[湘少版](三起)英语四上_Unit 7 Whose is this？(一)
湘少版Whose_is this说课稿
“Whose jacket is it?”说课稿本课是四年级上册Unit7的内容.用一课时完成的教学内容。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法与教学设计等几方面来谈谈自己对这节课地认识、看法和设计。
【说教材】本课继续学习名词性物主代词、名词的所有格和whose引导的特殊疑问句。
所以，在以五指教学法完成任务的同时，将以上语法知识以理论的方式呈现给学生。
在呈现的过程中注重启发引导学生去发现和总结。
本课内容比较贴近学生的生活实际，语言运用情景也比较真实，通过学习掌握单词及句型，与同伴交流，并在此基础上进一步运用所学，提高学生听、说、读、写综合能力。
【说教学目标】1.知识目标：①能够听、说、读、写单词：jacket、ca p、skir t、sweater②能够听懂、会说、会用单词：Whose 、Li Dong’s③能够熟练掌握句型:Whose jacket is it？Is that your sweater ？No，it’s Li Dong’s sweater④初步掌握名词所有格的用法。
2.能力目标:培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学生的创新意识和相互协作意识。
3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
【说教学重、难点】重点：单词jacket、cap、skirt、sweater问句whos e…is this/that？及答语。
难点：名词所有格的构成及用法。
【说教法】这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式），要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。
教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
【湘少版】英语四年级上册：Unit 7 Whose is this教案(精修版)
湘少版英语精品资料（精修版）湘少版四年级英语上册教案——唐香萍Unit7 Whose is this？一、教学目标：1）能用“Whose is this?”“I t’s…”询问及表达事物的归属。
2）能掌握句型Whose is this?It’s’s .3)掌握单词bag, hat, scarf, wallet, key, mobile phone, whose4)引导学生关心和帮助他人。
二、教材分析本课是湘少版小学英语四年级Unit7 Whose is this ?的第一课时。
本单元共三个课时完成。
第一课时主要完成课文A和B部分，重点要掌握的是bag, hat, scarf, wallet, key, mobile phone, whose这七个新单词以及Whose is this?——It’s ______’s .句型教学及操练并突破难点：Whose is this?——It’s ______’s .第二课时完成课文的C和D、E部分。
第三课时完成F和G 部分。
学生在三年级学过句型Who are you? Who is he/she?Is it...? 并知道用英文写名字。
三、教学设计：Step 1 Warming upGreetings.Step 2 RevisionRevise“left、right、up、down”：Lingling wants to find the treasure, Let’s help her.Cross the labyrinth. Lead to new words: bagStep 3: Presentation and drillTeach the new words“bag”Ask Whose is this? It’s’s .Teach “hat、 wallet、 scarf、 key、 mobile phone”in the same way. Step 4: ChantStep 5: Practise in pairs.Step 6: P33 Listen to the tape,and choose the best answer.Step 7: Listen and repeatPractise in pairs...Step 8：Homework: Read the sentences湘少版四年级英语上册说课稿——唐香萍Unit6 Whose is this。
湘少版四年级英语上册课件Unit 7 Whose is this
Let's retell.
基本句型
Whose is this? It's ...'s.
Is this your ...? Yes,it is./No,it isn't.
Group work
1.小组成员在30秒内用Whose is this?It's...'s. 句型轮流进行一问一答练习，每人轮流问和回答， 30秒不间断。比一比看哪一组说得又多又好！
Unit 7 Whose is this?
此处替换教材封面图
Let’s guess!
What’s this? It's a...
hat h-a-t hat
It's a hat.
•
s-c-a-r-f scarf
scarf
It's a scarf.
k-e-y key
key
It's a key.
wallet
A:Whose is this?
B: It's...'s .
Homework:
试用句型“Whose is this?It's...'s.” 与家人或同学玩竞猜游戏 。
Let's chant!
• Whose, whose, whose is this? • Jane’s , Jane’s .It’s Jane’s purse. • Whose, whose, whose is this? • Peter’s , Peter’s .It’s Peter’s hat. • Whose, whose, whose is this? • Yours,yours, it’s your scarf.
Unit 7.《Whose is this？》Period 1(说课稿)-2022-2023学年英语
Unit 7.《Whose is this？》Period 1（说课稿）-2022-2023学年英语四年级上册湘少版（三起）一、教学内容本节课主要是教授英语四年级上册Unit 7中的Period 1，课文名称为《Whose is this？》。
本课时主要学习询问和回答物品的所属关系。
具体内容如下：1.课文三个核心单词：elephant、pen、book。
2.学习询问“Whose is this？”和“Is this yours？”以及回答“Mine”和“No，it isn’t.”。
3.通过听力练习、口语练习和活动等方式培养学生对生词、句型和单词的掌握和应用能力。
二、教学目标1.能够听懂、理解并掌握课文中的核心单词和句型。
2.能够用英语简单地描述自己和别人的物品，并询问所属关系。
3.培养学生的听说技能和团队合作精神。
三、教学重难点1.教学重点：核心单词和句型的掌握，以及听说能力的培养。
2.教学难点：引导学生用英语描述自己和别人的物品，培养学生的听说能力。
四、教学过程1. Warm-up通过展示一些物品的图片，让学生快速说出物品的英语名称，并用一句话描述所属关系。
例如：•A: Whose pencil is this?•B: It’s mine.2. Presentation1.展示卡片，并进行听力练习。
老师先读出句子，学生听后按正确顺序排列卡片。
2.教学三个核心单词：elephant、pen、book，并让学生模仿老师的发音。
3.学习句型：Whose is this？和 Is this yours？并通过示范和角色扮演的方式让学生掌握这两种句型。
3. Practice1.通过对话练习询问和回答物品的所属关系。
教师先示范，然后让学生两人一组进行对话练习。
A: Whose is this? B: It’s mine.2.组织学生进行小组活动，每个小组准备5项物品，并在组内互相询问彼此物品的所属关系。
4. Production1.老师邀请几位学生上台展示自己的物品，并描述物品所属关系。
四年级上册英语教案-Unit 7 Whose is this ｜湘少版(三起)
4.教师适当拓展（What color is the wallet?/Is this wallet big or small?）
1.Whose=who+se\z\由who到whose，让学生自己试着拼读。
2.在句子中训练和掌握whose。
3.由领着到逐渐放手，让孩子用Whose...is this？来造句。
2.Studentscan distinguish the things:wallet, key,bag, hat,scarf, mobile phone.
难点
1.The pronunciation of “mobile phone ,wallet”
2.To distinguish the words :my,your.you and your
3. Students are able to use the key sentences“Whose is this?”“Is this your...”to ask others and“It’s my...”to express their own belongings .
发展目标
（含过程与方法、情感态度、价值观）
T：What’s this?
Ss:It’s a /an...(复习旧知，激活旧知)
T:Is this your...?
S1:No, it isn’t.
S2:No, it isn’t.
S1:No, it isn’t.
T:Whose is this?
S4:Yes, it’s my ....
T:Here you are.
1.听并指读33页10分钟，尽量背诵。
2.用It’s my ...造句（2个），并配图。(注意：一张A4纸，先折叠成两个对称的部分，句子要画四线三格。)