人美小学美术四年级上册《第14课：生活日用品的联想》word教案 (9)
人美四年级美术上册第14课生活日用品的联想教学设计
-审美观的培养：通过创作实践，学生应学会欣赏生活中的美，提高对艺术作品的审美能力。
举例：在教授杯子的绘画时，重点强调杯子的把手与杯身的关系，以及如何通过线条和色彩的运用，表现出杯子的立体感和材质感。
2.教学难点
2.教学活动设计
-角色扮演：学生扮演设计师，从使用者的角度出发，探讨日用品的设计需求，增强对物品功能的理解。
-实验活动：鼓励学生动手制作简易的日用品模型，通过实际操作体验设计过程，理解物品的形态与功能关系。
-游戏活动：设计“联想接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中展开联想，提高创意实践能力。
-展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美观念和表达能力。
-创意思维的启发：学生可能难以突破常规思维，需要教师通过示例、启发式提问等方式，帮助学生展开联想，激发创意。
-绘画技巧的掌握：如何将联想内容准确、生动地表现在画纸上，对于学生来说是一个难点。如运用透视法表现物体的立体感，使用色彩对比强调主题等。
-情感表达的深度：学生可能在表达个人情感和想法时感到困难，需要教师引导他们通过绘画元素和构图来表达内心世界。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。
-作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和问题思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过展示一些创意日用品设计的视频，引发学生对课程内容的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解日用品的基本形状、功能和联想方法，结合具体案例进行分析。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。
四年级上册美术教学设计-第14课生活日用品的联想▏人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析和联想，培养对生活中日用品的创意思考能力。
2. 引导学生运用绘画和手工制作的方式，将生活中的日用品进行创意联想和表现。
3. 培养学生的审美能力和创新能力，提高学生对美术学科的兴趣。
二、教学内容1. 欣赏生活中的日用品，了解其功能和形态特点。
2. 学习如何将日用品进行创意联想，形成有趣的作品。
3. 运用绘画和手工制作的方式，创作具有创意的生活日用品作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对生活日用品的观察能力、联想能力和创作能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活日用品进行有创意的联想和表现。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生自带的生活日用品（如牙刷、杯子、玩具等）。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中常见的日用品图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学内容和目标，引导学生了解生活日用品的创意联想和表现方法。
3. 课堂讲解：教师讲解生活日用品的形态特点和创意联想的方法，引导学生进行分析和学习。
4. 实践操作：教师示范如何将生活日用品进行创意联想和表现，然后引导学生进行自主创作。
5. 学生创作：学生根据所学内容，选择自己的生活日用品进行创意联想和表现，完成作品。
6. 作品展示：教师组织学生展示自己的作品，引导学生进行评价和交流。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可以采用图示、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 学生可以根据本节课所学内容，选择一个生活日用品进行创意联想和表现，完成一幅作品。
2. 学生在创作过程中，可以运用绘画和手工制作的方式，展示自己的创意和技能。
八、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况和教学方法的优缺点，不断调整和改进教学策略，以提高教学质量。
重点关注细节：教学过程1. 导入环节：教师可以通过展示生活中常见的日用品图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
第14课 生活日用品的联想(教案)=2023-2024学年美术四年级上册
教案：第14课生活日用品的联想教学内容：1. 让学生了解和分析生活日用品的形状、结构、材质和功能，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生通过联想和创意，将生活日用品进行组合和重构，形成有趣的作品。
3. 培养学生运用点、线、面等基本元素进行绘画创作的能力。
教学目标：1. 了解生活日用品的形状、结构、材质和功能，培养观察能力。
2. 通过联想和创意，学会将生活日用品进行组合和重构。
3. 运用点、线、面等基本元素进行绘画创作。
4. 培养学生的创新精神和审美能力。
教学难点：1. 如何引导学生观察和分析生活日用品的形状、结构、材质和功能。
2. 如何激发学生的联想和创意，将生活日用品进行组合和重构。
3. 如何运用点、线、面等基本元素进行绘画创作。
教具学具准备：1. 教师准备各种生活日用品，如牙膏、牙刷、梳子、杯子等。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种生活日用品，引导学生观察和分析其形状、结构、材质和功能。
2. 学生分享观察心得，教师总结并板书。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生活日用品的联想方法，如形状、用途、材质等。
2. 学生练习联想，教师巡回指导。
三、创作（10分钟）1. 学生根据自己的联想和创意，选择生活日用品进行组合和重构。
2. 学生运用点、线、面等基本元素进行绘画创作。
3. 教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、构图、色彩等方面。
板书设计：1. 生活日用品的形状、结构、材质、功能。
2. 联想方法：形状、用途、材质等。
3. 创作要求：运用点、线、面等基本元素。
作业设计：1. 学生根据课堂创作的作品，进行修改和完善。
2. 学生回家后，观察和分析家庭日用品，进行创意绘画。
课后反思：本节课通过引导学生观察和分析生活日用品，培养学生的观察能力和想象力。
第14课生活日用品的(教案)-2021-2022学年美术四年级上册-人美版
-例如：教授如何运用线条描绘日用品的轮廓，使用色彩表现其质感，以及如何通过形状组合来展示结构。
-掌握简单的透视原理：让学生了解并应用透视原理，使画面中的日用品更具立体感。
-例如：介绍一点透视和两点透视的基本概念，并通过实例演示如何运用到日用品绘画中。
3.成些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生活日用品的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线条、形状、色彩和透视原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在美术元素的运用上，学生们对于线条、形状、色彩的运用还不够熟练。这可能是因为他们对这些基本美术元素的理解还不够深入。在今后的教学中，我会加强这方面的讲解和练习，让学生们更好地掌握这些基本技能。
此外，透视原理的教学也是一个挑战。虽然我尽量用简单明了的方式解释，但仍有部分学生感到难以理解。我想，在以后的课堂上，可以尝试使用更多的实例和直观教具，让学生在动手实践中逐步掌握透视原理。
-例如：通过实际操作和示范，帮助学生理解如何灵活运用美术元素，如使用不同粗细、颜色的线条来表现物体的质感和空间关系。
-透视原理的理解与应用：透视是美术表现中的一个难点，学生可能难以理解并应用到实际绘画中。
-例如：通过直观的教学材料和实际绘画练习，帮助学生理解透视原理，并指导他们如何在绘画日用品时加以运用，以增强画面的深度和立体感。
五、教学反思
在本次《生活日用品》的教学中，我发现学生们对于观察和表现生活中的美术元素有着很高的热情。他们对于日用品的设计和色彩搭配表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想》说课教案
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课教案一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察生活日用品，学会对其进行联想和创作。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生发现生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对生活中的物品并不陌生。
但是，如何将这些日常物品进行艺术创作，可能对学生来说是一个挑战。
因此，教师需要通过引导和激励，帮助学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的日用品，并对其进行联想和创作。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察生活日用品，并对其进行联想和创作。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、实践操作法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等。
2.准备一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等，引导学生观察这些物品的外形、颜色、材质等特征。
b.向学生提出问题：“你们对这些物品有什么联想？它们除了本身的功能外，还可以是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等，让学生欣赏并分析这些作品是如何将生活日用品进行艺术创作的。
b.引导学生发现这些作品中的创意和想象力，并鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）a.让学生分组，每组选择一个生活日用品进行观察和联想。
b.引导学生发挥想象力，将所选择的生活日用品转化为艺术作品。
可以采用绘画、雕塑等形式进行创作。
c.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
第14课生活日用品的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解生活日用品的基本形状和结构，培养观察能力和概括能力。
2. 学生能够运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，创作出有趣的作品。
3. 学生能够运用绘画或剪贴的方式表现作品，提高造型表现能力。
过程与方法：1. 学生通过观察、讨论、实践等方式，培养创新意识和审美意识。
2. 学生在创作过程中，提高动手操作能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生能够发现生活中的美，增强对美术学习的兴趣。
2. 学生能够关注生活日用品的设计，提高生活品质。
二、教学内容1. 生活日用品的观察与讨论2. 生活日用品的联想与创意3. 生活日用品的表现方法4. 学生创作与实践三、教学重点与难点重点：引导学生观察生活日用品，运用联想的方法进行创意表现。
难点：如何引导学生将生活日用品进行有趣且富有创意的组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、黑板、粉笔等。
学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入通过展示生活日用品的图片，引导学生关注生活中的美术元素，激发学生的兴趣。
2. 新课学习（1）观察与讨论引导学生观察生活日用品的形状、结构、功能等特点，讨论它们在生活中的作用。
（2）联想与创意引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，讨论各种可能的创意方案。
（3）表现方法介绍绘画和剪贴两种表现方法，引导学生根据自己的创意选择合适的表现方式。
3. 学生创作与实践学生根据所学内容，进行生活日用品的联想与创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价六、板书设计1. 第14课生活日用品的联想2. 课题要求：了解生活日用品的基本形状和结构，运用联想的方法进行创意表现。
3. 重点内容：生活日用品的观察与讨论、联想与创意、表现方法。
4. 教学过程：导入、新课学习、学生创作与实践、展示与评价。
七、作业设计1. 创作一幅以生活日用品为主题的联想作品。
第十四课《生活日用品的联想》(教案)2023-2024学年美术四年级上册
第十四课《生活日用品的联想》（教案）2023-2024学年美术四年级上册教学内容：本课为第十四课《生活日用品的联想》，旨在引导学生观察生活中的日用品，发挥想象力，将日用品进行联想和创意，从而培养他们的美术创作能力和审美情趣。
教学内容包括对日用品的观察、分析、联想和创意，以及绘画技巧的运用。
教学目标：1. 引导学生观察生活中的日用品，培养他们的观察能力和想象力。
2. 培养学生对日用品的形态、色彩、质感等方面的感知和表达能力。
3. 引导学生运用绘画技巧，创作出具有创意和美感的美术作品。
4. 培养学生的审美情趣和美术素养。
教学难点：1. 引导学生从日用品中发现美的元素，发挥想象力，进行创意联想。
2. 指导学生运用绘画技巧，将创意和美感融入作品中。
3. 培养学生对美术创作的兴趣和自信心。
教具学具准备：1. 教具：实物投影仪、PPT课件、示范作品。
2. 学具：绘画纸张、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具。
教学过程：1. 导入：通过实物投影仪展示生活中的日用品，引导学生观察并提问：“你们能从这些日用品中发现什么美的元素吗？”引发学生的思考和讨论。
2. 观察：让学生分组观察日用品，引导他们从形态、色彩、质感等方面进行观察和分析，并分享观察结果。
3. 联想：引导学生从日用品中发现美的元素，发挥想象力，进行创意联想。
可以提出一些问题，如：“这个日用品让你想到了什么？”或“你能用这个日用品创作出什么作品？”4. 创意：让学生根据联想的结果，运用绘画技巧，创作出具有创意和美感的美术作品。
可以提供一些示范作品，供学生参考和借鉴。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价。
鼓励学生发挥自己的创意，同时也要注重作品的美感和绘画技巧。
板书设计：1. 第十四课《生活日用品的联想》2. 教学目标：观察、分析、联想、创意、绘画技巧3. 教学难点：发现美的元素、创意联想、绘画技巧4. 教学过程：导入、观察、联想、创意、展示与评价作业设计：1. 让学生从生活中选择一个日用品，进行观察和联想，创作一幅美术作品。
四年级上册美术教案-第14课 生活日用品的联想 ▏人美版
感受感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
重难点
教学重点：
通过对日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给人们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
教学难点：
引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
学情分析
这个游戏好玩吗？你也拿出自己的日用品同桌之间相互讨论看看你的日用品可以产生怎样的变化吧！
2.变换角度
继续观察，这个大门牙老鼠和骑车的小人有什么相同和不同？
同一件日用品，不同角度会使我们产生不同的联想。
一把斧头，可以变成一个人的雨衣也可以是一个愤怒的小鸟。简直太神奇了。老师手中有一副手套，看看可以怎样变化。
将其中一只手套上面加上一个半圆，再加上五官，看变成了什么？再将手套变个角度，加上几个椭圆形的爪子、夹子和眼睛，又变成了什么？
你想不想让你的日用品变得更加有趣？那就再拿出你的日用品，同桌互相研究怎么变化吧！
3.拟人化
同学们太棒了。老师再考考你们，看看这两幅图，艺术家这两件作品有什么相同之处？
艺术家将水龙头和刷子拟人化，加上人的五官和动作，这些日用品仿佛就具有人的性格，貌似复活了一样，再来看看其他拟人化的作品。
学生虽已进入第二学段，但是，他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性。
同学们，老师带大家玩一个小游戏，老师给大家带来一件日用品，你们看，这是什么？（出示一把剪刀）
看到这把剪刀你能想到什么？一把剪刀还可以有这么多不同的变化。
5组合
看来日用品的变化真的很有趣，艺术家想法也很巧妙，其实不只是一件日用品可以有不同的变化，几件日用片加在一起，也可以产生巧妙的变化，几个纽扣加上布、餐具的拼摆都可以变化的非常巧妙。我们将这种方法称为组合。
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本形状和结构，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 通过联想和想象，培养学生将生活日用品进行创意组合，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的美好，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习生活日用品的基本形状和结构，如圆形、方形、三角形等。
2. 学习如何将生活日用品进行联想和想象，创作出富有创意的作品。
3. 学习如何评价自己和同伴的作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点1. 掌握生活日用品的基本形状和结构。
2. 学会将生活日用品进行联想和想象，创作出富有创意的作品。
四、教学难点1. 如何引导学生进行联想和想象，将生活日用品创作出富有创意的作品。
2. 如何评价自己和同伴的作品，提高学生的审美能力。
五、教学准备1. 教师准备生活日用品的图片或实物，用于引导学生观察和创作。
2. 教师准备画纸、画笔、彩泥等绘画材料，供学生创作使用。
3. 教师准备评价表格，用于学生评价自己和同伴的作品。
六、教学过程1. 导入：教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察并说出它们的名字和用途。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本形状和结构，如圆形、方形、三角形等。
3. 创作实践：教师引导学生进行联想和想象，将生活日用品进行创意组合。
学生可以绘画或使用彩泥等材料进行创作。
4. 作品展示：学生将自己创作的作品展示给大家，并进行简要介绍。
5. 评价与讨论：学生评价自己和同伴的作品，教师进行点评和指导。
七、课堂练习1. 学生根据本节课所学内容，选择一个生活日用品进行创作。
2. 学生可以绘画或使用彩泥等材料，将生活日用品进行创意组合。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
八、拓展延伸1. 学生可以在家中收集不同的生活日用品，进行创意组合和创作。
2. 学生可以尝试将生活日用品的创意组合运用到生活中，如装饰家居、制作手工等。
第14课 生活日用品的联想 (教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（教学设计）
一、教学目标
1.让学生了解生活中常用的日用品；
2.培养学生的观察力、联想力和创造力；
3.通过绘画，让学生表达自己对生活日用品的感受和联想。
二、教学准备
1.制作PPT，准备相关图片；
2.准备生活日用品的样本，如纸杯、牙刷、镜子等；
3.准备画纸、颜料、毛笔等绘画用具。
三、教学过程
1. 导入
通过PPT和实物展示生活日用品，引导学生讲述自己对这些物品的认识和使用方法。
2. 概念学习
•先让学生观察并交流出日用品的特征和名称；
•帮助学生学习并记忆日常生活中需要使用的日用品名称。
3. 联想创意
教师出示PPT上的生活场景图或听音乐，让学生根据自己的感觉和联想，展开自己的想象和创意，将关联的生活日用品展现在纸上，通过绘画将自己的联想呈现出来。
4. 制作展板
让学生根据自己的绘画，制作展板，在展板上展示自己的联想和创意。
5. 评价
•让学生互相欣赏和评价彼此的作品；
•教师给予学生积极的反馈和指导。
四、教学反思
该教学设计采用了观察、交流、联想、绘画等多种方法，能够促进学生的思维发展和创造能力的提高。
同时，加入了评价环节，强化了学生的展示和分享的意识，有效提高了学生的参与度和学习兴趣。
但在实施过程中，需要注意时间控制，避免时间不足而影响评价环节的进行。
同时需要更好的引导学生，让他们充分发挥自己的创造力和想象力，从而达到更好的教学效果。
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四川省乐山市马边县
2019年5月5日
生活日用品的联想
教材分析
本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了
解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造
热情，充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础
上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导
学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。
学情分析
餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造
型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造
力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到
美和激情。
教学目标要求
1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2.引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想，并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象，编出
有趣的故事，完成趣味的画幅。
3.通过对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践
的创新精神和健康的审美情趣。
教学重点
学生学会对日常生活用品展开丰富的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无
穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。
教学难点
对生活用品进行联想，并把自己的联想表达、表现出来，并完成一幅健康、趣味的画幅。
教学过程
一、 组织教学
欣赏一段动画片。
二、 引入新课
1.出示动画片中看到四个形象的图片。
2.提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计
和想法怎么样？
3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物，这种方法我们叫做联想，出示课题。
三、 新授课
1． 寻找生活中日用品
（1）在平常的生活中，你熟悉的日用品有哪些？
（2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？
教师总结
2． 联想游戏：
（1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋，想想它们的外形特点与功能吗？
（2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。
（3）添加：教师演示添加。通过添加我们可以将自己的联想表现出来。
（4）装饰：将自己添加好的画面进行装饰，将它变成一幅有趣的画，欣赏2副作品。
为什么同一样日用品会产生不同的联想呢？（每个人的想法不同，所以联想出的形象也不同）。
（5）改变角度进行联想
变换日用品位置，联系自己的生活经验进行联想，组成一幅有趣的画面。
四川省乐山市马边县
2019年5月5日
小组内进行讨论与交流，表达出自己的想法与创意。
（6）交流想法与创意：
教师总结：原来我们对同样日用品进行联想，从不同的角度观察，也能产生不同的联想。
3.找一找：
你能在下面的画面中找到日常生活用品吗？
4．欣赏学生作品：
四、 学生作业
五、展示学生作业
六、拓展：
我们还可以这样来表现
教后反思：教学情境描述
片段一：欣赏有趣的日用品
1．师：同学们，今天老师带给你们一段精彩的动画片片段，看了以后有什么感受要告诉老师哦!
课件播放动画片中的日用品片段.
2．生1：我看到了小茶壶，小杯子，衣柜、时钟……
生2：它们全是生活中的物品。
生3：它们还会做动作，还会说话。
生4：我觉得非常有趣,它们像我们人一样能讲话,还会跳舞,唱歌.
3．师小结：动画片中的生活用品被人们联想成了活生生的形象,是那么的可爱有趣,你们想不想也对生
活日用品进行有趣的联想呢
片段二：观察联想
出示生活中的碗、拖把、鞋子等图片，问：看看它的外形，想想它们的功能，你能联想到了什么？
生1：拖把好像可以变成大画笔。
生2：鞋子好像一张舒服的床。
生3：鞋子可以变成一辆车。
教师根据学生的回答，语言引导你根据什么来进行联系的。并且板书：外形联想、功能联想。
片断三：欣赏感受
幻灯片接连展示一些生活日用品的创意联想画，创意生活日用品。提问:找到了什么生活用品吗，有什
么特别的地方呢？
生1：饭勺变成了人的鼻子，真有意思。
生2：剪刀变成了鸟、鱼的嘴巴，真有趣。
生3：瓶子变成了鸟的身体，真有创意。
片段分析：
片段1．人获得信息的途径有80%来自视觉，所以形象丰富，生动的图象是美术课堂导入环节的主要
来源，通过对色彩的感受，形态的体验，情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地
学习状态。片段一中动画片的导入，让学生在惊讶之余，切身感受到原来各种各样的生活日用品可以联想
成那样可爱的形象，学生产生了愉悦的心情，好奇心被调动起来，极大地激发了学生联想、想象与创作的
兴趣，使课堂有声有色，富有童趣，为下面的教学做好了铺垫。
片段2．片段二中教师利用多媒体动画引导学生从外形，功能来进行联想，直观形象，启发了学生观
察，分析问题的能力，也让学生有了联想的依据，激发了他们的想象力和创造热情。同时动画演示绘画的
过程更是让学生知道了由联想变成画面的方法，让他们学得轻松愉快。
片段3．片断三中随着一张张有创意的图片的展示，直观形象，不断吸引着学生的眼球，学生热情的
欣赏着，讨论着这些有意思的联想，获得持续发展的兴趣与潜力，思维的火花不断碰撞，激发学生的联想
与想象力。
四川省乐山市马边县
2019年5月5日