小学语文：《只拣儿童多处行》说课稿参考
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
五年级语文下册第一单元3只拣儿童多处行说课稿苏教版
《只拣儿童多处行》说课稿一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
基础性的目标：1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
创新性的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。
三、教学重、难点重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。
四、教学准备为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓这样几个词语：1、疑问。
《只拣儿童多处行》教案【最新6篇】
《只拣儿童多处行》教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《只拣儿童多处行》教案【最新6篇】在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
只拣儿童多处行说课稿(精选10篇)
只拣儿童多处行说课稿（精选10篇）只拣儿童多处行教学设计篇一一、导入新课设计一：谈话，这首歌熟悉吗？喜欢春天吗？你会到哪儿去找春天呢？设计二：复习（紧扣课题）谁“只拣儿童多处行”？为什么只拣儿童多处行？（冰心，找春天）冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。
找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。
二、感受春天的景美学生速读课文，找到之后，认真地读一读。
你觉得春天的景色怎么样？引导交流：景色如何？可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。
（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？“海棠花……”景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。
”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？学生练习试读。
指名展示。
指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。
其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。
你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”（出示第6自然段）一气呵成，齐读这一段。
引读好五六两段。
冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，（找到了，而且是那么饱满，那么烂漫）板书：花儿旺，春光好。
三、感悟儿童的可爱（一）过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。
而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。
学到这儿你有什么疑问吗？（二）明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？（三）引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。
反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。
2、儿童真多！儿童多处怎么样呢？你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。
(五年级语文教案)《只拣儿童多处行》说课稿
《只拣儿童多处行》说课稿五年级语文教案●一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
●二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
基础性的目标：1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
创新性的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。
●三、教学重、难点重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。
●四、教学准备为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
●五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓这样几个词语：1、疑问。
苏教版小学语文五年级下册《只拣儿童多处行》说课稿
苏教版小学语文五年级下册《只拣儿童多处行》说课稿苏教版小学语文五年级下册《只拣儿童多处行》说课稿我的教学理念：引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能发现文中的精彩之处，借助课文回答问题。
指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养。
教材分析：这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
2、学会本课的8个生字；理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
（第一课时）1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．有感情地朗读14小节，感受到儿童的勃勃生机。
教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。
教学准备：音乐《春天在哪里》《让我们荡起双桨》、幻灯投影教学过程：一、背古诗，设悬念1、播放《春天在哪里》（生跟唱）2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？3、学生背古诗交流。
4、如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天？5、、古代一位诗人写道：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（幻灯片）指名读。
交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点解是明白、知道的意思。
拣指挑选6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：游人不解春何在，只拣儿童多处行（幻灯），这又是什么意思呢？指名说意思。
拣是挑选的意思。
读题质疑（幻灯）：读了题目，你想知道什么？（是谁只拣儿童多处行？只拣儿童多处行干什么？什么地方儿童多？儿童怎么个多法？为什么只拣儿童多处行就一定能找到春天呢？）师过渡：为什么只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第17课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。
苏教版小学语文第十册第五单元《只拣儿童多处行》教学设计及说课稿模板
小学语文《只拣儿童多处行》教学设计及说课稿模板《只拣儿童多处行》教学设计一、教学目标1.知识与能力：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语;有感情地朗读课文，体会比喻句的含义及其作用。
2.过程与方法：通过品读词句，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天3.情感态度价值观：感受春天的美丽，儿童的活泼可爱与生机勃勃，感悟童年的快乐。
二、教学重难点重点：体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃。
难点：感悟花的特点和儿童的特点的相同相似之处，理解为什么“只拣儿童多处行”。
三、教学方法通读感悟法、直观演示法、情景教学法四、教学过程(一)播放歌曲，激疑导入播放歌曲《春天在哪里》，提问：对春天的印象?怎么找到春天最美的地方?(二)初读课文，量清层次1.默读课言语，画出生字词，联系上下文或查字典理解。
2.再读课文，读正确、流畅，理清文章脉胳：颐和园→知春亭畔→湖边→玉澜堂(三)精读品味，深入探究1.划出文章中描写儿童的句子，感受儿童的特点。
2.引导同学们朗读第一段，想象“小天使”在你们的想象中是什么样的?体会儿童的可爱、天真、美好。
3.来到知春亭畔，老师指导学法，读课文—画句子→找词语→谈体会。
探究教材中作者与儿童动作、神态的句子，体会儿童的活力。
4.提问：在冰心奶奶的笔下你感受到了儿童怎么样的特点和冰心奶奶对儿童怎样的情感。
体会儿童的多、生机勃勃。
5.指名读5-7节，走进玉澜堂的院落，找出描写花的句子，体会花的特点。
6.小组讨论：感悟花的特点和儿童的特点的相同相似之处，理解为什么“只拣儿童多处行”。
体会借花喻人的写法：花儿盛开→春光烂熳→儿童更旺。
找出比喻句，理解作者由花及人的写法，由此，联想起“花儿和儿童一样”赞美儿童欢畅活泼，生命力旺盛，“快乐”充满人间。
7.分角色读7节，体会作者对孩子们的由衷喜爱。
(要求读重树大、花多、花艳的语句，读出动感，读出力度)9.分角色读第9节，结合“永远不会找不到春天的”这句话悟出：儿童多的地方春光最饱满，儿童多处就是春天，春天在儿童身上，他们是祖国的春天。
只拣儿童多处行说课稿
只拣儿童多处行今天我说课的题目是《只拣儿童多处行》（板书），我将从四个方面进行说课。
一、说教材描写了春游的儿童和春天里充满生命力的花儿，表达了作者对儿童的喜爱以及对美好未来的向往二、说教学目标3、感受儿童和春天的花儿一样有朝气有活力，培养学生发现美，热爱美的生活态度.并学习借物喻人这一写作方法。
这既是本课事物教学重点也是本课的教学难点。
三、说教法、学法四、说教学过程（一）检查预习导入新课（二）整体感知（三）精读探究启发学生思考：文中哪些地方体现了冰心奶奶只拣儿童多处行？冰心奶奶为什么只拣儿童多处行？在学生自读感悟、小组合作学习的基础上，进行全班交流，教师根据学生实际，在必要处进行点拨指导。
本篇课文的学习，估计学生会在以下方面需要老师的点拨。
第一处：引导学生抓住“闹嚷嚷、飞涌、喷发”等词语感受到儿童的朝气蓬勃，充满活力（板书）；抓住“密密层层、繁花”等词语感受到儿童多的地方春光显得更加灿烂。
出示文中的比喻句，引导学生读出恰当的感情和语气，从中领悟借物喻人（板书）的写作方法。
第二处：引导学生抓住“旺盛的生命力、欢畅活泼、看起来很快乐”等词语体会到儿童和花儿在春天里同样生机勃勃，提示“饱满、蕴藏、尽情、释放”等词语，在学生充分朗读、感受的基础上理解冰心奶奶为什么冰心奶奶只拣儿童多处行呢？是啊，儿童多处充满活力，充满生机，充满快乐。
（板书：充满快乐）。
（四）总结拓展布置作业引导学生理解最后一句话，儿童多动的地方才能更加彰显出春天的烂漫，让学生进一步感受大自然之美，培养学生热爱生活，善于发现美的品质。
1、让学生搜集有关冰心的资料。
并推荐学生阅读《寄小读者》2、运用借物喻人写一段话。
（五）板书设计只拣儿童多处行充满活力借物喻人充满快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文：《只拣儿童多处行》说课稿参考第1篇：小学语文:《只拣儿童多处行》说课稿参考一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是*心写的一篇文质兼美的散文。
给世界爱和美，这是*心老人为*心奖所作的题词，其实这正是*心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油*画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
基础*的目标：1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
创新*的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃未完，继续阅读 >第2篇：《只拣儿童多处行》说课稿《只拣儿童多处行》是小学的一篇课文吗，课文应该如何讲呢?请阅读应届毕业生小编为大家整理的关于《只拣儿童多处行》说课稿吧，希望对大家有帮助!说教材《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是*心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是*心老人为“*心奖”所作的题词，其实这正是*心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱以及对未来的美好希望。
这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油*画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅!这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
一、教学目标1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
3、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
4、在朗读、未完，继续阅读 >第3篇：只拣儿童多处行说课稿只拣儿童多处行说课稿如何写，大家是否已经想好了呢？下面是应届毕业生小编为大家收集的关于只拣儿童多处行说课稿，欢迎大家阅读!一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是*心写的一篇文质兼美的散文。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油*画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅!这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
(一.)正确流利有感情地朗读课文。
(二).学会本课生字.(三).朗读课文内容，画出作者的行踪，用自己喜欢的符号标出儿童多的句子.(四).给课文分段，试着写段意。
三、教学准备为了更好地实现教学目标，布置学生进行了课前预未完，继续阅读 >第4篇：只拣儿童多处行说课稿范文一、说教材《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了*心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了*心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我们将本课的教学目标定位为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童都是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重难点是借助语言文字感悟儿童和花儿一样，充满着蓬勃的生机二、说教学方法《课标》中指出：阅读是学生的个*化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合素养得到提高。
三、说教学步骤我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计：（一）复习导入上课一开始就直接出示题目，理解诗句：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”的意思。
然后直奔主题，快速浏览课文，找出一句概括描写春光的句子。
“春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把未完，继续阅读 >第5篇：《只拣儿童多处行》说课稿范文一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇，这是*心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是*心老人为“*心奖”所作的题词，其实这正是*心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油*画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！这一单元的三篇，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
基础*的目标：1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
创新*的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感未完，继续阅读 >第6篇：语文课文《只拣儿童多处行》教学设计教学目标1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
重点与难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
难点：领会课文的中心思想。
教学准备：录音、灯片。
教学时间：3课时。
第1课时(一)教学目标1．自学生字新词。
2．初读课文，了解大意。
(二)教学过程1．揭示课题。
2．初读课文。
(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的?(2)讨论：按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。
(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。
)②给课文分段。
(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。
3．检查自学情况。
(1)正确书写带点的字。
颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。
(2)读准带点的字。
魔术匣(ｘｉá)子。
(3)理解词语，先解释带点的字。
成千盈百：盈，超出。
形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。
全坐满了，没有一点空的地方。
4．布置作业。
(1)完成作业本第1、2题。
(2)朗读课文。
第2课时(一)教学目标深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。
(二)教学过程1．学习课文第一段。
(1)听录音未完，继续阅读 >第7篇：小学语文《只拣儿童多处行》教学反思《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的文章，体现了*心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在第二课时的教学中，我让学生紧扣一个问题进行自主学习。
一、在引出课文中心句朋友，春天在哪里？当你春游的时候，“记住只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的！后质疑“为什么说只拣儿童儿处行是一定不会找不到春天的”？二、在读悟中体会作者用词的特点，联想的作用和作者表达的感情。
通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合一的意境美。
《只拣儿童多处行》一文的教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。
学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如：常人眼里的“顽童”，在*心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的儿童是多么活泼可爱！“小小的身躯上喷发着太阳的气息”，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是*心奶奶对儿童的希望。
学生对海棠不是很熟悉，对第5节的学习有困难。
所以，当学生说到玉澜堂的大海棠。
我相机出示海棠图片，一下子就抓住了学生的目光。
然后让学生结合图片，品读文字。
并配以优美的音乐，让学生在强烈的视听享受中更深刻地感受春天的美好。
再结合*心说的“儿童和花儿一样”，从而体会*心对儿童的喜爱与寄予的希望。
“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。
多么强烈的对儿未完，继续阅读 >第8篇：小学语文《只拣儿童多处行》的教学反思本课的教学依然从课题出发。
首先关注“拣”字，理解题意，感知课文大意。
“拣”的意思是选择、挑选，如“拣菜”、“挑三拣四”，与“捡起地面纸屑”的“捡”音同义不同。
引导学生理解课文第二节的“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，在学生充分读书的基础上，把握课文的主要内容：作者去颐和园“春游”，“只拣儿童多处行”，终于找到了春天。
其次抓住“行”理清文章脉络。
作者去颐和园找春天，游览路线是怎样的？从颐和园门口——知春亭畔——湖边——玉澜堂，文章就是按照游览顺序写作的。
再次，聚焦“儿童多”，体会作者的心目中的儿童形象。
儿童的“多”是不难理解的，除此以外还应引导学生抓住“小天使”、“喷发太阳的香气息”、“聚精会神”、“对不起”等体会儿童的特点。