九年级第一次月考历史试卷分析
九年级历史试卷分析
九年级历史试卷分析2、题型结构：试卷共分为选择题、填空题、简答题和论述题四种类型，其中选择题和填空题占总分的50%以上。
二、学生答卷分析1、整体表现：本次考试平均分为42分，及格率为30%，优秀率为1%。
整体表现较差，需要引起教师和学生的重视。
2、具体问题：1）选择题和填空题的正确率较低，尤其是与人物、事件、年代等有关的知识点掌握不牢固。
2）XXX和论述题的回答不够深入，缺乏思考和分析，表现出学生的历史思维能力和实际运用能力的不足。
3）部分学生存在抄袭、漏答、错答、答非所问等现象，需要加强学生的诚信教育和答题技巧训练。
三、今后教学建议1、注重基础知识的巩固和拓展，特别是与人物、事件、年代等有关的知识点。
教师要重视课堂教学的基础性和系统性，引导学生掌握历史知识的主干和纲要，建立知识的框架和体系。
2、注重历史思维能力和实际运用能力的培养，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
教师要通过多种形式和方法，培养学生的历史思维能力和实际运用能力，让学生在研究中得到启迪和提高。
3、注重历史与其他学科的联系和渗透，拓展学生的知识面和视野。
教师要引导学生研究其他学科的知识，如地理、文学、政治等，让学生了解历史与其他学科的联系和互动，提高综合素质和学科交叉能力。
4、注重教学方式和教学手段的创新和改进，激发学生的研究兴趣和积极性。
教师要注重课堂教学的形式和内容的创新，尝试多种教学手段和方法，让学生在愉快的氛围中研究历史知识，提高研究效果和兴趣。
2、本次试卷的目标水平结构主要侧重于基础知识和解决简单问题的能力测查，如历史中的时间、人物、事件和意义等。
3、试卷分为选择题和非选择题两大类，其中非选择题包括简答题、材料分析题、分析说明题和探究题。
同时，试题还联系了现实生活中的重要事件，如日本“3.11”特大地震和海啸。
4、总体来看，本次试卷难度适中，梯度较为合理。
二、答卷情况分析1、成绩分布情况显示，60分以上的只有15人，及格人数不到30人，班级之间的差异也较大。
九年级历史月考试卷分析(1)
九年级历史月考试卷分析一、试题分析本次月考试题总分75分，题型包括单项选择题、简答题、材料解析题和探究题四种，与中考题型相符，主要考查的是世界古代史全部内容，包涵1-12课知识点。
试题既注重基础，同时考察的问题角度新颖，重视考察学生的判断分析能力，知识的纵向和横向联系能力和知识的迁移能力。
从试题分值值分布看，欧洲部分43分，占了57%，亚非部分20分，占比26%，其他历史思维12分，占比17%，考察的重点在欧洲的内容。
二、学生成绩分析本次测试共6个班207人参考，其中最高分68分，最低分12分，具体成绩三、存在的问题分析1、对基本史实记忆不清，学生在回答主观性的题目时，太过随意，没认真组织语言，得分不高，张冠李戴。
比如《汉谟拉比法典》与《查士丁尼法典》知识混淆等等。
2、答题观点不明确，思维逻辑性不强，只能干巴巴的用有关词语造句，不能够简单做到史论结合，比如18（1）问，描述“伯利克里、民主政治、希腊文明、希腊先哲”之间的关系。
3、分析能力欠缺，同样的问题问法变了，学生就不知道怎么回答了，这与平时训练不够细致有关，也是今后需要改进的地方。
具体表现是17（1）“古巴比伦社会在政治上具有怎样的特点”？学生达成了古巴比伦《汉谟拉比法典》的特点。
4、审题不清，学生对题目理解不准确。
学生失分的主要原因在于审题不清，缺乏一定的概括和归纳能力。
不能认真仔细地阅读，知识的概括、迁移能力尚待训练。
从材料中提取有效信息的能力和独立思考能力更有待提高。
答题不准确，有答非所问、问少答多、问多答少等现象四、下一阶段改进措施1、勤跟严管，切实抓好学生识记、本人做好督促检查，以夯实基础，把工作做实做细；2、要充分体现学生的主体地位，在落实好基础知识的同时，要学生多想，想知识主干，想思维方法，想命题意图，想时政热点联系，想审题解题思路，想规范答题。
3、抓好分类推进和扭弱转差工作，把握尺度，在课堂教学、平常的提问方面尽量照顾到每位学生，掌握学生动向。
九年级第一次考试历史分析
九年级入学考试历史分析
武广英
一试卷分析、成绩分析
本次历史试卷共23题，其中选择题20题，每题两分，共四十分非选择共三大题，共计三十五分考试共涉七八年级内容,注重以考查基础知识为主，属于难易适中试卷,其中选择题理解性试题学生错选较多，非选题问题较多。
本次考试最高分73分，最低分6分，可以反映出学生学习存在两级分化现象，整体情况可以看出学生历史基础知识，掌握还是比较扎实。
二、从试卷中反映出来的问题。
优点：1、大部分学生的基础知识掌握的还是比较好的，这和上学期各个老师注重学生基础知识的落实是分不开的
2、这次考试是在假期结束后进行的第一次考试，反映出一部分学生还是在假期自觉学习了，所以希望我们这种良好的风气一直保持下去，这样们的教学才有保证。
不足：民考民学生在解读题意，解析题目关键词方面，存在很大困难。
比如，8题“自此天下敢有为帝制者，天下共击之”，说明人们都有了民主共和的意识，好多学生就读不懂，22题第三问，改革开放开始的标志，在书本中本身没有明确说明，学生就不太会理解，答错较多。
二、在教学中存在的问题
1.各班均有差生，需要抓好补差工作，提高这一部分学生的成绩。
2.在平时教学时，有些细节落实不够，还需要我们自己在下工夫，不断提高教学水平和能力，提高效率。
三、后期计划
1.加强导学案的完善，在备课上多下功夫。
2.加强学生基础知识的掌握
3.全力做好补差工作。
初三历史月考试卷分析刘延飞
初三历史月考试卷分析刘延飞一、基本情况本次历史考试成绩，总分60分，前30名平均分为：7班49.04、8班42.28、9班46.73、10班47.82，平均分8班和其他班级差距较大，个人成绩最高分60分，总体来看，考出了学生的水平。
二、试题分析本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度适中，题型也较全面，分为选择题、填空题，材料分析题、综合探究题，做到了与中考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的水平，是一份成功的阶段性试题。
三、试卷分析（一）单项选择题学生出错率较高的试题有3、15、18、23几个试题。
第15小题，试题考察的是三角贸易航程中转运黑人重要的一环，学生答题失误是没抓住题中“罪恶”一词。
第18小题失误是没抓住“主要”一词，导致出错。
第23小题，英国“抢占了先机”和“傲视全球”的典型表现是（），学生出错是没抓住题中体现的重要的时间。
（二）填空题2题时间不准确，应答到几月几日，3题、4题失误是字写错。
（三）材料分析题出错率较高的试题是1小题中的（4）,评价不全面；2小题中的（2）、（3）路线认识不清。
（四）综合探究题出错的试题及原因：第1小题，（3）英法资产阶级革命处死的国王为查理一世和路易十六，学生答颠倒，（4）为什么是欧洲范围的革命？学生答了一点，忘了另一点，答案不全。
第2小题，（1）第二问是让答工业革命是近代社会确立的标志的原因，不是答工业革命的影响，（3）第二问工人运动的进步性是什么？学生对宪章运动工人的要求理解不透。
四、采取措施1．夯实基础知识，狠抓基本技能。
对于最基本的知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。
就学生答卷的总体情况来看，选择题是失分较高的题，满分和高分的试卷很少，所以在复习的过程中，还是要突出注重对基本知识点的落实，进而提高基本技能。
2．突出学科主干知识的掌握与活用，注重以小专题纵横向整理归纳知识。
学习的第一阶段要着重把握主干知识的内涵和外延，与其他历史事件的联系，构建学科知识网络体系。
初三第一次模拟考试历史试卷分析
初三第一次模拟考试历史试卷分析
初三第一次模拟考试历史试卷分析
紧张的三年级第一次模拟考试结束了，从学生卷面来看我认为审题不清不是失误，而是审题能力的缺失。
造成学生审题不清的原因我认为主要有以下几个方面：
首先，在我平时讲评试卷的时候，主要讲的做各种题型的思路以及解题的技巧、规范，涉及到审题的比较少。
主要是认为审题是小儿科的问题，再加上认为求实的孩子大部分非常优秀，再去审题就是浪费课堂时间。
现在我认识到其实这是误区，做题的第一步是审题，题审不好就做不好。
题干已经给我们指明了答题的方向，需要我们答什么，如果不看方向乱答一气结果是象没头苍蝇乱撞，白费力气。
其次，就是做题马虎粗心，不把题干弄清楚就急于作答。
很多学生认为在考场的时间非常宝贵，用不着花过多的时间去审题，如果审题过多就会耽误他们宝贵的做题时间，如果直奔主题方就可收到更好的效果。
其结果是答案不分层次，而且是缺东少西很不完整。
再次，犯了经验主义错误。
但看到某道题似曾相识时，就按照自己以前的做题思路，结果做错，老师一讲自己恍然大悟。
其实这样的错误我们做学生是也没少犯。
下一步的工作就是在以后的复习中要尽可能的交给同学们做题方法，让他们把有限的精力用在最有效的地方，先不说中招结果如何，我们现在要的是过程，想办法让学生在做题的过程中先把题干审清楚，掌握更多的学习方法，中招取得跟好的成绩。
初三历史试卷分析范文
初三历史试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本次初三历史试卷（人教版），满分100分。
题型包括选择题（共30分，每题2分，共15题）、填空题（共20分，每空1分，共20空）、材料分析题（共30分，包括3个小题）和简答题（共20分，1个大题，包含2 - 3个小问）。
2. 考试范围。
- 涵盖了初三历史教材中的世界近代史部分，从文艺复兴到第一次世界大战的相关内容。
二、成绩分析。
1. 总体成绩。
- 本次考试年级平均分为65分，最高分为98分，最低分为30分。
从整体来看，成绩分布呈现出中间大、两头小的态势，大部分学生的成绩集中在55 - 75分之间。
2. 各分数段分布。
- 90 - 100分：5人，占总人数的1%。
这些学生对历史知识掌握得非常扎实，无论是基础知识还是综合分析能力都很强。
- 80 - 89分：15人，占总人数的3%。
他们基础知识牢固，在材料分析和简答题方面有较好的表现，但可能存在一些小的知识漏洞。
- 70 - 79分：30人，占总人数的6%。
这部分学生基础知识掌握较好，但在一些较复杂的材料分析题上理解不够深入，答题不够全面。
- 60 - 69分：50人，占总人数的10%。
他们能够掌握大部分的基础知识，但在知识的灵活运用和综合分析方面存在不足。
- 50 - 59分：60人，占总人数的12%。
这部分学生基础知识存在较多漏洞，在答题时对一些基本概念和史实不够清晰。
- 40 - 49分：80人，占总人数的16%。
他们对基础知识的掌握比较薄弱，在材料分析和简答题上失分较多。
- 30 - 39分：160人，占总人数的32%。
这些学生基础知识严重不足，对历史学习缺乏足够的重视或者学习方法不当。
三、试题分析。
1. 选择题。
- 考点分布。
- 文艺复兴相关知识（第1 - 3题）：如文艺复兴的起源地、代表人物及其作品等。
例如第1题：“文艺复兴起源于以下哪个国家？（）A. 英国 B. 意大利 C. 法国 D. 德国”，这题主要考查学生对文艺复兴起源地这一基础知识的掌握。
XX秋初三年级历史第一次月考总结
XX秋初三年级历史第一次月考总结试卷分析：这次月考的命题范围是九年级上册1—14课，内容不算多。
10—14课为教学重点内容，一样也作为这次出题的重点，整张试卷严格依照中招考试的标准来设计。
10—14课的知识点占了70%左右的比重，从中招考试的命题范围来看，我以为这张卷子的设计仍是比较合理的。
第二，再来分析试题的难易程度。
整体来看这张卷子难度适中偏易，大部份都是在考察学生基础知识的把握情形。
平常背记的成效，做作业的成效，通过这张卷子能够有效的取得查验。
部份材料题不仅需要学生运用讲义知识，还需要学生有很强的明白得能力和提取信息的能力。
专门是最后一道历史小短文，需要学生将平常学的知识联系起来。
关于大部份学生而言小短文确实是一道难关。
结果分析：从这次历史月考的成绩来看，4、五、6三个班比较，能够发觉5班的高分最多，但个位分也最多。
6班只有两个30分以上的，而三分之二的同窗成绩都低于20分，是这三个班中成绩最差的。
4班30分以上有三位同窗，而大部份同窗都处于中间水平，且没有个位分，这使得4班的平均成绩要高于其他两个班。
固然，这只是结果，咱们需要从试卷中分析学生的问题。
很多同窗在考完以后都向我反映试卷太难了，而当我评讲完再问他们的时候，学生又感觉并无那么难。
这就说明学生可不能做题，不明白怎么试探，或说找不到做题的方式和思路。
尽力方向：平常上课的时候不仅要向学生强调背记基础知识的重要性，还要把每一个知识点给学生分析到位，是学生真正明白得知识而不是靠死记硬背。
同时，在讲课的时候要穿插一些随堂练习题，多注意学生平常的训练。
专门是能够加入一些材料题，在课堂上率领学生一路分析，教给学生读材料的方式，做题的思路，使其不仅在做题中领会知识也在做题中学会灵活地运用知识，组织语言。
课下，要严格把关检查学生的背书情形，帮忙学生打牢基础。
试卷分析：这次月考的命题范围是九年级上册1—14课，内容不算多。
10—14课为教学重点内容，一样也作为这次出题的重点，整张试卷严格依照中招考试的标准来设计。
初三年级历史第一次月考总结700字(标准版)
编号：YB-ZJ-0272( 工作总结)部门：_____________________姓名：_____________________日期：_____________________WORD文档/ A4打印/ 可编辑初三年级历史第一次月考总结700字(标准版)Through work summary, in order to correct shortcomings, learn experience and lessons, makefuture work less detours and more results初三年级历史第一次月考总结700字(标准版)备注：通过工作总结人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。
本内容是本年度新编修订版，可下载后直接使用。
试卷分析：这次月考的命题范围是九年级上册1—14课，内容不算多。
10—14课为教学重点内容，同样也作为这次出题的重点，整张试卷严格按照中招考试的标准来设计。
10—14课的知识点占了70%左右的比重，从中招考试的命题范围来看，我认为这张卷子的设计还是比较合理的。
其次，再来分析试题的难易程度。
整体来看这张卷子难度适中偏易，大部分都是在考察学生基础知识的掌握情况。
平时背记的效果，做作业的效果，通过这张卷子可以有效的获得检验。
部分材料题不仅需要学生运用课本知识，还需要学生有很强的理解能力和提取信息的能力。
特别是最后一道历史小短文，需要学生将平时学的知识联系起来。
对于大部分学生而言小短文确实是一道难关。
结果分析：从这次历史月考的成绩来看，4、5、6三个班比较，可以发现5班的高分最多，但个位分也最多。
6班只有两个30分以上的，而三分之二的同学成绩都低于20分，是这三个班中成绩最差的。
4班30分以上有三位同学，而大部分同学都处于中间水平，且没有个位分，这使得4班的平均成绩要高于其他两个班。
新九年级历史第一次月考试卷分析 (2)
新九年级历史第一次月考试卷分析 (2)九年级1、2两班历史教者：寇德本学期的第一次月考已结束,为了充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,下面对试卷做以简要分析：一、基本情况：本次参加历史考试的九1、九2两班共有107人,其中九1班53人；九2班54人,本次考试均分：九1班48,02；九2班47,24,及格率：九1班30,19%；九2班29,63%,优秀率：九1班9,43%；九2班1,9%,二、试卷的结构分析1、内容结构：本次考试内容涉及中国史和世界史历史两部分,比例分别为：中国史占52%、世界史占48%,满分100分,按照考试大纲要求这次考试中国史比例稍大点,超过了12%,2、目标水平结构：根据课标和去年中考范围及要求,本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查,例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等,3、题型结构分析：本次试卷设计了四种题型,即单项选择题（40分）、改错题（16分）、材料解析题（20分）、简答题（24分）,4．难度分析：本次试卷总体来看难度适中,梯度较合理,二、答卷情况分析1、各分数段分布情况统计表：分数段80-100 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 30以下九1 5 7 4 5 8 14 10 九2 1 6 9 10 8 7 132、各大题答题情况统计表：单项选择题（40分）改错题（16分）材料解析题（20分）简答题（24分）九,1班25,5 6 7,5 9,02九,2班23,4 6,5 6,8 10,54 3．学生答题情况分析（1）、审题不认真,有的学生对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析,导致失分,如选择题第1、3、6、11题 ,改错题,材料解析题等,没有认真审题,盲目答题造成张冠李戴的错误现象,（2）、基础知识掌握不牢固,如选择题的第2、3、4、5、6、11小题,改错题,材料解析题、简答题等都犯有类似的错误,究其原因是因为对盖脸的掌握不清楚,发生混淆概念的现象,这些都是课本出现或平时练习过的基础知识,但错误的学生还比较多,（3）、部分学生的答卷态度有问题,具体表现在：部分学生的试卷书写潦草,有乱涂乱改的情况；还有部分学生的试卷空白部分较多,连选择题都空下来不填,态度有问题,此外,还有部分学生,答题时间过短,交卷过早,没有认真答题,三、教学分析和教学建议1、教师教学中存在的问题：通过分析、比较和反思,发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合；重基础知识、轻热点分析；重题型训练、轻方法总结；重布置任务、轻心理调节,2、鉴于以上问题与不足,在这之后的教学中将：（1）加强集体备课,在备课、讲课过程中多学习、多探讨,（2）重视基础知识掌握,处理好“厚”与“薄”的关系；将教材内容进行整合、梳理,形成知识网络,使书由厚变薄；然后,有一个知识点全方位联系相关内容,构建新的知识网络,使书由薄变厚, （3）关注热点,处理好热与冷的关系,各类时政和社会热点是中考考察的重点,在复习时要关注重大热点,也要关注一些冷点,因为冷与热是相对的,但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点,要指导学生学会联系知识点,做到小切口、大容量、多角度的分析, （4）注重能力培养,处理好思与练的关系,要研究课标、考试说明,研究近几年的中考试题,从中发现规律,要加强典型例题和题型的模拟训练,引导学生总结答题方法,提高对知识的迁移、归纳、分析能力,（5）关注心理健康,处理好紧与松的关系,心理健康状况是影响中考成绩的重要因素,随着中考的日益临近,考生时间紧、任务重、压力大,容易导致考试焦虑,教师要引导学生树立正确的考试观,实事求是的调整自我期望,放松心情,以上简要的对本次月考试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改进措施做以简要分析,有不妥之处望各位老师予以批评指正,。
初三年级历史第一次月考总结700字
初三年级历史第一次月考总结700字_工作总结范文初三年级历史第一次月考总结700字试卷分析:这次月考的命题范围是九年级上册1—14课,内容不算多。
10—14课为教学重点内容,同样也作为这次出题的重点,整张试卷严格按照中招考试的标准来设计。
10—14课的知识点占了70%左右的比重,从中招考试的命题范围来看,我认为这张卷子的设计还是比较合理的。
其次,再来分析试题的难易程度。
整体来看这张卷子难度适中偏易,大部分都是在考察学生基础知识的掌握情况。
平时背记的效果,做作业的效果,通过这张卷子可以有效的获得检验。
部分材料题不仅需要学生运用课本知识,还需要学生有很强的理解能力和提取信息的能力。
特别是最后一道历史小短文,需要学生将平时学的知识联系起来。
对于大部分学生而言小短文确实是一道难关。
结果分析:从这次历史月考的成绩来看,4．5．6三个班比较,可以发现5班的高分最多,但个位分也最多。
6班只有两个30分以上的,而三分之二的同学成绩都低于20分,是这三个班中成绩最差的。
4班30分以上有三位同学,而大部分同学都处于中间水平,且没有个位分,这使得4班的平均成绩要高于其他两个班。
当然,这只是结果,我们需要从试卷中分析学生的问题。
很多同学在考完之后都向我反映试卷太难了,而当我评讲完再问他们的时候,学生又觉得并没有那么难。
这就说明学生不会做题,不知道怎么思考,或者说找不到做题的方法和思路。
努力方向:平时上课的时候不仅要向学生强调背记基础知识的重要性,还要把每个知识点给学生分析到位,是学生真正理解知识而不是靠死记硬背。
同时,在讲课的时候要穿插一些随堂练习题,多注意学生平时的训练。
特别是可以加入一些材料题,在课堂上带领学生一起分析,教给学生读材料的方法,做题的思路,使其不仅在做题中领会知识也在做题中学会灵活地运用知识,组织语言。
课下,要严格把关检查学生的背书情况,帮助学生打牢基础。
工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。
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九年级第二次月考历史试题及考情分析
科目：历史分析人：邓迎平
一、试题情况
1、考查的知识点及内容
本次月考试题的范围是九年级《世界历史》上册第1---5单元内容，所涉及世界古代史和世界近代史两个部分。
古代史内容分布在选择和填空题部分，重点考查的还是近代史部分.
2、考查类型及方向
试题分为选择题和非选择题两种题型。
非选择题有简答题、材料题、分析说明题，活动探究题。
题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，与中考题型基本相符；命题思想侧重于考查学生的双基能力，强调学以致用，理解、运用层次的题目也较多。
非选择题多以专题形式出现依照新课标的要求对学生进行了考察，重在世界历史进程中发生的大事件。
选择题从题型种类上看，有图文型、材料解析型、概念型、否定型、比较型选择题，组合型、图表型、最佳型选择题；其中情境性型选择题，注意题干的情境性，有7、8、11、13、14、15题使用了图片材料或文字材料，营造历史的氛围，注重对考生获取信息和解读信息能力的考查，较好地体现了历史学习以能力立意的目的。
二、学生答卷情况分析
（一）、学生对试题答案的理解、解决及概括的准确度
三分之一的学生，重点主干知识掌握较为扎实，说明历史教师在教学与复习中比较到位，学生经过认真复习能从容作答。
例如选择题15小题30分，大部分学生得分率均在70%以上，辨析题、材料题、及问答题的基础部分得分率均较高。
（二）、学生对答题方法掌握的程度
四分之一的学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。
从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。
开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。
学生的知识视野比较开阔，能关心社会生活，关注社会现实，因而答案既多元又开放，说明了新课程实施以来，学生的学习方式发生了很大变化。
（三）存在问题和不足之处
1、错别字较多
致错案例：《马可.波罗行纪》写成《马可.波罗行记》、《权利法案》写成《权力法案》、史蒂芬孙写成史蒂分孙、君主立宪制写成君主立县制等等。
致错原因：从学生的试卷来看，一般是粗心大意和笔误以及答题完毕后不做进一步检查等造成的失误……再有就是对历史学科根本不入门，一字不落一分不得的。
2、基础知识不扎实。
张冠李戴，答题不准确，有答非所问、问少答多、问多答少等现象。
历史信息的整合、提炼能力欠缺，题与教材结合不起来，不能随心所欲驾御教材中的相关知识来按题意完成题目；对教材不熟悉知识点、得分点把握不住，乱抄书现象严重。
3、审题不清。
不能认真仔细地阅读，知识的概括、迁移能力尚待训练。
从材料中提取有效信息的能力和独立思考能力更有待提高。
4、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析18、19题和问题探究题20中表现尤为突出。
在作答中，语言表述不准确，逻
辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。
如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
4、学生对有的历史概念模糊。
如探究题20题，资本主义制度和治本主义的政治体制学生混淆了，这样失去了本不应该失去的分数，因为学生是记得这些基础知识的，只是历史概念上的混淆罢了。
6、解题思路不清楚，解题方法不正确。
比如材料题存在这样的问题：①在阅读时没有根据题意抓住关键词语，不能提取有效信息，排除无效信息。
②是不能联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。
学生读不懂材料后，更找不准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行不能有机的结合，知识转化不能准确、到位、客观。
③是对材料来源及作者不进行分析，不能根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度。
7、关于材料型、否定型选择题，出错较多。
学生不能根据材料创设新情境和材料设置备选，对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理能力，没有最大限度地从材料中获取有效信息的能力。
不善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律。
有的是忽略了“不”的限定语。
三、采取措施
针对学生的答题情况，面对明年的毕业考试，我们作为应该采取切实可行的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，应做到以下几点：1．夯实基础知识。
回归课本
重视历史基础知识的学习，切实提高对于历史基础知识“掌握”的质量。
平时教学要坚持左图右书，提高学生的读图能力。
加强知识的迁移或重组能力，以便应对新的问题。
2．提高综合能力
学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、组合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。
3．加强专题复习
近年来的中考试题往往以专题的形式出现，这在非选择题中尤为明显，这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，加强专题复习，突出历史的整体性。
按照历史复习总的安排，现阶段历史复习的重点是对学生进行专题复习，从而构建历史学科知识体系。
4．精心筛选试题
现阶段教师的手头资料较多，这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选与中考历史试题类似的优质练习题，根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性”的特点，教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用，一定避免题海战，让学生做无用功，从而浪费时间，收效不大。
5、加强审题训练，提高答题技巧，注重学生的学法指导。
加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、关键是找好关键词，对基础知识掌握到位，对题干和选项进行深入细致的分析而不是浅尝辄止，对审题要高度重视，告诉学生审题——审题——再审题，避免出现答错题。
加强答题规范性的训练，使答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯。
加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知;识。
在学法指导方面，平时抓常规的训练，比如多请学生到黑板上写一些容易出错的字词，或者要求学生在草稿本上写写易错的字词；学生多动，代替老师多讲，请学生绘制表格梳理知识点，或者请学生设计问题训练他们思维能力，或者请学生讲讲课，或者请学生自己找找知识的相似点、不同点等等，学生动起来了，我们的课堂也就轻松了。
总之在落实好基础知识的同时，要学生多想，想知识主干，想思维方法，想命题意图，想时政热点联系，想审题解题思路，想规范答题；。