(前苏联) 杜姆巴泽小说《预演》阅读
2024届高考语文复习：外国小说专练——苏联小说(含解析)
外国小说专练-------苏联小说阅读下面的文字，完成下面小题。
雪[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。
这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。
可是回莫斯科已经不可能了。
她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。
她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。
冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。
彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。
有一天夜里，她醒了过来。
窗外的白雪发出昏暗的光亮。
她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。
“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。
伤不是很重。
总的来说，伤快要养好啦。
”“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。
我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。
这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。
钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。
门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。
我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。
”“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。
我还不能确定。
不过最好别等。
”她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。
一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。
2022-2023学年海南省白沙黎族自治县白沙中学高二上学期期末语文试题
2022-2023学年海南省白沙黎族自治县白沙中学高二上学期期末语文试题1. 阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。
要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。
语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。
文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。
如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。
”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。
荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。
在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。
一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。
例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。
（《祝福》）”根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。
首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。
根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。
这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。
也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。
《复活(节选)》练习 (含答案)
《复活（节选）》练习 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。
“这个女人已经丧失生命了。
”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今_________的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛—这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。
他的内心刹那间发生了动摇。
“卡秋莎!我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。
”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。
她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。
等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。
“您的话真怪。
”她_________地—他有这样的感觉—微笑着说。
聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他_________，使她永远保持现在这种样子，并且不让他闯进她的内心世界。
卡秋莎·玛斯洛娃这一人物形象，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。
托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象,深刻反映了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的社会发出“我控诉”。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
可少量增删词语，不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【前情提要】聂赫留朵夫引诱卡秋莎之后，卡秋莎怀孕了。
两位姑妈都盼望聂赫留朵夫顺路来一次，可是他回电说不能来，因为要如期赶回彼得堡。
卡秋莎知道了这事，决定到火车站去与他见面。
卡秋莎一跑上站台，立刻从头等车厢的窗子里看见了他。
这节车厢里的灯光特别明亮。
有两个军官面对面坐在丝绒座椅上，正在打牌。
聂赫留朵夫穿着紧身的马裤和雪白的衬衫，坐在软椅扶手上，臂肘靠着椅背，不知在笑些什么。
卡秋莎一认出他，就用冻僵的手敲敲窗子，但就在这当儿，第三遍铃响了，火车缓缓开动了。
聂赫留朵夫站起来，动手把窗子放下，火车加快了速度。
2015届苏州高三语文九月调研测试(附加题+答案)
高三语文调研测试2014.9注意事项：考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求1.本试卷满分为160分，考试时间为150分钟。
2.答题前，务必自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位臵上，考试结束后，请将答题卡交回，在本试卷上答题无效。
一、语言文字运用（15分）1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）独自坐在火炉旁边，静静地凝视面前的火焰，细听炉里呼呼的声音，心中是不专注在任何事物上面的，只是痴痴地望着炉火，说是怀一种惘怅的情绪，可以，说是感到了所有的希望全已幻灭，因而反现出的心境，亦无不可。
A.变幻莫测当然安之若素 C.瞬息万变固然恬然自安B.千变万化自然安贫乐道 D.光怪陆离必然恬然自得2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）原来要成为一个创作的艺术家，除了要知道吸收许多知识之外，也要懂得排拒许多知识才行的啊！①因为不尽相同，所以艺术品才会有这样多不同的面貌。
②创作本身原来具有一种非常强烈的排他性。
③在艺术的领域里，我们要找到自己的极致，就需要先明白自己的极限，需要先明白自己和别人不尽相同的那一点。
④一个优秀的艺术家就是在某一方面的表现能够达到极致的人。
⑤而因为要走向极致，所以就不可能完全跟着别人的脚步去走5更不可能在自己的一生里走完所有别人曾经走过的路。
A.①④⑤②③B.②④⑤③①C.②③①⑤④D.①②④⑤③3.下面是日常生活中的四个交际情景，其中语言表达得体的一项是（3分）A.主持人介绍来校讲学的专家：王元教授是我校杰出校友，他长期从事天文学研究工作，取得丰硕成果，去年当选为中国科学院院士。
B.张老师给原来同事打电话：王老师，昨天在书店里遇到了您的家父，几年不见他还是精神矍铄。
C.某读者在收到作家的著作后回信：老师，您寄奉的新作已经收到，拜读之后受益匪浅，感激之情，无以言表。
D.校庆前夕某校友发给联络办老师的短信：因近曰事务繁忙，恐难以按时到达贵校参加庆典，对此深表歉意！4.下列诗句中对仗最工整的一项是（3分）A.日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
学习《教学的艺术——怎样做个好老师》后的感受
学习《教学的艺术——怎样做个好老师》后的感受发布者：白江丽发布时间： 2011-3-1 10:10:13读了《教学的艺术——怎样做个好老师》这本书后，我受到了很大的启发。
我想我们做教师的，在课堂教学行为中，要使你对学生的德育培养、知识传播等都较好地被学生接受并产生效果，应具备的基础条件不外乎这样三个方面：(1)人格、(2)学问、(3)方法。
即：一个要得到学生尊敬和爱戴的教师，必然要具有高尚的人格、渊博的知识和高超的育人艺术水平。
同时，还要做到“心中有书，眼中有人”(这里的人是指学生)。
两千多年前我国教育界的祖师爷孔夫子曾说过样的话“仁者爱人”，作为从事教育工作的人民教师，你首先要爱你的学生，教师爱学生是无选择的，没有爱的教育肯定是被动的、压抑的，于师生生都是痛苦的。
学生尊敬和爱戴我们教师的条件又是什么呢?除了上面讲到的“人格”、“学问”、“方法”以外，还应该加上“关爱”，即：关心爱护学生。
在教育行为中，教育管理学生，要以关心、爱护学生为前提。
从一定角度来看，人与人之间的关系就是一种力学的关系，进一步说是“作用力与反作用力”的关系，按照牛顿力学原理，作用力与反作用力的关系总是大小相等、方向相反、性质相同的。
我们做教师的给予我们学生的是关爱、是亲和，学生会回报我们教师疏远与冷漠?对学生没有吸引力、没有亲和力，你怎么能要求学生走近你、亲和你呢?师生关系不融洽、不和谐，而又要使教育活动得以进行，只有依仗我们教师角色所付出的传统权力来对学生施加约束力、压制力。
有约束力、压制力存在，就必然会引起或激发反约束、反压制的“反作用力”产生。
我们不是往往会看到有的教师是所谓凶的，可学生并不怕他。
这样的教师，他的课堂时常会发生学生与他冲撞顶牛的现象。
而有的教师一点也不凶，轻言细语地讲课，学生也安静专心地听讲。
我们常听见有的教师如是说“我是恨铁不成钢呀!”当他这样说时，不知他想没有想过仅有“恨”是不能将“铁”炼成“钢”的教育心理学的研究早就有这样的定论：轻松、和谐、充满爱的环境能够激发人健康向上的情感，能够唤醒人的爱心。
《文学类文本阅读复习》学案设计
《文学类文本阅读复习》学案设计作者：朱燕来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第08期一、题型回顾（一）《我所能带给你们的事物》（12月考）（参考答案略）12.文章后半段为什么写“怀里揣着‘袖珍兔’的笼子回家的情景”？（4分）（二）《预演》杜姆巴泽（1月考）11.小说开篇写“十五年前的事”，有什么作用？请作具体说明。
（3分）（三）《午后书房》林文月（《28套》第12套）11.文章插叙父亲的病情有何作用？请作分析。
（4分）12.作者为什么在文章开头和结尾都写到台灯和吊灯？请谈谈你的理解。
（4分）（四）《想念一所房子》王跃文（《28套》第13套）14.简析本文在构思上的特点。
（4分）15.作者以一首打油诗结束全文，结合文章谈谈你对这个结尾作用的理解。
（5分）二、考点阐释作品结构的分析1.相关概念结构是思路的外在形式；思路是结构的内在脉络。
2.构成要素开篇主体收束3.结构技巧线索过渡照应悬念波澜节奏三、命意探究（五）（2015年江苏卷）《比邻而居》王安忆3.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？（6分）命题立意：答线索的作用要从结构全文和表达内容两个角度来答。
（六）（2015年浙江卷）《捡烂纸的老头》汪曾祺4.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？（5分）命题立意：解答此题可分解为三个问题：为什么这样开头，为什么这样结尾，繁简安排的表达效果如何。
四、规律指津开篇：开门见山设置悬念设置线索提纲挈领主体：伏笔铺垫前后照应对比烘托欲扬先抑环环相扣层层深入制造波澜曲折有致收束：卒章显志首尾呼应起承转合结构严密五、实战演练（七）阅读下面的文字，完成1—5题。
《咒语》（节选）[印度]普列姆昌德（原文略）1.文章开头一段在全文中有何作用？（4分）参考答案：①介绍了主人公帕格德贫困的家庭情况，突出了两人的孤苦；②为下文描写帕格德对医生的仇恨作铺垫，与下文帕格德救活医生儿子却不接受医生家的东西形成反衬，突出他的耿直和善良。
2023届高考语文复习小说专题训练-文学效果(含答案)
小说专题训练-----文学效果一、阅读下面的文字，完成下面小题。
城外一日（俄）契诃夫早晨八点钟。
一大块灰色的乌云迎着太阳爬过去。
在乌云上，时而这儿，时而那儿，闪出一道道电光，像是红色的锯齿。
远处传来隆隆的雷声。
热风戏弄青草，压弯树木，卷起灰尘。
五月，一场真正的暴雨就要开始了。
以乞讨为生的六岁小姑娘费克拉在村子里跑来跑去，寻找鞋匠捷连契。
小姑娘头发淡黄，光着脚，脸色发白。
她的眼睛张大，嘴唇颤抖。
“大叔，捷连契在哪儿？”她逢人就问。
谁也没有回答她。
大家都关心暴风雨就要来了，纷纷躲到各自的小木房里去。
最后她碰见教堂工友西雷奇，他是捷连契的好朋友。
他走过去，让风吹得摇摇晃晃。
“大叔，捷连契在哪儿？”“在菜园子里。
”西雷奇回答说。
小姑娘就跑到小木房背后的菜园子里，在那儿找到了捷连契。
鞋匠捷连契是个身量高的老人，瘦脸上长着麻子，腿很长，光着脚，身穿一件破烂的上衣，这时候在菜畦旁边站着，举起昏花的醉眼眺望乌云。
“捷连契大叔！”淡黄色头发的讨饭姑娘对他说：“大叔，亲人！”捷连契弯下腰来凑近费克拉，他那严厉的醉脸上铺开了笑容。
“捷连契大叔，”费克拉拽住鞋匠的衣襟，哭着说，“哥哥丹尼尔卡惹祸了！我们快去吧！”“惹了什么祸？哎呀，好响的雷！……什么祸呀？”“丹尼尔卡在伯爵的树林里，把一只手伸进树窟窿里，现在拔不出来了。
去吧，大叔，你行行好，给他把手拔出来！”“他怎么会把手伸进去的？干吗伸进去？”“他想替我从树窟窿里掏出一个杜鹃蛋来。
”捷连契就从菜园里走出去，抬高他的长腿，沿着街道大踏步走下去。
他走得快，既不看两边，也不停住脚，讨饭的姑娘费克拉在后边几乎跟不上他。
两个旅伴走出村外，顺着尘土飞扬的道路往远处伯爵的那片颜色发青的小丛林走去。
这儿到那儿有两俄里远。
乌云已经遮蔽太阳，不久天空就连一小块蔚蓝的地方也没有了。
天黑下来。
头一批又大又黑的雨点落在铺满尘土的道路上，印下了一个个黑斑。
“我和你都得淋湿，费克拉！”捷连契咕哝说。
2023届高考语文复习：小说专题训练——作者的用意(含答案)
小说专题训练----作者用意一、阅读下面的文字，完成小题。
丹柯（节选）［苏联］高尔基古时候地面上就只有一族人，他们居住地的周围三面是走不完的浓密的树林，一面是草原。
这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人。
可是有一天困难的时刻到了：不知道从什么地方来了一些别的种族的人，把他们赶到林子的深处去了。
那儿很阴暗，而且到处是泥沼；要是阳光照在泥沼上，就会有一股恶臭升起来，人们会因此而接连死去。
他们明白，要想活命，就得走出这个林子，摆在他们面前的只有两条路：一条路是往后退，可是那里有凶狠的敌人；另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，夜晚人们燃起篝火的时候，那些大树紧紧地挤在他们的四周。
人们老是坐着在想，恐惧在他们中间产生了，绑住了他们的强壮的手，林子里开始听见胆小的话了，起初还是胆怯的、小声的，可是以后却越来越响了……丹柯是那些人中间一个年轻的美男子。
美的人总是勇敢的。
他对他的朋友们说：“什么事都不做的人是不会得到什么好结果的。
为什么我们要把气力浪费在悲哀和恐惧上呢？走，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头的，世界上一切都是有尽头的！我们走！”他们望着丹柯，看得出他是他们中间最优秀的一个，因为在他的眼睛里闪着坚定的力量和火一样的光芒。
“你领导我们吧！”他们说。
丹柯领着他们。
大家跟着他走——他们相信他。
这条路是很难走的！四周是一片黑暗，他们每走一步都碰到泥沼张开那些龌龊的、贪吃的大口，想把人吞下去；树木像一面牢固的墙拦住他们的路。
每前进一步都要流很多的汗和血。
他们走了很久……树林越来越密，气力越来越小！人们开始抱怨起丹柯来，说他年轻没有经验，不知道把他们领到哪儿去了。
但丹柯还在他们的前面走着，快乐而安详地走着。
可是，林子的上空突然降下了一场大雷雨，林子显得非常黑，闪电在林子的上空飞舞，用寒冷的青光把林子照亮了一下，马上又隐去了，来去一样地快，好像它们的出现是专来吓人似的。
树木给闪电的寒光照亮了，它们好像活起来了，伸出满是疙瘩的长手，结成一个密密的网，像要把他们挡住一样。
2024届高考语文复习：外国小说专题训练-------普希金小说(含解析)
外国小说专题训练-------普希金小说阅读下面的文字，完成下面小题。
驿站长（俄）普希金一个炎热的日子。
在离开某驿站还有三俄里的地方，大雨倾盆，我浑身湿透。
“喂，都妮亚！”驿站长喊道，“把茶炊摆好，再拿点奶油来。
”话音未落，从板壁后面出来一个约莫十四岁的少女。
“这是你的女儿？”他得意地答道，“又聪明，又机灵，跟她去世的母亲一模一样。
”说完，他动手登记我的驿马使用证，我便去细看那一张张点缀着他简陋而整洁的住屋的图画。
都妮亚已经捧着茶炊回来了。
我就跟她谈天，她落落大方地答话，像个见过世面的姑娘。
我们三个人就一见如故地聊起来。
过了几年，人事倥偬，我又走上了这条官道，又到了这个老地方。
我忆起老站长的女儿，觉得很高兴。
可是我又想：老站长可能已经撤了，都妮亚多半也已经出嫁。
父亲或女儿会死去的念头也在我的脑子里闪过。
于是，我带着悲哀的预感走近某驿站。
马在驿站的小屋前面站住了。
我一进屋，立刻认出那几张图画。
桌子和床还在原来的地方，可是窗台上已经没有花了。
站长盖着皮袄睡着了，我的到来惊醒了他，他抬起半个身子……这正是萨姆逊威林，可是老得多了——怎么三四年的工夫会把一个健旺的汉子变成虚弱的老头！“都妮亚好吗？”老人皱了皱眉头。
“天晓得，”他答道。
“她大概出嫁了吧？”我说。
老人假装没有听见我的问话。
“这么说，您认识我的都妮亚？”他开言道，“谁不认识她啊？唉，都妮亚，都妮亚！多好一个姑娘！能说我不疼我的孩子吗？能说她过得不快活吗？不能。
那是命中注定，在劫难逃啊。
”于是他就把他的伤心事详详细细地讲给我听了。
——三年前一个冬天的晚上，站长的女儿在壁板后面给自己缝衣服，一辆三驾马车到了，接着一个头戴契尔克斯皮帽，身穿长军大衣，裹着披肩的旅客走进屋子里来要马。
见惯这种场面的都妮亚从板壁后面跑出来，殷勤地问那位旅客要不要吃点什么。
都妮亚的出现产生了照例有的那种效果，旅客息怒了，他同意等候马匹，还要了晚饭，摘下湿漉漉的长毛皮帽，解开披肩，脱掉军大衣，原来这位旅客是一个体格匀称、留着黑色小八字胡的年轻的骠骑兵。
高中语文(新人教版)选择性必修上册课后习题：综合测评(课后习题)【含答案及解析】
综合测评(时间150分钟,分值150分)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成第1~5题。
材料一中华读书报:20世纪70年代您就开始诗歌创作,诗歌使您的作品具有怎样的底色?梁衡:诗歌是时代的号角。
我写诗也是受到时代的影响,1975年我在《北京文学》上发表了一首写大寨的诗歌。
我小时候受古典诗文的熏陶,被父亲逼着背《千家诗》。
大学赶上激情澎湃的时代,《回延安》《雷锋之歌》《向困难进军》《祝酒歌》等等,我都背过。
诗歌对我的创作的影响,一是陶冶情感,二是锤炼语言。
旧诗给人意境,新诗直接点燃人的激情。
中华读书报:进入新时期举办第一次“全国好新闻奖”,您的人物通讯《一个农民养猪专家的故事》(《光明日报》1980年11月14日)就得了奖。
新闻和文学,您是如何转化自如的?梁衡:首先是时代提供了丰富的素材,我正好抓住了。
英雄人物是时代的主角,记者是时代的主笔,我写《一个农民养猪专家的故事》就赶上了这个时代的关口。
但那篇通讯只有几千字。
正好《青年文学》创刊号要出版,我以此为题材写了篇报告文学,发表后获得几个文学奖项,这是时代给予的。
中华读书报:20世纪90年代,即使您担任新闻出版总署副署长,创作也没有停止。
《觅渡觅渡,渡何处》《大无大有周恩来》等政治散文被誉为“红色经典”。
创作这类作品,您是否愿意谈谈是如何把握的?有何特点?梁衡:写政治散文和我的经历有关。
自古作家分两种类型,一种是政治家、思想家兼作家,比如范仲淹和“唐宋八大家”,他们的文章是站在政治舞台上的思考;一种是专业作家,比如李白、司马相如。
那时兼职作家多于专业作家。
当然现在专业作家多了,倒过来了,多于政治作家。
作为官员作家,我认为有责任从我理解的高度为下一代讲清楚历史。
我写的都是大家熟悉的人物,但我走的是一条特殊的路子,把伟人的思想人格提炼出来,用辩证的和历史唯物主义的观点分析问题,把历史的面貌剥清楚,挖掘思想轨迹和情感。
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（前苏联）杜姆巴泽小说《预演》阅读预
演
（前苏联）杜姆巴泽
我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。
当老师转身在黑板上写字的时候，我们常一起冲着老师的后背做鬼脸儿。
我们还一起参加期末补考。
那是十五年前的事了。
十五年来我们一直没有见过面。
今天，我终于怀着激动的心情登上了四层楼。
不知道他是否还能认出我来?
我毅然按了一下电铃。
“不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西!震得整个房子嗡嗡响。
什么时候你才能改掉这个坏习惯?”里面传出一阵叫骂。
我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。
前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八九岁。
“努格扎尔·阿马纳季泽在这儿住吗?”
“他是我爸爸。
”
“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，是你爸爸的老同学。
”
“噢，您请进来吧!玛穆卡!爸爸的同学绍塔叔叔来了。
”女孩朝里边喊了一声，领着我向屋子里走去。
迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身是墨水污迹。
“你们的爸爸妈妈在家吗?”
“不在。
他们很快就会回来的。
”
“你俩在做什么呢?”我问。
“我们在玩‘爸爸和妈妈游戏’。
我当爸爸，姆济娅当妈妈。
”玛穆卡对我说。
“你们玩吧，我不妨碍你们。
”我一面点着烟，坐在沙发上。
“不知道努格扎尔过得怎么样，”我寻思着，“生活安排得好不好，是不是幸福?”
孩子们尖利的喊叫声把我从遐想中唤醒过来。
“喂，孩子他妈!今天做了什么好吃的?”玛穆卡问道，显然是模仿某个人的。
“吃个屁!我倒要问问你，我拿什么来做饭?家里啥也没有!”
“你的嘴可真厉害!”
“昨天夜里你跑哪儿逛去了?说!”姆济娅握着两个小拳头，叉腰站着。
“你管不着!”
“什么，我管不着?好吧，我叫你出去鬼混!”
“你疯啦?”
“我受够了!够了!今天我就回娘家去，孩子统统带走!”
“不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿!”
“没那么简单!”
“把儿子给我留下!”
“不行，我已经说了!”姆济娅高声叫道。
“你听着：把儿子留下!要不然……”玛穆卡抱起枕头，一下子砸在姆济娅身上。
“好哇，你敢打人?畜生!”姆济娅抡起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。
她打得那样厉害，玛穆卡的两眼当即闪出了泪花。
我跳起来把他们拉开。
“孩子，真不知道害臊。
这是什么游戏哟!”
“放开我，尼娜!”姆济娅突然朝我喊道。
“你们这些邻居不知道他是什么玩意儿!我整天受他的气，没法跟他过下去了，我的血全被他吸干了，可恶的东西!
你们瞧，我瘦成了什么样子!”姆济娅用纤细的指头戳了戳她那玫瑰色的脸蛋儿。
“别信这个妖婆的鬼话!”玛穆卡冲我说。
“不要吵了!”我实在控制不住，向他们大吼了一声。
孩子们恐惧地盯着我。
我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证往后不再扮演他们的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地离开了这个家。
“看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的!”我一路上想着姆济娅和玛穆卡，他们表演了一幕未来家庭生活的丑剧。
（有删改）
12．小说开篇写“十五年前的事”，有什么作用？请作具体说明。
（4分）
13．请结合小说中“我”拜访“老同学”的这段经历，简要分析“我”的心理变化过程。
（4分）
14．试分析小说结尾画线句的含意和作用。
（6分）
15．小说中
“老同学”并未出场，而是重点描写了两个孩子的游戏，请结合全文探究这样安排的好处。
(6分)
`
12．通过追述“十五年前的事”，突出了“老同学”学生时代的调皮，表明了同学友情的深厚。
（2分）交代了“我”登门拜访老同学的原因，也为下文写老同学如今的生活做了铺垫。
（2分）
13．即将见到久别的老同学时内心激动；担心老同学会不认得自己的不安；按门铃时听到屋子里有斥责声时的羞怯；进屋后坐在沙发上等待“老同学”寻思“老同学”境遇时的关切期待；了解到老同学家庭现状后的愤怒失望。
（一点1分，答到四点即可）
14．这段文字表明老同学的生活现状很糟糕，孩子也很可能成为他们的翻版（2分）；点题（点出了“预演”的内涵）（2分）；点明了文章主旨，警示人们重视言传身教（家庭教育）的影响。
（2分）
15．通过一对儿女的游戏巧妙展开情节，生动曲折，侧面表现了老同学的生活境况；使“老同学”的形象更生动丰满：不注重个人修养、生活散漫没有责任心；使小说的主旨更鲜明突出，警示人们注重自身言行；更吸引读者，留下想象与思考的空间。
（一点2分，答到三点即可）
预
演
（前苏联）杜姆巴泽
我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。
当老师转身在黑板上写字的时候，我们常一起冲着老师的后背做鬼脸儿。
我们还一起参加期末补考。
那是十五年前的事了。
十五年来我们一直没有见过面。
今天，我终于怀着激动的心情登上了四层楼……
不知道他是否还能认出我来?
我毅然按了一下电铃。
“不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西!震得整个房子嗡嗡响。
什么时候你才能改掉这个
坏习惯?”里面传出一阵叫骂。
我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。
前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八九岁。
“努格扎尔·阿马纳季泽在这儿住吗?”
“他是我爸爸。
”
“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，是你爸爸的老同学。
”
“噢，您请进来吧!……玛穆卡!爸爸的同学绍塔叔叔来了。
”女孩朝里边喊了一声，领着我向屋子里走去。
迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身是墨水污迹。
“你们的爸爸妈妈在家吗?”
“不在。
他们很快就会回来的。
”
“你俩在做什么呢?”我问。
“我们在玩‘爸爸和妈妈游戏’。
我当爸爸，姆济娅当妈妈。
”玛穆卡对我说。
“你们玩吧，我不妨碍你们。
”我一面点着烟，坐在沙发上。
“不知道努格扎尔过得怎么样，”我寻思着，“生活安排得好不好，是不是幸福?”
孩子们尖利的喊叫声把我从遐想中唤醒过来。
“喂，孩子他妈!今天做了什么好吃的?”玛穆卡问道，显然是模仿某个人的“吃个屁!我倒要问问你，我拿什么来做饭?家里啥也没有!”
“你的嘴可真厉害，骂起人来活像个卖货的娘们儿!”我顿时出了一身冷汗。
“昨天夜里你跑哪儿逛去了?说!”姆济娅握着两个小拳头，叉腰站着。
“你管不着!”
“什么，我管不着?好吧，我叫你和那帮婊子鬼混!”
“你疯啦?”
“我受够了!够了!今天我就回娘家去，孩子统统带走!”
“不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿!”
“没那么简单!”
“把儿子给我留下!”
“不行，我已经说了!”姆济娅高声叫道。
“你听着：把儿子留下!要不然……”玛穆卡抱起枕头，一下子砸在姆济娅身上。
“好哇，你敢打人?畜生!”姆济娅抡起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。
她打得那样厉害，玛穆卡的两眼当即闪出了泪花。
我跳起来把他们拉开。
“孩子，真不知道害臊。
这是什么游戏哟!”
“放开我，尼娜!”姆济娅突然朝我喊道。
“你们这些邻居不知道他是什么玩意儿!我整天受他的气，没法跟他过
下去了，我的血全被他吸干了，可恶的东西!你们瞧，我瘦成了什么样子!”姆济娅用纤细的指头戳了戳她那玫瑰色的脸蛋儿。
“别信这个妖婆的鬼话!”玛穆卡冲我说。
“不要吵了!”我实在控制不住，向他们大吼了一声。
孩子们恐惧地盯着我。
我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证往后不再扮演他们的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地离开了这个家。
“看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的!”我一路上想着姆济娅和玛穆卡，他们存转了一幕未来家庭生活的丑剧。