中班数学《按规律排序》反思
幼儿园中班数学优质课按规律排序教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学优质课按规律排序教学设计一、实验目的本次数学教学实验的目的是通过幼儿园中班数学课程设计的实践，探究按规律排序的数学概念教学策略，提高幼儿在数学教学中的认知能力及数学解决问题的能力。
本次实验通过具体的实验教学活动，旨在促进幼儿数学教学的实践应用水平。
二、实验教学内容1.教学理念幼儿最大的特点是好奇心强、兴趣广泛、思维活跃，他们喜欢观察、探究、发现关系，是一个天生的数学家。
因此，数学教学活动应当紧密结合孩子的年龄特点和生活经验，营造轻松活泼、富有创意的教学氛围。
2.教学目标教学目标有如下三点：1.学生能够掌握按规律排序的数学概念，并通过实例练习巩固。
2.利用多种教育方法，提高科学教育水平，激发学生们对新事物的兴趣。
3.品牌意识和自主学习精神的培养。
3.教学内容按规律排序教学的重点是巩固数数的基本技能，讲解加减乘除关联，学生能够更好的理解和把握题目的含义，达到重视思维能力的目的。
本期实验教学内容包括以下三个环节：1.按规律排序的初步认识本活动主要通过游戏、故事等方式，让幼儿初步认识排序，掌握排序的目的、手段、方法等相关知识。
2.排序的基本应用本环节通过实例演练，中间分析，让幼儿学会排列的方法，将所学技巧用于一些应用题，促进幼儿的数学思维能力。
3.数学教学反思本环节的重点是通过幼儿班的数学教学情况反思自己的数学教学策略，发现教学不足，并及时改正和优化。
三、实验教学进程1.授课策略教师应该根据幼儿的认知能力、兴趣爱好、学习习惯等因素，设计有兴趣、多样化、适量化、可掌握的教学活动。
按规律排序教学设计，多采取小组学习法、自主学习法等，鼓励学生创作、提出自己的问题和策略，使学生处于自主探究和参与式的学习状态，激发学习兴趣。
2.教学反思教学是一种反思性的工作，教师必须不断反思自己的教学方法、教学过程、教学效果和学生的学习效果，并及时，取长补短，迎难而上，努力提高教学质量。
在本次实验后，本人发现了以下不足之处：1.教学时应该更加重视幼儿的自主探究精神，引导其自由提问，重视客观性和实践性。
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思通用
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思通用一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章第二节《按规律排序》。
详细内容包括：理解规律排序的概念，学会运用AB、AAB、AABB等简单规律进行排序；通过实践操作，培养学生观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握规律排序的基本概念，能运用不同的规律进行排序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：规律排序的方法及其应用。
难点：理解并运用不同规律进行排序。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片等。
学具：彩笔、剪刀、胶棒、A4纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一组有规律的图片，引导学生观察并说出图片中的规律。
2. 例题讲解（1）讲解AB规律排序，通过图片和实际操作，让学生理解并掌握。
（2）讲解AAB、AABB规律排序，同样结合图片和实际操作，让学生学会运用。
3. 随堂练习发放练习卡片，让学生独立完成规律排序练习。
4. 小组合作将学生分成小组，每组完成一个规律排序任务，培养学生的合作意识和团队精神。
让学生分享自己的排序作品，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《按规律排序》2. 板书内容：（1）规律排序的概念（2）AB、AAB、AABB规律排序方法（3）练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，运用所学规律进行排序。
2. 答案：见教材课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，能较好地理解和掌握规律排序的方法，但部分学生在实际操作中还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生尝试发现生活中的规律排序现象，并进行分享和交流，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组合作。
幼儿园中班数学活动按规律排序教案【含教学反思】
幼儿园中班数学活动按规律排序教案一、教学目标1.能够认识数字1-10，并理解它们的大小关系；2.能够按照规律对数字进行排列，如由小到大、由大到小等；3.能够通过游戏和活动的形式培养孩子的观察力和逻辑思维能力，并帮助幼儿对数字进行有效的分类和归纳。
二、教学内容1.认识数字1-10，并让幼儿通过数码卡片或其他教具进行数字拼图；2.引导孩子们观察数字的大小，并通过比较大小来学习1-10的数字大小关系；3.启发幼儿发现数字的规律，并完成由大到小、由小到大、奇数偶数等按规律排列的活动。
三、教学过程第一步：认识数字1-101.通过数码卡片展示数字1-10，让幼儿看图说话，在认知数字的同时进行口语表达训练；2.让幼儿通过数字拼图游戏，将数字按照正确的顺序排列起来。
第二步：对数字进行比较1.通过教具或手指比较，让幼儿对数字的大小进行比较和排序；2.制作数字俄罗斯方块图，让幼儿拼图比较大小，形象地感受数字的大小关系。
第三步：发现数字规律1.让幼儿通过数棒等教具进行数数加减，培养孩子的计算能力；2.让幼儿根据数的规律进行数字排列的活动，如由大到小、由小到大、奇数偶数等。
四、教学反思在本次教学过程中，我注重培养幼儿们的观察力和逻辑思维能力，在活动中充分发掘幼儿的自主学习潜能，让他们在游戏中轻松愉快地学习知识。
同时，在教学中我发现，幼儿应该分级学习数字大小的概念，如学习数字1-5后再逐渐引入6-10，会更利于幼儿的理解与掌握。
总的来说，本次教学中教学方案和教学形式在促进幼儿数学思维发展和认知水平提升方面起到了积极作用，我会进一步总结反思，完善教学方法和策略，不断提升自己的教育教学水平。
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思（2）
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思(2)
《按规律排序》优秀教案篇四
活动设计背景
按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。
在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。
于是便设计了“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。
活动目标
1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、能按照已有规律继续排序。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
教学重点、难点
1、发现并按规律进行排序。
2、自己创造规律进行排序。
活动准备
1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。
2、经验准备：认识几种平面图形。
活动过程
一、找一找
今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧!
问题： (1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会?
(2)它们排队有规律吗?什么规律?
二、排一排
1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。
2、引导幼儿排列出”ABCABCABC”“AABBAABB”
“AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、说一说
在我们身边有哪些物品是有规律的?(桌子、椅子、衣服的花纹)
四、摆一摆
1、操作材料练习
问题：(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗?
(2)你来试试接着往下排吧?
(3)说说你是怎样排的?
2、我们。
中班数学排序教案反思
中班数学排序教案反思【篇一：中班数学《按规律排序》反思】数学《按简单的规律排序》反思排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。
它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。
通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。
在平时的游戏中孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。
本次活动通过创设情景、让幼儿掌握abab的排列规律，简单了解abbabb这样的排列规律。
活动开始，我就用情景导入，森林运动会，在背景图中让幼儿发现有序的排列，吸引了幼儿的注意力。
他们很快发现球是按红蓝红蓝及大小大小的规律来排列的，彩旗是按红黄黄红黄黄排列的，彩带是按长短长短及黄红黄红来排列的。
这一部分因为我上的有点赶，出现了一些问题，导致部分幼儿知识的掌握不太好。
活动中我欠缺教育机智，引导时，我让孩子找规律，有的孩子说球是按红黄红黄的规律来排的，因为口误我也把红蓝说成是红黄。
就像听课老师提出的再说成红黄的时候顺势反问幼儿“这样对吗？”即让幼儿去思考又避免了教师在课堂上形象的影响。
我应该及时纠正幼儿在表述中的错误，引导幼儿正确用语言来描述规律。
对一些事物属性的认知偏差，比如颜色长短，平时还要多加渗透。
接下来的环节是情境互动，摆椅子，给小动物排队。
这一环节是让幼儿能自编规律排椅子，并且按给定规律给小动物排队。
熟悉掌握abab和abbabb的排列规律。
从几个幼儿上之后进行的小组操作活动幼儿自编规律排序，这个环节孩子们的情绪一下子调动起来，都积极地融入其中。
活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。
虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。
中班数学教案按规律排序反思
04
教学过程反思
教学过程的流畅性
总结词
教学过程的流畅性是指在教学过程中各个环节之间的衔接是 否自然、有序，以及学生是否能够顺利地跟随教师的思路进 行学习。
详细描述
在本次按规律排序的教学过程中，我注意到教学环节的过渡 较为顺畅，各部分内容之间的联系也较为紧密。在引导学生 观察、思考和操作的过程中，学生能够较好地理解和掌握按 规律排序的思路和方法。
教学内容的深度和广度
深度适宜
本次教学内容的难度适中，既能够满 足中班幼儿的发展需求，又不会过于 简单或复杂，能够激发幼儿的学习兴 趣和挑战精神。
广度合适
本次教学内容涵盖了多种按规律排序 的方法和实例，既能够让幼儿全面了 解按规律排序的知识，又不会过于繁 杂，能够突出教学重点和难点。
03
教学方法反思
教学环节的设计
总结词
教学环节的设计是指教师在教学过程中所采用的教学策略、教学方法和手段等，这些环节的设计直接影响到学生 的学习效果和兴趣。
详细描述
在本次教学中，我设计了观察、思考、操作和总结等多个环节，通过引导学生观察图案、思考规律、动手操作以 及总结方法等步骤，使学生逐步掌握按规律排序的技巧。同时，在教学过程中，我还注重引导学生自主探索和合 作学习，以提高他们的学习积极性和合作意识。
中班数学教案按规律排序反思
汇报人：
2023-12-26
CONTENTS
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 改进措施反思
01
教学目标反思
知识目标
掌握按规律排序的概念和方法。
理解不同规律排序的特点和规律 。 能够根据不同规律进行排序，并 判断其正确性。
中班数学教案按规律排序反思与评价
中班数学教案按规律排序反思与评价教案设计一、教学目标1.了解和掌握按规律排序的方法。
2.培养观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
3.培养合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1.学习按颜色、形状、大小等规律进行排序。
2.学习按数字、字母等规律进行排序。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握按规律排序的方法。
2.教学难点：灵活运用规律进行排序。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示一组图片，引导学生观察并发现图片中的规律。
引导学生分享自己发现的规律。
2.基本环节活动一：按颜色规律排序教师展示一组颜色不同的物品，引导学生观察并发现颜色规律。
学生分组进行颜色规律排序，教师巡回指导。
学生展示排序成果，集体评价。
活动二：按形状规律排序教师展示一组形状不同的物品，引导学生观察并发现形状规律。
学生分组进行形状规律排序，教师巡回指导。
学生展示排序成果，集体评价。
活动三：按大小规律排序教师展示一组大小不同的物品，引导学生观察并发现大小规律。
学生分组进行大小规律排序，教师巡回指导。
学生展示排序成果，集体评价。
活动四：按数字规律排序教师展示一组数字卡片，引导学生观察并发现数字规律。
学生分组进行数字规律排序，教师巡回指导。
学生展示排序成果，集体评价。
学生分享自己的学习心得和收获。
教师对学生的学习情况进行评价。
五、教学反思与评价1.教学效果学生在课堂上的参与度较高，能够积极发现和掌握规律排序方法。
学生在小组合作中，能够互相帮助，共同完成任务。
2.教学改进在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在小组合作环节，教师应引导学生分工合作，提高团队协作能力。
3.教学评价学生对规律排序有了更深入的了解和掌握，提高了观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
学生在课堂上的表现积极，课堂氛围活跃，教学效果良好。
教师在教学中注重引导和启发，充分发挥了学生的主体作用，提高了教学质量。
通过本节课的教学，学生不仅学会了按规律排序的方法，还培养了观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思通用
中班《按规律排序》优秀教案与教学反思通用一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章第二节“按规律排序”。
详细内容包括：理解规律排序的概念，能够观察并发现物品排列的规律，通过实际操作练习按规律排序，掌握AAB、ABA、ABB等简单的排序模式。
二、教学目标1. 让幼儿理解规律排序的概念，知道什么是规律排序。
3. 培养幼儿动手操作能力，能够独立完成简单的按规律排序任务。
三、教学难点与重点教学难点：理解并发现不同的排序规律。
教学重点：掌握AAB、ABA、ABB等简单的排序模式，能够独立完成排序任务。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性教具、彩色笔等。
2. 学具：彩泥、磁性棒、彩色积木等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一组彩色球，让幼儿观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）教师用磁性教具展示AAB、ABA、ABB等排序模式，让幼儿观察并说出规律。
引导幼儿通过彩色笔、卡片等教具，亲自动手操作，加深对规律排序的理解。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行实践操作，用彩泥、磁性棒、彩色积木等学具完成规律排序任务。
教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
各小组展示自己的排序作品，分享排序规律。
教师点评并给予鼓励，强调规律排序的重要性。
六、板书设计1. 板书按规律排序2. 内容：AAB、ABA、ABB等排序模式彩色球、磁性教具等实物展示七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用家中的物品，如玩具、水果等，按照今天学习的规律排序，拍照至班级群。
2. 答案：无固定答案，以幼儿实际操作为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在观察规律方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：引导幼儿尝试创造自己的排序规律，提高他们的创造力和逻辑思维能力。
同时，鼓励幼儿将所学知识应用到生活中，如整理玩具、摆放餐具等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的设置4. 例题讲解的深度和清晰度5. 随堂练习的互动性和指导6. 作业设计的实用性和开放性7. 课后反思与拓展延伸的针对性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点应关注幼儿对规律排序概念的理解和发现不同排序规律的能力。
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思教学目标1.能够在图片、物品、数字等内容中识别出规律，按照规律进行排序。
2.培养幼儿对规律的敏感性和发现规律的能力。
3.培养幼儿的团队合作精神和互相帮助的意识。
教学内容课程时间1小时教材无教学步骤步骤一：引入通过展示一些有规律的图片，启发幼儿对规律的认识和感知，例如：ABAB、ABC、ABCD等。
步骤二：规律的概念介绍“规律”的概念，引导幼儿在日常生活中观察事物的规律性，如身上穿衣物品搭配规律、进餐顺序规律。
步骤三：排序练习1.数字排序：教师展示1-5或1-10的数字卡片，鼓励幼儿根据大小排序，如1-2-3-4-5或10-9-8-7-6-5等。
2.有序形状排序：教师出示几种不同颜色形状，比如橙色圆形、绿色三角形、黄色正方形等，要求同学们按照颜色、大小、形状等规律进行排序。
3.图片排序：教师出示下列图片让同学们按照一定的规律排序，如树-草-花；太阳-月亮-星星；狗-猫-兔子等。
步骤四：小组练习组织幼儿自由分组，在规定时间内，为自己组的规律性形状进行排序。
步骤五：总结总结今天学习的内容，并引导幼儿体会到规律排序的重要性和乐趣。
教学反思在本次教学中，幼儿能够充分发挥自己的主动性和创造力，通过观察、分类、推理，充分锻炼了他们的头脑和思维能力。
同时，在小组练习过程中，幼儿又体现了团队合作的重要性。
在课程设计上，本着幼教最基本原则之一——情境教学和启发教学，通过丰富的教具和图片等，激发了孩子们的参与热情。
而教师完全扮演了引导和组织者的角色，及时引导同学们的错误，并激励他们继续参与。
在今后的教学过程中，还需要进一步重视幼儿的空间想象力和理解能力，以便更好地开展幼儿规律分类的教学工作。
同时在教学设计上应适当提高难度，以便让幼儿的思维能力得到更好的提高。
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思一、教学背景幼儿园中班的数学教学内容之一是排序。
在这一阶段，幼儿需要学习将物品从小到大或从大到小进行排列。
本次课程结合实物教具，通过与幼儿互动，让幼儿更加深入地感受到排序的乐趣，并且可在渐进式的训练中提升幼儿们排序的能力。
二、教学目标1.知道什么是排序;2.能够根据物品的大小将物品从小到大或从大到小进行排列;3.增强幼儿的观察力和区分能力;4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学准备教具：彩色五颜六色的方块、木棒、卡片、干净的桌子和椅子。
四、教学步骤第一步：渐进式训练1.教师举例将大小不一的积木进行从小到大依次排列。
让幼儿感受排序的过程，增强排序意识。
2.根据教师的要求用卡片将手上拿的小纸片进行从小到大排序。
3.教师放置大小不同的木块，幼儿按照其大小依次排列并数出数量。
第二步：游戏体验1.将教具放在桌子上，让幼儿们根据大小对教具进行排列。
小组竞赛，积极参与并快乐体验排列的乐趣，增强合作精神。
2.教师提出让幼儿根据颜色对教具进行排列，并拓展出更多的排序游戏，如将相同形状的积木排在一起等。
第三步：反思1.让幼儿进行反思，提问哪些条件是可以排序的，如大小、形状、颜色等，强化排序技能。
2.教师让幼儿自己完成一次排序的任务，并检查他们排序的正确性。
五、课后延伸1.通过玩具和其他学习材料帮助幼儿提高排序技能。
2.带领孩子们在户外找一些物品进行排序。
3.家长可以带着孩子在超市选择蔬菜水果时引导孩子从大小、颜色等方面对蔬菜水果进行排序。
六、教学总结本节课程通过互动和游戏中让幼儿领悟了排序的方法，进而提升了他们的排序能力。
同时，通过课堂上一次次的游戏体验，幼儿也在乐趣中自发地增强了合作精神，在学习技能的同时，也收获了友情。
在后期的学习中，我们还要通过更多的实物和场景性的游戏帮助幼儿更好地巩固排序技能。
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数学《按简单的规律排序》反思
排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定
的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较
的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。
在平时的游戏中孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些
事物的属性，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的
属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。
本次活动通过创设情景、让幼儿掌握ABAB的排列规律，简
单了解ABBABB这样的排列规律。
活动开始，我就用情景导入，森林运动会，在背景图中
让幼儿发现有序的排列，吸引了幼儿的注意力。他们很快发
现球是按红蓝红蓝及大小大小的规律来排列的，彩旗是按红
黄黄红黄黄排列的，彩带是按长短长短及黄红黄红来排列
的。这一部分因为我上的有点赶，出现了一些问题，导致部
分幼儿知识的掌握不太好。活动中我欠缺教育机智，引导时，
我让孩子找规律， 有的孩子说球是按红黄红黄的规律来排
的，因为口误我也把红蓝说成是红黄。就像听课老师提出的
再说成红黄的时候顺势反问幼儿“这样对吗？”即让幼儿去
思考又避免了教师在课堂上形象的影响。我应该及时纠正幼
儿在表述中的错误，引导幼儿正确用语言来描述规律。对一
些事物属性的认知偏差，比如颜色长短，平时还要多加渗透。
接下来的环节是情境互动，摆椅子，给小动物排队。这一
环节是让幼儿能自编规律排椅子，并且按给定规律给小动物
排队。熟悉掌握ABAB和ABBABB的排列规律。从几个幼儿上
；
’.
来帮忙排队的情况来看，基本掌握了简单的ABAB排列规律，
但在按给定规律排序时，因为我的引导不到位，使得幼儿没
能按给定规律而是自编规律来排序。这让我明白教师的引导
是否到位，关系着一节课的质量。每一环节的小结要清楚明
了，帮助幼儿一步步掌握知识，绝对不能忽视。
之后进行的小组操作活动幼儿自编规律排序，这个环节孩
子们的情绪一下子调动起来，都积极地融入其中。活动的目
的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼
儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼
儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今
天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作
品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的
收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个
体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能
力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
新安所镇中心幼儿园
中二班 赵波
2016年10月21日