公开课 《水调歌头》
水调歌头(明月几时有) 公开课获奖课件
知————，今夕————。我欲——
——，又恐————，高处—————。
起舞————，何似———？
• 转——，低——，照——。不应— —何事————？人有————，月 有————，此事————。但愿—— ——，千里————。
四
、
明月几时有
音
演唱者：王菲
乐 欣
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
你能举出哪些有关“月”的诗词？
李白《床前明月光》：举头望明月， 低头思故乡。
李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如 钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
李白《月下独酌》：举杯邀明月，对 影成三人。 陶渊明《归园田居》：晨兴理 荒秽，带月荷锄归。
月亮 传达 思乡、 怀人、 忆旧 之情
二、品一品
质疑一、读上片，回答问题。
１、词中哪一句体现了作者向往天上宫 阙，不愿留在人间？为什么？ “我欲乘风归去” 在人间，作者孤独、 寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。
质疑二、读下片，回答问题。
1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠 人是谁?为何无眠？
是作者苏轼。
夜已深了，失意和离愁，涌上 心头，使词人难以成眠。
赏 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
五、课后作业：
1、背诵这首词 2、试将此词与课后唐朝 诗人李白的《把酒问月》 进行对比阅读，思考两首 诗歌在形式和感情上有何异同？
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八 拍》 郭璞的《游仙诗》
•
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
初中语文人教(部编)九年级上册《水调歌头》公开课课件
初中语文 人教（ 部编） 九年级 上册《 水调歌 头》公 开课课 件
课堂小结
失意时，莫伤悲； 苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁！ 正视失败，迎接挑战，人生定会成功！
初中语文 人教（ 部编） 九年级 上册《 水调歌 头》公 开课课 件
初中语文 人教（ 部编） 九年级 上册《 水调歌 头》公 开课课 件
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
初中语文 人教（ 部编） 九年级 上册《 水调歌 头》公 开课课 件
初中语文 人教（ 部编） 九年级 上册《 水调歌 头》公 开课课 件
初中语文 人教（ 部编） 九年级 上册《 水调歌 头》公 开课课 件
你喜欢词中哪些句子？说 说你喜欢的理由。
初中语文 人教（ 部编） 九年级 上册《 水调歌 头》公 开课课 件
初中语文 人教（ 部编） 九年级 上册《 水调歌 头》公 开课课 件
水 调 歌 头（宋）苏轼
/ / / / 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀
子由。
/ / / 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，
今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高
/ / // / / 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 / / / / / 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事
/ / 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 / / / 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
人教版八年级下册第五单元第25课《水调歌头.明月几时有》公开课课堂实录
《水调歌头.明月几时有》公开课课堂实录课前准备调动学生上网或查阅资料搜集咏月的诗词。
课件设计1.亲自动手制作《花好月圆》的MTV。
2.走近苏轼———资源共享（了解作家、作品、时代背景）。
3.设计品读———朗诵板块（每一板块都有不同的音乐及鼓励语）。
4.设计品析———赏析板块（每一板块都可以提升学生的赏析水平）。
5.赏月吟诗———展示板块（学生展示搜集的咏月诗词）。
6.心意坊———展示今人如何借月传情达意。
教学目的通过富有艺术感染力的朗诵，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感并产生共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。
教学重点朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。
教学难点体会作品表达的人生哲理。
教学方法音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法。
教学过程一、导入同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。
我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺给了我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。
那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品，走进他的内心世界。
苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。
二、走近苏轼———资源共享文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，让我们走近苏轼，了解苏轼。
1.唐宋八大家之一，三苏。
诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。
有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。
2.作品（以前学过的文章）。
如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。
统编版语文九年级上册第14课《水调歌头(明月几时有)》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第14课《水调歌头（明月几时有）》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计《水调歌头》教学设计设计思路苏轼的《水调歌头·明月几时有〉是脍炙人口的传世名篇。
作者以超现实的想象向我们描绘了一个虚无缥缈的奇幻世界，这一轮明月既表达了诗人对俗世的留恋他思念胞弟的手足深情、他渴望朝廷的垂青重用)，也表达了他超凡脱俗的愿望。
这种出世入世的矛盾纠结在字里行间，文学语言的隐喻性即诗的语言陌生化较为明显，成为该文本教学的核心价值。
“主题式教学设计"就是从感悟诗歌语言的隐喻性入手，去解读诗人的思想情感和古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处.教学目标1.练习有感情地诵读这首词。
2.结合句子，体会词中复杂变化的思想感情。
3.感悟作者乐观旷达的情怀。
教学重难点1.有感情地诵读本词，感悟作者的乐观旷达。
2.结合句子，体会词中复杂变化的思想感情。
教学步骤(一)诗歌导入月亮文化在中国源远流长，在浩如烟海的古代文学作品中，以"月亮”为题材的诗词歌赋不可胜数，“月亮"是中国文人骚客心目中的红颜知己。
你知道哪些描写月亮的诗文？作者借月亮抒发了什么情感？(二)作者简介苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”。
眉州眉山（四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
被称为“中国古代第一全才"。
(三)朗读，体会诗意1.听读，听配乐朗诵。
要求：注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。
2.音读，体会语言美。
（1）读准字音宫阙（què）朱阁（gé）琼楼玉宇（qióng y ）绮户（qǐ）婵娟（chán juān ）不胜寒（古时读shēng ）（2）读出节奏水调歌头（宋）苏轼丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼/怀子由。
《水调歌头》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为 背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心， 以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为 主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的 有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛 逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会 必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。
背景介绍
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。 一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧 条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗 儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与 王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
第二部分：（远远的望见池中一群人在那里撑 船……将各样的菜给板儿夹在碗上）写刘姥姥 用宴，在王熙凤等的策划下上演“笑”剧的全 过程。
第三部分：（一时吃毕，贾母等都往探春卧室 中去闲话……婆子们添上碗筷来）写刘姥姥上 演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情 相告。
人物形象
阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕， 贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，完 成以下问题。
zhuǎn
qǐ
mián
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，
何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/
阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，
chán
千里/共/婵娟。
结合注释，疏通课文大意。
作者此时在密州任太守。 政治上失意，与弟弟苏辙也 已七年没有见面。中秋对月， 怎能不思绪万千呢?
端起酒杯遥问青天，不知道 月中宫殿，今晚该是多好的日子 啊。我本想驾着长风回到天宫去， 又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩 翩起舞吧，那清朗的影子也随着 人在舞动，此情此景，什么地方 能比得上人世间住鸽子蛋，以至于鸽子 蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘 姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
九年级上语文《水调歌头(明月几时有)》刘建军人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖56
综合看来，词作上片是作者望月思考人生，
徘徊在
与
之间。“我欲
乘风归去”是作者的出世之思，“起舞弄清影，
何似在人间”是作者入世之举，从中可以看出，
作者的出尘之思终让位于对人间生活的热爱，由
此表现作者
人生态度。
精选PPT课件
对月而问 月下祝福
月下无眠 宽慰祝福
明月当空 月已西移
怨怼明月 哲思解郁
“优秀比赛PPT课件下载”
精选PPT课件
部编初中语文九年级上
水
调
授课人：刘建军
歌
头 单 位：安陆市涢东学校
精选PPT课件
秉月阅读 悦读月美
精选PPT课件
精选PPT课件
精选PPT课件
但此人不转起又我不明
愿事有应朱舞恐欲知月
人 古 悲 有 阁 弄 琼 乘 天 几 作丙
长难欢恨， 清楼风上时
此辰 篇中
水
久全离， 低影玉归宫有
， 。 合何绮， 宇去阙？
千
，事户何，，， 把
里
月长， 似高
今酒
，秋 兼， 怀欢 子饮 由达 。旦
调 歌 头 【
苏
共 婵
有向照在处 阴别无人不
夕问 是青
，轼 大】 醉
娟
晴时眠间胜
何天
，
。
圆圆。。 寒
年。
缺？
。
。
，
精选PPT课件
但此人不转起又我不明
愿事有应朱舞恐欲知月
人 古 悲 有 阁 弄 琼 乘 天 几 作丙
精选PPT课件
对月而问 月下祝福
综合看来，词作下片作者对月怀人，思亲的惆怅在
认识到“
，
初中语文人教版八年级下册第五单元第25-4课《水调歌头(明月几时有)》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
初中语文人教版八年级下册第五单元第25-4课《水调歌头（明月几时有）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲
教案
1教学目标
知识目标:
1、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
2、背诵全词;积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。
能力目标:
1、反复朗诵,让学生“明其意,懂其理,诵其情”,读出自己的理解和体验。
2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。
情感目标:
1、培养学生热爱诗歌的情怀,突出对学生语文素养的培养。
2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
2学情分析
我教学所面对的是农村中学的学生,他们对语言、知识的积累都比较缺乏。
需要简单介绍有关词的知识并增加学生朗读时间。
此外对于十多岁的初中生来说,品味诗词更是一个难点。
3重点难点
教学重点:联系苏轼的生平经历,品味词中包含的人生哲理意味,理解苏轼旷达心胸
教学难点:感悟诗词创设的完美意境,体会作者丰富的情感。
4教学过程
4.1一学时
教学活动
1【导入】一、情景导入
(课前播放邓丽君演唱的《但愿人长久》)(40秒)。
初中九年级语文教案-水调歌头(明月几时有)-省赛一等奖
《水调歌头》公开课教学设计大演中心学校沈能根（2022年10月11日星期四）教学目标：1．知识与能力（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
（2）背诵全词，积累咏月名句。
2．过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。
（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。
3．情感态度与价值观理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。
教学重点和难点：教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。
教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。
教学方法：1诵读法 2情景教学法 3讨论点拨法教学时间1课时教学过程一、赏月大家还记得《记承天寺夜游》中写月的名句在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。
同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗举头望明月, 低头思故乡 ---李白露从今夜白, 月是故乡明 ---杜甫海上生明月, 天涯共此时 ---张九龄月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠 ---张继不同的人，相同的月亮，情感有何不同苏轼面对一轮明月，他又发出了怎样的感叹二、读月1、听读——听配乐朗诵要求:注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。
注音：宫阙（què）琼楼玉宇（qióng yŭ）朱阁（gé）shēng）3、朗读三遍，领略词的意境之美，思考抒发了作者怎样的情感4、合作交流：解决自读问题。
四、品月1、“不应有恨，何事长向别时圆”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情2、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
3、词的上下两阕主要写了什么两者的联系何在4、词中哪些是实景哪些是虚景五、拓展黄州→惠州→儋州↓豪放派词人看到这个图表，你能说点什么吗六、作业1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文：根据下文的开头，发挥想象和联想，续写文章。
《水调歌头》 课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
译文： 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不
知道月中宫殿，今晚是哪一年。我想驾着长风回到天 上，又担心不能承受那月中宫殿的高寒。月下起舞， 清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。
原文: 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【难点探究】结尾两句表达了词人怎样的思想感情？
【答案】本题运用诗人情感“六看”法。这是作者的 自我安慰，把对亲人的思念化为真诚的祝愿，同时也 是对自己政治遭遇的抚慰，表现出词人豁达的胸襟与 豪迈的情怀。
水 调
月宫：寒
上阕：把酒问天 人间：暖
热爱 生活
积极
歌 头
下阕：问月怀人
人：悲欢离合 月：阴晴圆缺
课文解析 整体感知
2.雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？ 课文那几个自然段进行了重点描述？ 作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文2—5自然 段进行了重点描述。
课文解析 精细研读
课件PPT
1.品析语言 （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝 的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就 起伏着绿茵茵的波浪 。
运用拟人、比喻的手法，把整棵树以及她的 每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的 形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发 的叶子像绿荫的波浪”生动、形象，给了读者不
课文解析 精细研读
课件PPT
（2）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动 着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样 翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
【提示】赏析句子的方法：①抓关键词赏析句 子；②从修辞的角度赏析句子；③从句式特点入手 赏析句子；④从内容及思想感情方面赏析句子。