教育---源于尊重和爱
关于教育爱(学习精品整理0
教育爱是从教师尊重关爱学生这一职业道德规范中引伸出来的一个教育学的概念和伦理学概念，是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术，它不仅指教师对学生的尊重关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，引导学生，教育学生，以及各种具有教育性的爱的方式。
由于在教育实际中教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以常常有人把教育爱称为教师爱。
教育爱与父母对子女的爱虽有相同之处，但又不同于父母对子女的爱。
从爱的发生上来说，父母对子女的爱源于血缘的亲情关系，而教育爱则是在对祖国对事业爱的基础上建立起来的，是基于一种人道性关怀的道德境界而产生的；从爱的经常性表现上来说，父母对子女的爱表现为养护性较强，而教育爱则表现为教育性较突出；从爱的广度上来说，父母对子女的爱往往是家庭性的，而教育爱则带有更强的社会性；从爱的量上来说，父母的爱一般只是施之于仅有的子女，而教育爱则是面对众多的学生。
比较而言，教育爱具有更高的社会道德性和社会影响的系统性全面性。
在教育中，提倡教师要象父母爱子女那样爱学生是很可贵的，单教师又不能停留于此，因为对学生的培养，需要教育者对学生具有一种更高更深远的、更富有理智和目的性的爱。
教育爱虽然直接表现为教师对学生的一种爱的情感和言行状态，但这种爱却绝不仅仅是一般的人对人的爱，它有其更为深刻的社会责任和职业责任包含在内。
也就是说，教育爱除具有一般的人道意义外，它在其本质上是一种对祖国对事业的爱，蕴含着教师对祖国对事业应有的职业责任和社会责任，是一个教师对祖国对事业的爱及其责任的具体体现，可见，教育爱具有更深刻、更稳定的社会基础。
这种爱不因教育对象的门第不同、学习不一、表现不一等而有所变化，不会因时间的长短和时空的变化而消失。
正因为如此，我们才明显地看到，教育爱不仅是一种人道的爱，而且是一种与对祖国的爱对事业的爱联系在一起的社会爱。
对祖国的爱，对事业的爱，对人的爱，构成了教育爱的丰富内容，同时也构成了教育爱的独特性。
教师大爱无疆演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个永恒的主题——教师大爱无疆。
教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
教师的大爱，如同阳光雨露，滋养着祖国的花朵，照亮着他们前行的道路。
今天，就让我以“教师大爱无疆”为题，与大家分享我的感悟。
一、教师大爱，源于对教育事业的热爱教师，一个神圣的职业，承载着无数人的期望。
之所以选择成为教师，是因为我们热爱教育事业，热爱我们的学生。
这种热爱，源于对教育事业的深刻理解，源于对教育使命的坚定信念。
首先，教师热爱教育事业，源于对知识的敬畏。
知识是人类的灵魂，是推动社会进步的基石。
教师，肩负着传播知识的重任，我们深知知识的伟大，敬畏知识的力量。
正是这种敬畏，让我们不断学习，不断提升自己，为学生提供更优质的教育。
其次，教师热爱教育事业，源于对学生的关爱。
学生是祖国的未来，是民族的希望。
我们深知，每一个学生都是一朵独特的花朵，需要我们用心呵护，用爱滋养。
正是这种关爱，让我们在教育教学过程中，始终把学生的成长放在首位，努力为每一个学生创造良好的成长环境。
二、教师大爱，体现在教书育人的点点滴滴教师的大爱，不仅体现在对教育事业的热爱上，更体现在教书育人的点点滴滴。
1. 教师的大爱，体现在对学生的尊重。
尊重学生，是教师的基本素养。
我们尊重学生的个性，尊重学生的选择，尊重学生的梦想。
在教育教学过程中，我们尊重学生的意见，鼓励学生表达自己的观点，让学生在尊重中成长。
2. 教师的大爱，体现在对学生的关爱。
关爱学生，是教师的天职。
我们关心学生的生活，关注学生的成长，关爱学生的身心健康。
在学生遇到困难时，我们给予关爱和帮助，让学生感受到温暖和力量。
3. 教师的大爱，体现在对学生的严格要求。
教师既要关爱学生，又要严格要求学生。
我们要求学生遵守纪律，勤奋学习，努力进步。
在严格要求中，培养学生良好的道德品质和学习习惯。
4. 教师的大爱，体现在对学生的耐心引导。
教育是一个漫长的过程，需要教师具备耐心。
信任、欣赏、尊重、激励-------是孩子成功的基石
信任、欣赏、尊重、激励-------是孩子成功的基石常言道：“人要面子，树要皮”。
心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。
小学生也同样如此，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
因此：为了促进每一个学生不断发展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，教师就必须要客观、公正、全面地评价每一位学生。
“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。
在教育教学过程中，本人曾经从以下几个方面尝试利用赏识教育管理班级：一、采用赏识教育转化差生。
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化差生的目的。
没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏，让这些“双差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。
只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。
转化差生可以采用赏识教育。
主要可以从下面几方面进行。
1.赏识差生的开始——寻找闪光点。
找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2.赏识差生的重要手段——谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律学习态度.曾经教过一个双差生，名叫XX，他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖鞋等违规行为，导致班里“文明班评比”的成绩很差根本没有办法夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。
找XX谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“刘东栋，坐下来，老师有话对你说”。
爱与尊重是教育的出发点
爱与尊重是教育的出发点作者：张蕉来源：《广东教学·教育综合》2018年第29期【编者按】关爱学生、尊重学生是师德修养的理想境地，是教书育人的条件和出发点。
而这种爱与尊重来源于教师对教育事业的深入理解和高度责任感。
在19年的教育生涯中，李祥老师一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”的原则，致力于唤醒学生的灵魂，点亮学生的心灯。
在教学中，李祥老师不懈探索，精益求精，形成了幽默型教学风格，生动形象、机智诙谐地带领学生开启智慧之门，从而得到了学生的爱戴和家长的信任，收获了教育的幸福。
李祥，中共党员，湛江市遂溪县遂城第二小学教师，小学高级语文教师。
从教19年，一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”的原则。
在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，以爱心感染学生，以真诚感动家长。
所带班级班风纯正、学风优良，多次被评为“先进班集体”，受到学校和家长的好评。
参加工作以来，多次被评为镇先进教师、优秀班主任，多篇论文获镇级奖励。
2004年被评为县教坛新秀；2006年被评为县先进教师、县教改积极分子；2007年撰写的教学论文《互动合作，走进语文课堂新境界》荣获县二等奖；2007年被评为县先进教师；2008年撰写的教学论文《如何让学生成为学习的主人——〈鸟的天堂〉教学谈》荣获县三等奖；2008年撰写的德育论文《谈谈如何培养学生诚实与守信美德》荣获县一等奖；2008年被评为县优秀班主任；2011年参加遂溪县小学教师优质课比赛荣获一等奖；2011年被评为遂溪县优秀辅导员；2013年被评为县优秀班主任；2014年获“湛江市骨干教师”称号；2014年主持全国教育科学“十二五”教育部规划课题《学校特色文化建设研究》已立项并正处于结题阶段；2015年撰写的论文《开辟人文精神沃土，打造时代特色校园》荣获广东省教育学会评价专业委员会2015年度学术论文二等奖；2016年参加广东省省级骨干教师跟岗学习；2016年撰写的德育论文《让“亲、勤、爱”在学生的身上开花》荣获县二等奖；2016年参加全国基础教育质量论坛——校本科研成果交流研讨会的论文成果《态度决定人生——读〈你在为谁工作〉有感》荣获一等奖；2016年主持省级“十三五”教育技术专项课题《基于互联网+儿童文学阅读指导策略的研究》已立项且正处于结题阶段。
教育学生,从爱出发
教育学生，从爱出发爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。
班主任是一个班级的组织者和领导者，我们的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的人生道路。
我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。
在二十多年的班主任工作中，我一直积极思考如何做好班主任工作，我自己给出的答案是：教育学生，从爱出发。
一、真正的爱是一种心灵的交流。
心灵的桥梁需要用感情去架设，用尊重、信任、宽容、体贴与关怀去充实。
为此，班主任要努力营造绿色的情感通道，与学生进行心与心的交流，给以宽容使之学会宽容，给以公正使之学会公正，给以善良使之学会善良，给以真诚使之学会真诚，谱写一曲爱的交响曲。
我们要学会真正地爱学生，在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征；在与学生谈话时要平等对话式的，多点鼓励、少些责备，以便有针对性地教育他们；当学生有了进步时，应予以肯定和赞扬，鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，不要冲动，应以尊重和关爱为前提与他们一起分析原因和危害，帮助他们改正；当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到老师是可依赖的。
陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
”鲁迅先生也说过“教育是源于爱的。
” 真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。
二、真正的爱是一种平等。
作为班主任在班级管理工作中，要一碗水端平，给每个学生以均等的爱，把真诚无私的爱奉献给每一个学生。
不要宠爱尖子生，冷落后进生,尤其是对后进生不仅不能嫌弃他们，而要给他们更多的关心和爱护，尊重他们的人格，用爱去唤回他们自暴自弃的灵魂，用爱去帮助他们撑起拼搏的勇气和信心的风帆。
差生的学习成绩差，考试不及格，在和其他同学交往过程中，明显感到自己不如他人，因此，特别容易受“我干什么都不行”这种痛苦思想的折磨，缺乏自尊心和自信心。
《尊重和互爱,让世界更美好》
《尊重和互爱，让世界更美好》
《尊重和互爱，让世界更美好》
人们总是在说“互相尊重，互相关爱”，这句话不仅只是空谈而已，它代表了一种文明精神。
尊重和互爱是人们随处可见的，也是我们生活中必不可少的一部分，是社会生活和文明发展的重要动力。
尊重是源于内心，培养自我尊重，同时也尊重他人，不轻视别人，彼此尊重，不仅能够构建一个良好的社会气氛，也能够促进社会和谐，能够让世界变得更加美好。
而互爱是尊重的延伸，有了尊重，我们可以走进别人的内心，对他人的内心感到尊重，这样，我们可以用一颗真诚的心，去发现他人的优点，去欣赏他人的美好，从而得到真正的互爱。
当我们拥有了互爱，社会间将能够建立起关系，共同努力追求美好的追求，这样，我们就可以让世界变得更加美好。
只有我们拥有了尊重和互爱，世界才能变得更加美好。
当我们尊重和关爱他人，众人才能和谐共处，这样，世界上才能够拥有更多的幸福、和谐和安宁。
尊重和互爱，是我们生活中不可缺少的，也是让世界变得更加美好的动力。
我们应该多多学习尊重和互爱的精神，使它们成为每个人的常规行为，让每个人都能够为自己和社会贡献出美好的一份力量，让世界变得更加美好。
教育始于爱
教育源于爱首先，教育学生，从爱出发。
平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。
对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。
师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。
我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。
最后，教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。
一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。
教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。
只有这样才能用好教材、活用教材。
还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
教育理论著作读书笔记
教育理论着作读书笔记杜威是现代西方教育史上着名的代表人物。
他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。
《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名着。
杜威在《民-主主义与教育》中通过“教育及”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则，故此，人们普遍将杜威与“从做中学”相链接。
可以说，“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。
一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从“是”、“为”、“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。
1.“从做中学”的涵义。
杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”。
[1]因此，杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。
2.“从做中学”的合理性依据。
(1)“从做中学”是儿童能力发展的第一个阶段。
杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的分为三个阶段，说教学是“连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”。
他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。
由8到12岁为自由注意学习阶段，在这第二阶段中儿童能力渐强，可以开始学习间接的知识，但间接知识必须融合在直接知识之中。
第三阶段为12岁以后，属于反省注意学习时间，学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律，并且随而习得科学的思维方法。
2023年全国教书育人楷模个人心得体会
2023年全国教书育人楷模个人心得体会2023年全国教书育人楷模个人心得体会1一切教育都源于爱。
”师爱是教书育人的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。
因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。
爱心是教好学生的必要条件。
加强对师德师风的学习。
自古就是“教书育人，为人师表”。
但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。
要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：第一，视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。
受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。
教师在传播知识的`过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。
严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。
我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。
以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。
因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。
我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。
能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。
世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。
我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。
事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。
初中教师教育格言箴言
初中教师教育格言箴言教师教育格言篇一1、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
2、以表扬靠头，以鼓励相助：大手牵小手。
齐步向前走。
3、责任源于爱，诚信化于行。
4、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响。
5、欲知对岸事，就要渡过河。
6、做好师，受住德：莫触法，勤自勉：练苦功深钻研，育人才，讲奉献。
7、千教万教教人学法，千法万法只要得法。
8、能让学生感到学习的快乐，是教师的本领。
9、用爱谱写教育的乐章。
10、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
11、工作并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中。
12、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
13、用爱感受爱，这是教师最美的语言。
14、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
15、做一个智慧型的老师，让学生快乐地成长。
16、从根源解决孩子叛逆问题，从心灵启动孩子的学习原动力。
17、尊重赏识每一位学生，让每一位学生都得到发展，让每一位学生都获得成功。
18、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！19、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
20、意识是成功教育的基础。
关于教育格言篇二1、为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。
——果戈理2、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基3、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
4、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。
只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
——何小花5、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。
但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
6、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
7、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。