我帮你你帮我第一课时
2.《我多想去看看》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
3. 思维能力的培养：通过提问和讨论，学生被激发思考，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。他们学会从不同角度思考问题，提出合理的观点和解决方案，培养批判性思维和创新意识。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
- 通过展示与《我多想去看看》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
- 提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
- 简要回顾上节课学习的《我多想去看看》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
- 提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
技能训练：
- 通过例题讲解和练习，让学生掌握《我多想去看看》技能的操作方法。
- 设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
- 在新课呈现结束后，对《我多想去看看》知识点进行梳理和总结。
- 强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
- 随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我多想去看看》知识的掌握情况。
（1）生字词的理解与运用：学生需要通过学习课文中的生字词，理解它们的含义，并在实际语境中正确运用。例如，学生需要理解“远方”的含义，并在句子中正确使用。
（2）课文的朗读与理解：学生需要通过朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。然而，课文中的句子结构和表达方式可能会对学生造成一定的困难，因此需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
多媒体
课型
部编版小学道德与法治一年级下册第14课《请帮我一下吧》教案
人教版道德与法治一年级下册《请帮我一下吧》教学设计一、教学任务分析（一）教材分析《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级（下册）第四单元中的第二课。
教材把本课划分为四个栏目，分别是“大家都会有困难”、“我要求助吗”、“我会求助”以及“温暖的‘接力棒’”。
教材编写中，围绕“遇到困难如何处理”这一主题，从学生的实际出发，引导他们认识困难是生活的一部分。
遇到困难时，要有积极的心态，主动向他人求助。
在此基础上，教材又利用富有童趣的儿歌，让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。
接着，教材又指导学生“掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言”。
学会求助可以让不知成为知，可以少走弯路，完成学生独自做不到的一些事情。
最后，教材又在“温暖的‘接力棒’”中，向学生们传递了“人与人之间相互求助、相互帮助和友善相处是共建和谐社会的需要。
”教材在四个栏目的设计上，由浅入深，由表及里，螺旋上升，从知识的习得、方法的掌握、能力的培养，逐步提升到价值观念的形成，不断提升学生的生活经验和思想品德。
本人执教的第一课时，主要有以下线索：第一，让学生了解人人都会碰到困难，困难是生活中的一部分，面对困难要有积极的心态。
第二，引导学生面对困难时，要学会分辨，哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决。
第三，指导学生学会如何向别人求助，掌握求助的主要方法，做到文明礼仪。
（二）学情分析一年级学生年龄小，对于学校、环境、老师、同学、课堂、学习等等，都充满了好奇，充满了新鲜感。
同时，他们的独立性比较弱，容易遇到生活上、学习上的各种困难。
在生活中，很多学生过度依赖身边的人，什么情况都要别人帮，缺乏主动解决困难的意识与能力。
也有部分学生，遇到困难时，会出现顾虑担心、好面子等心理，不愿意、不敢向别人求助。
随着“421”家庭模式愈演愈烈，很多学生是独生子女，在家中备受宠爱，生活中、学习上的很多事情由家长来越俎代庖。
2不一样的你我他第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版
1. 在批改作业时，注意保护学生的隐私和自尊心，以鼓励和指导为主，避免批评和指责。
2. 反馈作业时，要针对每个学生的实际情况，给出具体的改进建议，帮助学生明确努力方向。
3. 定期对学生的作业进行总结，分析教学效果，根据实际情况调整教学方法和策略。
内容逻辑关系
① 个体差异的认识与尊重
- 重点知识点：个体差异的表现，尊重他人的方法，换位思考。
情感升华：
结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的个体差异内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对个体差异知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与个体差异相关的拓展知识，如多元文化的包容性。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 搜集相关视频资料，如团队合作的案例、尊重差异的动画短片等，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
- 设计并打印小组合作任务单，以便学生记录和反馈合作过程。
3. 实验器材：
- 本节课无需实验器材。
4. 教室布置：
- 将教室座位分成若干小组，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和合作。
- 前排设置展示区，用于展示学生的讨论成果和分享经验。
二年级语文下册5雷锋叔叔,你在哪里(第一课时)(课件)(27张)
关键词:冒着
mào
结构：上下结构 音序：M 部首：
当时的天上飘着蒙蒙的细雨,这样的雨是最湿衣 裳的,可是他却冒着雨前进。
《说文解字》中“冒”的意思是覆着眼睛前 进,是不管不顾,不加谨慎的意思。
那么,在这首诗中,雷锋叔叔对什么不管不顾? 他在顾着谁呀?个动作就是一幅画面,一个词语就 是一幅画面。几个动作几个词语,就是连串的镜头 。此时此刻,好像我们就在现场,看到了一个真诚 助人的雷锋叔叔。请用你的朗读来再现那幅动人 的画面。
四读诗歌
我们四处寻觅雷锋的足迹,让我们先把 目光聚焦到小溪边。
请朗读诗歌的第一、二小节,雷锋是怎 么帮助迷路的孩子的?画出相关的动作,说说 你好像看到了什么样的画面。
沿着长长的小溪，
朗读课文
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，朗读时要注意重音。“蒙蒙的细雨”要
你在哪里?
读得又慢又轻，读“泥泞”时要加以强调。
雷锋叔叔这种助人为乐的精神是多么值得我们 学习啊!让我们带着对雷锋叔叔的敬佩、崇拜，齐 读第一、二小节。
沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里?
小溪说: 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
朗读课文
结构：左右结构 音序：Z 部首：日 组词：昨天 昨夜 造句：昨天我去书店买书了。
小溪说: 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
雷锋叔叔是怎样“抱”呢？模拟动作“抱着”。
小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。
关键词:抱着 如果是你,你会怎么想、怎么做?孩子
《我参与我奉献》教案+练习题(附答案)教学设计
小学道德与法治五年级下册教案＋练习（附答案）6 我参与我奉献(教学设计)《我参与我奉献》练习题一、选择题。
（每题5分，共30分）1、友善，可以是一个微笑、一声呢个问候，是生活中的一些微小的细节。
正是这些小细节将人与人之间的距离拉近，让整个社会少些隔阂，多分暖意。
下列说法不正确的是（）A.友善是社会主义核心价值观最主要的内容B.我们在传播善意的同时也会收获温情C.友善是建设和谐美好的社会生活的重要途径2、“善不是一种学问，而是一种行为。
”这告诉我们（）A.善良之心就是关爱弱势群体B.只停留在口头上的善良不是真正的善良C.善良就是一颗广博的爱心3、“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。
”杰弗逊的这句话表明（）A.关爱别人就一定会得到别人的回报B.关爱别人的目的是为了得到别人更多的关爱C.关爱他人就是关爱和善待自己4、在剧场，下面争取的礼貌行为有（）A.边观看边激动地讨论剧情，以表示自己的喜爱B.被演出所打动，随时都应该报以掌声C.看戏的观众应该在开场前入座5、“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。
”这句话说明（）A.“我为人人”的前提是“人人为我”B.有了个人利益，集体利益才有保障C.我们应该积极关爱他人、服务社会、奉献社会6、生活中很多平凡的小事能体现个人对社会、对人生的态度。
服务社会，不仅是一种责任，更是一种幸福。
下列行为属于服务社会的是（）A.参加社区慰问孤寡老人的公益活动B.当你的同学被欺负时，不顾一切为他讨回公道C.期末考试帮助同学作弊提高成绩二、简答题。
（共70分）1、你感受过他人的友善吗，是怎样的事情？你也有友善待人吗，你是怎么做的？（20分）2、请你指出下列行为错误的地方，并说说怎样做才是文明有礼的表现。
（20分）（1）花花和琳琳约在一起看电影，在看电影之前她们已经看过了许多的相关新闻，于是她们一边看，一边剧透。
人教版一年下册：口语交际《请你帮个忙》
课题请你帮个忙设计者王伟教学目标1 、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、激发学生口语交际兴趣提高学生的口语交际能力。
教学重点1、学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语.2、激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
教学用具课件，图片。
教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课激趣导入探究新知1、.教师讲《小马过河》的故事。
2、.小马在路上遇到什么困难？怎么解决这个困难的？3、.在生活中，学生会遇到一些困难，自己解决不了，如果得到别人的帮助，这些困难就能解决。
今天我们就一起来学习请人帮忙。
（板书课题）1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。
”师述：刚才××在读这个句子时，××字读得不准确，谁来帮帮他？指名读句子学生看图说话，其他同学帮忙补充2.课件出示书上38页三幅图提问：图上画了谁和谁？3.你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？4.师生表演该图的情景。
5.课件出示礼貌用语生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？6.情境表演同法学习2、3幅插图，看看这两个孩子使用礼教学过程教学活动二次备课实践活动貌用语？1、做一做在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。
2、想一想平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
假如你遇到一件麻烦事会怎么样请人帮忙呢?板书设计请你帮个忙礼貌用语：句式：1、请，请问我能-------------------吗？2、您，您好请你-------------------好吗？3、谢谢 -------------------------可以吗？4、不客气教学反思。
部编版一年级语文下册第3单元《口语交际：请你帮个忙》教案
部编版一年级语文下册第3单元《口语交际：请你帮个忙》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握关于请求帮助的相关词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通交流能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人、愿意分享和帮助他人的感恩之心。
二、教学重难点1.教学重点：《请你帮个忙》交际用语的学习和实际应用。
2.教学难点：学生能够准确理解和运用请求帮助的句型。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》部分2.教具：图片、教学PPT、小组活动准备材料等四、教学过程第一课时1.初步导入•利用图片或情景引导学生讨论“请求帮助”是什么意思，为什么我们需要请求帮助。
2.学习交际用语•请老师和同学示范请求帮助的句子，并让学生模仿跟读。
•引导学生练习如何礼貌地请求帮助，例如“请你帮我一个忙。
”3.小组活动•将学生分成小组，让他们在小组内练习请求帮助的对话，老师巡视指导。
第二课时1.复习巩固•学生展示小组练习成果，互相评价并提出改进意见。
2.情景模拟•设置几个不同情景，让学生配对进行情景模拟对话，活动结束后进行集体点评。
3.课堂讨论•引导学生思考什么样的请求是合适的，如何表示感谢对方的帮助。
五、课堂作业设计一份小作业，要求学生写下一段话，描述一个他们请求帮助并得到帮助后的故事，并标明请求和感谢的表达方式。
六、教学反思通过教学内容的设计，学生在本节课中不仅能够学会请求帮助的基本用语，同时也培养了学生的积极向上的沟通态度和互助精神。
同时也要关注在教学过程中学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏。
以上是本节课的教学内容和安排，希望每位学生都能在此节课中有所收获，更好地应用口语交际技能。
《我参与我奉献》教案(教学设计)
5.师：滴水成河，当我们每个人微小的的公益力量积小成大时，就能有效的帮助需要救助的个人和群体，让我们坚持“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量。
课堂小结及拓展延伸
1.阅读角《慈善要用“心”衡量》，你是如何理解田家炳爷爷所说的“有‘心’的慈善”？
板书
设计
第六课 我参与 我奉献
友善、平等、尊重、感恩
关爱弱势群体
友善相待
文明有礼言行合一
教学
设计
第二课时服务社区 参与公益
教学
目标
1.能够积极参与社区生活，主动承担社区事务。
2.多种形式参与公益活动，有效的帮助需要救助的个人和群体，发挥公益的力量。
3.初步树立公民的责任意识，培养无私的奉献精神。
教学
教学
难点
关心弱势群体，在帮助别人的同时还要懂得尊重被帮助的人。
教学
准备
课件Leabharlann 教学设计第一课时 友善相待 文明有礼
导入
同学们，我们每天走在干净整洁的街道上去上学，心情很愉快，但是你们知道在干净的背后是谁在默默付出吗?对，环卫工人天不亮就开始清扫街道，才有了舒适干净的环境，我们是不是也应该为环卫工人做点什么呢？
感受文中社区的人的做法。
活动四：志愿者在行动
中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为低于突发灾害汇聚帮扶力量。
1.故事《爸爸的爱心车》。
2.有人说：“公益活动离不开热心的志愿者。”你是如何理解的？
3.出示志愿者概念。
新课
教学
活动一：爱心早餐送温暖
1.观看视频《环卫工人的爱心早餐》，看一看视频中的人是怎么做的？