浅谈山区英语课堂教学中小组合作学习的有效性
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性小组合作学习是一种常见的教学模式，它在不同学科的教学中都有着重要的作用。
在英语教学中，小组合作学习模式同样能够有效地提高学生的学习效果。
本文将从小组合作学习的定义、特点、在英语教学中的应用及其有效性等方面进行浅析，旨在探讨小组合作学习模式在英语教学中的有效性。
一、小组合作学习的定义和特点小组合作学习是指在学习过程中，教师将学生分成小组，让他们共同合作完成学习任务，实现知识共享和互相促进的学习方式。
小组合作学习的特点主要包括以下几个方面：小组合作学习突破了传统的教学模式，强调学生之间的交流和合作，促进学生的思维碰撞和共同探讨。
小组合作学习注重学生的积极参与和自主学习，鼓励学生在交流和合作中主动获取知识和解决问题。
小组合作学习强调学生之间的互助和相互促进，培养学生的团队精神和合作意识，提高他们的学习效果。
二、小组合作学习在英语教学中的应用在英语教学中，小组合作学习模式有着广泛的应用。
小组合作学习可以用于英语口语的训练。
教师可以将学生分成小组，在小组内进行角色扮演和实战演练，让学生在模拟真实情景中进行口语表达，提高他们的口语表达能力。
小组合作学习可以用于英语写作的训练。
教师可以让学生在小组内相互审阅和修改作文，提供建设性的意见，帮助学生提高写作水平。
小组合作学习还可以用于英语听力和阅读的训练，教师可以将学生分成小组，进行听力材料或阅读材料的合作分析和讨论，提高学生的听力和阅读能力。
三、小组合作学习模式在英语教学中的有效性小组合作学习模式在英语教学中有着显著的有效性。
小组合作学习可以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
学生在小组合作学习中可以获得更多的交流和合作机会，让他们在学习中感受到快乐和成就感，提高学习的积极性。
小组合作学习可以促进学生的语言运用能力。
在小组合作学习中，学生们需要相互交流和合作，他们需要用英语进行讨论、交流和沟通，从而促进了他们的语言表达和运用能力。
浅谈农村小学英语小组合作学习
浅谈农村小学英语小组合作学习随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始注重提高学生的英语水平，并且重视小组合作学习的方式。
小组合作学习不仅可以促进学生之间的合作与交流，还能够提高学生的学习效果，培养他们的团队意识和沟通能力。
本文将浅谈农村小学英语小组合作学习的重要性，并提出一些具体可行的建议。
一、小组合作学习的重要性1. 提高学习效果小组合作学习可以促进学生之间的相互讨论与交流，使得他们能够互相学习，互相帮助。
有研究表明，通过小组合作学习，学生在语言学习和听说能力方面会有更好的表现，因为他们能够通过模仿和对话来提高自己的语言能力。
2. 培养学生的团队合作意识小组合作学习可以培养学生的团队合作意识，使他们学会在集体中分工合作、相互配合，克服困难，共同完成任务。
这对于农村小学学生来说，是提升他们团队协作能力和培养他们的集体主义观念的重要途径。
3. 提高学生的沟通能力小组合作学习能够促进学生之间的交流和沟通，使他们学会表达自己的观点，倾听他人的意见，并且在交流中逐步提高自己的表达能力和理解能力。
这对于农村小学学生来说，是提升他们口语表达能力和人际交往能力的有效途径。
二、农村小学英语小组合作学习的具体实施建议1. 设定合适的小组成员在进行小组合作学习时，应该尽量确保每个小组内的成员水平相对均衡。
这样可以避免因为水平悬殊而导致学生之间的交流受到一定的限制。
小组成员的人数也不宜过多，通常3-5人为宜。
2. 设立明确的小组目标在小组合作学习的过程中，需要设立明确的小组目标，确保每个小组成员都知道他们的目标是什么，并且明确分工，明确自己在小组中的职责。
3. 提供良好的学习环境在进行小组合作学习时，需要提供一个良好的学习环境。
这包括提供足够的学习资源、提供积极的指导和引导，确保小组成员能够安静地进行学习。
4. 鼓励学生的积极参与在小组合作学习过程中，教师需要鼓励学生的积极参与，鼓励他们互相学习，互相帮助。
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性引言小组合作学习模式是指在学习过程中，将学生分成小组，让他们一起解决问题、讨论学习、完成任务，并且达到一定的目标。
在英语教学中，小组合作学习模式被广泛应用，因为它能够激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，提高学生的学习效果。
本文旨在对小组合作学习模式在英语教学中的有效性进行浅析，并探讨其在实际教学中的应用。
一、小组合作学习模式在英语教学中的理论依据小组合作学习模式在英语教学中被广泛应用，主要是因为其有着良好的理论依据。
根据社会文化理论，学习是社会性的，学生在学习过程中需要与他人交流、合作。
小组合作学习更加符合社会文化理论的核心观点，让学生能够在合作中相互交流、相互学习，从而获得更好的学习效果。
根据认知建构理论，学习是建构性的，学生通过与他人的交流与合作，能够更好地理解和消化所学知识，从而提高学习效果。
小组合作学习模式在英语教学中的有效性得到了理论上的充分支持。
二、小组合作学习模式的有效性1. 提高学习兴趣小组合作学习模式能够激发学生的学习兴趣。
在小组合作学习过程中，学生能够通过与同伴的交流与合作，更加轻松地学习英语知识，从而提高学习兴趣。
而且，学生在小组合作学习中通常会感到更加愉快和自信，这有助于增强学生对英语学习的积极性。
3. 增加学生参与度小组合作学习模式能够增加学生的参与度。
在小组合作学习中，每个学生都需要积极参与讨论、解决问题，这有助于提高学生的主动性和积极性，增加学生对学习的投入。
三、小组合作学习模式在实际英语教学中的应用1. 制定合适的小组合作学习任务在实际英语教学中，教师要根据学生的学习目标和实际情况，设计合适的小组合作学习任务。
任务可以是讨论、解决问题、合作完成作业等，要求学生通过小组合作学习来掌握英语知识和技能。
2. 引导学生进行有效的小组合作学习在实际英语教学中，教师要引导学生进行有效的小组合作学习。
教师可以在小组合作学习过程中给予学生适当的指导和帮助，鼓励学生进行积极的讨论和合作，保证学生在小组合作学习中真正地获得学习。
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性引言在现代教育领域中，小组合作学习模式已经被广泛应用于英语教学中。
小组合作学习模式是指将学生划分成小组，让他们在小组内共同学习、合作、讨论，以达到更好的学习效果。
本文将对小组合作学习模式在英语教学中的有效性进行浅析，探讨其优势、劣势以及如何更好地应用于英语教学中。
一、小组合作学习模式的优势1. 提高学习兴趣小组合作学习模式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学习的乐趣。
通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，激发学习的兴趣，使学习更加生动有趣。
2. 提高学习效率相比于传统的独立学习模式，小组合作学习模式能够提高学生的学习效率。
在小组学习中，学生可以相互讨论、相互学习，及时解答疑问，促进学习内容的掌握和理解，从而提高学习效率。
3. 促进学生交流与合作能力通过小组合作学习模式，学生能够培养良好的合作与交流能力。
在小组学习中，学生需要相互合作、沟通，共同解决问题，这对培养学生的团队合作精神和交流能力非常有益。
4. 激发学生的创造力在小组合作学习模式中，学生可以相互启发、交流，分享各自的想法和见解，激发出更丰富的创造力。
这有利于培养学生的创新意识和独立思考能力。
1. 管理难度大小组合作学习模式需要教师在管理上投入更多的精力，包括小组的组建、分工、任务分配等。
教师还需要及时解决小组学习中出现的问题和矛盾，这增加了教学管理的难度。
2. 学生主动性不足在小组合作学习模式中，个别学生可能缺乏积极主动的学习态度，依赖其他组员完成任务，导致学习效果打折扣。
教师需要在小组学习中引导学生提高自觉性和积极性。
3. 小组合作不平衡在小组合作学习中，可能会出现学生之间合作不平衡的情况，一些学生的参与度不高，导致学习效果不尽如人意。
教师需要在小组学习中做好角色的引导和制衡，确保学生之间的合作更加均衡。
4. 学习成果不明显有时候小组合作学习并不能显著提高学习成果，甚至可能还会影响学生的学习效果。
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性小组合作学习模式是指教师将学生分成若干小组，每个小组有自己的任务和角色，在教师的引导下共同完成学习任务的过程。
这种学习模式在英语教学中具有很高的有效性，以下将进行详细的分析。
小组合作学习模式可以提高学生的参与度和积极性。
在传统的教学模式下，学生通常是被动接受知识，缺乏主动性和积极性。
而在小组合作学习中，学生需要参与到小组的活动中，发表自己的意见和观点，与其他成员进行交流和讨论，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。
小组合作学习还可以鼓励学生合作和互助，培养学生的团队精神和合作能力。
小组合作学习模式可以提供一个具有情境的学习环境。
在小组合作学习中，学生不仅需要学习知识，还需要应用知识解决实际问题。
在英语课堂上，学生可以通过小组讨论的方式解决一个英语问题，或者通过小组合作完成一个英语项目。
这样可以使学生学到的知识更加具体和实用，提高学生的学习效果和能力。
小组合作学习模式可以促进学生的批判性思维和创造性思维能力的发展。
在小组合作学习中，学生需要与小组成员进行互动和合作，共同解决问题和完成任务。
在这个过程中，学生需要提出问题、分析问题、提出解决方案，并与小组成员进行讨论和交流。
这样可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
小组合作学习模式可以提高学生的自主学习能力。
在小组合作学习中，学生需要根据自己的兴趣和能力选择学习任务，并根据自己的学习需求进行学习。
学生可以根据自己的学习进度和学习风格进行学习，并且可以通过小组合作学习相互促进和支持。
这样可以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和学习质量。
小组合作学习模式在英语教学中具有很高的有效性。
它可以提高学生的参与度和积极性，提供一个具有情境的学习环境，促进学生的批判性思维和创造性思维能力的发展，以及提高学生的自主学习能力。
在英语教学中应该积极地应用小组合作学习模式，以提高学生的学习效果和学习质量。
浅谈在英语教学中提高小组活动的有效性
浅谈在英语教学中提高小组活动的有效性随着全球化的发展，学习英语已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在英语教学中，教师们常常采用小组活动的方式来帮助学生提高学习效果，增强学生的团队合作能力。
本文将从小组活动在英语教学中的重要性、如何提高小组活动的有效性以及小组活动可能遇到的问题和解决方法等方面进行探讨。
一、小组活动在英语教学中的重要性小组活动在英语教学中扮演着重要的角色。
小组活动有助于培养学生的团队合作能力。
通过小组活动，学生们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，学会在团队中扮演不同的角色，提高团队协作的能力。
小组活动有助于提高学生的英语口语表达能力。
在小组活动中，学生们需要与组员进行交流和讨论，这样能够促使他们更多地使用英语进行口语表达，提高语言的运用能力。
小组活动也有利于激发学生的学习兴趣和增强学习动力。
在小组中学生们可以彼此鼓励，共同解决问题，这样能够让学习过程更加轻松愉快。
二、如何提高小组活动的有效性小组活动的有效性主要体现在小组的组织性和学生的参与度上。
那么，如何提高小组活动的有效性呢？老师应该对小组活动进行合理的设计。
老师需要根据学生的实际情况和教学目的，精心设计小组活动的内容、形式和任务。
老师需要合理分组。
老师应该根据学生的英语水平、学习特点、性格特点等方面进行考虑，将学生分成能够相互配合的小组，以保证小组活动的顺利进行。
老师需要进行有效的指导。
在小组活动中，老师不仅仅是观察者和引导者，更需要给予学生必要的指导和建议，帮助学生在活动中更好地发挥作用。
老师需要及时进行总结和评价。
活动结束后，老师应该及时对学生的表现进行总结和评价，指出他们的不足之处，并给予建议，以促进学生的进步。
三、小组活动可能遇到的问题和解决方法在小组活动中，可能会遇到一些问题，比如学生不积极参与、组员之间关系紧张、组内分工不均等。
针对这些问题，老师需要采取相应的解决方法。
老师可以通过增加小组活动的趣味性来激发学生的积极性。
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性小组合作学习模式可以提高学生的学习主动性和积极性。
在传统的英语教学中，很多教师过于强调知识的传授，导致学生被动接受教师的知识。
而小组合作学习模式通过组织学生进行小组讨论、合作完成任务等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生更加积极地参与到学习中来。
学生可以在小组中分享和交流各自的观点和经验，互相帮助和支持，从而增强学习的主动性。
小组合作学习模式可以促进学生的语言运用能力的提高。
在小组合作学习中，学生需要进行口语交流、合作解决问题等活动，这些活动可以锻炼学生的口语表达能力和语言运用能力。
在小组合作学习过程中，学生需要使用英语进行交流和合作，不断地运用和巩固所学的知识，从而提高语言的理解和运用能力。
小组合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生更好地适应未来的社会发展。
小组合作学习模式可以激发学生的创造思维和解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生需要独立思考和解决问题，从而培养学生的创造思维和解决问题的能力。
小组合作学习模式可以为学生提供一个自主学习的环境，鼓励学生灵活运用所学的知识和技能，从而培养学生的创造力和创新能力。
学生可以通过集思广益的小组讨论和合作，共同解决遇到的问题，培养解决问题的能力和团队合作精神。
小组合作学习模式在英语教学中具有很大的有效性。
通过小组合作学习，可以提高学生的学习主动性和积极性，促进学生的语言运用能力的提升，激发学生的创造思维和解决问题的能力。
教师应该在教学中合理运用小组合作学习模式，为学生创造一个积极、合作、创新的学习环境，从而提高英语教学的效果。
教师还应该在小组合作学习过程中及时给予学生指导和反馈，帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。
通过教师和学生的共同努力，小组合作学习模式在英语教学中将发挥更大的效益。
浅谈农村小学英语小组合作学习
浅谈农村小学英语小组合作学习
农村小学英语小组合作学习在英语教学中具有重要的意义。
通过小组合作学习，可以培养学生的合作意识、团队合作能力和主动学习的能力，提高学生的英语综合运用能力。
本文将从教师角度和学生角度分析农村小学英语小组合作学习的优势和实施方法。
从教师的角度看，小组合作学习在农村小学英语教学中具有以下优势：小组合作学习可以增加学生的学习兴趣。
小组合作学习给学生提供了一个积极参与课堂的机会，让学生在与同学的互动中感受到学习的乐趣。
小组合作学习可以提高教学效率。
合作学习中，学生相互之间可以互相帮助、互相学习、共同进步，这样可以更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
小组合作学习可以促进教学方式的创新。
通过小组合作学习，教师可以将一些创新的教学方法融入到课堂中，如游戏、角色扮演等，使学生在体验中学习。
具体实施农村小学英语小组合作学习，可以采取以下方法。
教师可以通过创设情境，引发学生的兴趣。
教师可以设计一些具有情境的活动，如角色扮演、情景对话等，来调动学生的积极性。
教师可以制定学习任务，明确小组合作的目标。
学习任务可以既有一定的挑战性，又与学生的实际生活相结合，激发学生的学习热情。
教师可以给予适当的指导和反馈。
在小组合作学习中，教师应当及时给予学生指导和反馈，帮助学生理清思路、解决问题，提高学生的学习效果。
教师可以组织展示和评价活动，激励学生的学习兴趣。
教师可以组织学生进行小组展示，让学生互相借鉴和学习，同时给予鼓励和赞扬，提高学生的自信心和学习动力。
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性
浅析小组合作学习模式在英语教学中的有效性小组合作学习模式是近年来在教育领域中得到广泛应用的一种教学方式，其核心理念是基于学生之间的互动合作和知识共享来促进学习。
在英语教学中，小组合作学习模式也被广泛探讨和应用，其有效性成为教育研究的一个重要方向。
本文将从以下三个方面对小组合作学习模式在英语教学中的有效性进行浅析。
小组合作学习模式可以促进学生的英语口语表达能力。
在小组合作学习中，学生需要与组员进行实时的交流和讨论，这使得学生在一个相对轻松和放松的环境中进行英语口语练习。
相比于传统的教学方式，小组合作学习提供了更多的机会和资源来练习和改进口语表达能力，同时也鼓励学生敢于开口说英语。
小组合作学习模式还可以通过模拟对话、角色扮演等活动来激发学生的兴趣和参与度，从而更好地提高他们的口语表达能力。
小组合作学习模式可以提高学生的学习效果和记忆力。
小组合作学习模式强调学生之间的知识共享和互助学习，学生通过合作共同解决问题，分享知识和经验，提高学习效果。
研究表明，小组合作学习可以激发学生的思维和创造力，帮助他们理解和掌握知识的深度和广度。
小组合作学习模式还有助于学生发展合作精神和团队意识，提高他们的学习动力和主动性，从而更好地记忆和应用所学知识。
小组合作学习模式可以培养学生的综合能力和社交能力。
小组合作学习模式注重学生的主动参与和合作能力的培养，帮助他们培养解决问题的能力、批判思维能力和创新能力。
小组合作学习模式还可以通过学生之间的互动和协作来培养他们的社交能力和团队合作能力，提高他们的沟通能力和人际交往能力。
这些能力在英语学习和以后的职业生涯中都具有重要的价值。
小组合作学习模式在英语教学中具有很高的有效性。
它促进了学生的英语口语表达能力，提高了学习效果和记忆力，培养了学生的综合能力和社交能力。
要充分发挥小组合作学习模式的有效性，教师需要设计合适的学习任务和活动，提供必要的指导和支持，并为学生创造良好的学习环境和氛围。
浅谈农村小学英语小组合作学习
浅谈农村小学英语小组合作学习随着教育的发展和改革，越来越多的农村小学开始关注英语教育的重要性。
由于农村小学的师资力量和教学条件相对较为薄弱，如何有效地进行英语教学成为了一个亟待解决的问题。
在这种情况下，小组合作学习成为了一种值得尝试的教学方法。
本文将就农村小学英语小组合作学习进行浅谈，并提出一些相关建议。
一、小组合作学习的优势1. 提高学生的英语口语交流能力在小组合作学习中，学生们可以自由交流，相互学习，使得他们更容易找到英语学习的动力。
通过与同学们的交流，学生可以更加积极地参与到学习中，提高英语口语交流能力。
2. 促进学生的学习兴趣小组合作学习可以增加学生的学习趣味和主动性，使得学生更加积极投入到英语学习中。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增加学生之间的友情和合作精神。
3. 培养学生的合作意识和团队精神在小组合作学习中，学生需要相互协作，共同完成任务，这种方式不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以锻炼学生的组织能力和领导能力。
4. 个性化学习在小组合作学习中，每个学生都可以根据自己的特长和兴趣来发挥自己的优势，使得学习更加个性化，满足学生不同的学习需求。
二、农村小学英语小组合作学习的实施在农村小学英语教学中，小组合作学习需要有一定的具体实施方案。
老师需要合理地安排小组，让学生在小组中互帮互助，相互激励。
老师需要设置具体的小组任务，让学生在合作中学习，比如让学生们编写对话、朗读短文、角色扮演等。
老师需要对小组合作学习进行适时的引导和控制，使得学生在合作中能够确实地提高英语水平。
老师需要多给予学生评价和鼓励，让学生在小组合作学习中得到肯定和鼓励。
三、农村小学英语小组合作学习的挑战和应对策略1. 学生的英语基础薄弱农村小学学生的英语基础相对较薄弱，这就要求老师在小组合作学习中要有针对性地布置任务，让学生们在学习中能够逐步提高英语水平。
2. 学生的合作意识不强由于缺乏合作的机会和培养，很多农村小学学生的合作意识不够强，这就需要老师在小组合作学习中多加引导，让学生体会到合作的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈山区英语课堂教学中小组合作学习的有效性
小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系，也是以组为单位共同达成教学目标的教学活动。
小组合作学习作为一种新的教学理论与策略，改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。
在新课程改革中，小组合作学习成为值得研究的一种有效且适合的学习方式。
一、如何提高山区英语课堂教学中小组合作学习的有效性
1．合理分组
合作学习小组是学习的生力军，在组建合作学习小组时，应先根据学生的认知基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等各方面因素进行综合评定，然后在自愿的基础上搭配成若干学习小组。
合作学习小组通常4-6人一组为妥，由1人任小组组长，小组长一般由学习成绩较好、乐于助人，具有一定的合作意识，口头表达、组织能力较强的学生担任。
组内成员要有明确的分工，在一个阶段里每人都应承担一项相对侧重的任务，担任一个具体的合作角色，引导学生在不断的小组合作中体会到成功的喜悦和团结协作的力量，让每一个学生既学会合作又增强自信心。
2．评价适当
教师必须要从学生的实际出发，探索学生的认知规律，调动学习兴趣，努力组织一些丰富的现实的教学活动，设计启发性、开放性和合作性的问题，引导学生积极投入学习，在教师的积极调控下给学生留有充足的时间和空间，让他们都能在合作中有充分的思维和发言的机会和时间，努力使小组合作学习这一环节成为学生积极探索主动求知的精神乐园。
在教学和小组合作学习过程中，教师应当给予学生适当的评价，既能点出问题，又能保持孩子的积极性，为小组合作学习在山区英语课堂教学中发挥作用打下良好坚实的基础。
3．任务清晰
在小组合作学习过程中，给小组明确的任务是至关重要的。
教师在教学中起到的是主导作用，引出主线，让孩子们去合作学习与探究。
教师的指令与言行要清晰，只有定好大方向，学生才能有针对性的合作学习。
4．良性竞争
小组合作学习的良性竞争有利于山区学生的英语互助学习。
在小组学习中，团体成员有着共同的目标，只有当所有成员都达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。
若团体中有一个达不到目标，其它人也达不到自己的目标。
他们
相互帮助，相互鼓励，每一名成员都更大程度地感受到自尊和被其他成员所接纳，因此，完成任务更为积极、主动，成就动机也更为强烈。
二、小组合作学习对山区学生英语学习有促进作用
小组合作学习以其特有的优势促进了山区英语课堂的英语学习，使山区学生的英语水平有较明显的提高。
1．小组合作学习可以提高山区学生的自主学习能力
小组合作学习有共同的大任务，也有每个成员需要完成的小任务，在一定程度上将“要我学”变成“我要学”，提高了学生的自主学习能力。
如在学习《问路》这一课的时候，学生对于用英语表达指路的语言感到很难。
教师为了充分发挥小组合作教学的优势，请同学自行分角色，探讨如何指路更清晰，在探讨过程中加入要学习的词组，不仅如此，学生还讨论了一些较为实用的表达方式，有些没在课文中出现，但是他们也很好地掌握了。
2．小组合作学习能让水平不一的山区学生相互提高
几个人一个小组，小组成员的水平不一，大家可以互相帮助，互相促进。
在英语学习过程中，山区孩子的年龄差异以及接受能力不同等问题很突出。
小组合作学习很好地解决了这个问题。
分组的时候已经有所侧重，较为优秀的组员可以带动稍微落后的组员，最终达到共赢。
如在平时的背单词环节，教师采取的是小组成员互相检查背单词，并将自己背单词的小技巧相互传授。
背得好的给小组加分，几个小组里背得最慢的一起比赛，小组内部的互助和小组间的竞争，都促进了学生的学习。
3．小组合作学习可以弥补山区教学条件差的不足，提高学生的英语学习兴趣与责任感
山区教学条件与城区有一定的差距，但是小组合作教学提高了学生英语学习的积极性和学习兴趣，小组合作学习使学生的学习从孤军奋战变成了并肩作战，除了学会知识，肩上更多了一份为集体而努力的荣誉感。
小组合作学习对山区英语课堂教学效果的提高有很大的促进作用，孩子们从个人的学习过渡到小组学习，学习兴趣高涨，学习效果也有所提高。
综上所述，教学方式变革过程中，小组合作学习对山区英语课堂教学有效性的研究，是力求以学生主体意识为核心，力求把学生的发展放在首位，终极目的是要使学生学会学习，完成自身的发展。
参考文献：
[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].首都师范大学出版社，2001.
[2]叶澜主编.新编教育学教程[M].华东师范大学出版社，1991.
[3]郑金洲.教育通论[M].华东师范大学出版社，2000.。