物体运动状态的改变.doc
物体运动状态的改变
1.⽜顿第⼀定律： ⼀切物体总保持匀速直线运动状态或静⽌状态，直到有外⼒迫使它改变这种状态为⽌。
l）⽜顿第⼀定律指明了物体不受外⼒时的运动状态：原来静⽌的物体保持静⽌；原来运动的物体保持原来的速度⼀直运动下去。
2）⽜顿第⼀定律的意义在于：①指出了⼀切物体都有惯性。
②揭⽰了运动和⼒的关系：物体维持⾃⼰的运动状态并不需要⼒。
外⼒是使物体运动状态改变的原因。
3）⽜顿第⼀定律不像其他定律是由实验直接总结出来的。
它是⽜顿以伽利略的理想实验为基础，总结前⼈的研究成果，以可靠的事实为依据，加之丰富的想象⽽提出来的。
这个理想的实验实际是永远⽆法做到的，但它是有事实基础的，⼜是可靠的。
4）⽜顿第⼀定律所描述的是⼀种理想化的状态，即物体不受外⼒作⽤的状态。
但是，任何物体都和周围的物体有相互作⽤，不受外⼒作⽤的物体是不存在的。
但我们却能看到匀速直线运动状态和静⽌状态，这与⽜顿第⼀定律是否⽭盾呢？物体受到⼏个⼒的作⽤，如果合⼒为零，即⼏个⼒相互平衡，这时物体的运动状态并不发⽣改变，实际上物体保持静⽌或匀速直线运动状态是物体受到相互平衡的⼒的作⽤结果。
这与⽜顿第⼀定律并不⽭盾，也就是说物体所受的合外⼒为零和物体不受⼒在保持物体运动状态上是等效的。
来源： 2．惯性来源： 物体保持原来的匀速直线运动状态或静⽌状态的性质叫惯性。
l）惯性是物体的固有属性，是⼀切物体在任何情况下都具有的保持⾃⼰原来运动状态不变的特性。
2）当物体不受外⼒（或受到合外⼒为零）时，惯性表现为物体保持静⽌状态或匀速直线运动状态。
因此物体的运动并不需要⼒来维持。
当物体受到外⼒作⽤时，物体的运动状态要改变，能不能说物体没有惯性了呢？当然不能，物体有惯性，惯性表现为反抗运动状态的改变，物体试图要保持⾃⼰原来的运动状态。
静⽌的物体受到⼒的作⽤，其速度由零开始逐渐增⼤，⽽不是在受到⼒的那⼀时刻物体的速度⽴即就增⼤。
原来做匀速直线运动的物体，受到⼒的作⽤时，保持原来的速度为初速度做变速运动。
物体运动状态的改变
物体运动状态的改变在我们的日常生活中，物体的运动无处不在。
从飞驰的汽车到飘落的树叶，从滚动的足球到飞行的鸟儿，物体的运动状态千变万化。
那么，什么是物体运动状态的改变？它又是如何发生的呢？要理解物体运动状态的改变，首先得明确什么是物体的运动状态。
简单来说，物体的运动状态包括物体的速度大小和方向。
当这两者中的任何一个发生变化，我们就说物体的运动状态发生了改变。
比如说，一辆静止的汽车突然启动向前行驶，这就是汽车运动状态的改变，因为它从速度为零变成了有一定的速度。
再比如，一个做直线匀速运动的物体突然转弯，这也是运动状态的改变，因为运动方向发生了变化。
那物体运动状态的改变是由什么引起的呢？答案是力。
力是改变物体运动状态的原因。
当一个物体受到力的作用时，它的运动状态就有可能发生改变。
想象一下，你用力推一个静止在地面上的箱子，箱子在你的推力作用下开始移动，它的速度从无到有，运动状态发生了改变。
又比如，你把一个球向上抛出去，球在上升的过程中，受到重力的作用，速度逐渐减小，直到最高点速度变为零，然后开始下落，速度又逐渐增大。
在这个过程中，球的运动状态不断改变，而这都是由于重力这个力的作用。
力不仅能改变物体的速度大小，还能改变物体的运动方向。
例如，一个在光滑水平面上做直线运动的小球，当它碰到一个倾斜的挡板时，小球的运动方向会发生改变。
这是因为挡板对小球施加了一个力，使小球的运动方向发生了变化。
力和物体运动状态改变之间的关系可以用牛顿第二定律来描述，即物体的加速度与作用在它上面的力成正比，与物体的质量成反比。
加速度是描述物体运动状态变化快慢的物理量。
如果力越大，物体的加速度就越大，运动状态改变得就越快；物体的质量越大，相同的力作用下，加速度就越小，运动状态改变得就越慢。
生活中还有很多物体运动状态改变的例子。
骑自行车时，我们用力蹬脚踏板，自行车的速度会增加；刹车时，摩擦力使自行车的速度减小，这些都是力改变物体运动状态的体现。
第二节 物体运动状态的改变
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高一物理教案：赵春光
94 高一物理教案：赵春光
第四章
牛顿运动定律
有加速度产生，所以说，力是产生加速度的原因。 4、力是改变物体运动状态的原因，力是改变物体速度的原因，力是产生加速度 的原因这些说法本质上是一致的。 三、质量是物体惯性大小的量度（重点、难点） [实验]：1、请学生演示：让他们用相同的力分别推动铁球和乒乓球，看铁球和乒 乓球运动状态的改变是否相同。 （不相同） 2、在桌面上让乒乓球和铁球以相同的速度运动，然后用相同的纸片去挡乒乓球 和铁球，可发现：乒乓球很容易被挡住，而铁球却挡不住。 问：在相同的外力作用下，为什么乒乓球易挡住而铁球不易挡住？（在相同外力 作用下，乒乓球的运动状态容易改变，铁球的运动状态难改变。究其原因：是 铁球的质量大于乒乓球的质量。 ）可见： 质量是物体惯性大小的唯一量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。 例 1、 63 例 1）物体的运动状态改变了，不可能发生的是（ （L ） ．．． A．速率不变； B．速度不变； C．惯性大小随之变化； D．物体未受任何力。 解析：物体的运动状态发生了改变，即速度发生了变化，可能是速度大小（即速 率）变化、方向变化、或大小和方向同时变化。当物体的速率不变时，方向可 能改变，故 A 项是可能发生的。 物体的运动状态改变就是速度变化，所以 B 项是不可能的。 物体运动状态改变时，其质量并未改变，质量是物体惯性大小的量度，所以物 体惯性大小不会改变，C 项是不可能的。 力是改变物体运动状态的原因，物体运动状态发生了改变，肯定受到外力的作 用，故 D 项是不可能的。 答案：BCD。 例 2、 63 例 2）关于力，下列说法中正确的是（ ） （L A．物体如不受任何力的作用，一定处于静止状态； B．力是使物体的速度发生变化的原因； C．物体朝什么方向运动，则在这个方向上一定受到力的作用； D．物体不受任何外力，也可以做曲线运动。 解析：物体若不受任何力一定处于平衡状态，而平衡状态包括静止和匀速直线运 动两情况， 物体究竟处于哪种情况决定于物体的初始状态， 所以选项 A 不正确。 物体受力后其运动状态就要发生变化，即速度发生变化，产生加速度，所以说 力是使物体的速度发生变化的原因，或者说力是使物体产生加速度的原因是正 确的，B 选项是正确的。 力是改变物体运动状态的原因。不是产生运动的原因，所以物体在某一方向上 运动时，在这一方向上不一定有力的作用，C 选项不正确。 物体做曲线运动时速度的方向不断变化，一定有加速度，所以物体所受的合力 一定不为零，D 选项不正确。 答案：B。 例 2、 63 例 3）如图 4-3 所示，一个劈形物体 M，各面均光滑，放在固定的斜面 （L 上，上表面放一光滑小球 m，劈形物从静止开始释放，则小球 m 在碰到斜面前的运动轨迹是（ ） M A．沿斜面向下的直线； B．竖直向下的直线； θ C．无规则曲线； D．抛物线。 图 4-3
物体运动状态的改变
速度不仅是一个标量，还有方向。在二维平面或三维空间中，物体的速度方向由其运动 轨迹的切线方向决定。速度的大小表示物体运动的快慢，而速度的方向则表示物体的运
动方向。
速度与加速度的关系
总结词
速度和加速度是描述物体运动状态的两大物理量，它 们之间存在一定的关系。
详细描述
速度和加速度是描述物体运动状态的两大物理量。速 度表示物体运动的快慢和方向，而加速度则表示物体 速度变化的快慢和方向。在匀变速直线运动中，加速 度的大小等于单位时间内速度的变化量。速度和加速 度之间的关系可以通过公式v=v0+at来描述，其中v 是速度，v0是初速度，a是加速度，t是时间。
第二定律（动量定律）
总结词
描述了物体动量与力的关系。
详细描述
牛顿的第二定律，也被称为动量定律，指出物体的动量变化率与作用在物体上的力的大小成正比，与力的方向和 速度方向的夹角正弦成正比。
第三定律（作用力与反作用力定律）
总结词
描述了作用力和反作用力之间的关系 。
详细描述
牛顿的第三定律，也被称为作用力与 反作用力定律，指出对于每一个作用 力，都有一个大小相等、方向相反的 反作用力。这个定律说明，力的作用 是相互的。
VS
详细描述
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量 ，其大小和方向决定了物体速度的变化趋 势。在直线运动中，当加速度大于零时， 物体速度增加；当加速度小于零时，物体 速度减小；当加速度等于零时，物体速度 保持不变。因此，加速度是决定物体运动 状态改变的关键因素之一。
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CATALOGUE
物体运动状态的改变与速度
当物体受到多个力的作用时，如果这 些力大小相等、方向相反，则物体处 于平衡状态。
第三章 第二节 物体运动状态的改变 人教试验修订本
第三章第二节物体运动状态的改变第一课时教学目标：一、知识目标：1、知道物体运动状态的改变既包括速度大小的改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度大小和方向同时改变。
2、知道力是物体运动状态改变的原因，同时也是产生加速度的原因。
3、知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。
二、能力目标：进一步培养学生的分析能力和推理能力三、德育目标：渗透“一分为二”看问题的辩证思想教学重点：1．正确认识什么是物体运动状态的改变；2．质量是物体惯性大小的量度。
教学难点：理解惯性的意义教学步骤：一、导入新课1．问题：牛顿第一定律的内容是什么？2．引入：牛顿第一定律告诉我们：物体如果没有受到力的作用，将保持原来的运动状态不变，直到有外力迫使它改变这状态为止。
那么，什么是物体运动状态的改变？导致物体运动状态发生改变的原因是什么呢？这就是我们本节课要共同学习的问题。
二、新课教学（一）出示本节课的学习目标：1：理解力是物体产生加速度的原因；2、理解质量是惯性大小的量度。
（二）学习目标完成过程：1．力是物体产生加速度的原因。
①举例说明什么是物体运动状态的改变a：列车出战时，在机车牵引力作用下，由静止开始运动，并且速度不断增大。
b：列车进站时，由于受到阻力的作用，速度不断减小，最后停下来。
c：抛出的手榴弹，射出的炮弹，由于受到重力的作用，速度的大小和方向都不断发生改变；②通过对上述实例的分析，得到：a：物体的运动状态的改变→指的是物体的速度发生了变化。
包括三种情形：即速度的大小改变；速度的方向改变；或速度的大小、方向同时改变。
b：在上述例子中，物体的运动状态都发生了改变，原因是受到了力的作用。
→力是物体运动状态发生改变的原因。
c：当物体的运动状态发生改变时，物体具有加速度。
得到：力是使物体产生加速度的原因。
2：质量是物体惯性大小的量度。
①实例分析：a：用相同的牵引力分别拉一辆空车和一辆装满货物的车，使它们由静止开始运动，它们的运动情况改变相同吗？b：改变情况不相同。
改变物体的运动状态
《改变物体的运动状态》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究力对物体运动状态的改变。
二、实验原理：力和运动的关系。
三、实验器材：斜面、小车、强磁体。
四、实验步骤：1、观察小车从斜面顶端下滑时由静到动时的运动情况，分析此时小车的受力情况。
2、观察小车在水平木板上滑动时由快到慢时的运动情况，分析此时小车的受力情况。
3、观察小车在强磁力作用下由慢到快时的运动情况，分析磁力对小车运动的影响。
4、观察小车在强磁力作用下运动方向发生改变时的情况，分析磁力对小车运动的影响。
五、实验结论：1、小车从斜面顶端自由下滑是由于受到了_____________的作用。
2、小车在水平面上自由滑动时由快变慢是由于受到了___________的作用。
3、水平木板上，小车在强磁力作用下由慢变快时，小车受到的强磁力_________木板对小车的摩擦力（填“大于”、“小于”或“等于”）。
4、小车在强磁力作用下运动方向发生了改变，说明了力可以改变物体的______________________。
5、选择填空：（1）、物体是__________物体运动状态的原因（选填“维持”或“改变”）。
（2）、物体不受外力时或物体受到____________时，物体将保持静止状态或_____________________状态（即平衡状态）。
（3）、物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，如果物体受到了力，那么物体一定受到___________力。
（选填“平衡”或“非平衡”）（4）、物体在_________力作用下，物体运动状态将发生改变。
《改变物体的运动状态》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究力对物体运动状态的改变。
二、实验原理：力和运动的关系。
三、实验器材：斜面、小车、强磁体。
四、实验步骤：1、观察小车从斜面顶端下滑时由静到动时的运动情况，分析此时小车的受力情况。
改变物体的运动状态
汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客 会有什么感觉？
Hale Waihona Puke 改变物体运动状态的探究记录表
探究内容 改变了什么 哪个物体的 物体的运动 运动状态没 状态？ 被改变？ 发现
纸片与鸡蛋 尺子击棋子 小车遇障碍
物体具有保持它原来运动或静止状态的 属性，这种属性称为惯性。 所有物体都具有惯性。
惯性在生活中的应用
• 惯性的利用例子有：1、跳远和跳高的助跑 2、拖拉机头的带动轮子 3、把锤柄的后端 撞几下，锤头就紧了 4、用力甩一下，雨伞 上的水少了。 • 防止惯性的例子有：安全带、飞机投弹要 提前、汽车不能急速拐弯、汽车启动时最 好扶紧扶手
运动状态的改变
参加专业培训课 程，提高技能和 知识水平
寻求医疗或康复 专业人士的帮助， 确保身体健康
与专业人士交流， 分享经验，共同 进步
改善生活习惯
调整饮食结构，保持营养均 衡
增加运动量，保持身体健康
保证充足的睡眠，避免熬夜
减少不良习惯，如吸烟、饮 酒等
增强自我认知
了解自己的身体 状况：在运动前 进行身体检查， 了解自己的健康 状况和运动能力。
在运动状态改变 时，适当增加力 量训练和柔韧性 训练，以增强肌 肉力量和关节灵 活性。
调整训练计划时， 要注重训练的多 样性和趣味性， 避免单一训练带 来的枯燥感。
在调整训练计划 时，要根据个人 身体状况和运动 目标，制定适合 自己的训练计划， 避免过度训练和 受伤。
寻求专业帮助
寻找专业教练或 导师，获得指导 与建议
质量的影响：质量 越大，运动状态越 难以改变。
摩擦力的作用：摩 擦力可以阻碍物体 的运动状态的改变。
惯性的作用：惯变。
运动状态改变的原因
生理原因
肌肉疲劳：运动时肌肉疲劳会导致运动状态改变 能量消耗：能量消耗殆尽会影响运动状态 激素水平：激素水平的变化会影响运动状态 身体机能：身体机能的衰退会影响运动状态
运动状态改变的分类
匀变速直线运动： 物体在直线上运 动，速度均匀变 化
匀速圆周运动： 物体绕圆心做匀 速圆周运动，速 度大小不变，方 向时刻改变
曲线运动：物体 在非直线上运动 ，速度方向时刻 改变
匀速运动：物体 在直线上做匀速 直线运动，速度 大小和方向都不 变
运动状态改变的影响因素
力的作用：力是改 变物体运动状态的 原因，物体受到的 力越大，运动状态 改变越显著。
心理表现
物体运动状态的改变
物体运动状态的改变我们身边的物体时刻在运动，运动状态的改变也是常有的事情。
从小球滚落，到汽车加速行驶，无时无刻不在改变物体的运动状态。
什么是物体运动状态的改变？又有哪些因素会影响物体的运动状态呢？一、物体运动状态的分类物体的运动状态分为匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等。
匀速直线运动指物体在同一时间内，每个时间段走过的距离相等，速度恒定不变；变速直线运动则是速度在运动过程中会有变化；曲线运动则是物体运动轨迹发生曲线时发生的运动状态。
二、物体运动状态的改变原因物体运动状态的改变是由一些因素引起的。
以下是影响物体运动状态的几个因素：1.施力：运动状态可以被外力所改变，当物体受到施力时，其运动状态就发生了改变。
例如，力量可以使速度增加、减小或改变方向。
2.摩擦：摩擦力是物体运动状态改变的重要原因。
例如，一个拖拉机在重载下行驶速度较慢，因为其受到了地面摩擦的阻碍。
3.弹力：弹力也是改变物体运动状态的因素。
例如，一个弹簧被压缩或拉伸，会产生弹力，从而改变物体的运动状态。
4.空气阻力：空气阻力可以减慢物体的运动速度并改变其方向，例如，一个玻璃球从高处掉落降低速度是由于空气阻力的作用。
5.重力：物体在地球上运动时受到的重力也是导致物体运动状态改变的重要因素。
三、物体运动状态的改变过程在物体的运动过程中，由于受到的外力不同，物体的运动状态也会发生变化。
例如，一个小球从斜坡上滚下来，其速度越来越快；一个汽车加速行驶，其速度也会逐渐增加。
物体的运动状态改变通常包括以下几个过程：1.启动过程：物体从静止状态到运动状态的过程。
例如，车子启动时，要克服静摩擦力才能开始运动。
2.加速过程：物体在运动时速度增加的过程。
例如，汽车加速时，会放大油门，使得车子速度逐渐增加。
3.减速过程：物体在运动时速度减小的过程。
例如，车子刹车的过程。
4.停止过程：物体从运动状态变为静止状态的过程。
例如，小球从一个高处滚落到地面上，最终停止在地面上，并且无法再次运动。
物体运动状态的改变
物体运动状态的改变引言物体的运动状态是指物体在时间轴上的位置和速度的变化。
在物理学中，物体的运动状态可以分为静止和运动两种基本形态。
然而，在实际的物理现象中，物体的运动状态并不是一成不变的，而是会随着外界条件的改变而发生变化。
本文将从力的作用、速度的改变和加速度的影响三个方面，探讨物体运动状态的改变过程。
力的作用改变物体运动状态力的作用是导致物体运动状态改变的基本原因。
在物理学中，力被定义为改变物体运动状态的量，它使物体发生加速度，从而改变物体的速度和位置。
当外力作用于物体时，物体受到的力将决定其运动状态的改变方向和大小。
物体的运动状态可能发生以下改变：1.从静止到运动：当一个物体处于静止状态时，外力的作用可以导致物体运动起来。
例如，在推动一个静止的小车时，我们施加了一定的力，使得小车受到力的作用而开始运动。
2.从运动到静止：当一个物体处于运动状态时，外力的作用可以减小物体的速度，直至停止。
例如，当一个球从斜坡上滚下时，摩擦力开始作用于球，逐渐减小球的速度，最终使其停下来。
3.改变运动方向：外力的作用还可以改变物体的运动方向。
例如，在足球比赛中，球员踢球时施加的力可以改变球的运动方向。
速度的改变导致物体运动状态改变速度是描述物体运动状态的重要参数，它包括速度的大小和方向。
速度的改变可以导致物体的运动状态发生变化。
速度的改变可能产生以下结果：1.加速度的改变：当速度的增加速率发生变化时，物体的加速度也会发生变化。
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，它定义为速度的变化率。
在物理学中，加速度为正表示速度增加，加速度为负表示速度减小。
2.速度的反向变化：速度的改变可能导致物体运动方向的反向变化。
例如，当一个小车沿着直线运动时，如果它受到的外力方向发生改变，那么小车的速度也会发生相应的改变，从而导致运动方向的反向变化。
3.速度的大小变化：外力的作用可以改变物体的速度大小。
例如，当一个运动员踢足球时，踢球的力大小将决定球的速度大小，从而影响球的运动状态。
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物体运动状态的改变教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小． 2、举例分析：见书49页的例子． 3、结论：质量是物体惯性大小的量度． 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论探究活动题目：生活中的惯性现象组织：小组或个人方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文．评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力．教学目标知识目标（1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变；（2）理解力是产生加速度的原因；（3）理解质量是惯性大小的量度．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力．情感目标善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度．教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、方向改变这种情况，例如直线折反、转弯．这时速度变化了，一定有加速度产生． 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度．在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路． 3、多分析实例，增强学生的感性认识．教学设计示例教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．教学难点：质量是惯性大小的量度．示例：一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量． 2、物体的运动状态变化注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因3、力是产生加速度的原因 4、上节课所举的部分例子重新分析二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析：力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是。