七年级上第二单元第1课时龙的传人
苏教版七上第二单元龙的传人单元(或主题)教学设计
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七年级
教科书版本及章节
苏教版七上第二单元第一课
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
《龙的传人》
1.单元（或主题）教学设计说明
江河奔腾，汇响成磅礴的旋律，金龙飞舞，演绎出激越的乐章，积极学习和欣赏《龙的传人》颂扬爱国主义的作品，音乐活动中感受、体验并表达浓浓的爱国之情。学习并演唱《龙的传人》，学习相应的乐理知识。
提问1歌曲如何划分两段，歌词怎么唱
2找到稳定音6，讲解自然小调和合头换尾的创作手法
3跟伴奏带歌词教演唱。
学生活动2
学生回答为6，学生分析合头换尾和变换重复的变化重复的创作手法有什么不同。跟伴奏唱歌谱和歌曲。
9.教学反思与改进
在学习乐理知识方面要深入浅出，让知识点单化，演唱分要强调音准和节奏。
教师活动1
给学生欣赏乌兰图雅的歌曲视频《龙的传人》提问：1歌曲为几段体？字母如何表示？歌曲的拍子？如何指挥？强弱规律是什么？视频中你看到了哪些乐器？
学生活动1
学生回答。歌曲为单二部曲式，A+B+A。歌曲为四拍子，强弱规律为强弱次强弱。视频中有非洲鼓，电吉他贝斯古筝等。
环节二：认识歌谱，并分析歌谱
教师活动2
2.学习者分析
学生比较了解我国龙文化，学习能力水平与本课相符合，学习兴趣浓厚，学习本课时对于一些乐理知识理解需要时间，如自然小调。
3.学习目标确定
根据国家课程标准和学生实际，学生可以认真完成本课内容，很好的演唱和做相应的中考测试题。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
《龙的传人》教案
《龙的传人》教案《龙的传人》教案一、教案的内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。
二、《龙的传人》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《龙的传人》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《龙的传人》教案1一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备：1、教师：多媒体录音带图片2、学生：预习课文，查找有关资料。
五、教学过程：第一课时一、导入新课：板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。
二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3、指名读课文，纠正读音。
4、说说课文主要写了什么？这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
龙的传人教案
七上第二单元《中国龙吟》第一课时《龙的传人》教学目标：1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。
2、理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。
教学重点与难点：学唱与表现歌曲《龙的传人》教学方法：讲授法、自我实践法教学过程：一、导入播放流行音乐FALSH版《龙的传人》导入新课二、学唱《龙的传人》1、“龙”指的是什么？（长城）万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。
（切入本课正题2、龙的来历：3、龙是形象：4、学唱《龙的传人》A欣赏范唱B学唱歌曲《龙的传人》C 轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。
D进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。
E 曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化能够分为几句，表达了一种什么样的情感？两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。
《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。
F理解拍子什么是节拍？在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。
最常用的节拍分为哪几种？（2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。
每一小节只有一个重拍。
四二拍强弱——一般多用在较为庄严的实行曲，如国歌等4/4 四四拍强弱次强弱——一般多用在较为抒情、缓慢的乐曲里面。
3/4 四三拍强弱弱——一般多用在比较活泼欢快的舞曲性质的乐曲上。
3/8 八三拍强弱弱6/8 八六拍强弱弱次强弱弱在演唱的过程中把拍子的韵律感唱出来。
G分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组实行比赛。
钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的理解。
三、总结中国是龙的故乡，中华民族是龙的传人。
龙，作为中华民族的图腾，形成了我中华民族所特有的龙文化。
初中音乐示范课《龙的传人》教案设计优秀教案
初中音乐示范课《龙的传人》教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生理解《龙的传人》歌曲的历史背景、歌词内涵及音乐特点。
2.培养学生欣赏、分析、演唱歌曲的能力。
3.通过歌曲学习，激发学生的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解歌曲的历史背景、歌词内涵，掌握歌曲的演唱技巧。
2.教学难点：歌曲的情感表达与演唱技巧的运用。
三、教学准备1.教学材料：《龙的传人》歌曲、歌词、多媒体教学设备。
2.教学工具：音响、投影仪、白板。
四、教学过程（一）导入1.教师播放《龙的传人》歌曲，引导学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2.提问：你们知道这首歌是谁创作的吗？它有什么历史背景？（二）歌曲分析1.教师简要介绍《龙的传人》歌曲的历史背景和创作背景。
2.分析歌曲的歌词内涵，引导学生理解歌曲的主题思想。
3.分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
（三）歌曲演唱1.教师示范演唱《龙的传人》。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意歌曲的旋律、节奏和歌词表达。
3.学生分组练习，互相纠正、指导，提高演唱水平。
（四）歌曲欣赏1.学生欣赏《龙的传人》歌曲，感受歌曲的情感表达。
2.教师引导学生分析歌曲的演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，交流演唱技巧。
（六）课后作业1.学生回家后，独立完成《龙的传人》歌曲的演唱。
2.家长协助监督，拍摄演唱视频，至班级群。
（七）教学反思2.根据学生反馈，调整教学方法和手段，提高教学质量。
五、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学习成果：学生能熟练演唱《龙的传人》歌曲，理解歌曲内涵。
3.课后反馈：家长满意度高，学生兴趣浓厚。
六、教学拓展1.引导学生了解其他反映民族精神的歌曲，如《爱我中华》、《歌唱祖国》等。
2.组织学生参加学校、社区的音乐活动，弘扬中华民族优秀传统文化。
本节课通过学习《龙的传人》歌曲，使学生了解中华民族的历史文化，激发学生的民族自豪感。
初中音乐《龙的传人》教案
教案：初中音乐《龙的传人》课程目标：1. 让学生通过学习《龙的传人》，了解和感受中国传统文化中的龙图腾，以及它所蕴含的深厚文化内涵。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，增强学生的民族自豪感。
3. 提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐欣赏习惯。
教学重点：1. 歌曲《龙的传人》的词曲特点及文化内涵。
2. 民族音乐欣赏的方法和技巧。
教学难点：1. 歌曲《龙的传人》的高音部分演唱。
2. 对民族音乐的深入理解和欣赏。
教学准备：1. 教学课件：《龙的传人》歌曲及相关的龙图腾文化资料。
2. 教学音频设备：播放《龙的传人》歌曲。
3. 乐器：钢琴或其他键盘乐器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍龙图腾在中国传统文化中的地位和意义。
2. 引导学生讨论对龙图腾的认识和感受。
二、歌曲学习（15分钟）1. 播放《龙的传人》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 分析歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生理解歌曲的主题和内涵。
3. 教授歌曲的高音部分，帮助学生掌握正确的演唱技巧。
4. 分组让学生进行歌曲练习，鼓励学生积极参与。
三、民族音乐欣赏（15分钟）1. 播放其他具有民族特色的音乐作品，让学生进行欣赏和比较。
2. 引导学生讨论民族音乐的特点和魅力。
3. 鼓励学生分享自己喜欢的民族音乐作品。
四、歌曲演唱（10分钟）1. 让学生集体演唱《龙的传人》，注意纠正发音和节奏错误。
2. 鼓励学生用自己的情感去演唱，表达出对祖国的热爱和对民族文化的自豪。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的学习收获和感受。
2. 教师进行总结，强调民族音乐的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏民族音乐。
教学延伸：1. 组织学生进行民族音乐比赛，鼓励学生自己创作民族音乐作品。
2. 邀请民族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解民族音乐文化。
教学反思：本节课通过学习歌曲《龙的传人》，使学生了解了龙图腾在中国传统文化中的地位和意义，培养了学生的民族自豪感。
苏少版七年级音乐上册(简谱)第2单元《龙的传人》教学设计
8. 能够运用团队协作精神和集体荣誉感，解决实际问题。学生能够运用在本节课中学到的团队协作精神和集体荣誉感，解决实际问题，展现出自己的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《龙的传人》歌曲相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《龙的传人》歌曲的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
10. 例题10：《龙的传人》歌曲中提到了中华民族的优秀传统和民族精神，你能列举出一些代表中华民族优秀传统和民族精神的事物吗？
答案：代表中华民族优秀传统和民族精神的事物有爱国主义、自强不息、厚德载物、勤劳勇敢、团结互助等。
八、板书设计- 背景介绍：《龙的传人》歌曲的背景和意义
5. 能够运用《龙的传人》歌曲中的文化元素和寓意，表达自己的情感和思想。学生能够运用歌曲中的文化元素和寓意，通过音乐表达自己的情感和思想，展现出自己的个性和创造力。
6. 能够运用简谱演唱技巧，演唱其他类似的歌曲。学生能够运用在本节课中学到的简谱演唱技巧，演唱其他类似的歌曲，展现出自己的音乐表现力和创造力。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《龙的传人》歌曲的重要性和意义。
有关《龙的传人》教案三篇
有关《龙的传人》教案三篇《龙的传人》教案篇1教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。
教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
课时：2课时第一课时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程1.图片激趣，引出《龙的传人》。
（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践，审美体验。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
《龙的传人》教案(10篇)
《龙的传人》教案（10篇）《龙的传人》教案 1课题龙的传人教学时间2课时。
教学内容第1页—第2页的“龙的传人”教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重、难点1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备1、教师：录音机录音带图片课件。
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学设计教学实施（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？（三）、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的'“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
《龙的传人》教学设计（精选5篇）
《龙的传人》教学设计（精选5篇）《龙的传人》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《龙的传人》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《龙的传人》教学设计1教学目标：1、掌握本文5个生字及课文中的成语。
2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。
3、掌握前后相互照应的特点与作用。
教学重点：1、为什么中国自称为龙的传人。
2、了解前后相互照应的作用。
教学准备：课前收集有关龙的成语。
教学时间：二课时教学过程：一课时一、游戏导入刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。
刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。
在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。
二、学习生字新词1、用自己喜欢的方式阅读课文。
2、学习汇报你从课文中了解到了什么？课文中有几个自然段？3、学习生字教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。
出示成语，让学生说明自己的理解并造句。
至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。
呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。
龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。
龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。
三、讨论分段再次读课文，并试着分结构段，写出段意。
一段（1）：讲龙深受人们的喜爱。
二段（2～6）：讲龙到底是什么？三段（7）：中国龙的象征含义。
四、齐读课文加深理解。
五、作业抄写生字，运用成语说话二课时一、学习导入1、默写课文的生字，成语。
2、出示词语，指名读。
二、学习课文一部分1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。
音乐七年级上苏少版第二单元《龙的传人》教案
单元、课（或章节）
第二单元
共2时
课题
《龙的传人》
第1课时
课型
新课
教具
钢琴，多媒体
多功能网络教室
教育教学目标：让学生歌唱赞颂中华文明又富于民族特色的歌曲，在演唱活动中表达爱国之情；让学生掌握一点乐器演奏的基本常识，以提高他们学习音乐的兴趣和视谱能力
教材分析：这是一首唱出了华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。
重点：歌唱
难点：情感的处理
时间安排
教学内容过程安排
学习方法指导
一、发声练习
二、聆听《龙的传人》——让学生感受歌曲的旋律曲调、速度和情感。
三、视唱乐谱：此曲旋律较简单、音域窄（只有六度，如下图所示），但还是要求学生要将乐谱唱熟以便以后用口琴吹奏。
单元、课（或章节）
第三单元
共3时
课题
《故乡的云》
第1课时
课型
新课
教具
钢琴，多媒体
多功能网络教室
教育教学目标：让学生通过一组中外歌曲作品的演唱，感受作品流露对亲人、对家乡的思念和热爱之情。
教材分析：1851年，歌曲的作者（美国）福斯特远离自己的故乡发亲人，到辛辛那提工作。他感受到远离确认的孤独和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。
五、歌曲处理：第三段后半段可以重复并逐渐加快，使歌曲越来越激昂并将其推向高潮。
六、复习歌唱《龙的传人》，机动）聆听歌曲《我是中国人》：这是一首由京剧西皮唱腔填词Байду номын сангаас歌曲。
一、音响模唱《我是中国人》
九、聆听音响——口琴吹奏《找朋友》
十、布置作业：用口琴练习吹奏《龙的传人》
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第一课时龙的传人
备课人：顾佳
一、教学目标
1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。
2、通过学唱《龙的传人》，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受并找到旋律中最稳定的la音。
能和同学一起根据歌词内容、音乐发展安排演唱形式。
3、理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。
4、了解作曲家聂耳，有兴趣参与音乐活动，体验《金蛇狂舞》中“螺狮结顶”的发展手法。
二、教学内容
演唱：《龙的传人》
欣赏：张明敏《龙的传人》、王力宏《龙的传人》
三、教学重点
学唱《龙的传人》
四、教学难点
1、在听觉感知的基础上识读乐谱。
2、感受小调式旋律的色彩。
五、教学过程
（一）组织教学：
（二）新课教学：
1、导入：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。
2、欣赏《龙的传人》范唱。
3、提问：歌曲表达了怎样的情绪？
4、介绍歌曲的背景。
5、找出这首歌曲的拍号。
讲解4/4拍号的含义和强弱规律。
6、学唱歌曲《龙的传人》
轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。
重点纠正“虽不曾看见长江美”和“虽不曾听见黄河壮”两句的节奏。
7、在学会歌词的基础上视唱歌谱。
并找出这首歌曲的主音是哪个音？
8、歌曲处理。
你觉得用怎样的情绪，怎样的演唱形式才能更好地表达歌曲的情感？
9、按照处理演唱歌曲。
10、欣赏张明敏《龙的传人》和王力宏《龙的传人》演唱视频。
思考：两人在演唱风格上有什么不同？
11、思想教育。
（三）欣赏《金蛇狂舞》
1、欣赏《卖报歌》。
同学们可以跟着唱一唱。
2、提问：你知道这首歌曲是谁作曲的吗？
3、介绍人民音乐家聂耳生平及代表作品。
4、介绍什么是民乐？
5、欣赏民乐合奏《庆典序曲》。
仔细观察：视频中有哪些乐器？
6、介绍民族乐器分类。
7、介绍《金蛇狂舞》创作背景。
8、视唱《金蛇狂舞》中的一个片段。
让学生说说有什么特点？
总结：像这样句幅逐渐递减的手法，在我国民间音乐中被称为“螺狮结顶”。
9、完整欣赏《金蛇狂舞》。
思考：①“螺狮结顶”旋律一共出现了几次？②你觉得乐曲加了锣鼓后产生了怎样的效果？
10、学生回答问题。
11、师生应答合作练习。
参照书本第19页。
教师边唱旋律边拍节奏。
学生应答拍击节奏。
注意乐句的紧凑性。
（四）小结。