浅谈师德内化机制建设
学校师风师德建设的机制与策略
学校师风师德建设的机制与策略学校师风师德建设在培养学生成长成才过程中起到至关重要的作用。
它体现了学校教师的职业素养，培养了学生的良好行为习惯和道德品质，对于学校的整体教育质量提升有着重要意义。
本文将从机制和策略两方面来探讨学校师风师德建设的重要性和可行性。
一、机制学校师风师德建设需要建立一套完善的机制来保障其顺利进行。
具体而言，可以从以下几个方面来构建机制：1. 宏观管理机制：学校应建立专门的师风师德建设领导小组，由学校领导、思想教育处、教务处、德育处等相关部门共同组成。
该领导小组应负责制定具体的师风师德建设目标和措施，并进行监督和评估，确保各项工作的有序进行。
2. 自我管理机制：教师要树立自我管理的意识，加强自身师风师德建设。
他们可以通过参加教育培训、阅读教育类书籍、定期进行教师交流等方式，提升自身教育教学水平和道德修养，并积极主动地分享和传递自己的经验和方法。
3. 日常管理机制：学校要建立健全的教师管理制度，包括教师考核、师德考核等。
通过制定明确的教师行为规范和评价标准，对教师的言行进行约束和监督，激励教师增强教学热情，提高教育教学质量。
二、策略学校师风师德建设需要制定合理的策略来实现目标，并不断完善和细化。
以下是一些可行的策略：1. 加强师德建设的理论宣传：学校可以组织师德理论讲座、教师座谈会等活动，宣传和普及师德观念，引导教师树立正确的教育教学价值观，让师德理念深入到教师心中。
2. 建立良好的校内氛围：学校要通过组织各种形式的师德建设活动，如评选优秀教师、表彰先进事迹等，营造一种积极向上、勤奋进取的校园文化氛围，倡导诚实守信、严谨务实的师风。
3. 加强师德培训与教育：学校应加强对教师师德的培训和教育，为教师提供多样化的培训课程和资源，如教育伦理、家校合作、学生心理健康等方面的知识，提高教师的教育教学水平和道德意识。
4. 建立导师制度：学校可以建立教师导师制度，通过老师与新教师之间的互动交流，促进新教师成长，树立正确的教育理念和职业操守。
浅析新时代下的师德建设
浅析新时代下的师德建设摘要在新时代下，师德建设是教育事业中不可忽视的重要环节。
本文将从以下几个方面对新时代下的师德建设进行浅析：新时代下师德建设的意义、新时代下师德建设的现状及问题、新时代下师德建设的对策和建议。
1. 新时代下师德建设的意义师德建设是培养德才兼备的人才的关键，是教育事业取得长足发展的基础。
在新时代背景下，加强师德建设具有以下几个重要意义：1.1 价值引领作用新时代是一个价值观多元的时代，教师的师德行为能够为学生和社会树立正确的价值导向，引领学生完善自己的人生观、价值观。
1.2 岗位职责的体现作为教师，师德是教育事业的灵魂，具体体现在教育教学过程中对学生的悉心呵护、关心爱护，对学生进行科学教育的行为中。
1.3 团队建设的重要环节师德建设不仅关系到个体教师的职业发展，也关系到教育团队的整体素质提升。
只有全员师德建设良好，才能形成一个和谐的教育团队。
2. 新时代下师德建设的现状及问题虽然师德建设在新时代下得到了广泛的关注和重视，但也存在一些问题：2.1 师德观念淡化随着社会的变革与发展，传统的师德观念逐渐淡化，一些教师对师德的重视程度减弱。
2.2 师德失范现象存在个别教师因个人原因或价值观偏差，存在师德失范、言行不一致的现象，严重影响了教育教学的质量。
2.3 师德建设监管不到位现行的师德建设监管机制有待进一步完善，缺乏有效的监督措施，导致一些教师缺乏师德建设的自觉性。
3. 新时代下师德建设的对策和建议为了加强新时代下的师德建设，以下几个对策和建议可供参考：3.1 加强师德教育培训通过加强师德教育培训，提高教师的师德意识和教育教学能力，引导教师践行良好的师德行为。
3.2 完善师德评价机制建立健全的师德评价机制，深入挖掘和分享优秀的师德典型，激励更多教师树立正确的师德观念。
3.3 强化师德建设监管加强对师德建设的监管和评估，建立健全的师德建设监督机制，对师德失范现象进行严肃处理。
3.4 增加师资待遇和福利提高教师的福利待遇，公平合理地分配教育资源，改善教师的工作环境，为教师提供更好的发展平台。
师德师风体制机制建设
师德师风体制机制建设
师德师风体制机制建设是指在教育领域中建立健全的制度和机制，促进教师师德师风建设的发展和落实。
以下是一些常见的师德师风体制机制建设方面的措施：
1. 建立健全的师德师风评价体系：制定绩效考核指标和评价标准，将师德师风纳入教师考核评价体系，将其作为教师晋升、奖惩和职称评定的重要依据。
2. 设立师德师风教育培训机构：建立专门的师德师风培训机构或部门，负责教师师德师风的培训和教育工作，提供相关培训课程和资源。
3. 加强师德师风考核监督机制：设立独立的师德师风考核监督机构，负责对教师的师德师风进行监督和评估，及时发现和纠正违规行为。
4. 建立激励和约束机制：制定相应的激励措施，奖励表现优秀的教师，激励其发挥师德师风的示范引领作用。
同时，建立相应的纪律约束机制，对违反师德师风的行为进行纪律处分。
5. 推动师德师风研究和交流：组织开展师德师风研究，鼓励教师在师德师风方面的创新和实践，组织师德师风交流活动，促进教师之间的学习和借鉴。
6. 加强家校合作和社会监督：建立家校合作机制，加强与学生家长的沟通和合作，形成共同培养学生良好品德和习惯的合力。
同时，鼓励社会各界对教师师德师风的监督，建立公众参与和监督的机制。
7. 提供师德师风的指导和支持：为教师提供师德师风的指导和支持，设立咨询热线、专家团队或专门机构，提供师德师风方面的咨询、指导和培训服务。
这些措施的目的是通过制度和机制的建设，确保教师的师德师风建设得到有效的保障和促进，以提高教育教学质量和学生全面发展。
教师师德师风建设的机制与文化的塑造
教师师德师风建设的机制与文化的塑造教师师德师风建设是培养优秀教师队伍、提高教育质量的关键环节之一。
为了推动教师师德师风建设，不仅需要完善相应的机制，还需要塑造良好的教师文化。
本文将从这两个方面展开，探讨教师师德师风建设的机制与文化的重要性及具体措施。
一、机制的建设教师师德师风建设需要依托一系列的机制来推动。
首先，建立严格的师德考评制度，将教师的道德品质作为考评的重要指标之一。
通过定期的评估和考核，对教师的师德进行监督和督促，引导教师自觉提高自身的道德修养。
其次，建立健全的师德组织和监督机构，使师德建设有机可循。
设立专门的师德委员会，负责教师师德建设的规划和推进，组织开展各类师德培训和交流活动，激发教师的专业热情和责任感。
再次，建立合理的激励与惩戒机制。
通过制定相应的激励政策，给予师德表现突出的教师荣誉称号、奖金或晋升等奖励，增强教师师德建设的积极性。
同时，对于违反师德规范的教师，应建立起相应的惩戒机制，给予相应的处罚，以形成警示效应。
二、文化的塑造机制的落地需要教师进行内化、外化和实践，这就需要塑造一种积极向上的教师文化。
首先，校园文化要强调师生之间的互动与尊重，营造和谐的人际关系。
学校要注重培养学生的感恩之心和敬师之情，让师生间形成一种亲切、相互尊重的关系。
其次，教师榜样的树立对于塑造教师文化至关重要。
学校要加强榜样教育，在校园中树立一批具有良好师德榜样的教师，通过他们的言行举止激励和引领其他教师积极向上，培养学生良好的道德观念。
再次，建立开放与分享的教师文化氛围。
教师应该主动参与各种教研活动、教学交流和教育谘询，相互学习借鉴，不断提高自身的教育教学水平。
学校要提供丰富多彩的教师培训渠道，让教师们有机会共享资源、交流心得，形成良好的学习氛围。
最后，加强师生关系的沟通与互动。
学校要注重建立起有效的师生沟通机制，鼓励教师与学生之间进行健康、积极的互动交流。
教师要注重与学生之间建立起亲近的师生关系，关心学生的成长与发展，使学生真正感受到教师的爱和关怀。
师德师风建设的工作机制
师德师风建设的工作机制教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
良好的师德师风不仅是教师自身素质的重要体现，更是影响学生成长、推动教育事业发展的关键因素。
因此，建立健全师德师风建设的工作机制至关重要。
一、明确师德师风的内涵与重要性师德师风，简单来说，就是教师的职业道德和行为作风。
它涵盖了教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业纪律、职业技能、职业良心、职业荣誉等多个方面。
良好的师德师风能够激发教师的工作热情和创造力，增强教师的责任感和使命感，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
教师是学生成长道路上的引路人，他们的言传身教对学生有着深远的影响。
一位具有高尚师德师风的教师，能够以身作则，用自己的品德和行为为学生树立榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
相反，如果教师师德师风不佳，不仅会影响学生的学习和成长，还可能对学生的心灵造成伤害，甚至影响整个社会对教育的信任和支持。
二、建立健全师德师风建设的领导机制师德师风建设是一项系统工程，需要建立健全强有力的领导机制。
学校应成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各部门负责人和教师代表为成员的师德师风建设领导小组。
领导小组要明确职责，分工协作，统筹规划全校的师德师风建设工作。
领导小组要定期召开会议，研究解决师德师风建设中存在的问题，制定切实可行的工作计划和措施。
同时，要加强对师德师风建设工作的监督和检查，确保各项工作落到实处。
三、完善师德师风的教育培训机制加强师德师风教育培训是提高教师师德修养的重要途径。
学校要将师德师风教育纳入教师培训体系，定期组织教师参加师德师风专题培训。
培训内容应包括教育法律法规、教师职业道德规范、教育教学理论等方面的知识。
培训方式要灵活多样，可以采用集中培训、专题讲座、在线学习、案例分析、交流研讨等多种形式。
通过培训，使教师深刻认识到师德师风的重要性，不断提高自身的师德修养和业务水平。
此外，学校还应鼓励教师自我学习和自我提高。
教资考试谈谈你对教师职业道德内化过程的理解
教资考试谈谈你对教师职业道德内化过程的理解教师职业道德是教师职业的核心，它是教师从事教育工作和个人行为的指导性原则，直接关系到教师的社会地位、老师的社会地位和尊重。
这一道德主动地塑造了一种伦理性和道义性的行为模式，间接地促进了教育活动的社会自然共支撑，通过研究、实践、实践和抑制社会责任，实现教育质量的客观性与全面性，从而更好地服务社会，更好地做出贡献。
教师职业道德的内化过程，既是一个本质意义上的伦理问题，更重要的是道义性的问题。
它由一种基于普遍利益的观念统一起来，将道德规范树立为通过举例子、榜样、实际思想、行动的社会总和，达到公正性的行为表达，从而在更高的理性层次上实现其道德目的，使道德既是普遍的，也是具体的。
具体来讲，教师职业道德的内化过程首先要建立以宪法、法律、法规为根基的一套行为规范，特别是建立教师道德行为准则，将法定的道德标准，凝结成形式更加明确，更加具体的服务于老师在教育实践中普适可用的行为准则及判断依据，从而有效遏制了职业道德失范现象。
其次，要加强教育道德和文化建设，主要包括政策的宣传教育、道德规范的加强和传播、道德表征的建设和实施、文化优化师德氛围、文化反映与协同建设，使道德规范成为了道德情境中有效施行的行为规范，从而达到普及教师职业道德，维护老师办学公平环境，切实促进教育发展的目的。
第三，通过社会的法治课程和教育实践两个方面的协同作用，培养学生的复杂道德情境识别能力和广泛的职业道德观，同时联合媒体、机构等形式开展宣传活动，加强老师的榜样教育，广泛传播和普及老师的职业道德。
最后，要构建多维度的老师职业道德评价系统，提高教师惩戒职纪从严，奖励规范守后有序，建立一种以德为先、严以律己的职业道德文化形象，使其成为老师文化识别的表征。
教师职业道德内化过程在老师素质保障上发挥了重要作用。
有效的具体运用，既能抑制教师失范现象出现，又能促进教育教师提高素质，实现教育走向提质和更优的发展。
只有将教师职业道德内化到老师的精神世界，使包括教师所有行为在内的教育实践充满了职业道德精神，其结果才能真正体现出来，让社会充分肯定。
师德建设长效机制
师德建设长效机制师德建设是培养优秀教师队伍的重要一环，关系到教育工作的长远发展。
为了确保师德建设的长效机制能够正常运行，以下是几个方面的措施和建议：一、政府引领和支持：1.加强对师德建设的政策支持，明确教师师德建设的目标和重要性。
2.加大对教师队伍的培养投入，提供更多的师德培训机会和培训资源。
3.建立健全教师师德评价制度，对不符合师德要求的教师进行惩处。
二、学校责任：1.学校要加强对教师师德的宣传教育，提高教师对师德建设的重视度。
2.建立完善教师师德考核和激励机制，及时发现和奖励表现出色的教师。
3.制定师德行为规范和守则，明确教师的行为准则和要求。
三、教师自身自律：1.教师要积极参加师德培训，不断提高自身师德水平，增强自身的师德意识和责任感。
2.教师要时刻保持良好的职业操守，严格遵守教师职业道德规范。
3.教师要注重自身形象的塑造，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。
四、家长和社会的支持：1.家长要关注学校教育工作，对教师的辛勤付出给予理解和支持。
2.社会各界要加强对教师师德建设的关注，推动形成关心关爱教师的良好氛围。
3.媒体要加强对优秀教师事迹的宣传报道，树立正能量的教师形象。
五、建立监督机制：1.建立健全教师师德建设的监督机制，确保师德建设工作的落实和推进。
2.鼓励学生、家长和社会公众对教师师德进行监督和评价，发现和纠正违反师德的行为。
3.加大对学生和家长的教育，提高他们对教师职业道德和师德建设工作的认识和重视。
总之，师德建设长效机制的建立和实施是一个系统工程，需要政府、学校、教师、家长和社会各界共同努力。
只有各方共同发力，形成合力，才能真正推动师德建设工作的持续发展和提高，为培养德智体美全面发展的优秀人才做出贡献。
把握师德内涵构建师德建设长效机制
是师德的具体表现。 由此， 教师践行师德的过程， 就是 ｝ 量的， 除了教师之外， 更重要的是学校的管理者， 他们 树立正确的职业理想、 积极的职业态度， 以称职的职 ｌ 通过制定教学管理制度、 薪酬激励制度、 人事分配制 业能力来自觉履行教书育人神圣职责的过程。 Ｊ 度和各项教师管理制度， 引导、 激励和约束教师的行
定社会对教师职业行为提出的基本道德要求， 是教师 １ 是职业道德 ， 边界是职业活动 。
思想觉悟 、 道德品质和精神面貌的集 中体现 。在不 同
１ 会 层 面 的 师 德 内涵 ． 社
的历史时期， 不同的经济、 社会条件下， 师德有不同的 Ｉ
设 的长效机制具有重要意义。
一
社会层面的师德 ， 指的是一定历史时期社会对教
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Ｉ 的内涵 ， 德 并把社会对师德 的普遍性认识和要求 内化
教师的职业道德称之为师德， 它是教师和其他一 ！ 为个人 的情感和意志并 自觉履行道德的行为。 这一层
切教 育工作者在从事 教育活动 中必须遵守 的道 德规 ｆ 的师德 在道德理想层 面上主要表现 为教师个 人的 面 女 文 为 北 京信 息科 技 大 学２ ０ 年 度 高教研 究课 题 （ ０ ８ Ｊ Ｄ ４） 和 国 家科 技 支撑 计 划课 题 该 ０８ ２０ Ｇ Ｚ ０
《 教学与管理 》
２１ ００年 ２ ２ 月 ０日
握师德 内涵 构建师德建设长效机制木
◎北京信息科技大 学经 管学院 徐 颖
怎样建立师德建设的长效机制
怎样建立师德建设的长效机制师德建设是教育工作中的重要环节，对于提高教师的职业道德和专业素养具有重要意义。
要建立师德建设的长效机制，需要从以下几个方面进行思考和实践。
首先，加强师德建设的领导保障。
教育部门应当高度重视师德建设，将其作为教育事业发展的核心内容，纳入教育的重要议程，制定相应的政策措施，明确责任和任务，确保师德建设的深入开展。
同时，各级教育行政部门要对师德建设工作进行监督和评估，建立与之相配套的考核机制，对教师的师德进行评估，并将评估结果与奖惩机制相结合，激励教师积极参与师德建设。
其次，完善师德建设的制度和机制。
建立健全教师职业道德规范，明确师德的内涵和要求，制定相应的评价标准和考核办法，为教师履行职责提供明确的指导和约束。
同时，要加强师德建设的培训工作，为教师提供相关的培训课程和资源，提高教师的师德修养和教育理论素养。
此外，要建立定期的师德建设活动和交流平台，推动教师之间的互动与借鉴，形成共同努力的良好氛围。
第三，加强师德建设的宣传和教育。
通过多种渠道宣传师德建设的重要性，让教师认识到师德对于教育工作的重要意义，激发教师主动参与师德建设的积极性。
可以利用校园广播、教师报刊、网络平台等途径，定期发布师德建设的知识和案例，并组织教师进行交流和讨论，营造全员参与的氛围。
此外，可以加强与家长和学生的沟通，让他们了解和参与到师德建设中，形成社会共识和共同努力。
最后，加强师德建设的监督和纪律约束。
建立健全教师违纪违规行为的处理机制，对于严重失职失责、违法违纪的教师要依法追究责任，保护教育环境的正常秩序。
同时，要加强对教师的日常监督和教育，对于发现的问题及时进行纠正和改进。
可以通过学校和教育行政部门的定期巡查和考核，对教师的师德建设进行监督，对履职不力、违规违纪的教师予以警告、记过、降职或撤职等处罚。
总之，建立师德建设的长效机制需要加强领导保障，完善制度和机制，加强宣传和教育，加强监督和纪律约束。
只有形成全员参与、各方共同努力的良好环境，才能够建立起健康、持久的师德建设机制，为教育事业的发展提供坚实的保障。
浅谈师德师风建设论文
浅谈师德师风建设阜南县龙王乡中心学校张永摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源，是一项重大的建设工程。
教师队伍是发展教育事业的决定性因素，作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德，教师必须不断加强师德师风建设，本文从师德师风建设的内涵、意义、对策进行了论述。
关键词：师德师风建设内涵意义对策师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。
学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。
老师是春蚕，播种春天的希望；老师是红烛，映红学生的脸庞。
三尺讲台，成就了多少国家栋；一尺教鞭，结出了多少拔头桃李。
一介书生，日夜操劳，渴求的是内心的纯净和“百年大计，教育为本”，教育尤其是基础教育对中等和高等教育的建设起着重要的基础作用。
以科学发展观为指导，积极主动地探索师德师风建设的新机制新方法，对于解决当学校师德师风建设的突出问题，全面推进教师素质提升具有十分重要的现实意义，也是基础教育学校深入贯彻落实科学发展观的重要体现。
教育的目的在于完善学生的人格，教师是教育的主导者，直接肩负着培育下一代健康成长的历史重任，其职业道德（师德）比其他职业有着更加强烈的典范性。
高尚的师德和良好的形象是每一个教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是教师在教育岗位上取得成功的力量之所在。
一、师德师风的内涵师德师风不是空洞抽象的，而是与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地体现出来。
那究竟什么是师德师风呢？《诗经·小雅》曰：“德，既饱以德，又善教也”，也就是说，师德是教师的涵养、德行及善于教书育人。
风就是良好的习惯、遗风；师风，就是教师在本职工作中的特有气质、行为准则、风尚及行业风气等。
笔者认为师德师风，应是教师和一切教育工作者在从事教育教学工作中逐步形成的道德行为、道德观念、道德意志和道德情操及表现出来的思想和工作作风，并逐步将其内化成教师从事教育事业的准则。
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力提高其学术地位 ， 充分发挥 其在校 园
民主管理 中的主人 翁作用 ， 重 视维护教
师 的合法权 益 ， 听取 其合理 诉求 ， 为其
德 水 准为 之服 须 加 强 自身 的道 德修
力机制 。忽视教师个 人利益和需求 ， 是
导致社会转型期部 分教 师失德 、 失范的 重要原 因之一 。要真正有效地抵制 、 冲 淡错误价值观 的侵 蚀 ， 必须对 师德价值 进行重新 审视和 定位。要关爱教师 ， 努
养， 将 其 内化为 一种 外在 的 良好行 为 ， 并 以此 塑造 学生 的灵魂 ， 引导学生养成
关系 。 重视 内在 需 求 ， 为师 德 内化 提 供 动
个 人接 受 经济 社会 发展 对教 师这个 行
业 职 业道德 所 要求 的思想 、 观念 、 行为 的规 范 ， 在 实 践 过 程 中转 化 为 自身 的 行为准则 ， 并 以之教 育 和 影 响 学生 的
一
种 思维 和实 践过 程 。师德 内化 必须
专辑
教 师 职业 道 德 的 内化 ， 是 指 教 师
并不 断完善的 ， 既要 承接原有 的师德精 华， 又要体 现 时代的要 求 。与 时俱进 ， 就 是联系 当前社会特点 ， 赋予师德 以新 的时代 内涵 ： “ 学 高为师 ” ， 要 求教师 必 须 更新教育观念 ， 加 强教育教学理 论研 究， 创 造 有特 色 的教 学方 法 ； “ 身 正 为 范” ， 要求教 师德才 统一 ， 以德率 才 ， 以 才养德 ； “ 热 爱学 生” ， 要求教 师革新 师 道模式 ， 以学 生为本 ， 创 建新 型的师 生
升迁 、 职 称评聘 、 生活 待遇等 方面 给予
服 从过 程 。这是 教师 职 业道 德 内
化 机 制形 成 的前提 。教 师 职业道 德是 社会 对教 师这 个特 殊群 体 的思 想 品德 要求 。每 一名 教师 ， 无论 在任何 时候 、 任何条件 下 ， 都 要服从教师 的职业道德 准则， 按 照教师职 业道德 的规范 行事 。 认 知过 程 。这是 教师 职 业道 德 内
２ ． 教 师 职 业 道 德 内 化 机 制 的 主 要 过程 。
互评 、 师德 考核小组总评 等多个层次相 化 机 制形成 的关 键 。教师 个体 职业道 德 的 同化 速 度开 始 的时候 比较 缓慢 ，
但 是 教师 个体一 旦 意识到 自己所 接 受
结合 的 方式 ， 定期 考 评教 师 的师 德 表 现。师德评估标准 、 程序务必 具有较强 的可操作性 。
道德 准则 。 同化 过程 。这 是 教师 职业 道德 内
措施。
树 立 明确 的 目标 ， 师 德 内化 活 动要
建设 中具有榜样示 范作 用 ， 要 通过对育 人名 师 、 教 育专 家 的宣 传 ， 倡 导优秀 教 师 文化 ， 发 挥榜样 的力 量 ， 在校 园 内形
客观 公 正 ， 赏罚 分 明 ， 为师德 内化
的教 师职 业道德 优 于 自身原有 道德 水 准 时， 就 会 积 极投 入 到 教 师职 业 道德
的学 习和 融合 之 中 ， 加 快 自己 的 同化
提 供 激励机 制 。在师德 践行 的奖 惩层 面， 要坚持客观公正 、 赏 罚 分 明 的原 则。对于践行师德 规范者 ， 可 以从职务
化监督机 制。在 师德考核 的评估层面 ， 必须坚持科学 、 系统 、 切实可行 的原则 ， 结合实 际情况 和教师的工作特 点 ， 尽可
能量化 、 具体化评估指标 。在评估程序 上， 可 以通 过学生主评 、 教师 自评 、 同行
是学生成 长的地方 ， 也是教 师成长 的地 方， 而学生 的成 长需要教师 的成长来促 进 。教 师 只有 把 自己视 为一 名持 续 的 学习者 ， 不断反思 自身 的观 念 、 态度 、 策 略、 行为， 不断修正 自己的言行 ， 才能促 进学生 的健 康成长 。
化 机 制形 成 的基础 。教 师要 将经 济社
速度 。
内化 过 程 。这是 教师 职业道 德 内
化机制形成 的 目标 。在 内化 过程 中， 教 师 个 体能 够从 内心 深处相 信并 接受经 济社会发展 的观 点和要求 ， 并将这些观 点和要求纳入 自己 的价值体系 。
３ ． 教 师职 业 道德 内化 机 制 的强化
奖励 ， 使 其有成 就感 、 荣誉感 而增 加继 续前进 的动 力 ； 对 于违反师 德规 范者 ， 要给 予适 当的警戒 或惩处 ， 以产生警示 作 用。 硬 件工程和软 件工程并举 ， 陶冶教 师的 道德情 操 。师 德建 设在 校 园文化
会 发展所要 求的思想 意识 、 道德准则与 自己原有 的思想道德加 以 比较 ， 进行评 比和判 断 ， 最终认 知和接纳前者 要求 的
在 外 界 影 响 及其 机 制 的 合理 、 有效 运 行 下才 能 顺 利进 行 。为 此 ， 有 必 要构 建 一套 适 应 社会 发 展 需 求 、 促 进 师德
内化 的有效机 制 。
１ ． 师 德 内化 机 制 建 设 的 重 要 意 义 。
社 会 大环境 发展 的需要 。教 师要 在 复 杂 的经济 社会 发展 形势 下 真正把
益关 系 ， 教 师必 须增 强 自觉 自律 意识 ，
事业 发展和 家庭 生活 积极创 造各 方面
的条件 。 构建运行 良好 、 效果 明显的师德 内
始 终做 到 严于 律 己 、 敬业 爱生 、 教 书育 人， 正确 处 理好 各种 利益 关系 ， 才能不
被 消极 落后 的思想观念所 影响 。 教 师 自身发 展 的 需要 。学校 不仅