2017春一年级数学下册1.1《数数数的组成》教案2(新版)西师大版
一年级下册数学《数数、数的组成》教案
⼀年级下册数学《数数、数的组成》教案 店铺为⼤家整理了“⼀年级下册数学《数数、数的组成》教案”，仅供参考，欢迎⼤家阅读!希望对⼤家有所帮助，更多内容请关注店铺! ⼀年级下册数学《数数、数的组成》教案【1】 教学⽬标： 1.使学⽣经历从⽇常⽣活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的⼤⼩。
感受100以内各数就在⾝边。
2.使学⽣能独⽴地数100个物体，知道10个⼀是10，10个⼗是⼀百，对计数单位“⼀(个)”、“⼗”、“百”有⼀个感性认识。
3.使学⽣初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的。
4.培养学⽣数数的兴趣和估数的意识。
教具、学具准备：教师将主题图和练习七第2题制成课件。
学⽣准备⽪筋10条，数数⽤的⼩棒(或花⽣、糖块、棋⼦、⽅⽊块等)100根。
教学过程： ⼀、教学主题图 1.加深理解20有多少。
教师将第31页主题图制成动态课件(或动态挂图)：蓝天下⼀望⽆垠的⼤草原，⼩精灵聪聪和3个⼩朋友在玩耍，这时从不同⽅向跑来两群⼩⽺，令⼩精灵和3个⼩朋友⾼兴⽆⽐。
⼩精灵聪聪问：“来了多少只⽺?”3位⼩朋友兴致勃勃地数起来。
他们数的⽅法不⼀样，有的⼀只⼀只数，得出共20只⽺；有的⼀群⼀群数(每群10只)，也得出共20只⽺。
2.整体感知100有多少。
画⾯上以较快的速度陆续出现8群⽺(每群10只)，3位⼩朋友和⼩精灵惊喜雀跃，⼩精灵问：“估⼀估现在有多少只⽺?”全班学⽣和图中3位⼩朋友⼀道参与估数活动。
学⽣估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中⼩朋友说的“⽐20只多得多”、“⼤概有100只”等等。
3.引⼊新课。
⽼师参与估数活动，也认为“⼤概有100只”。
然后质疑：“是100只吗?你们会数吗?”由此揭⽰课题：数100以内各数。
⼆、教学例1 1.数100根⼩棒(或100颗花⽣、⽅⽊块等)。
让学⽣两⼈⼀组，数100根⼩棒(或100颗花⽣)。
一年级下册数学课件-1.1 数数 数的组成 - 西师大版(共21张PPT)
同桌合作： 按照要求一个人写出一
个数字，一个人数。 从五十五起，一个一个地数，数到七十二。
从十起，十个十个地数，数到一百。
学习例2：
数 一 数 ， 再 口 答
一共有28只，这个数是由2个十和8个一组成的
和 一共有多少只？这个数是由几个十和 几个一组成的？
有
一共有多少只？这个数是 由几个十组成的？
的小棒分别试一试。
10个一是 十
一共几捆？ 是几个十？
2个十 是二十
数一数，你们又怎样数？
一十一十地数
3个十 是三十 4个十 是四十 6个十 是六十
7个十 是七十 8个十是八十 9个十是九十
一共几捆？ 是几个十？
10个十
10个十是一百
回忆一下：
一个一个地数， 几个一是几。 一十一十地数， 几个十是几十。
了
解 生
（）个十和（）个一组成32
活
中
的
数 ，
（）个十和（）个一组成23
并
填
空
（）个十是70
这节课你有什 么收获？
10个十是一百
从二十五数到三十二
3个十是三十
29的后面是30
二十九是2捆 零9根，再添 1根应怎么办？
小组合作
请小朋友们两个同 学一组来数一数： 三十九后面添上一 是几？四十九后面 添上一是几呢？五 十九后面添上一又 是几呢？
九十九后面添上一又是多少呢？
数一数，练一练（先口述，再用小棒练习
从十起，一个一个地数，数到 二十五。（老师示范） 从二十六起，一个一个地数，数到四十四。 二个二个地数呢？（学生操作） 从十起，十个十个地数，数到六十。
数数 数的组成
教学目标
数学一年级下(西师大版)《数数-数的组成》word教案
③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
（3）师生“对口令”：
（4）33页做一做：独立完成。
三、体验成功愉悦，独闯难关：
1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个时，一百里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）。
数出三十二前面的五个数： .
2、接着数：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、ห้องสมุดไป่ตู้ ）、（ ）、（ ）。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。
3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
4、练习七第4题：帮小动物回家。
四、总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
板书设计
数数 数的组成
10个 十是100，10个一是10，2个十是20
课题
数数，数的组成
教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点
弄清数的组成
教学难点
理解计数单位
教具学具
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。
（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。
2、在观察和游戏中掌握数的组成：
（1）观察三张卡片：
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
（2）看图回答问题：
一年级下数学教案-数数数的组成(11)-西师大版
一年级下数学教案数数数的组成 (11)西师大版我今天要给大家上课的内容是数的组成。
我们将会学习如何将一个数分成几个部分，并且理解每个部分代表的意义。
我的教学目标是希望学生们能够通过学习，掌握数的组成的概念，并且能够运用这个概念来解决实际问题。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生们理解每个部分代表的意义，重点则是让他们能够运用这个概念来解决实际问题。
为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片和练习题。
对于板书设计，我会将数的组成的概念用图表的形式展示出来，让学生们能够一目了然地理解。
至于作业设计，我准备了一些练习题，让学生们能够通过实际的计算来加深对数的组成的理解。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看看学生们对数的组成的掌握情况，并且根据他们的反馈进行改进。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生们更好地理解数的组成，让他们在学习中得到成长。
重点和难点解析：1. 数的组成的概念：学生们需要理解一个数可以分成几个部分，每个部分代表的意义是什么。
2. 数的组成与实际问题的结合：学生们需要能够将数的组成的概念运用到实际问题中，解决实际问题。
对于这两个重点，我会进行详细的补充和说明：1. 数的组成的概念：数的组成是数学中的一个基本概念，它可以帮助学生们更好地理解数的结构和发展。
在这个阶段，我会通过一些实际的例子来引入数的组成的概念。
我会展示一个数，比如数字12，然后将它分成两个部分，一个是十位上的数，一个是个位上的数。
我会让学生们直观地看到，数字12可以分成1和2两个部分，其中1代表十位上的数，2代表个位上的数。
通过这样的方式，我希望能够让学生们建立起数的组成的概念，理解每个部分代表的意义。
2. 数的组成与实际问题的结合：掌握了数的组成的概念之后，学生们需要能够将这个概念运用到实际问题中。
在这个阶段，我会设计一些练习题，让学生们能够通过实际操作来加深对概念的理解。
比如，我会设计一道题目：小明有15个苹果，他想把它们分成几份，每份有几个苹果？这个问题实际上就是考察学生们对数的组成的理解。
一年级下册数学教案数数、数的组成西师大版 (3)
（2）师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数，汇报是怎样数的？）
（3）同桌讨论，这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）
（4）请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？(汇报,强化10个十就是一百)
教学环节
课堂活动
10个十是一百。
28由（2）个十和（8）个一组成。
55由（5）个十和（5）个一组成。
教学反思
教师在授课时要下课指导学生用小棒摆出数
安全教育
同学们下课的时候不得追赶
自主
活动
1、教学例一
（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小捆成多少捆？（生捆、汇报）
（3）全班一起10根10根的数到一百。
（4）师：100里有几个十？（板：10个十是一百）
（5）师引导生总结数数时的方法。
2、教学例二
（1）师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）
3、课堂活动第3题
学生同桌合作完成,教师抽查。
4、练习一第1题
学生独立完成后交流说说自己是怎样数的。
5、练习一第2题
口答,适当引导学生用小棒辅助思考。
6、练习一第3题
师读题,让学生说说为什么要10朵10朵的圈。
学生独立完成,全班反馈。
评价
反思
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计
1.1数数、数的组成（一）
批注
点拨
指导
师：我们已经学习了数数,数的组成。知道了两位数都是由几个十和几个一组成的，同桌合作,一人说一个两位数,另一人说这个两位数是由几个十和几个一组成的。(两人交换)
展示
应用
《数数 数的组成》示范公开课教学PPT课件【西南师大版小学一年级数学下册】
和 一共有 多少只？这个 数由几个十和 几个一组成？
和 一共有多少只？这个数有几个十组成？
和 一共有100只，100是由十个十 组成的。
说一说，填一填
（3 ）个十和（ 2） （ 2）个十和（ 3） 个一组成三十二。 个一组成二十三。
说一说，填一填 （ 7）个十是七十。
从二十五数到三十二
二十九是2捆 零9根，再添 1根应怎么办？
还可以10根 10根的数。
10个十是一百
你们真棒！ 我们来试试一个一个地数。
一， 二， 三， 四， 五， 六， 七， 八， 九， 十。
数小棒 10个1是10
一个一个地数， 十个一是十。
一共几捆？ 是几个十？
一共几捆？ 是几个十？
10个十是一百
数一数，再口答。
有二十八 只，二十八 由2个十和8 个一组成。
情导入
从昆明到 重庆大月 月45分钟。
这栋高 楼有68 层。
公路宽 32米。
轻轨 列车 每时 行80 千米。
这些数都要用到 100以内 的数
咱们班同学有几排？ 每排有多少位同学？
数小棒
二十以后 怎样数？
一根一 根的数， 一、二、 三……
三十九后面是几？ 四十九后面呢？
一百个一是 一百。
九十九 添上一 是一百。
西南师大版·小学一年级数学下册
数数 数的组成
教学目标
1、使同学们认识计数单位“一”和“十”， 知道10个一是十，10个十是一百，知道100 以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
2、能够熟练地一个一个和十个十个地数出 数量在100以内物体的个数。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养同 学们的主动探究精神。
六十 六十一 六十二 六十三
2016-2017年最新西师大版小学数学一年级下册《数数、数的组成一》优秀教案(名校资料)
课题数数、数的组成（一）教学目标：1、数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。
会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
教学重难点：通过数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
教学过程：一、教学单元主题图小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？出示单元主题图。
观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。
学生根据图片上提供的信息自由地说。
板书课题。
二、探索新知1、教学例1教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数是怎样数的。
（板书：一根一根地数、10根10根地数。
）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
10根10根地数呢？要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。
你又是怎么知道的？要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
29后面是多少？39后面呢？要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
你是怎么知道的？引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
49后面是多少呢？59呢？69呢？注意，数到九十九以后是一百。
西师大版小学一年级下册数学《数数数的组成》教案范文
西师大版小学一年级下册数学《数数数的组成》教案范文教学目标：1、知识与技能（1）理解计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作水平以及同学间的交流与合作的水平。
教学重点：弄清数的组成。
教学难点：理解计数单位。
教具准备：课件，小棒。
教学过程：一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。
2、又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。
大家交流，说一说自己估计的结果。
3、师，我们的估计对吗？能够数。
你会数吗？今天学习数100以内各数。
（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1、实物数数。
（1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。
（2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，能够指名实行实际操作。
）2、讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。
提示：每数10根捆成一捆。
一定要用皮筋捆好。
（2）师：一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几？3、引导学生一十一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，能够一个一个地数，从一数到一百，也能够十个十个地数，数了10个十就是一百如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100-10呢？学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
一年级下册数学课件-1.1数数数的组成-西师大版(共20张PPT)
大家一起猜猜猜。
1个一和2个十 40个一
21
40
3个十和8个一 38
这么多球啊！
（1）先估一估大约有多少个？ （2）数一数
按要求数数。 (1)一个一个的数，在下面的数后面数出5个数。
二十七
三十九 六十 八十七 九十五
（2）你能5个5个的从1数到100吗？
（3）你能2个2个的从80数到100吗？
按要求一个一个数一数。
（3）十里面有（ ）个一。
二十七
三十九 六十 八十七 九十五
（2）81前面一个数是谁？
(1)一个一个的数，在下面的数后面数出5个数。
数100以内的数，可以一个一 个的数，从一数到一百；还可 以十个十个的数，数10个十就 是一百。
不用手指，你能十个十个 的数，从十数到一百吗？
（2）六十前面是（ ）十，
10包这样的汤圆有多少个呢？
（4）（ ）个一是十。
(1)一个一个的数，在下面的数后面数出5个数。
2、九
九十
（1）先估一估大约有多少个？
（2）六十前面是（ ）十，
1、四十八
五十五
还可以十个十个的数，数10个十就是一百。
说一说下面的数是由几个十和几个一组成的。
后面是（ ）十；
（1）三十前面是（ ）十，后面是（ ）十。
不用手指，你能从七十八数到一百吗？
我来问你来说：
（1）79后面一个数是谁？80 （2）81前面一个数是谁？80 （3）100前面一个数是谁？99
这4捆和6个单根合起来是 多少呢？
想：4捆是4个十，6个 单根是6个一，4个十 和6个一合起来就是46。 46是由（ 4 ）个十和（ 6 ）个一组成的。
100以内数的认识
2017年春季学期新版西师大版一年级数学下册全一册教案3
第一单元：100以内数的认识 第一课时 数数、数的组成（一） 【教学内容】 教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 1用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。 2直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 3初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。 【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。 【教学准备】 学具：学生准备小棒。 【教学过程】 一、教学单元主题图 师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？ 学生自由回答。 师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 出示单元主题图。 师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。师：这些信息里面的数是20以内的数吗？ 学生回答略。 师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。 二、探索新知 1．教学例1 师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数„„ 师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。 师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12„„10根10根地数，1个十是10，2个十是20。 师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22„„ 师：你是怎么知道20后面是21呢？ 引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。 师继续追问：10根10根地数呢？ 要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。 师：你又是怎么知道的？ 要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。 师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？ 学生数后，抽学生回答。（一共有40根） 师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？ 要求学生回答：29后面是30，39后面是40。 师继续追问：你是怎么知道的？ 引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。 师：49后面是多少呢？59呢？69呢？ 学生回答略。 师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。 学生数后，抽学生回答。（一共有80根） 师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。 学生小组合作数小棒。 师：一共有多少根小棒呢？ 学生回答略。 师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！ 学生分组数小棒。 师：发现了什么？ 让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。 师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？ 让学生意识到是不行的。 师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？ 学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。 师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。 学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。 师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。 2．教学例2 师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。 出示例2图片。 师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？ 学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。 要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。 师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？ 要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？ 要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。 师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 要求学生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。 师板书：10个十是一百。 三、巩固深化 （1）课堂活动第1，2题。 （2）练习一第2，3题。 四、实践活动 数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学„„ 五、总结 师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？学生回答略。 课后反思：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
数数 数的组成
教学目标
1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100
以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
2．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数。
3. 初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
教学重点
100以内数的组成．
教学难点
接近整十数时数数的方法．
教具学具准备
师生每人准备100根小棒．
教学步骤
一、铺垫孕伏
教师：上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：咱们班
同学有几排（组）？第二个问题：每排（组）有多少位同学？ （学生自由抢答）
学生回答后，教师接着问：这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位
同学？（举手示意）很好，很多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今天
我们就来学学怎样数数。（板书部分课题）
二、探究新知
1．教学例1。
（1）一根一根地数【演示动画“数数”】。
①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？
板书：10个一是一十。
②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？
③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。
（2）十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】。
①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100。
②把十捆小棒捆成一大捆。讲述：10个十是一百。
2
板书：10个十是一百．
③齐读：10个一是一十，10个十是一百。
2．教学例2。
（1）结合实物数数，从二十五数到三十二。
①先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。
提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。
②指名说出是怎样做的。
二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有
30根。29的后面是30。
如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多
一的数是三十。
（2）第28页上面的“做一做”，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生．然后提问：
数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？
使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。
（3）脱离实物数数。
①从八十八数到一百。
②尝试练习：从五十七数到七十二。
从六十九数到八十一。
同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。
3．教学例3。
（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的
组成吗？
（2）第28页下面的“做一做”。
①摆小棒填数的组成。
②脱离实物，填数的组成。
三、全课小结
这节课我们学习了数数，还学习了什么？（补充板书：数的组成）