学知识，还可以培养探索问题、解决问题的能力。
学习教育教学理论心得体会(通用3篇)
学习教育教学理论心得体会（通用3篇）学习教育教学理论心得体会1李吉林老师借鉴了“境界说”的“真”、“情”、“思”、“美”的精华，儒家文化“敏于行”的思想，以及杜威的以儿童活动为中心的现代教育理念，构建了情境教育在课堂教学中的操作要素：（一）以“情”为纽带。
在这一点中，李老师指出，老师应该利用儿童的情感，使其成为其主动投入、参与教学过程的“力”；更应该培养、发展儿童的情感。
情感素养是人的一切素养的血肉。
她指出应在教师与学生之间，教材与学生之间，学生与学生之间建立亲密的关系。
从素质教育的目标来讲，更应该培养、发展儿童的情感。
（二）以“思”为核心，情境教育从儿童发展的明天考虑今天的教学，在理论构建上，提出以“思”为核心，促进儿童素质的发展，主张教师的教学应始终以儿童思维发展这一核心，设计组织教学过程，努力把孩子教聪明，并且以“发展儿童的创造力”作为不懈追求的教育的.高境界。
（三）以“儿童活动”为途径，因为人的发展是在活动和相互关系的过程中进行的”——这是关于人的科学的一条根本原则。
（四）以“美”为境界，面对小学教学损伤儿童发展现状的焦虑和全面实现教育目标的责任感，迫使我们必须寻找一个突破口、一个着力点。
情境教育选择了“美”。
原因之一：教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习；之二：教学不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富；原因之三：教学不仅为了学生的明天作准备，还为了今天获得最初幸福的人生。
（五）以“周围世界”为源泉。
在整个小学学习生活中，儿童不断地与周围世界接触，充分领略到大自然赋予的美感，逐步地认识社会生活。
情境教育是多情的教育。
各种各样的情感体验伴随着课堂教学的开展而生发。
在充满情意的课堂中，教师是幸福的，因为是他们的引导使课堂充满真情，使学生付出真情；学生也是幸福的，因为他们从学习中体验到深情、温情、热情，感受到优美、壮美、秀美，发现真诚、善良、正义、勇敢等世间珍贵的品质，从而拥有蕴涵在美与快乐之中的情感财富。
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教育教学理论学习心得体会
尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多
元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一
个人很聪明，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教
师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。
教育教学理论学习心得体会 紧张忙碌的学期工作即将
结束，回味一下这一学期的工作学习情况，感触颇多。尤其
是课余时间学习的教育教学理论，给我的收获很多。
能够让学生实现有效学习的课，是好课;让大多数甚至
让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的
课;而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现
有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课
学习。
经过这学期的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了
警钟，课堂教学中的十个不等式，对实际教学有重要的指导
意义。现就其中一点谈一下自己的体会：如何关注学生的学
习。
每次上完课，我在总结自己的教学设计时，都能全面关
注学生，注重从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、
态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，
我仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了我在
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课堂上的紧张和压力。
例如，在学生分小组活动时，我注意到，各个小组的学
习进程出现了差异，小组的讨论也非常热烈，他们甚至提出
很多的问题。这时，我的第一个想法是：呀，我驾驭不了啦，
会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们
的学习进行得怎么样了，他们需要什么，我得想办法帮助他
们。如果我能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各
个小组的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排
下一个活动，紧张感也将不复存在。
在此基础上，我还特别注意关注全体学生。这就意味着
以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。每堂课上，都
会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，
或者根本不参与的。专家提出，要特别关注：那些没有参与
的学生在干什么。他们是在认真地倾听、思考，还是神游在
外，或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生
的积极性。
在今后的教学中，我将不断的反思自己的教学设计，让
更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
教育教学理论学习心得体会 教师工作对象的特殊性，决
定了教师必须具备终身学习的素质。教师是教育活动的组织
者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师文化水平，个
人修养与学生是息息相关的。因而我认为，教师理论学习，
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对我们来说是非常有必要的。通过这学期的学习，让我有了
很多认识上的改变。
叶老师给我们带来了一节专业的计算机课，让我们这些
“机盲”对课件的制作有了新的认识。原本觉得复杂的事，
突然有种豁然开朗的感觉，课件对于学生而言，就像调味剂，
会吸引他们爱上课堂，因此，我们作为教师，应该自己先认
真学习，为课堂教学打下坚实的基础。
张老师上的“塑造阳光心态，争做幸福教师” ，令人
印象深刻。心态决定着思维、行动、成功或者失败。作为教
师，这个阳光的职业，必须要有阳光的心态，包括积极、宽
容、感恩、乐观和自信的心理模式。只有这样，才能培育出
阳光的少年。与此同时，张老师还给我们介绍了多种追求阳
光心态的方法，比如“语言调节法”、“注意转移法”等。听
了这个专题讲座，我认识自身的不足，要多发现孩子们的闪
光点，这样我们的职业会更轻松，更快乐。相信也只有这样
的教师才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己
智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高
的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
对于我们学校来说，这个城里来的支教老师，无疑是最
新鲜的血液，这就是李海华老师。她给我们讲述了我们在进
行朗读教学时的一些误区，学生感情不是你说“激动”，他
就会读的，而是要在读中体会，读中感悟，从而用语言的形
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式表达，恍然大悟，原来我在误区中，越走越远。同时，向
我们介绍了许多教学案例，从中，我懂得了许多，读书不是
只有一种方法的，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，
要建立多元的，宽容的，以生活真实为基础的，追求创新的
教学理念。不可一切从教学参考书出发，照本宣科，如果没
有把作品文本和自己生活的真实体验结合起，那么老师自己
的思想永远都只是停留在书本的层面上，就不会有什么有价
值有创新的观点，也就不能在引导学生在多元解读的过程中
享受到思维创新和撞击所带来的愉悦，更谈不上在课堂上灵
活驾御课堂进行解读指导了。
教师理论学习，可以说是我的加油站，通过学习，让我
更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和
精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做
好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：
“爱之，能勿劳乎?言之，能勿诲乎?”就是这个道理。在未
来，我会用我从教师理论学习中掌握的知识，懂得的道理，
时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!
教育教学理论学习心得体会 尊重个体差异是多元智能
的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的
方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能
来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智
能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内容
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的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的,智能不是人
人多少都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品
的能力，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重
视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能
只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种
以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体
运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智
能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，
具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的这些
智能。
就教育而言，教师必须考虑想要解决的问题和教学内容
是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智
能不是也不应该成为教学内容的本身，对学科的理解、公民
意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思维、培
养艺术修养等才是教育的目的。
作为教师，我们应该用大量时间进行教学准备，如何从
不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个
房间，这时你会发现有两件重要的事情发生：一是你可以从
不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深入理解一
个概念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建
立在儿童已有的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教
给他们，而这些内容却和他们的知识基础有很大距离，学生
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掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点
缀。
语文课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与
配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组
织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学
生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关
键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和
积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，
教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教
师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，
学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。
教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，
要了解学生对课程学习的心理和需要。使教学过程本身成为
学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教
学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所
得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。